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1. COMUNICACIÓN ESCRITA Y LECTURA CRÍTICA
(Guía de unidad de aprendizaje)
Alba Lucía Aguirre Franco
Programa Ciencia de la Información y la Documentación,
Bibliotecología y Archivística

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Guía de Unidad N°2
Comunicación Escrita y Lectura Crítica
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1. PRESENTACIÓN___
El ser humano está dotado de inteligencia y capacidades infinitas de comunicar y
poder expresar sus pensamientos, en este proceso se encuentra la escritura que le
permite redactar cualquier tipo de texto; sin embargo, se hace necesario tener unas
bases mínimas, claras y concretas sobre los elementos que ayudan a que esa
construcción de textos se realice correctamente, de manera coherente y entendible
para quien lo lee.
Cuando se escribe, existe la finalidad de transmitir conocimientos, hechos actuales
o del pasado e incluso, referidos al futuro y que pueden llegar a pertenecer un
mundo real o figurado. En este proceso de comunicación no solo debemos tener en
cuenta el estilo, narración, reglas ortográficas, cohesión de ideas, claridad y orden
en el escrito; sino, también buenas bases para una lectura crítica como son el
pensamiento crítico, habilidades o capacidades cognitivas, pensamiento crítico y
reflexivo; con el fin de ponerlo en práctica en el ámbito académico y profesional.
2. JUSTIFICACIÓN___
En esta unidad de aprendizaje se brinda al estudiante de Ciencia de la Información
y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, contenidos sobre la definición,
ventajas, desventajas y características más importantes de un texto escrito. Así
como la definición y características de la lectura crítica, pensamiento crítico,
habilidades o destrezas cognitivas, pensamiento crítico y reflexivo, para que sean
llevados a la práctica en todo el contexto comunicativo transversal en los espacios
académicos del plan de estudios, que requieren de la escritura y la lectura como

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elementos fundamentales de comunicación ya sea en su rol de estudiantes o en un
rol profesional.
3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA___
Con el estudio de los contenidos de esta unidad temática, se busca
que, una vez concluida la unidad, con sus aprendizajes y
actividades, se dé respuesta a la siguiente pregunta:
¿Cómo contribuyen las temáticas propuestas en esta unidad, para
que los estudiantes que ingresan al programa Ciencia de la
Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, se
enfrenten al reto de escribir y comunicar algo de una manera
adecuada y coherente; además de tener la capacidad de análisis
profundo de un texto poniendo a prueba sus propios argumentos?
4. OBJETIVO GENERAL___
Reconocer las características, ventajas y desventajas de la comunicación escrita,
la lectura crítica, habilidades cognitivas, pensamiento crítico y reflexivo, para
mejorar y fortalecer el proceso comunicativo, a través de lecturas en contexto.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS___
o Identificar las ventajas, desventajas y características de la comunicación
escrita y la lectura crítica, que permita afrontar el análisis de todo tipo de
texto.
o Poner en práctica habilidades cognitivas y el pensamiento crítico y reflexivo
a través del análisis de un texto discontinuo.

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Guía de Unidad N°2
o Demostrar mediante la resolución de un cuestionario, la adquisición de los
saberes aprendidos.
6. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE___
El estudio de las enseñanzas propuestas, permite alcanzar los objetivos de
formación, además, se convierten en referentes para la labor diaria ya sea a nivel
laboral o como complemento en los demás espacios académicos que conforman el
plan de estudios del Programa. Veamos:
ENSEÑANZAS
Comunicación
Escrita
Ventajas
Desventajas
Características
Lectura
Crítica
Lectura Crítica
Pensamiento Crítico
Destrezas Cognitivas
Pensamiento Crítico y
Lectura
Pensamiento Reflexivo
Características
Actitudes que facilitan el
proceso reflexivo

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7. METODOLOGÍA___
Para un óptimo desarrollo de esta unidad de aprendizaje y dar cumplimiento a los
objetivos de formación tanto de esta unidad y en lo manifestado en el sílabo, en el
apartado de la metodología, se proporcionan los siguientes elementos
conceptuales y pedagógicos:
o Pedagógicos:
En esta unidad de aprendizaje se realizan dos actividades
de tipo individual: un cuestionario y una wiki grupal. Ambas
actividades tienen como fin la conceptualización (a través de
la resolución del cuestionario) y la práctica (por medio de la
realización colaborativa del análisis de una caricatura o
cómic), de las características que posee la lectura y la lectura
comprensiva.
Por otra parte, se recomienda realizar la actividad formativa
propuesta a través de un foro, que, si bien no es obligatoria,
el hacerla fortalece mucho el proceso formativo y la adquisición de nuevos
conocimientos.
Desde la asincronía, a través del foro de aclaración de dudas e inquietudes que
se encuentra disponible para la unidad de aprendizaje, su docente está pendiente
de aclarar dudas y atender las consultas que se tengan tanto de los temas
propuestos como de las dinámicas de las actividades. Además, se dejan
disponibles preguntas que guían o amplían este proceso: por tanto, es importante
ingresar constantemente a este foro y revisar lo nuevo que allí se encuentre.

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También, se puede recurrir a la mensajería instantánea de la plataforma para
comunicarse de manera personal con su docente, teniendo en cuenta que, tanto
para el foro de aclaración de dudas como para la mensajería, su docente cuenta
con 24 horas para responder a las consultas.
o Conceptuales:
En la plataforma en el espacio de “documentos y recursos de apoyo”, se tiene
acceso a un documento con los contenidos de la unidad, en el cual se amplían
conceptos sobre la comunicación escrita y la lectura Crítica. Estos contenidos
proporcionan las bases conceptuales y procedimentales que permiten valorar un
texto discontinuo aplicando las enseñanzas propuestas.
7.1 RECURSOS
Para un óptimo desarrollo de las actividades individual y grupal propuestas para
esta unidad de aprendizaje, se dejan disponibles los siguientes recursos, los cuales
puede complementar con actividades autónomas que ayuden a fortaleces sus
aprendizajes.
o Video explicativo con indicaciones generales de la forma como se deben
realizar las actividades. Este recurso de apoyo es realizado por los docentes
encargados de orientar la unidad de aprendizaje.
o Se proporciona una pequeña prueba de aprendizajes previos, que permite
verificar el conocimiento que se tiene sobre las enseñanzas propuestas y
sobre el cual se puede volver una vez concluya el estudio de la unidad de
aprendizaje.

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7.2 PROCESO
Para el logro de los objetivos de formación de esta unidad de aprendizaje, es vital
la lectura de los temas de la unidad, recurriendo ayudas como toma de notas,
subrayado, elaboración de esquemas y todo aquello que ayude a una recordación
de las enseñanzas propuestas y con ello obtener buenos resultados en la
presentación de la actividad individual: cuestionario.
Por otra parte, se requiere una actitud proactiva y alto compromiso para la
realización del trabajo en equipo a través de la: wiki grupal. Una actividad que da
continuidad a la presentada de manera individual en la primera unidad de
aprendizaje.
A continuación, se dejan descritas a manera muy general las actividades propias de
este espacio de aprendizaje:
Primer momento: Actividad de aprendizaje previos
En este primer momento se invita a realizar una pequeña prueba de aprendizajes
previos. Esta prueba tiene como finalidad que se haga metacognición sobre lo que
posiblemente se conozca sobre el tema. Si el resultado no es bueno, no hay
problema, la idea es aprender y volver sobre la prueba.
Segundo momento: realización de las actividades (formativa y sumativas)
• Foro: Actividad formativa: Seguimos con los signos de puntuación. En la
plataforma se encuentra un foro, en el cual se dejarán disponibles unos
ejercicios en los cuales es necesario ubicar los signos de puntuación de
acuerdo con lo que la frase deba expresar. Es un ejercicio muy divertido y
que permite interacción entre los estudiantes.

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• Actividad 3: Wiki grupal: Su docente conformará unos equipos de trabajo.
A cada equipo le será asignada una wiki. Allí a manera de consenso se
deberá seleccionar uno de los valores analizados en la primera unidad de
aprendizaje. Una vez se defina el valor, el equipo deberá buscar un cómic o
una caricatura que ejemplifique dicho valor. En análisis se debe hacer a partir
de las siguientes preguntas orientadoras:
1. En la wiki deben aparecerla imagen del comic seleccionado, acorde
con el valor objeto de análisis.
2. Hacer una descripción de los personajes que se encuentran en la
caricatura o comic.
3. Hacer una exposición del tema de la caricatura, dando respuestas a
las preguntas que se en encuentran en la página 6 del documento
“contenidos de unidad 2”, en el apartado “estructura”.
4. Argumentar, como se relacionan el valor y la caricatura o comic
seleccionados.
Este es un trabajo en equipo y por consiguiente se espera el aporte de todos.
• Actividad 4: Cuestionario: En plataforma se encuentra disponible un
cuestionario con 10 preguntas relacionadas con los temas de la unidad de
aprendizaje. Las preguntas son de falso y verdadero, opción múltiple,
emparejamiento, llenar espacios y arrastrar sobre imagen; se cuenta con
cincuenta (50) minutos y un (1) solo intento para su realización.
Para un óptimo resultado en el cuestionario se recomienda:
1. Tener a la mano los apuntes de los temas de la unidad
2. Evitar distracciones. Buscar un sitio tranquilo para resolver el cuestionario
3. Revisar conectividad a internet
4. Si resuelve el cuestionario desde un portátil, verificar que tenga suficiente
carga de batería.

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7.3 TÉCNICAS DE ESTUDIO RECOMENDADAS PARA ESTA UNIDAD
TEMÁTICA:
Las siguientes son las orientaciones generales que permiten abordar los temas y
actividades de esta unidad de aprendizaje de una manera más efectiva y con ello
obtener buenos resultados, los cuales se reflejan en la calidad de las actividades
y notas obtenidas:
o Para responder el cuestionario se sugiere el uso de esquemas, y si se
posee capacidad de sintetizar, el uso de resúmenes, recurriendo al
subrayado o resaltado de aquellas palabras clave.
o Para el análisis de la caricatura/cómic, es importante responder las
preguntas de manera lógica y coherente, por consiguiente, se sugiere
recurrir a la lectura en voz alta.
o Los textos deben tener una buena ortografía, de allí que se debe
recurrir al amigo diccionario o al corrector del Word. Los errores
ortográficos tendrán una incidencia en la nota asignada al equipo de
trabajo.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES___
A continuación, se deja disponible el crono con las fechas de apertura y cierre de
las actividades sumativas propuestas. Favor tenerlas presentes.
Interactividades / interacciones Fechas de apertura y cierre
Actividad: Aprendizajes previos Entre el 3 y 4 de mayo
Actividad 3: Wiki grupal
Actividad 4: Cuestionario
Apertura:
Mayo 05 a partir de las 8:00 horas
Cierre
Mayo 17 hasta las 23:00 horas

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9. EVALUACIÓN___
La comprobación de los saberes adquiridos se hará teniendo en cuenta:
o Wiki: la nota se asigna teniendo en cuenta la aplicación de los contenidos de
la unidad de aprendizaje; cohesión de las ideas; conexión entre párrafos;
claridad y orden de las ideas expuestas análisis a través de preguntas
orientadoras; calidad de la caricatura/cómic seleccionado acorde con el valor
escogido; orden, ortografía y redacción y muy importante: trabajo
colaborativo.
o Cuestionario: esta actividad se califica automáticamente; por consiguiente,
la nota es el resultado de las respuestas dadas en el mismo.
En la siguiente tabla se encuentra el porcentaje de las actividades propuestas y
porcentaje de la unidad de aprendizaje:
Interactividades / interacciones
%
Individual
Fechas de apertura
y cierre
Actividad 3: Wiki grupal
15%
Las actividades están
disponibles entre el
05 y 17 de mayo
Actividad 4: Cuestionario
15%
% de la unidad de aprendizaje: 30 % dentro de la nota definitiva del
espacio académico.

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10. LECTURAS RECOMENDADAS___
A continuación, se relaciona el material de consulta que permite ampliar los temas
de estudio de la unidad de aprendizaje propuesta y los documentos que
proporcionan las orientaciones generales para participar adecuadamente en los
foros e interacción con compañeros y docente.
Pestaña general en “Documentos y recursos de apoyo”
o Criterio TIGRE: en este documento se encuentran unas orientaciones
relacionadas con la forma como se debe participar en los foros. Se tienen en
cuenta aspectos como el título; la manera de lograr una adecuada ilación en
la conversación; la forma de generar discusión; redacción del texto con los
aportes y la calidad en la participación.
o Normas de NETIQUETA: son aquellas normas de urbanidad que se deben
aplicar y tener en cuenta cuando se participa en red. Se encuentran
indicaciones de participación en los foros con compañeros y docente y la
mensajería interna con su docente.
Pestaña “Unidad 2” en “Documentos y recursos de apoyo”
o Contenidos de la unidad: en este documento se encuentran desarrollados los
conceptos presentados en el numeral 6 de esta guía de aprendizaje.
o Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje: la lectura de este
documento le permite conocer y aplicar algunas estrategias que ayudan a
unos mejores resultados a la hora de estudiar. Además, pueden ser aplicadas
en cualquier actividad y espacio académico.
o Uso y aplicación de los signos de puntuación. Real Academia de la Lengua -
RAE: en este documento se encuentra explicado al detalle el uso de los
signos de puntuación.

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o Conectores textuales: esta página lleva a identificar y practicar el uso de los
diferentes conectores textuales que permiten dar coherencia a un texto.
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS Y WEB___
Las referencias bibliográficas que se encuentran a continuación, se complementan
con las que se encuentran en el documento de: Contenidos de unidad 2.
Accesibilidad y capacidades cognitivas. (s.f.). Capacidades Cognitivas, definición.
[Mensaje en blog]. Recuperado de:
http://accesibilidadcognitivaurbana.fundaciononce.es/capacidadesCognitiva
s.aspx
Comunicación Escrita. Definición y que es comunicación escrita. En
DEFINICIONYQUE.ES. Recuperado de:
http://definicionyque.es/comunicacion-escrita/
Ejemplo de textos discontinuos. En Ejemplode.com. Recuperado de:
https://www.ejemplode.com/41-literatura/4168-
ejemplo_de_textos_discontinuos.html
La comunicación escrita. (s. d.). Archivo del portal de recursos para estudiantes.
[Mensaje en blog]. Recuperado de:
http://www.robertexto.com/archivo5/comunic_escrita.htm
Lectura Crítica. En Concepto.de. Recuperado de:
https://concepto.de/lectura-critica/#ixzz6HSROrzKr

13. Programa Ciencia de la Información y la Documentación,
Bibliotecología y Archivística
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