Guia introduccion a_la_investigacion_-_segundo_periodo

DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 19.04.2010
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: Introducción de la Investigación
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: Segundo
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Profesional
CRÉDITOS: 2
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO
DIRECTO/HORAS
32
TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
1. BIENVENIDA
La Universidad Minuto de Dios quiere invitarlos a que participen con entusiasmo a lo
largo de este semestre. Se asume en este curso que se está trabajando con personas
responsables; personas conscientes de lo que implica un trabajo autodirigido,
autónomo y autorregulado. Cada nueva asignatura es una oportunidad única de
aprender unos de otros; es una oportunidad no sólo de satisfacer las necesidades y
expectativas con las que los estudiantes llegan al curso, sino de ampliarlas.
Uno de los pilares de la Educación Superior es sin lugar a dudas la Investigación, ésta
se desarrolla al interior de la universidad como una oportunidad de generar
conocimiento que impacte de manera directa en los entornos sobre los cuales se
aplica.
2. INTRODUCCIÓN
Los futuros Profesionales en carreras administrativas de la Universidad Minuto de Dios, en su
campo laboral, deben estar en capacidad de conocer y manejar los diferentes puntos de vista
sobre las diversas alternativas cuando ya han formulado proyectos de investigación.

Ello con base en la teoría y la experiencia en cada circunstancia específica, lo que aunado al
desarrollo del espíritu investigativo e inquieto, permita discernir, debatir, emprender y actuar en
forma adecuada medidas en torno a su quehacer profesional en pro de cumplir la misión y la
filosofía de la Universidad orientada a la formación integral de sus educandos como
profesionales emprendedores, autónomos y de pensamiento universal, con sólida
fundamentación humanística, actitud ética, el espíritu de servicio, la excelencia, el desarrollo
sostenible, la praxeología, la democracia participativa y la identidad cultural, la tal y como lo
encarnan los principios institucionales.
La investigación se ha convertido actualmente en una alternativa importante en el proceso de
incorporación de la metodología y las técnicas investigativas en la actividad pedagógica. La
Pedagogía dejó de ser sólo un objeto y receptor pasivo del producto investigativo, se convirtió
en un terreno propicio para el trabajo de las técnicas de investigación, particularmente como
impulsores de la indagación, búsqueda, creatividad, interrogación, problematización y del
descubrimiento.
Todo lo anterior, es fundamental para que sirva a los estudiantes para hacer uniformes sus
perspectivas de modo que puedan integrar todos los contenidos curriculares y con la adquisición
de habilidades, destrezas y conocimientos más especializados que se presentan en los diferentes
semestres de la carrera, para lograr posicionar en el mercado laboral, empresarial, y en la
comunidad, profesionales con formación integral y espíritu de liderazgo.
3. OBJETIVO GENERAL
Brindar los conceptos básicos, técnicas y metodología que permitan al estudiante introducir
desarrollo de los procesos y proyectos de investigación.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Elaborar un trabajo práctico, que permita aplicar la metodología para trabajos de
investigación.
• Ofrecer la orientación y revisión en los avances de la investigación.

• Diseñar herramientas que faciliten el proceso de investigación.
• Diseñar un anteproyecto pertinente a los intereses de los estudiantes y a los
intereses de la UNIMINUTO de acuerdo a la línea de investigación.
5. Competencias
• Interpretativa: Adapta información a nuevos contextos, a partir de
transferencia de conocimiento.
• Argumentativa: Construye argumentos coherentes con los objetivos de
aprendizaje propuestos.
• Propositiva: Propone relaciones de interacción y solución a los problemas
de orden investigativo.
• Praxeológicas: Uso del lenguaje técnico de la disciplina. Capacidad de análisis y
síntesis de los datos relevantes; Capacidad de organización y planificación. Posee
la solidez de conocimientos para la efectiva resolución de problemas; Capacidad
para trabajar de forma autónoma y en equipo. Capacidad de crítica y autocrítica.
• Actitudinales: 1. Comprende las principales cuestiones a las que se dedica la
Investigación. 2. Realiza un análisis de las cuestiones objeto de estudio utilizando
las técnicas propias de la materia.
5.1 UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS
TEMÁTICOS
1. MARCO REFERENCIAL
1.1.La investigación
1.2.Importancia de la investigación
1.3.Factores
1.4.Variables e indicadores
1.5.Recomendaciones
1.6.Propuesta

1.7.Contenido
2. ANTEPROYECTO
2.1.Definición
2.2.Introducción
2.3.Titulo
2.4.Problema
2.5.Descripción problema
2.6.Formulación
2.7.Sistematización del problema
2.8.Variables del problema
2.9.Hipótesis
2.10.Objetivos
2.11.Justificación
2.12.Generalidades
2.13.Delimitación
2.14.Marco Referencial
2.15.Antecedentes.
2.16 Marco Teórico (No muy riguroso)
2.16.Marco metodológico
2.18.Proceso metodológico
2.19. Aspectos administrativos
2.20. Presupuesto
2.21. Cronograma actividades
6. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA DE
ENTREGA
MARCO REFERNCIAL EL ESTUDIANTE CONOCE
LOS METODOS DE
INVESTIGACION.
ENTREGA DE
DOCUMENTO
DIGITAL VIA AULA
VITUAL (MOODLE)
SEMANA 1

ANTEPROYECTO EL ESTUDIANTE PREPARA
DE MANERA PRACTICA SU
ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION
ENTREGA DE
DOCUMENTO
DIGITAL VIA AULA
VITUAL (MOODLE)
SEMANA 2 , 3 ,4 ,5
6 Y 7
PRESENTACIÓN DEL
ANTEPROYECTO
EL ESTUDIANTE PREPARA
SU ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION
ENTREGA DE
DOCUMENTO
DIGITAL VIA AULA
VITUAL (MOODLE)
SEMANA 8
8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de
conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resultan importantes, en el
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) un grupo pequeño de alumnos se reúne, con
la facilitación de un tutor, a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado
especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de
interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del
aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un diagnóstico
de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar
colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información,
además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.
Dadas las condiciones de este programa todas las actividades han sido diseñadas
teniendo en cuenta los elementos inherentes a aprehender e interiorizar las nuevas
tecnologías de la información y todo los conocimientos necesarios para aprovechar al
máximo los recursos informáticos disponibles en la modalidad a distancia. Para ello,
nos hemos apoyado en una serie de recursos tecnológicos a través de los cuales el
estudiante podrá navegar libremente y de forma sencilla, lo que le llevará a alcanzar
los objetivos propuestos
Otro de los aspectos que favorece el proceso de aprendizaje se refiere al tipo de
ejercicios, actividades y materiales que están dispuestos para la clase, además de las
herramientas de comunicación y el apoyo del tutor quien guía los procesos de
aprendizaje y promueve tareas de tipo colaborativo, además de este acompañamiento
asincrónico.

9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El proceso de enseñanza aprendizaje incluye las siguientes actividades:
* Observación, identificación y comprensión de regularidades económicas que permitan la
deducción y comprobación de las leyes propuestas por la disciplina.
* Contrastación de la realidad con las proposiciones teóricas contenidas en el proceso de
investigación.
* Explicación de los fenómenos del entrono social mediante el planteamiento de hipótesis o la
sustentación de teorías, desarrolladas a partir de modelos formales.
* Talleres previos a la realización de las evaluaciones para reafirmar conceptos y resolver dudas
(en promedio se realizan 3 Talleres durante el Módulo, el cual se sube como Tarea en el Aula
Virtual del Moodle en el Campus de la Universidad).
Específicamente para la educación virtual que se utilizarán por medio del Campus de la
Universidad Minuto de Dios, se tienen actividades de comprensión lectora y escrita; actividades
de aprendizaje que impliquen el aprender haciendo; la resolución de problemas propios
relacionados con la los procesos investigativos desarrollados en introducción a la investigación, y
que moldee su Proyecto de Vida con actividades de tipo colaborativo y cooperativo, generando
redes con otras instituciones y consigan el apoyo necesario para emprender sus proyectos; del
mismo modo, se utilizarán los Foros de Debate y en algunos casos, simulaciones donde el
estudiante pueda jugar con las variables que le brindan los Objetos Virtuales de Enseñanza-
Aprendizaje-Evaluación diseñados para tal fin.
A partir de estas actividades se establecerán los siguientes tipos textuales utilizados en la
Educación Virtual:
Guías y Unidades Didácticas – Guías de Lectura: Establecidos a partir de la producción de
material didáctico con soporte en ayudas de libros y documentos digitales complementarios.

Correo Electrónico: Herramienta alterna que canaliza los mensajes enviados por
estudiantes y docentes a través del Aula Virtual. Además será un instrumento de evaluación y
retroalimentación.
Foros y Consignas: Herramientas que se correlacionan para que los estudiantes de manera
asincrónica, debatan acerca de fenómenos económicos y sus soluciones a partir de sus vivencias
y donde demuestran el grado de comprensión de los textos virtuales digitalizados en el Aula.
Clases Virtuales (Chat, Videoconferencia y discurso Multimedia) : Se intenta reproducir
lo que un docente presencial, realiza generalmente en clase. Generalmente esta se apoyará en
el uso de las OVA. Se complementará además con herramientas sincrónicas como el Chat y las
Videoconferencias, haciendo uso del Chat del Aula Virtual, así como de programas, donde se
privilegiará el Software Libre.
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
La evaluación en el Curso de Introducción a la Investigación, se concibe como un proceso
continuo que aporta al aprendizaje, mediante el cual se logra verificar el avance en el
cumplimiento de los objetivos -metas de aprendizaje- del Módulo y emprender las acciones de
refuerzo que en forma oportuna se requieran.
La evaluación debe valorar, y en algunos momentos calificar, tanto el desarrollo de las
habilidades de pensamiento como el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura.
El examen final debe verificar el cumplimiento del objetivo definido para el Módulo, o sea la
integración de las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) logradas
durante el proceso.
La Estrategia de Evaluación definido para el curso es el siguiente:
1. e-Portafolio o Bitácora de Evidencias Virtual: Los estudiantes realizarán semanalmente
actividades de trabajo autónomo, la cual se revisará en su totalidad en la sexta semana, cuando
se realice la primera Convocatoria. Es un trabajo cooperativo y colaborativo, donde, en equipos

de trabajo, se realizarán las siguientes actividades: la consulta de mínimo dos noticias
semanales relacionadas con la investigación realizando síntesis y análisis para cada una de ellas.
Del mismo modo, se realizará un Mapa Conceptual de Cada Lectura Obligatoria. Se
establecerán otros ítems -links- relevantes de trabajo (Consultas de Clase y Especializadas,
Biografías, entre otros). Esta estrategia es utilizada para Evidenciar los logros y las
Competencias Adquiridas por cada Equipo de Trabajo. Toda esta bitácora es virtual, es decir, los
estudiantes entregarán todos y cada uno de los contenidos a manera de página Web (Utilizando
platillas predeterminadas de páginas gratis donde tendrán un hosting provisional o programas
para la elaboración de estos recursos)
2. Evaluaciones: Evaluación individual sobre temas previamente definidos de acuerdo al avance
presentado por el Grupo; para ello, se realizarán Guías de Trabajo Autónomo que se realizarán
por los Equipos de Trabajo que realizan cada Bitácora de Evidencias. Se realiza una en el
Módulo en la semana séptima; esta es conocida como primera convocatoria. Aquellos que no
cumplan con el logro de los objetivos académicos esperados, y las competencias establecidas,
deberán presentar una segunda convocatoria en la octava semana, pero de manera virtual,
haciendo uso de los recursos del Aula Virtual del Campus de la Universidad Minuto de Dios.
3. Talleres: Se propone, con base en el Constructivismo y la Cátedra Problematizadora, un
grupo de problemas, que permite a los estudiantes resolverlos entre ellos, durante un espacio
de tiempo apropiado en tiempo de tutoría y fuera de ella. (Trabajo Presencial, Dirigido y
Autónomo).
5. Foros: Se presentan los foros virtuales, como espacios para las discusiones académicas que
contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico estratégico, desde los diálogos argumentativo y
pragmático, así como desde el rol que juega el moderador en este contexto virtual.
Cabe anotar que los Porcentajes varían de acuerdo al Desarrollo y Adquisición de Competencias
del Grupo en General y los Estudiantes en Particular.
ACTIVIDADES DE TRABAJO PRESENCIAL

METODO DESCRIPCIÓN HORAS
CLASE PRESENCIAL (Tutorías)
En ellas se trata de facilitar la comprensión de contenidos mediante técnicas
tutoriales que propenderán por resolver dudas puntuales de los estudiantes en el
lapso de la semana. Se relacionarán los contenidos con otras materias o
disciplinas así como con conocimientos previos de los estudiantes. En la medida
de lo posible se fomentará la participación como método de ayuda al aprendizaje.
16
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS
Y PROBLEMAS
Desarrollo por el estudiante de las soluciones correctas, la aplicación de
procedimientos de transformación de la información disponible y la interpretación
de los resultados.
22
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema que,
diseñado por el profesor, el estudiante ha de resolver para desarrollar
determinadas competencias previamente definidas.
10
TUTORÍAS VIRTUALES
Relación personalizada de ayuda en la que un profesor-tutor atiende, facilita y
orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo. Se realiza de manera
sincrónica con el uso de las herramientas y los tipos textuales definidos.
32
ESTUDIO TEÓRICO Y
PRÁCTICO
Estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas, prácticas, seminarios,
entre otros (estudiar para exámenes, trabajo en bibliotecas, lecturas
complementarias, hacer problemas y ejercicios, participación en Foros Virtuales,
entre otros que se complementan más adelante)
16
TOTAL VOLUMEN DE TRABAJO 96
11. DESARROLLO TEMÁTICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes semana 1 Sábado semana 1
OBJETIVO
COMPRENDER LOS METODOS DE INVESTIGACION.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD
Tomando como base el capitulo número seis del libro Metodología de la
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, resolver los ejercicios de
repaso que se encuentran al final del capítulo, en archivo Word, y enviarlas por
medio del aula virtual, el sábado de la primera semana antes de las 6 p.m.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la
lectura del capítulo seis del libro Metodología de la Investigación, de Cesar Augusto
Bernal, Editorial Pearson y de forma complementaria Hernández Sampieri, Editorial
Mc Graw Hill.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
EL ESTUDIANTE CONOCE
LOS METODOS DE
INVESTIGACION. ENTREGA
DE DOCUMENTO
El estudiante deberá hacer
entrega por medio del aula
virtual del cuestionario asignado.
Se evaluará la claridad en los
conceptos y la aplicación de los
mismos.
Entrega de
documento de
Word, enviado por
medio del aula
virtual (plataforma
Moodle.
Sábado
primera
semana
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes segunda semana Sábado segunda
semana
OBJETIVO
PREPARAR DE MANERA PRÁCTICA SU ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Tomando como base el capitulo número siete del libro Metodología de la
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Presentar un tema de
investigación y Plantear el problema de investigación, en archivo Word, y enviarlas
por medio del aula virtual, el sábado de la segunda semana antes de las 6 p.m.

lectura del capítulo siete del libro Metodología de la investigación, de Cesar
Augusto Bernal, Editorial Pearson y de forma complementaria Hernández Sampieri,
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
DE MANERA PRÁCTICA SU
ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION: TEMA DE
INVESTIGACIÓN Y
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
virtual de la asignación. Se
evaluara la claridad el
planteamiento del problema
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle)
Sábado
segunda
semana
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana
Lunes tercera semana Sábado tercera
semanaOBJETIVO
PREPARAR SU ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION:
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Formular los objetivos
tanto general, como específicos de su tema de investigación, en archivo Word, y
enviarlas por medio del aula virtual, el sábado de la tercera semana antes de las 6
p.m.
Augusto Bernal, Editorial Pearson de forma complementaria Hernández Sampieri,
Editorial Mc Graw Hill.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN
DE
ENTREGA
FECHA
DE MANERA PRÁCTICA SU
ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION:
FORMULACION DE
OBJETIVOS
evaluará la claridad en la
formulación de los Objetivos.
Máximo 5 Objetivos que aborden
el problema de investigación
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle.
Sábado
tercera
semana.
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes cuarta semana Sábado cuarta semana
Objetivo
PREPARAR DE MANERA PRÁCTICA SU ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN
Tomando como base el capítulo número siete del libro Metodología de la
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Realizar la justificación y
delimitación del tema de investigación, en archivo Word, y enviarlas por medio del
aula virtual, el sábado de la cuarta semana antes de las 6 p.m.
Augusto Bernal, Editorial Pearson de forma complementaria Hernández Sampieri,
Editorial Mc Graw Hill.

EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN
DE
ENTREGA
FECHA
ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION:
JUSTIFICACION Y
DELIMITACION DEL TEMA
DE INVESTIGACION
Justificación y delimitación del
tema de investigación.
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle.
Sábado
cuarta
semana.
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes quinta semana Sábado quinta semana
Objetivo
TIPO DE INVESTIGACIÓN DEFINIDA DE ACUERDO A LA TIPOLOGÍA DADA
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Definir el tipo de
investigación, en archivo Word, y enviarlas por medio del aula virtual, el sábado de
la quinta semana antes de las 6 p.m. De forma complementaria Hernández
Sampieri, Editorial Mc Graw Hill.
Augusto Bernal, Editorial Pearson.
EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN
DE ENTREGA
FECHA
ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION: TIPO DE
INVESTIGACION
Definición del Tipo de
Investigación.
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle.
Sábado
quinta
semana.
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes sexta semana Sábado sexta semana
Objetivo
MARCO DE REFERENCIA
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Elaborar el marco de
referencia de la Investigación, en archivo Word, y enviarlas por medio del aula
virtual, el sábado de la sexta semana antes de las 6 p.m.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN
DE
ENTREGA
FECHA

ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION: MARCO DE
REFERENCIA
elaboración del marco de
referencia de la Investigación.
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle.
Sábado
sexta
semana.
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes séptima
semana
Sábado séptima
semanaObjetivo
FORMULACION DE HIPÓTESIS Y DISEÑO METODOLOGICO
investigación, de Cesar Augusto Bernal, Editorial Pearson, Formular la hipótesis de
Investigación y el diseño metodológico, en archivo Word, y enviarlas por medio del
aula virtual, el sábado de la séptima semana antes de las 6 p.m.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN
DE
ENTREGA
FECHA

ANTEPROYECTO DE
INVESTIGACION: HIPOTESIS
Y DISEÑO METODOLOGICO
formulación de la Hipótesis y el
diseño metodológico de la
investigación.
Entrega de
documento de
Word, enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle.
Sábado
séptima
semana.
TIEMPO ASIGNADO:
1 semana Lunes octava semana Sábado octava
semanaObjetivo
FORMULAR PROYECTO DE INVESTIGACION
Tomando como base el cuadernillo número 6 de UNIMINUTO, en archivo Word, y
enviarlas por medio del aula virtual, el sábado de la octava semana antes de las 6
lectura del cuadernillo número 6 de UNIMINUTO
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN
DE ENTREGA
FECHA

PROYECTO DE
INVESTIGACION
formulación del Proyecto.
Entrega de
documento de
Word , enviado
por medio del
aula virtual
(plataforma
Moodle
Sábado
octava
semana.
12. BIBLIOGRAFÍA
12.1 Texto Guía (Obligatorio)
Bernal Cesar Augusto. Metodología de la Investigación. Editorial
Pearson, Segunda Edición 2006
12.2 Textos/infografía sugeridos
Hernández s. Roberto. Metodología de la investigación. Editorial MC Graw Hill México
ROJAS SORIANO, Raúl. Guía para Realizar Investigaciones Sociales. 18ª Edición.
Plaza y Valdés Editores. México, agosto de 1996. Capítulo VIII.
OSSA PARRA, Marcela (Compiladora). Cartilla de Citas: Manual para Citar Textos y hacer
Listas de Referencias. Corca Editores. Universidad de Los Andes. Decanatura de
Estudiantes y de Bienestar Universitario. Bogotá, Colombia. Enero de 2006.
Tamayo Mario. Proceso de l investigación. Editorial Limusa
PORTALES SUGERIDOS DE ECONOMÍA
www.eumed.net
http://www.ecobachillerato.com/
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