Este documento presenta la descripción del curso "Crítica y Argumentación" que hace parte del programa de Comunicación Social en modalidad a distancia. El curso busca desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes a través de clases taller y el análisis de producciones discursivas. Los contenidos incluyen temas como la búsqueda del significado, la argumentación, las clases de argumentos y la relación entre argumentación y retórica. La evaluación consiste en controles de lectura y participación durante el curso.

1. UNIDAD ACADÉMICA Ciencias Sociales y Humanidades
PROGRAMA Comunicación Social en Modalidad Distancia
Nombre del curso CRITICA Y ARGUMENTACIÓN
Horas totales periódo académico
2
Periódo académico 6
Componente de formación
Componente Minuto de Dios
Componente Básico Profesional
Componente Profesional X
Componente Profesional Complementario
OBJETIVOS
Facilitar el desarrollo de competencias comunicativas que les permitan a los
estudiantes compartir sus conocimientos y participar efectivamente en el entorno
profesional y en la sociedad en general.
ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS:
1. Conocer y aplicar las funciones del lenguaje en las diferentes instancias
comunicativas.
2. Fortalecer, a través de clases- taller, las estrategias necesarias para ejercitar las
habilidades lingüísticas para la adquisición y producción de conocimiento.
3. Promover en los estudiantes competencias lingüístico-comunicativas que les
permitan un desempeño comunicativo tanto a nivel escrito como oral.

2. JUSTIFICACIÓN
Toda discurso obliga elegir el código y los recursos linguísticos que posibiliten el
adecuado desenvolvimiento en las distintas interacciones de la vida social. Tal elección
está determinada por circunstancias comunicativas inherentes al hablante y al
contenido del mensaje, en ese sentido, es necesario facilitar herramientas que
permitan el desarrollo de habilidades en aras de una efectiva competencia
comunicativa. Para tal fin, la asignatura Crítica y Argumentación debe basarse en la
captación e interiorización teórica y práctica de un esquema de análisis, de unas
estrategias y de unos mecanismos que sean identificables y aplicables a todas las
producciones discursivas.
COMPETENCIAS
1. Poder disponer de suficientes elementos lingüísticos como para hacer descripciones
claras, expresar puntos de vista y desarrollar argumentos.
2. Ser capaz de sacar provecho de un dominio amplio y fiable de un repertorio de
elementos lingüísticos para formular pensamientos con precisión, poner énfasis,
diferenciar y eliminar la ambigüedad.
3. Tener un dominio amplio del léxico que incluye expresiones idiomáticas y
coloquiales para ser capaz de apreciar los niveles connotativos del significado.
CONTENIDOS
1. LA BUSQUEDA DEL SIGNIFICADO
La decisión de interpretar.
El papel de la estructura lingüística.
La interpretación
La interpretación finalista
La interpretación operacional
Describir o interpretar
La Comprensión
Características de la comprensión
2. EL DISCURSO Y LA ARGUMENTACIÒN.
La argumentación como acto de habla.
Estructura del acto de habla argumentativo.
3. GRAMÁTICA ARGUMENTATIVA.
Componente sintáctico.
Componente semántico.
Componente pragmático.

3. 4. ARGUMENTACIÓN Y COGNICIÓN.
¿Qué es argumentar?
Características de la argumentación.
Modos de argumentación.
¿Cómo leemos el mundo y cómo argumentamos dichas lecturas?
La argumentación y la comprensión.
La argumentación y la interpretación.
La argumentación y los lenguajes.
5. CLASES DE ARGUMENTOS
Argumentos deductivos
Argumentos inductivos
Argumentos informales
Falacias
6. OPERACIONES DIDÁCTICAS
Inventio.
Dispositio.
Elocutio.
Evaluación.
Edición.
7. COMPONENTES ARGUMENTATIVOS.
En cuanto al tema.
En cuanto al propósito.
En cuanto a los medios y estrategias.
En cuanto a los participantes.
8. LA ARGUMENTACIÓN Y LA RETÓRICA.
¿Qué es la retórica?
Retórica argumentativa.
Argumentación desde la retórica.
9. ¿QUÉ ES LA CRÍTICA?
METODOLOGÍA
La naturaleza del curso hace que este requiera de debates que serán realizados por
los alumnos, en su mayor parte, y, en menor medida, por el tutor.
También se requiere la permanente participación de los alumnos en todas y cada una
de las sesiones de aprendizaje.
Además, es necesario un permanente acercamiento y lectura a los textos de lectura
obligatoria propuestos por el tutor.
Se hará uso del aula virtual para compartir los escritos de análisis generados por los
estudiantes durante el curso.

4. EVALUACIÓN
El 50% de la nota final se obtiene del promedio de todos los controles de lectura. El
50% restante se obtiene de la asistencia y participación del alumno.
REFERENCIAS
AEBLI, Hans.1998. Doce formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la
Psicología. Narcea, Madrid.
BARTHES, Roland. 1986. El grado cero de la escritura. Siglo XXI editores, México.
CONAN, Doyle. 1998. Aventuras de Sherlock Holmes. Porrúa, México
COPY, Irving. 1995. Introducción a la lógica: Limusa, México
DIJK, Teun Van. 1986. Estructuras y funciones del discurso. Siglo XXI editores, México
DE VEGA, Manuel. 1990. Lectura y Comprensión. Alianza editorial, Madrid.
ECO, Umberto. 1980. Lector in fábula. Lumen, Barcelona.
ECO, Umberto. 1992. Los límites de la interpretación. Lumen, Barcelona.
EAGLETON, Terry. 1998. Una introducción a la teoría literaria. Fondo de Cultura
Económica. México.
HABERMAS, Jurgen. 1988. Teoría de la acción comunicativa. Taurus, Madrid
LERNER, Delia y otras. 1987. Comprensión lectora y expresión escrita. Aique,
Argentina.
LO CASCIO, Vicenzo. 1998. Gramática de la argumentación. Alianza, Madrid
MIGNOLO, Walter. 1982. Teoría del texto e interpretación de textos. UNAM, México.
PÉREZ, Ángel y otros. 1995. Lecturas de aprendizaje y enseñanza. Fondo de cultura
Económica, México.
PERELMAN, Chaim. 1997. El imperio retórico. Norma. Bogotá.
PERELMAN, Chaim & OLBRECHT TYTECA, Lucie. 1989. Tratado de la
argumentación. Gredos, Madrid.
RICOEUR, Paul. 2006. Interpretación discursiva, discurso y excedente de sentido.
Siglo XXI, México.

5. TODOROV, Tzvetan. 1991. Simbolismo e interpretación. Monte Ávila Editores,
Caracas.