El documento presenta un syllabus o plan de estudios para el módulo de "Técnicas de Estudio" que se impartirá en la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador. El módulo busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autónoma y efectiva a través del uso de técnicas de estudio. El syllabus describe los objetivos del módulo, la metodología a seguir que incluye trabajo en equipo y el uso de diversas técnicas, y el sistema de evaluación.
Este sílabo describe una asignatura de métodos y técnicas de estudio para estudiantes de enfermería. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo a través de la aplicación de diversas técnicas como organizadores visuales, técnicas de lectura y estudio, y estrategias metacognitivas y colaborativas. El curso consta de 4 unidades temáticas que cubren desde los saberes requeridos para el siglo 21 hasta técnicas de investigación bibliográfica y aprendizaje
Este documento presenta información sobre la Universidad, la Educación Universitaria y los Estudios Universitarios. Explica que la Universidad es una institución de Educación Superior donde se cursan estudios de posgrado y pregrado. Además, describe que las primeras Universidades surgieron en la Edad Media en Europa como escuelas alrededor de monasterios, y que actualmente la Universidad realiza investigación científica, promueve acciones sociales y culturales, y brinda servicios a la comunidad. Finalmente, señala que la Universidad está integra
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el taller de Habilidades para el Aprendizaje en el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. La guía contiene tres módulos que abordan estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración y presentación de información. El taller busca desarrollar habilidades para que los estudiantes construyan su aprendizaje de manera sistematizada y autónoma a través de la práctica de estas
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual. Incluye información sobre los datos generales del curso, la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes a través de la elaboración de una monografía.
Este documento presenta el programa detallado de la asignatura "Técnicas de Estudio" para el primer semestre de 2010 en la carrera de Licenciatura en Economía Social de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren temas como la lengua, las condiciones de estudio, las fuentes de información y documentación, y los trabajos de investigación. La evaluación incluye actividades teórico-prácticas, exposiciones, y pruebas escritas.
El documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Temas de Filosofía en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia se aplicará durante 25 horas a lo largo de un periodo de dos meses con estudiantes de sexto semestre de diversas carreras técnicas. La estrategia incluye actividades de aprendizaje centradas en el conocimiento empírico, racional y científico a través de dinámicas, reflexiones, cuadros comparativos y mapas conceptuales que serán evaluados format
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP (shared using http://VisualBee.com).VisualBee.com
Este documento presenta la programación y metodología del curso "Metodología del Trabajo Universitario" impartido en la Universidad Privada Telesup durante el primer ciclo de 2012. La programación incluye 4 semanas de duración con unidades sobre el estudio, la investigación, el trabajo en equipo y el liderazgo. Se evalúan aspectos como la asistencia, exposiciones y trabajos entregados a tiempo. Los estudiantes trabajan en equipos para desarrollar una investigación monográfica.
Portafolio de educacion a distancia, Marianela MarmolejosMariamFlores2
Este portafolio resume los aprendizajes obtenidos en la asignatura de Educación a Distancia. Incluye las competencias de cada módulo, los contenidos abordados como la educación a distancia, el estudiante adulto, el rol del docente y más. También incluye evidencias de trabajos realizados y una conclusión donde la autora destaca los conocimientos adquiridos y la utilidad de la asignatura para su formación profesional.
Este sílabo describe una asignatura de métodos y técnicas de estudio para estudiantes de enfermería. La asignatura se enfoca en desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo a través de la aplicación de diversas técnicas como organizadores visuales, técnicas de lectura y estudio, y estrategias metacognitivas y colaborativas. El curso consta de 4 unidades temáticas que cubren desde los saberes requeridos para el siglo 21 hasta técnicas de investigación bibliográfica y aprendizaje
Este documento presenta información sobre la Universidad, la Educación Universitaria y los Estudios Universitarios. Explica que la Universidad es una institución de Educación Superior donde se cursan estudios de posgrado y pregrado. Además, describe que las primeras Universidades surgieron en la Edad Media en Europa como escuelas alrededor de monasterios, y que actualmente la Universidad realiza investigación científica, promueve acciones sociales y culturales, y brinda servicios a la comunidad. Finalmente, señala que la Universidad está integra
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el taller de Habilidades para el Aprendizaje en el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. La guía contiene tres módulos que abordan estrategias y técnicas de aprendizaje, hábitos y métodos de estudio, y elaboración y presentación de información. El taller busca desarrollar habilidades para que los estudiantes construyan su aprendizaje de manera sistematizada y autónoma a través de la práctica de estas
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual. Incluye información sobre los datos generales del curso, la fundamentación, competencias, contenidos, estrategias metodológicas, evaluación y bibliografía. El curso se enfoca en desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes a través de la elaboración de una monografía.
Este documento presenta el programa detallado de la asignatura "Técnicas de Estudio" para el primer semestre de 2010 en la carrera de Licenciatura en Economía Social de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada. La asignatura se divide en cuatro unidades que cubren temas como la lengua, las condiciones de estudio, las fuentes de información y documentación, y los trabajos de investigación. La evaluación incluye actividades teórico-prácticas, exposiciones, y pruebas escritas.
El documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Temas de Filosofía en un Centro de Bachillerato Tecnológico. La estrategia se aplicará durante 25 horas a lo largo de un periodo de dos meses con estudiantes de sexto semestre de diversas carreras técnicas. La estrategia incluye actividades de aprendizaje centradas en el conocimiento empírico, racional y científico a través de dinámicas, reflexiones, cuadros comparativos y mapas conceptuales que serán evaluados format
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUP (shared using http://VisualBee.com).VisualBee.com
Este documento presenta la programación y metodología del curso "Metodología del Trabajo Universitario" impartido en la Universidad Privada Telesup durante el primer ciclo de 2012. La programación incluye 4 semanas de duración con unidades sobre el estudio, la investigación, el trabajo en equipo y el liderazgo. Se evalúan aspectos como la asistencia, exposiciones y trabajos entregados a tiempo. Los estudiantes trabajan en equipos para desarrollar una investigación monográfica.
Portafolio de educacion a distancia, Marianela MarmolejosMariamFlores2
Este portafolio resume los aprendizajes obtenidos en la asignatura de Educación a Distancia. Incluye las competencias de cada módulo, los contenidos abordados como la educación a distancia, el estudiante adulto, el rol del docente y más. También incluye evidencias de trabajos realizados y una conclusión donde la autora destaca los conocimientos adquiridos y la utilidad de la asignatura para su formación profesional.
Este documento presenta el sílabo de un seminario sobre psicología educativa en la Universidad Nacional Agraria de la Selva. El seminario se enfoca en desarrollar competencias psicológicas en los estudiantes que contribuyan a los procesos de logro de objetivos en instituciones educativas superiores. El sílabo describe los objetivos generales y específicos, el cronograma de unidades temáticas, la bibliografía, las estrategias metodológicas y la evaluación. El seminario abordará temas como los principios cientí
Como estudia a distancia(autoreflexion) 1perUstadistancia
Este documento describe el proceso de autorreflexión de un estudiante sobre su método de estudio a distancia. El estudiante explica que aprende de forma autónoma mediante estrategias como la investigación y presentación de trabajos. Luego, responde preguntas sobre su comprensión de la educación a distancia, su método de estudio, su espacio de estudio y cómo toma apuntes. Finalmente, discute su experiencia con investigaciones, metodologías de trabajos escritos y normas como las de ICONTEC.
Ensayo de la clase magistral. maestro faustino maldonado tijerina.Faustino Maldonado
Este documento describe la clase magistral como un método de enseñanza y ofrece recomendaciones para mejorar su efectividad. Explica que aunque la clase magistral ha recibido críticas, puede ser productiva si el profesor prepara bien los objetivos, contenido y ejecución de la clase, e involucra a los estudiantes a través de ejemplos e interacción. También destaca la importancia de evaluar el aprendizaje de los estudiantes para mejorar continuamente la enseñanza.
Noris teorías y práctica didáctica planeam.guest37b180
El documento describe los principios del constructivismo en la enseñanza. Explica que los objetivos se centran en los procesos de aprendizaje más que en los resultados, y que los docentes deben investigar, gestionar la enseñanza y ser docentes. También describe las funciones, conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para los docentes constructivistas, así como consideraciones sobre la planificación, metodología, rol del docente y evaluación dentro de este enfoque.
Este documento describe un curso de posgrado sobre tecnología educativa. El curso tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan, analicen y apliquen la tecnología educativa y los medios electrónicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso incluye unidades sobre antecedentes y conceptos generales de la educación mediada por tecnología, el uso de internet con fines educativos, y el papel del profesor y el estudiante en entornos tecnológicos. La evaluación se basa
Estudio Independiente, Estudio Dirigido, Análisis de Situaciones y Módulo Ins...annieplaza
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como el estudio independiente, estudio dirigido, análisis de situaciones y módulos instruccionales. Explica que cada técnica tiene un propósito específico como permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, recibir guía del maestro para completar tareas, analizar situaciones de la vida real en grupo, e individualizar la instrucción a través de unidades de trabajo diseñadas para objetivos específicos.
Este documento explica el uso de guías de autoaprendizaje en la enseñanza, destacando que permiten distintos ritmos de aprendizaje, fomentan la autonomía de los estudiantes y permiten que los docentes se enfoquen en aquellos que necesitan más apoyo. Además, describe cómo crear buenas guías y el proceso de trabajo con ellas que incluye actividades de iniciación, estudio dirigido, trabajo socializado y evaluación.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática de la Universidad Estatal de Bolívar. El sílabo describe la identificación institucional, la descripción de la materia, los objetivos generales y específicos, los resultados de aprendizaje, la metodología, la conducta y comportamiento ético, los recursos, la evaluación y el programa de la asignatura. La asignatura busca desarrollar la comprensión
Este documento presenta la información básica sobre el curso de Bases de Datos impartido en la carrera de Informática. El curso es obligatorio, tiene una carga de 8 créditos y 64 horas de duración. Se explican los temas a cubrir, los objetivos de aprendizaje, y se proveen recomendaciones para el estudio independiente. El material provee la base teórica y práctica para que los estudiantes aprendan de manera autónoma los conceptos y habilidades relacionadas con el diseño, construcción y administración de bases de datos
Este documento presenta un estudio sobre los hábitos y técnicas de estudio de los alumnos del Cecyt 10. Incluye siete capítulos que describen la introducción, marco teórico, análisis de encuestas, anexos sobre enfermedades genéticas, y conclusión. En el marco teórico se definen conceptos como técnicas de estudio, motivación, estrategias de aprendizaje y compresión lectora. También incluye una sección sobre síndrome de Down y fibrosis quística.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre hábitos y técnicas de estudio en alumnos del Cecyt 10. Incluye una introducción donde se define el estudio y sus componentes. Explica que existen diferentes estrategias de aprendizaje y estilos entre estudiantes. El marco teórico analiza conceptos como técnicas de estudio, motivación, estrategias de aprendizaje y compresión lectora. Se incluyen encuestas aplicadas a los alumnos y anexos sobre enfermedades genéticas.
Este documento presenta un sílabo para la asignatura "Técnicas de Estudio" que se imparte en la Carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general del curso, el perfil del profesor, los objetivos y unidades temáticas. El objetivo general es investigar problemas del contexto para elaborar propuestas de solución utilizando el método científico.
Programa universidad de los andes 2012 vigiaAna Moreno
Este documento presenta la metodología de investigación para el curso MEIDI 2012. Establece los requisitos del curso como asistencia obligatoria y entrega de trabajos. Describe la estructura del curso en 8 sesiones que cubren temas como tipos de investigación, diseños de investigación y elaboración de proyectos. También presenta los objetivos del curso como enseñar herramientas para formular proyectos de investigación educativa bajo rigurosidad científica.
Este documento presenta una guía sobre estrategias de enseñanza efectivas. Discuta varios temas clave como los modelos pedagógicos, tipos de docentes, estrategias como mapas conceptuales y analogías, y cómo preparar una clase efectiva aplicando estos principios. El objetivo general es explorar cómo dirigir una clase de manera que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes.
CLASE MAGISTRAL VS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEflorenciomorales
El documento discute la importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje sobre la simple transmisión de conocimiento. Sostiene que el aprendizaje requiere que los estudiantes procesen activamente la información relacionándola con sus conocimientos previos, y que los profesores deben utilizar estrategias flexibles que promuevan el aprendizaje significativo. También enfatiza la necesidad de formación continua de los profesores para mejorar la motivación de los estudiantes.
Una presentación de los Drs. Gerardo León Albert, Juan Ignacio Moreno Sánchez y de la Dra. Beatriz Miguel Hernández, del Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la Universidad Politécnica de Cartagena.
Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica completa para mejorar la asignatura de Contabilidad en la Universidad Tecnológica de la Selva en Ocosingo, Chiapas. La propuesta contempla elementos como la fundamentación teórica, estrategias de aprendizaje colaborativo y grupos de trabajo para comprender los contenidos temáticos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para desempeñarse en el campo laboral a través de un aprendizaje basado en la participación y retroalimentación entre compañ
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II Jennifer
Secuencia didáctica de la Asignatura de Ciencias I Biología Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Tema 2.1 Importancia de la Nutrición para la salud
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3ER SECUNDARIA-20151201196912
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Este documento presenta el sílabo de un seminario sobre psicología educativa en la Universidad Nacional Agraria de la Selva. El seminario se enfoca en desarrollar competencias psicológicas en los estudiantes que contribuyan a los procesos de logro de objetivos en instituciones educativas superiores. El sílabo describe los objetivos generales y específicos, el cronograma de unidades temáticas, la bibliografía, las estrategias metodológicas y la evaluación. El seminario abordará temas como los principios cientí
Como estudia a distancia(autoreflexion) 1perUstadistancia
Este documento describe el proceso de autorreflexión de un estudiante sobre su método de estudio a distancia. El estudiante explica que aprende de forma autónoma mediante estrategias como la investigación y presentación de trabajos. Luego, responde preguntas sobre su comprensión de la educación a distancia, su método de estudio, su espacio de estudio y cómo toma apuntes. Finalmente, discute su experiencia con investigaciones, metodologías de trabajos escritos y normas como las de ICONTEC.
Ensayo de la clase magistral. maestro faustino maldonado tijerina.Faustino Maldonado
Este documento describe la clase magistral como un método de enseñanza y ofrece recomendaciones para mejorar su efectividad. Explica que aunque la clase magistral ha recibido críticas, puede ser productiva si el profesor prepara bien los objetivos, contenido y ejecución de la clase, e involucra a los estudiantes a través de ejemplos e interacción. También destaca la importancia de evaluar el aprendizaje de los estudiantes para mejorar continuamente la enseñanza.
Noris teorías y práctica didáctica planeam.guest37b180
El documento describe los principios del constructivismo en la enseñanza. Explica que los objetivos se centran en los procesos de aprendizaje más que en los resultados, y que los docentes deben investigar, gestionar la enseñanza y ser docentes. También describe las funciones, conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para los docentes constructivistas, así como consideraciones sobre la planificación, metodología, rol del docente y evaluación dentro de este enfoque.
Este documento describe un curso de posgrado sobre tecnología educativa. El curso tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan, analicen y apliquen la tecnología educativa y los medios electrónicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso incluye unidades sobre antecedentes y conceptos generales de la educación mediada por tecnología, el uso de internet con fines educativos, y el papel del profesor y el estudiante en entornos tecnológicos. La evaluación se basa
Estudio Independiente, Estudio Dirigido, Análisis de Situaciones y Módulo Ins...annieplaza
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como el estudio independiente, estudio dirigido, análisis de situaciones y módulos instruccionales. Explica que cada técnica tiene un propósito específico como permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, recibir guía del maestro para completar tareas, analizar situaciones de la vida real en grupo, e individualizar la instrucción a través de unidades de trabajo diseñadas para objetivos específicos.
Este documento explica el uso de guías de autoaprendizaje en la enseñanza, destacando que permiten distintos ritmos de aprendizaje, fomentan la autonomía de los estudiantes y permiten que los docentes se enfoquen en aquellos que necesitan más apoyo. Además, describe cómo crear buenas guías y el proceso de trabajo con ellas que incluye actividades de iniciación, estudio dirigido, trabajo socializado y evaluación.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Psicología de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática de la Universidad Estatal de Bolívar. El sílabo describe la identificación institucional, la descripción de la materia, los objetivos generales y específicos, los resultados de aprendizaje, la metodología, la conducta y comportamiento ético, los recursos, la evaluación y el programa de la asignatura. La asignatura busca desarrollar la comprensión
Este documento presenta la información básica sobre el curso de Bases de Datos impartido en la carrera de Informática. El curso es obligatorio, tiene una carga de 8 créditos y 64 horas de duración. Se explican los temas a cubrir, los objetivos de aprendizaje, y se proveen recomendaciones para el estudio independiente. El material provee la base teórica y práctica para que los estudiantes aprendan de manera autónoma los conceptos y habilidades relacionadas con el diseño, construcción y administración de bases de datos
Este documento presenta un estudio sobre los hábitos y técnicas de estudio de los alumnos del Cecyt 10. Incluye siete capítulos que describen la introducción, marco teórico, análisis de encuestas, anexos sobre enfermedades genéticas, y conclusión. En el marco teórico se definen conceptos como técnicas de estudio, motivación, estrategias de aprendizaje y compresión lectora. También incluye una sección sobre síndrome de Down y fibrosis quística.
Este documento presenta un resumen de un proyecto de investigación sobre hábitos y técnicas de estudio en alumnos del Cecyt 10. Incluye una introducción donde se define el estudio y sus componentes. Explica que existen diferentes estrategias de aprendizaje y estilos entre estudiantes. El marco teórico analiza conceptos como técnicas de estudio, motivación, estrategias de aprendizaje y compresión lectora. Se incluyen encuestas aplicadas a los alumnos y anexos sobre enfermedades genéticas.
Este documento presenta un sílabo para la asignatura "Técnicas de Estudio" que se imparte en la Carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo describe la información general del curso, el perfil del profesor, los objetivos y unidades temáticas. El objetivo general es investigar problemas del contexto para elaborar propuestas de solución utilizando el método científico.
Programa universidad de los andes 2012 vigiaAna Moreno
Este documento presenta la metodología de investigación para el curso MEIDI 2012. Establece los requisitos del curso como asistencia obligatoria y entrega de trabajos. Describe la estructura del curso en 8 sesiones que cubren temas como tipos de investigación, diseños de investigación y elaboración de proyectos. También presenta los objetivos del curso como enseñar herramientas para formular proyectos de investigación educativa bajo rigurosidad científica.
Este documento presenta una guía sobre estrategias de enseñanza efectivas. Discuta varios temas clave como los modelos pedagógicos, tipos de docentes, estrategias como mapas conceptuales y analogías, y cómo preparar una clase efectiva aplicando estos principios. El objetivo general es explorar cómo dirigir una clase de manera que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes.
CLASE MAGISTRAL VS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEflorenciomorales
El documento discute la importancia de las estrategias de enseñanza y aprendizaje sobre la simple transmisión de conocimiento. Sostiene que el aprendizaje requiere que los estudiantes procesen activamente la información relacionándola con sus conocimientos previos, y que los profesores deben utilizar estrategias flexibles que promuevan el aprendizaje significativo. También enfatiza la necesidad de formación continua de los profesores para mejorar la motivación de los estudiantes.
Una presentación de los Drs. Gerardo León Albert, Juan Ignacio Moreno Sánchez y de la Dra. Beatriz Miguel Hernández, del Departamento de Ingeniería Química y Ambiental de la Universidad Politécnica de Cartagena.
Este documento presenta una propuesta de secuencia didáctica completa para mejorar la asignatura de Contabilidad en la Universidad Tecnológica de la Selva en Ocosingo, Chiapas. La propuesta contempla elementos como la fundamentación teórica, estrategias de aprendizaje colaborativo y grupos de trabajo para comprender los contenidos temáticos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para desempeñarse en el campo laboral a través de un aprendizaje basado en la participación y retroalimentación entre compañ
Secuencia didáctica Asignatura Ciencias I Bloque II Jennifer
Secuencia didáctica de la Asignatura de Ciencias I Biología Bloque II La nutrición como base para la salud y la vida Tema 2.1 Importancia de la Nutrición para la salud
Sesión de aprendizaje del área de inglés, segun modelo de la UGEL-Ascope, La Libertad. Esta sesión se desarrolló en Chiclín, Ascope en un taller del área de inglés del 5 al 9 de marzo del 2012
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3ER SECUNDARIA-20151201196912
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Este documento presenta la matriz de programación curricular anual para el grado 2do A-B de la Institución Educativa N° 1156 “José Sebastián Barranca Lovera” en el área de Educación para el Trabajo. La matriz detalla los problemas detectados, contenidos transversales, temas propuestos, competencias, capacidades, actividades y periodización para abordar diferentes temas a lo largo de 4 bimestres, incluyendo mejorar los aprendizajes, practicar valores, comprender lectura y matemática, y reconocer habil
Este documento presenta información sobre una sesión de aprendizaje sobre los verbos dirigida a estudiantes de 2° grado. La sesión se centra en definir los verbos, identificar sus funciones y tiempos verbales. El proceso de enseñanza incluye actividades como juegos, discusión en grupo y ejercicios prácticos para reconocer y clasificar verbos en diferentes tiempos verbales. La sesión concluye con una evaluación y reflexión sobre los aprendizajes.
Actividades modelos de aprendizaje abp y aprendizaje significativoKatalina Cortés
El documento describe dos ejemplos de modelos de aprendizaje: aprendizaje basado en problemas (A.B.P.) y aprendizaje significativo. En el ejemplo de A.B.P., los estudiantes trabajan en grupos para resolver un problema sobre la propagación de zancudos. En el ejemplo de aprendizaje significativo, la maestra guía a los estudiantes a través de actividades prácticas para enseñarles sobre el círculo cromático.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 24 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: Nos alimentamos para estar sanos
Programación anual DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2015 (3ro) E.B.A.menita2015
Este documento presenta el plan anual de 2015 para el área de Educación para el Trabajo en la escuela primaria CEBA República de Cuba en Comas, Lima. El plan incluye cuatro componentes principales: la justificación, los componentes y competencias, la organización de las unidades didácticas en cuatro bimestres y la metodología. El objetivo es desarrollar competencias que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral o seguir estudios de formación profesional a través de módulos sobre procesamiento de
El documento presenta información sobre la programación curricular y el proyecto curricular institucional. Explica que la programación curricular es el proceso de análisis y tratamiento pedagógico de los contenidos para elaborar unidades didácticas. Asimismo, detalla los componentes de un proyecto curricular institucional como la caracterización de la problemática, necesidades de aprendizaje, objetivos y planes de estudio. Finalmente, ofrece lineamientos sobre temas transversales, unidades didácticas y la programación anual.
This document outlines a lesson plan for an English class at the "Dante Alighieri" school. The lesson focuses on teaching students the differences between "there is/there are", "some", and "any". The plan details the objectives, activities, materials, assessment, and annexes to support student learning.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para el área de Comunicación y Matemática en 6o grado. La sesión incluye actividades para desarrollar habilidades de comprensión lectora y producción de textos informativos, así como para practicar conceptos de porcentajes y fracciones. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, representaciones gráficas, resolución de problemas y evaluaciones formativas.
Este documento presenta la guía didáctica para el curso de Introducción a la Investigación en la Universidad Minuto de Dios. El curso tiene una duración de 2 créditos y se enfoca en brindar los conceptos y metodologías básicas para el desarrollo de proyectos de investigación. La metodología de enseñanza incluye aprendizaje basado en problemas y el uso de herramientas virtuales. La evaluación se basa en la elaboración de un portafolio virtual y exámenes que miden el logro de competencias
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología del Trabajo Intelectual Universitario" impartida en la Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Alas Peruanas. El curso se divide en cuatro unidades que cubren temas como los métodos de estudio universitario, técnicas de investigación y desarrollo de monografías. El objetivo es enseñar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de aprendizaje, recolección de información y realización de trabajos de investigación de manera ética
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020CaroCaiza
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020JoelRamos83
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020PameCalderon
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020Jbazantes1998
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020FabricioMontero4
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020VanessaMario2
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020JSaenz3
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura como objetivos, unidades temáticas, resultados de aprendizaje, actividades y criterios de evaluación. La asignatura se enfoca en analizar los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para formar a los futuros docentes, examinando temas como los modelos didácticos, principios de
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020LeslyMcruz
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020SolangeMancheno1
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020MarcelaPadilla20
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020fabricio29101995
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020Jbazantes1998
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe la información general de la asignatura, sus prerrequisitos y correquisitos, objetivos, unidades curriculares, competencias, resultados de aprendizaje y metodología. La asignatura se enfoca en analizar los fundamentos teóricos, modelos, enfoques y elementos de la didáctica para formar a los futuros docentes en el dise
Silabo de didactica general mayo septiembre 2020lizbethjacome
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Silabo de didactica general mayo septiembre 2020DanielJijon2
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Didáctica General de la carrera de Licenciatura en Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, unidades curriculares, metodología, y criterios de evaluación. La asignatura busca que los estudiantes comprendan los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica para aplicarlos en el desarrollo de procesos educativos efectivos.
Este texto describe las características del conocimiento científico y cómo se diferencia del conocimiento empírico-espontáneo y el razonamiento especulativo. Explica que el conocimiento científico es sistemático, verificable y falible, mientras que el conocimiento empírico-espontáneo surge de la experiencia práctica pero no alcanza el nivel de abstracción de la ciencia. El razonamiento especulativo, como forma temprana de explicar fenómenos, a veces llevó a mitos y supersticiones pero también impuls
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PRIMER SEMESTRE
MORAYMA JIMENA BUSTOS YÉPEZ
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Educación Básica
Magister en Docencia y Currículo para la Educación Superior
AMBATO - ECUADOR
(Marzo – Septiembre 2014)
1
2. NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del Módulo)
Las técnicas de estudio son una gran ayuda para el estudiante que ingresa a la
universidad puesto que le guía en los pasos de a aprender a aprender, por sí
mismo, desde la reflexión y el trabajo en equipo, para que consiga ser un
estudiante exitoso, el que aprende más profunda y ampliamente, el que analiza
e interpreta mejor la información, el que sabe usar los conocimientos
adquiridos en la producción de sus propias ideas, en su visión y comprensión
del mundo y en su proyección personal y profesional.
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades
integradas de: analizar las motivaciones, necesidades e interés que lo guían,
conceptualizar la forma de aprender, considerar como aprendemos, seleccionar
alternativas de aprendizaje autónomo y colectivo, adoptar políticas propias
para conseguir los objetivos propuestos profesionalmente.
A través de la utilización de metodologías que fomenten el trabajo en equipo,
colaborativo, y ahonden en la práctica diaria de su quehacer profesional. Se
realizarán trabajos de exposición de información previamente consultada, y
elaboración de material que contribuirá al trabajo en posterior. Se utilizarán
técnicas como el ciclo del aprendizaje, la técnica de la pregunta, la lluvia de
ideas y la búsqueda parcial para que los conocimientos sean asimilados de
mejor manera.
Para el mejor desarrollo de la asignatura se contarán con los ambientes de
aprendizaje que nos ayudarán a mejorar el desenvolvimiento de los estudiantes
ambientes como la biblioteca de la Facultad, las bibliotecas virtuales
disponibles y por su puesto el aula de clases.
Todo esto para que los estudiantes puedan desarrollar un conocimiento general
sobre como aprender de manera eficiente y eficaz a través de las técnicas de
estudio propuestas las cuales son un conjunto de herramientas,
fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el
proceso de memorización y estudio significativo.
.
2
3. ÍNDICE DE CONTENIDOS
Contenido Pág.
I. Datos básicos del Módulo 4
II. Ruta formativa 5
III. Metodología de formación 6
IV. Planeación de la Evaluación 9
V. Guías instruccionales 12
VI. Material de apoyo 14
VII. Validación del módulo 15
3
4. I DATOS BÁSICOS DEL MÒDULO:
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Código: FCHEEBP0101 (007750101) Prerrequisitos:
Capacidad de comprensión.
Disposición para reflexionar.
Capacidad para expresarse.Competencia Genérica:
Investigar el texto y el contexto con
fines de prevención y solución a
problemas psico socio educativas
acordes al desarrollo integral de niños
y niñas.
Créditos:
3
Semestre:
Primero “A”
Correquisitos:
Lenguaje y comunicación
Empleo de N´tics I
Nivel de formación:
Terminal Tercer
Nivel
Horas Clase Semanal:
Número de horas clase semanal 3 horas
Nº de horas trabajo autónomo semanal 3 horas
Total horas clase al semestre:
No. de horas clase semanal multiplicado por 20 60 horas
(Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20 60 horas
4
Nombre del docente: Morayma Jimena Bustos Yépez
Título y Grado Académico: Licenciatura en Educación Básica
Magister en Docencia Universitaria
Área Académica por Competencia Global:
Horario de atención:
Teléfonos: 032586641- 092524245
E-mail: ena_mora80@yahoo.es
5. II RUTA FORMATIVA
(Operacionalización con el perfil de egreso)
Problema a solucionar.
Capacidad para investigar
Módulos que conforman la Competencia Específica:
Técnicas de estudio
Metodología de Investigación
Desarrollo de la investigación
Gestión de proyectos Socio Educativos
Descripción de la Competencia Genérica:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
Elementos de competencia a desarrollar en el módulo
1. Crear un clima potencializador del talento humano
2. Fundamentar las técnicas de estudio, desde una perspectiva filosófica,
sociológica, psicopedagógica y neurocientífica.
3. Programar el estudio independiente.
4. Desarrollar el proceso de lectura científica.
5. Emplear técnicas cognitivas y metacognitivas de estudio independiente.
Áreas de investigación del módulo:
La neurociencia y su aplicación en el aula.
La aplicación de los organizadores gráficos para la adquisición de nuevos
conocimientos.
La autovaloración y su relación con el éxito educativo.
Vinculación con la sociedad a través del módulo:
Valorar dentro de un aula de clases las diferentes formas de aprender de los
estudiantes para determinar las formas de enseñanza más adecuadas.
5
6. III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
(Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo)
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Ciclo de Kolb
Ambientes de Aprendizaje:
Aula de clases, biblioteca, biblioteca virtual, hogar, escuelas de la ciudad.
ELEMENTOS CONTENIDOS
COGNOSCITIVOS
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
ESPECÍFICAS
TIEM
PO
1
Crear un clima
potencializador del
talento humano
Los métodos y
Técnicas de Estudio
Los métodos
Las técnicas
Lo que incide en el
aprendizaje
Los estilos y enfoques
de aprendizaje
Que es aprender?
El conocimiento de uno
mismo: Autoconcepto y
autoestima
Analizar el marco
teórico de loa métodos
y las técnicas de
estudio
Demostrar respuestas
a expectativas de
aprendizaje
Identificar la forma
personal de aprender.
Manifestar su propio yo
Demostrar una
actitud crítica y
positiva en el aula
CICLO DE KOLB
• Experiencia
• Observación
• Conceptualizació
n
• Aplicación
10
PRODUCTO:
Identificar los ambientes potencializadores para el trabajo autónomo.
2
Fundamentar las
técnicas de estudio,
desde una
perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógica y
neurocientífica.
Construcción del
conocimiento como un
proceso activo y
participativo
Comunidades de
aprendizaje por
investigación
Aprendizaje significativo
y heurístico
Demostrar la
vinculación de los
conceptos previos con
la nueva información
Desarrollar nociones
sobre el funcionamiento
del cerebro.
Construir el perfil
utilizando las
Desarrollar el trabajo
en equipo BÚSQUEDA
PARCIAL
Formulación del
problema
Organización de la
búsqueda de
solución
Exposición de los
12
6
7. Cerebro triuno
Hemisferios cerebrales
Inteligencias múltiples
La PNL
inteligencias múltiples elementos
contradictorios por
parte del profesor
Entrega de la guía
por parte del
profesor
Búsqueda
independiente por
parte de los
alumnos
PRODUCTO:
Contrastar las técnicas desde la perspectiva filosófica, sociológica, psicopedagógica y neurocientífica dentro de
los aprendizajes significativos.
3
Programar el
estudio
independiente
Estudio independiente y
metacognitivo
La motivación, los
factores y obstáculos del
estudio independiente
Estado de aprendizaje
alfa (estado óptimo para
el aprendizaje)
Aplicar la metacognición
en el estudio
independiente
Planificar el estudio
independiente
Generar estados
óptimos para el
aprendizaje
Demostrar una
actitud crítica y
argumentativa
acerca del tema
CONVERSACIÓN
HEURÍSTICA
- Diálogo
establecido entre
profesor y alumno
mediante
preguntas
- Razonamiento de
los alumnos para
arribar a
conclusiones
- Solución del
problema
12
PRODUCTO:
Desarrollar un cronograma que facilite el trabajo y estudio independiente que enfrente los obstáculos del medio
ambiente.
Desarrollar el
proceso de lectura
Fases de la lectura
científica: pre lectura,
Aplicar el proceso de la
lectura científica
Despertar el interés
por la investigación ABP: 12
7
8. 4 científica lectura y pos lectura
Conocimiento de la
segunda fase de la
lectura:
Lectura global, lectura
analítica y lectura
crítica.
Aprender a expresar y
comunicar
Los trabajos de
investigación
Utilización de normas
APA para la escritura de
textos investigativos
Desarrollar trabajos
lectores utilizando los
tipos de lectura
Reconocer las normas
Apa y su debida
utilización en los
documentos escritos
Elaborar fichas para las
consultas
EXPOSICIÓN
PROBLÉMICA
Conversación
acerca del
problema,
procedimientos
para resolver el
problema
Actividad científica
del estudiante
siguiendo la lógica
Formulación de
hipótesis,
preguntas
problémicas y
análisis
Solución de
problemas guiado
por el maestro
PRODUCTO:
Aplicar el proceso de la lectura científica para analizar un documento.
5
Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas de
estudio
independiente
Pensamiento sistémico
Organizadores gráficos,
los mapas mentales,
mapas conceptuales,
mapas categoriales,
constelación de ideas,
mandalas, diagramas de
flujo. ARE, uve
heurística, otros.
Aplicar las técnicas de
estudio independiente
en el proceso de la
lectura científica
utilizando los
organizadores gráficos
Respetar la opinión
de los compañeros CICLO DE KOLB
• Experiencia
• Observación
• Conceptualizació
n
• Aplicación
14
PRODUCTO:
Seleccionar las técnicas correctas a ser utilizadas para cada caso en la utilización de organizadores gráficos.
8
9. IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
(Sistema de evaluación)
Escala de Valoración.
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio
Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico:7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.
ELEMENTOS INDICADORES DE LOGRO
1 Crear un clima
potencializador del
talento humano
Analiza el marco teórico de loa métodos y las técnicas de
estudio
Demuestra respuestas a expectativas de
aprendizaje
Identifica la forma personal de aprender.
Manifesta su propio yo Demostrar una actitud crítica y positiva
en el aula
2 Fundamentar las
técnicas de estudio,
desde una perspectiva
filosófica, sociológica,
psicopedagógica y
neurocientífica.
Demuestra la vinculación de los conceptos previos con la
nueva información
Desarrolla nociones sobre el funcionamiento del cerebro.
Construye el perfil utilizando las inteligencias múltiples
Desarrolla el trabajo en equipo
3 Programar el estudio
independiente
Aplica la metacognición en el estudio independiente
Planifica el estudio independiente
Genera estados óptimos para el aprendizaje Demostrar una
actitud crítica y argumentativa acerca del tema
4 Desarrollar el proceso
de lectura científica
Aplica el proceso de la lectura científica
Desarrolla trabajos lectores utilizando los tipos de lectura
Reconoce las normas Apa y su debida utilización en los
documentos escritos
Elabora fichas para las consultas Despertar el interés por la
investigación
5 Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas de
estudio independiente
Aplica las técnicas de estudio independiente en el proceso de la
lectura científica utilizando los organizadores gráficos
Respeta la opinión de los compañeros
9
10. PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico- socio-
educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años..
Elementos del
Módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación Formativa
Evaluación de Desempeño
Producto Sustentación
1 Crear un clima
potencializador
del talento
humano
Conoce temas
elementales
Analiza el marco teórico
de loa métodos y las
técnicas de estudio
Demuestra respuestas
a expectativas de
aprendizaje
Identifica la forma
personal de aprender.
Manifesta su propio yo
Demostrar una actitud
crítica y positiva en el
aula
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Identificar los
ambientes
potencializador
es para el
trabajo
autónomo.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa del
trabajo
Técnicas e
instrumentos:
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
2
Fundamentar
las técnicas de
estudio, desde
una
perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógic
a y
neurocientífica.
Crea un clima
potencializador
del talento
humano
Demuestra la vinculación
de los conceptos previos
con la nueva
información
Desarrolla nociones
sobre el funcionamiento
del cerebro.
Construye el perfil
utilizando las
inteligencias múltiples
Desarrolla el trabajo en
equipo
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Contrastar las
técnicas desde
la perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógi
ca y
neurocientífica
dentro de los
aprendizajes
significativos.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
3
Programar el
estudio
independiente
Fundamenta las
técnicas de
estudio, desde
una perspectiva
Aplica la metacognición
en el estudio
independiente
Planifica el estudio
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
10
11. filosófica,
sociológica,
psicopedagógic
a y
neurocientífica.
independiente
Genera estados óptimos
para el aprendizaje
Demostrar una actitud
crítica y argumentativa
acerca del tema
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Desarrollar un
cronograma
que facilite el
trabajo y
estudio
independiente
que enfrente
los obstáculos
del medio
ambiente.
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Exposición del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
4
Desarrollar el
proceso de
lectura
científica
Programa el
estudio
independiente
Aplica el proceso de la
lectura científica
Desarrolla trabajos
lectores utilizando los
tipos de lectura
Reconoce las normas
Apa y su debida
utilización en los
documentos escritos
Elabora fichas para las
consultas Despertar el
interés por la
investigación
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Aplicar el
proceso de la
lectura
científica para
analizar un
documento.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Defensa de la
argumentación
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
5
Emplear
técnicas
cognitivas y
metacognitiva
s de estudio
independiente
Desarrolla el
proceso de
lectura
científica
Aplica las técnicas de
estudio independiente en
el proceso de la lectura
científica utilizando los
organizadores gráficos
Respeta la opinión de los
compañeros
• Contenido 40 %
(4 puntos)
• Presentación
30% (3 puntos)
• Ortografía 10 %
(1 punto)
Entrega 20% (2
puntos)
Seleccionar
las técnicas
correctas a ser
utilizadas para
cada caso en
la utilización
de
organizadores
gráficos.
• Material
didáctico 30 %
(3 puntos)
• Contenido 30 %
(3 puntos)
Calidad de la
presentación oral
40 % (4 puntos)
Exposición del
trabajo
Técnicas e
instrumentos
Prueba:
Cuestionario
de preguntas
objetivas
Prueba:
Cuestionario de
preguntas objetivas
Observación:
Lista de cotejo
Observación:
Rúbrica
11
12. V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
(Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la
investigación en los contextos de aplicación)
Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo:
Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico-
socio-educativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15
años.
ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO
Crear un clima
potencializador
del talento
humano
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Consultar sobre los temas
de interés, para ponerlos
en expectativas dentro del
aula.
- Realizar el resumen de las
clases.
- Elaborar un portafolio en
donde se irán recopilando
todas las tareas del curso.
- Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
- Elabora hojas de
resúmenes
Cuaderno de
notas
Internet
Libros de la
biblioteca
Hojas
Material para
decoración del
portafolio
Informe de la
investigación
Resúmenes
Portafolio
Resúmenes .
Fundamentar las
técnicas de
estudio, desde
una perspectiva
filosófica,
sociológica,
psicopedagógica
y neurocientífica.
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar lectura
comprensiva y científica
para obtener las ideas
principales de los autores.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Elabora un relato sobre su
vida.
- Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
Informe de la
investigación
Resúmenes
Portafolio
Relato
Programar el
estudio
independiente
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
Informe de la
investigación
Portafolio
12
13. - Tomar el vocabulario
nuevo y consultarlo.
- Realizar la ficha con
resúmenes de texto
considerando las normas.
Fichas
Desarrollar el
proceso de
lectura científica
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria
Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Realizar la Redacción
sobre lo que desde ahora
haremos ante los
exámenes (compromisos)
Informe de la
investigación
realizada
Portafolio
Redacción
Emplear técnicas
cognitivas y
metacognitivas
de estudio
independiente
- Tomar apuntes y organizar
ideas sobre lo expuesto en
clases.
- Realizar las consultas
pertinentes para obtener la
información necesaria para
la socialización en el aula
sobre los líderes éticos de
la historia y en nuestros
días.
- Realizar el resumen de
las clases y seguir
adjuntando la información
al portafolio en cada clase.
- Elaborar el cuadernillo de
organizadores gráficos
Portafolio
Cuadernillo de
organizadores
gráficos.
13
14. VI. MATERIAL DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA
Regalado, Luis.(1999). Métodos y Técnicas de Estudio. Escuela de
Comunicación Social. Universidad Politécnica Saleciana. Quito [7785-
159.953 R353]
En este libro encontramos las bases del trabajo autónómo mediante el estudio de los
diferentes métodos y técnicas puestas por el autor a consideración para manejar de
mejor manera el estudio.
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Novak, J. Aprendiendo a aprender. Libro que se aplica la teoría de Ausubel sobre
el aprendizaje significativo mediante mapas conceptuales.
Verlle, W, Aprender con todo el cerebro. Este libro desarrollo estrategias y modos
de pensamiento lateral.
Editorial Océano. Aprender a aprender. Esta obra proporciona alternativas de
estudio autónomo y estrategias de desarrollo personal
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
14
15. Fecha de elaboración: 17 de marzo del 2014
Lcda. Morayma J. Bustos Yépez. Mg
.
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Lic. Mg. Darío Javier Díaz Lic. Mg. Nora Luzardo
Coordinador de Área Coordinadora de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Subdecana de la Facultad
Visto Bueno
15