Guía de aprendizaje grado tercero. Lenguaje, catedra lectores y optativa de lectura

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA
CÓRDOBA TAURAMENA CASANARE NIT
832000634-8
PLAN DE ESTUDIOS
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA
AÑO 2021
Código: NO NORMALIZADO Versión: 03 Página: 1 de 2
Querido(a) estudiante de grado tercero, has pasado al siguiente nivel y como en todo juego, se requiere
de mayor esfuerzo. Iniciamos un nuevo año que traerá consigo muchas bendiciones, retos, alegrías y
tristezas; todas ellas son el sabor que la vida tiene. La pandemia nos ha enseñado que el aprendizaje
depende en gran parte del deseo por aprender y del apoyo que nuestros padres nos dan en su
acompañamiento.
Esta será la primera guía del año y del primer periodo académico 2021, continuaremos con el aprendizaje
por medio de guías las cuales fortalecen nuestro proceso autónomo de aprendizaje, método que servirá
para nuestra vida académica. A partir de este material podrás orientarte en las actividades que vas a
realizar, por eso debes dedicar tiempo de estudio en un lugar sin distractores y estar muy atento,
concentrado (a) en el paso a paso de la guía logrando desarrollar todos los puntos hasta el final. ¡Por favor,
no dejes actividades sin terminar! Y recuerda que al final debes expresarte contando que aprendiste y
como te sentiste.
Debemos continuar aprendiendo a pesar de las circunstancias y las incomodidades que a lo mejor se te
puedan presentar en casa, ¡vamos a adelante, que pronto nos volveremos a encontrar!
¿Qué voy a aprender?
Querido(a) estudiante. Por favor ve a la última hoja de
la guía (página 8) y lee la forma en que evaluaré tu
proceso de aprendizaje para esta guía.
Ejercicio:
1. Observa la imagen y descubre qué hay en ella.
2. Escribe el nombre de los animales que
identificaste. ___________________________________
________________________________________________
Ahora observa la imagen de abajo:
3. Imagina la siguiente situación y responde
oralmente las preguntas.
GRADO:
TERCERO
PERIODO:
UNO
ÁREAS:
*ESPAÑOL,
*CATEDRA Y
*OPTATIVA
TIEMPO DE
EJECUCIÓN:
Tres semanas
FECHA DE
ENTREGA DE LA
GUÍA:
25 enero/2021
CANAL DE COMUNICACIÓN:
Plataforma: X WhatsApp: X-
Fotocopias: X Otros__
LOGRO:
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ESPAÑOL: Identificar la estructura y los elementos de las narraciones en especial la fábula, empleando el recurso de
la personificación
CATEDRA: formular y responder preguntas concretas acerca de un texto específico.
OPTATIVA: Expresar coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales.
TEMAS: ESPAÑOL: La narración: La fábula y personificación. Medios de comunicación, cuadro sinóptico.
CATEDRA: Preguntas quién, qué, cuándo, cómo, dónde.
OPTATIVA: Preguntas literales.
DOCENTES
RESPONSABLES
DOCENTES GRADO TERCERO

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Las partes de la narración: Toda narración se divide en tres partes: Inicio, Nudo, Desenlace.
Veamos la silueta textual que sirve para todo tipo de texto narrativo como: el cuento, la fábula, la
historieta, la leyenda, entre otros.
Un día, una zorra invitó a su amiga la cigüeña a cenar. La zorra no
cocinó nada especial para su invitad, excepto una sopa de verduras.
La zorra sirvió la sopa en un amplio plato de piedra, bien llano. Por lo
amplio del plato y por su largo cuello, la cigüeña no podía tomar la
sopa cada vez que lo intentaba, y sufriendo por la incapacidad de
comer le proporcionaba a la zorra mucha diversión.
Otro día, cuando la cigüeña tuvo su oportunidad, invitó a la zorra a
cenar. La cigüeña puso en la mesa frente a ellas un jarro de boca
larga y estrecha en el cual ella podía introducir fácilmente su pico y
disfrutar de la comida. La zorra, en cambio, incapaz de probarla, encontró la compensación adecuada a
su hospitalidad.
Moraleja: de acuerdo al trato que demos, así será el trato que recibiremos.
Ahora subraya con colores diferentes, el inicio, el nudo y el desenlace en la fábula la zorra y la cigüeña.

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Conoce las características de la fábula
Observa las imágenes de los personajes de la fábula y escribe algunas de sus características.
La zorra
•
•
•
La cigüeña
•
•
•
Investiga:
con ayuda de la persona que te acompaña en tu proceso de aprendizaje, investiga el habitad real
del zorro y la cigüeña. ¿Qué comen? ¿dónde viven? ¿cuáles son sus características?
Realiza en tu cuaderno una rejilla como la del punto anterior. Escribe mínimo dos aspectos por cada
pregunta. Al finalizar analiza sus diferencias y sus similitudes. Regístralo en tu cuaderno para el momento
en que sustentes tu trabajo en la semana.
En tu cuaderno, completa los esquemas con la información de la fábula y la investigación que
realizaste con cada personaje “La zorra y la cigüeña”.
Si deseas
profundizar más tu
aprendizaje. Haz
clic aquí
https://www.youtube.c
om/watch?v=SJXLg6h
7ik0

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Subraya la opción que completa correctamente cada idea principal. Luego escribe únicamente en
tu cuaderno la manera correcta. Observa el ejemplo del primer ejercicio.
 La zorra invitó a la cigüeña/se burló de la cigüeña a cenar y solo le ofreció sopa servida en un plato
plano.
- La zorra invitó a la cigüeña a cenar y solo le ofreció sopa servida en un plato plano
 La cigüeña no podía ir a la cena /tomar la sopa y eso le producía a la zorra mucha angustia/mucha
diversión.
 La cigüeña aprovechó la oportunidad de invitar a cenar a la zorra para darle sopa/enseñarle una
lección.
 Para que la zorra no pudiera comer, la cigüeña sirvió la comida en un jarro alto/sirvió comida
descompuesta.
 La zorra aprendió que no debe aceptar invitaciones de la cigüeña/debe tratar a los otros como quiere
ser tratada.
Completa el mapa conceptual con lo aprendido acerca de la fábula.
Iniciaremos este periodo el proceso lector y lo importante no será solo leer mucho, sino también y sobre
todo aprender a escoger muy bien lo que se va leer. Pero si hay tanto de dónde escoger, ¿Cómo hacerlo
bien?
A la hora de leer, aprender a explorar y curiosear los libros es determinante. Esta guía está diseñada para
que avances un paso en este proceso. así, habrás cumplido la meta de esta guía si aprendes lo
siguiente: FORMULAR PREGUNTAS CONCRETAS ACERCA DE UN TEXTO ESPECÍFICO
SABIDURÍA
Responde preguntas (basadas en palabras como: quién, qué, cuando, cómo, dónde, etc.) con base en
un texto específico.

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Definiciones: el significado de las palabras mas comunes que utilizamos para preguntar son:
Une con una línea el significado que le corresponde.
Ten en cuenta esta técnica a la hora de leer.
 ¿Cuál es el titulo del libro? Generalmente lo encuentra en la
portada del libro y en las paginas iniciales. El titulo es una
palabra o varias, e incluso una frase. Cumple la función de
dar una presentación.
 ¿Quién es el autor? Indaga por la persona o personas que
crearon el contenido del libro.
 ¿Contiene ilustraciones? ¿qué ilustraciones? Puede
contener ilustraciones, graficas o mapas. Usualmente el
autor las anexa con un propósito y describe su intención
debajo de ella.
 ¿Cuántas páginas tiene? El índice te puede ayudar a
determinar cuánto tiempo invertirás si quieres leerlo en su
totalidad o por partes.
¡El detective sigue las huellas!
¿tienes un caso sin resolver?
Todo buen detective debe resolver rápidamente sus investigaciones.
Así que atiende y mantente alerta a las pistas que aparecen. el enigma se esconde tras las
palabras en los libros.
¿Cómo hacerlo? El manual indica que debes seguir varios pasos:
• Primero, busca un libro donde puedas resolver parte del enigma.
• En seguida, encuentra el lugar donde iniciarás la búsqueda.
• Luego, con tu dedo índice subraya y sigue las huellas en cada línea de la página de margen
a margen mientras lees. Esto hará que tus ojos se enfoquen sobre la página para descubrir la
pista.
Con tus ojos persiguiendo al dedo no te devolverás en la lectura y evitaras perder el rastro.
Practicando y leyendo encontrarás más rápido la respuesta a todos los enigmas.

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Ejercicio 1.
Busca en casa un libro -que no sea literario- (no Novela. poesía. cuento. leyenda. Drama) y haz una revisión
inicial del texto guiándote con las siguientes preguntas:
1. ¿cuál es el título del libro? _____________________________________________________________
2. ¿quién es el autor del libro? ___________________________________________________________
3. ¿sobre qué contiene ilustraciones? ____________________________________________________
4. ¿Cuántas paginas tiene el libro? ______________________________________________________
Comparte la información con dos personas con las que convives, cuéntales las características del libro. Y
luego pregúntales si comprendieron lo que expusiste. “Practica con anticipación “
Nota: Esta actividad te ayudará a identificar y expresar tus opiniones, además, hacer sugerencias
personales que facilitarán la comprensión de un texto. ¡Felicitaciones!
Ejercicio 2.
Definiciones: Ahora veremos preguntas que aludan a aspectos concretos de un texto.
Como lector competente si tu intención es revisar con mas atención un texto. Deberás continuar con el
ejercicio anterior, pero en esta ocasión sigue las siguientes instrucciones.
Registra la información en tu cuaderno.
1. Lee la reseña del libro, si la hay. Generalmente se
encuentra en la ficha bibliográfica
2. Determina las características generales del texto
(título, autor, número de páginas, organización
interna, ilustraciones)
3. Determina el tipo de texto. Es una historia con
personajes que enseña algo (entonces es un libro
de literatura) pero si enseña algo es un libro
académico.
Querido(a) estudiante. Por favor ve a la última hoja de la guía (página 8) y recuerda lo que tendré en
cuenta para evaluar tu proceso de aprendizaje de esta guía.
OPTATIVA: Pequeños Lecto -escritores
Los niveles, No son como los de un videojuego donde debes terminar uno para subir a otro. En estos, se
deben avanzar al tiempo para tener un mejor proceso de comprensión lector
La comprensión lectora se puede hacer de manera literal, inferencial o crítica. estos son niveles de lectura
por los que el lector puede pasar, de manera confusa, a medida que recorre un texto.
Por ello debes conocer las diferencias, posibilidades y sus distintas exigencias dentro del
proceso que hace tu cerebro cuando lees y debes detectar el nivel en que está escrito.
Iniciemos con: El Nivel Literal.

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El lector identifica y comprende lo que el autor expresa de forma directa. Es decir,
el lector da cuenta de la información explicita en el texto.
Para estimular este proceso en casita, tus padres o quienes apoyan tu proceso de aprendizaje debe
realizarte ejercicios de:
Recordar eventos y detalles de la lectura
- Identificar el espacio, tiempo y personajes
- Hacer secuencias entre los sucesos y los hechos
- Entender el significado de palabras y oraciones
- Identificar sinónimos y antónimos
- Encontrar el sentido de múltiplo significado
- Tener a mano un diccionario para que no se pierda la habilidad de buscar una palabra en él.
Realizaremos ejercicios de lectura literal a través de un cuento. (este es un texto narrativo igual que la
fábula).
A continuación, conoceremos la historia de “ ñ ” puedes leer el texto,
escucharlo y verlo en este enlace que te dejo; https://youtu.be/Nz55DhTPEtw
Si no cuentas con internet; lo compartiré al celular de tu acudiente por WhatsApp.
Pero si no tienes ninguno de los dos medios. Al finalizar esta guía en la página 9, Allí lo encontraras.
Una vez lo leas, escuches y veas tendrás que responder en la guía o en tu cuaderno.
Marca con una X la respuesta correcta.
Según la lectura, la palabra nota significa
a. Calificación. b. sonido c. mensaje. d. Signo.
Subraya la definición, según el texto, de la palabra tono.
a. Fortaleza muscular b. Tipo de sonido
c. Clase de color d. Volumen de voz
Une las expresiones de dos comunas, para completar las ideas
a. La. La música alimenta los ratones cuando sucedió algo muy especial
b. La sinfonía pomposa número uno es que es más largo atrás que adelante
c. Un frac es un traje elegante porque le sirve para mantenerse bien
d. Ocurrió un acontecimiento el nombre de una obra musical
Escribe, atendiendo a la imagen, el significado de las palabras.
a. Interpretación b. Manufactura

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¿Qué aprendí? Evaluación formativa (auto evaluación del estudiante)
Durante esta guía se espera que tu hayas aprendido a:
 identificar la estructura y los elementos de la narración en especial de la fábula empleando
el recurso de la personificación.
 A formular y responder preguntas concretas acerca de un texto específico.
 Y a Expresar coherentemente lo que comprendes cuando se le lee un texto, respondiendo
preguntas literales.
A continuación, debes evaluar tu aprendizaje con la mayor sinceridad posible ya que éste será el
documento que tomaremos como referencia para dar seguimiento a tus fortalezas y tus dificultades en
las tareas realizadas.
Esta rejilla es un instrumento que necesito utilizar para conocerte ya que la distancia de la virtualidad
no me permite el acompañamiento personal que tendríamos dentro de la jornada en el aula de clases.
Puedes completarlo con tu tutor personal quien es la persona que acompaña tu proceso de
enseñanza – aprendizaje.
ASPECTOS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
¿Cómo es tu lectura? ¿Buena, regular o mala?
¿cómo estas tu escritura? ¿es legible tu letra?
¿Comprendes lo que lees, fácilmente?
¿puedes decir que es un texto narrativo y su estructura?
¿qué es una fábula y qué es personificación?
¿Si te pidiera que escribieras una fábula empleando la
silueta textual que está de modelo en la guía? (página 2)
Podrías hacerlo fácilmente?
¿Podrías describir o argumentar cómo fue tu trabajo en la
elaboración de tus tares?
¿Fue difícil realizar el análisis de las partes del libro? ¿Por
qué?
¿Te sirve la información que aprendiste? ¿por qué?
¿Podrías crear preguntas literales de un cuento?
¿Crees que la guía estaba fácil o difícil?
¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las
tareas de la guía?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
¿Te gustaron las actividades?
¿Hiciste las tareas o te las hicieron?
¿Qué te gustaría que esta guía tuviera para hacer?
¿En tu casa tienes dispuesto un espacio para hacer tus
tareas?
¿Cuándo tienes dudas llamas a tu profesora?

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No creas que sólo de restos de comida y de lo que pueden hurtar de la cocina se
alimentan los ratones. A la familia de roedores que vivía bajo la sala de conciertos,
sin duda, la música le servía de alimento. Cuando la orquesta tocaba, todos se
quedaban quietos escuchando, y el papá le decía a la mamá:
- ¡Ay, quién pudiera! Y ambos suspiraban.
Un buen día, cuando escuchaban un concierto, el menor de los ratones les dijo a
todos, diciendo:
- ¿Porque no vamos a poder? ¡Vamos! ¡Formemos una orquesta!
- ¿Y los instrumentos? -dijo la mamá-. ¿De dónde van a sacar los instrumentos?
-No te preocupes -dijo el ratoncillo-, ya encontraremos la manera.
Y junto con sus seis hermanos y hermanas, fue en busca de cartones, latas, cuerdas,
tornillos, astillas y muchas más, y entre los siete cortaron, pegaron y amarraron, al
cabo de dos noches terminaron los instrumentos.
Cierto fue que cada instrumento no producía más que una nota, pero ¡qué nota! se componía de siete
tonos. Cuando la mamá oyó aquella música, corrió a cortar un trozo de la cortina del escenario y con él le
cosió a cada uno un frac, incluido el de papá ratón quién sería el director.
El encargado de la sala y su esposa también oyeron los ensayos de la pequeña orquesta, quedando
maravillados por la estupenda música. Siguieron el sonido y por una rendija de la escalera del escenario
vieron a los diminutos músicos.
Al día siguiente, sucedió un gran acontecimiento en el palacio, con motivo de la visita a la ciudad de la
reina Ariola, jefa de estado del país vecino, la Orquesta Sinfónica Nacional tocaría la sinfonía Pomposa No.
1 de Mario Bombardieri en un concierto de gala que el presidente le ofreció. Pero a pocos minutos de la
hora de la presentación, la orquesta principal quedó atrapada en un monumental atasco en la autopista.
Y la reina ya estaba en la sala esperando la función…
El presidente del país muy afanado, encargó al alcalde de solucionar el
problema y desapareció. El alcalde encargó al director de la sala y
desapareció. El director de la sala encargó al encargado y también
desapareció. Entonces, el encargado se encargó e invitó a subir al escenario,
a la orquesta de ratones.
Esta. era la oportunidad!
Papá ratón pidió silencio con un par de toques de su Batuta sobre el atril, la
levantó y comenzó el concierto. Al escuchar aquella nota especial de siete
tonos, los espectadores comenzaron a sentir un extraño cosquilleo siguiendo
por una inevitable alegría.
¡Era …el poder de aquella nota!
Finalmente, la pequeña orquesta ratonil fue ofrecida por el presidente a la
reina Ariola, quien en su país construyó para ella una sala de conciertos con
un escenario a su medida, y un conservatorio donde tú puedes ir y aprender,
obviamente con los ratones como maestros, manufactura de instrumentos e
interpretación musical.
HOHLER, franz y HIDELBACH, Nikolaus.
El gran libro de cuentos para niños.
La pequeña orquesta Barcelona juventud 2010