Este documento presenta una guía docente para una clase de Historia sobre la construcción de la sociedad mestiza chilena. La clase se centra en caracterizar los costos para los pueblos indígenas y comprender cómo se formó esta sociedad con aportes de culturas indígenas y españolas. La clase utiliza una plataforma virtual para que los estudiantes completen actividades como el análisis de imágenes y tablas y la elaboración de un ensayo evaluando estos aspectos.

1. Guión del docente N° 6: Guía “UNA NACIÓN MESTIZA; ¿Con más aportes
Indígenas o Españoles”
Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales
Curso: Segundo Medio
Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2
Tiempo Estimado: 90 minutos
Contenidos: Proceso histórico para la construcción de una sociedad Mestiza y
el exterminio indígena.
CMO: -Mestizaje y conformación de la sociedad chilena.
-Herencia cultural española
AE: Conocer y caracterizar el proceso de construcción de la sociedad chilena y
los costos indígenas.
OF: Conocer la dinámica que se da para la construcción de la sociedad
chilena.
OFT: Caracterizar los costos indígenas para la construcción de la hoy sociedad
chilena mestiza.
Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC,
2009, p14)
Utilizados:
 Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia
entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
 Comprende que las sociedades se construyen históricamente con
aportes provenientes de variadas culturas.
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2.  Comprende que el territorio nacional se ha ido construyendo en el
tiempo
Nivel 6: Reconoce que la mirada histórica es necesaria para una comprensión
profunda de los problemas actuales.
 Evalúa críticamente interpretaciones historiográficas divergentes,
emitiendo una opinión fundamentada frente a ellas.
Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)
Utilizados:
Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador
de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos
periféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).
Información: Nivel 4: Recupera, guarda y organiza información en distintos
formatos, extraída de sitios web recomendados por el profesor y navegación
libre en Internet. Identifica y utiliza los criterios básicos de evaluación de la
información: la actualidad, autoría, pertenencia.
Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, de
debate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.
Ético: Nivel 5: Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las
normas de seguridad de la red. (Claves, pirateo, hackeo) y aplica criterios de
buenas prácticas.
Objetivo de la Clase: Caracterizar y comprender los costos de la sociedad
indígena para la construcción de la sociedad mestiza
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3. CLASE N°6:
 Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para
ver que la clase sea acorde a lo planificado
INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos
a la plataforma virtual
http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde
comenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la clase con
una actividad de conocimientos previos, en la que el docente en conjunto con
los alumnos lee las preguntas de conocimientos previos y se responde en
conjunto a modo de plenario. (10 minutos).
DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos el alumno se dirige a la
actividad 1, a las imágenes de la guía de desarrollo, donde deben contestar
unas preguntas de acuerdo a lo observado por los educandos. Luego se dirigen
a la siguiente actividad la que consiste en un análisis de imagen y la
elaboración de un ensayo evaluado 70 minutos. Desarrollo de la Guía: El
docente debe dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo deben ser
abordados cada una de las actividades, además debe estar presente ante
cualquier duda que pueda surgir de los estudiantes, al no comprender algunas
de la instrucciones dadas a lo largo de la guía de desarrollo, deben ser
explicadas a grandes rasgos cada una de las actividades para no perder tanto
tiempo. Luego debe facilitar su correo electrónico para que los alumnos envíen
su guía desarrollada a este. En cuanto a las actividades en la 1
específicamente consiste en el análisis de imagen y sus respectivas preguntas,
esto quiere decir que deben ser observadas las imágenes y compararlas
también para poder responder las preguntas que siguen a las imágenes luego
en la actividad 2 deben hacer lo mismo pero con una tabla, la cual tiene datos
que deben ser analizados por los estudiantes y hacer un comentario de lo que
ellos creen que significa los datos de la tabla y que pudo haber provocado tal
suceso, se encuentran las instrucciones paso a paso, luego se debe elaborar
un ensayo el que de igual manera esta con las instrucciones paso a paso.
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4. Finalmente solo deben enviar la guía desarrollada al correo del docente, se
recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía del alumno”.
(70 minutos).
CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo de
síntesis y para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clase
junto a la revisión de algunos de los ensayos realizados por los alumnos, se
sugiere leer en voz alta las instrucciones de la guía para verificar el
seguimiento de los pasos de parte de los alumnos y la revisión de las premisas
que debieron haber llevado los ensayos. (10 minutos).
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