CLASE INTEGRADA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MIGUEL ZAPATA

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CLASE INTEGRADA DE INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y
CASTELLANO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MIGUEL ZAPATA.
MODULO FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC
CLASE INTEGRADA
NERCY DORELLY NAVIA ORDOÑEZ
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA
POPAYAN
2016

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CLASE INTEGRADA DE INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y
CASTELLANO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MIGUEL ZAPATA.
NERCY DORELLY NAVIA ORDOÑEZ
WILFREDO SALINAS PEÑALOZA
PROFESOR- CONSULTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACION
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA
POPAYAN
2016

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TABLA DE CONTENIDO
PORTADA.............................................................................................................................................. 1
SUBPORTADA………..………………………………………………………………………………………………………………………2
TABLA DE CONTENIDO………..………………………………………………………………………………………………………..3
INTRODUCION ………..……………………………………………………………………………………………………………………4
CLASE INTEGRADA DE INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y CASTELLANO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA MIGUEL ZAPATA…..………………………………………………………………………………………5
OBJETIVO GENERAL………….……………………………………………………………………………………………………………6
COMPETENCIAS…………………………………....………………………………………………………………………………………7
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTENIDO A DESARROLLAR Y SEGUMIENTO…………………………….…….8
DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN………………………………………………………………………………………………….9
ABEJITA ZAPATIN………………………………....………………………………………………………………………………….…10
STABLECER PRECONCEPTOS…………………………………………………………………………………………………...11,12
ENCUENTRO DE SABERES…………………………………………………………………………………………………………….13
FORMACIÓN DE VALORES…………………....……………………………………………………………………………..…14,15
FINALIZACIÓN Y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN …………………..………………………………………….……16,17,18
PRODUCTO FINAL Y CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………..……….19
REFENTES BIBLIOGRAFICOS…………..…………………………………………………………………………………..……….20

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INTRODUCCIÓN
El trabajo de clase integrada es de gran importancia e integración de las TIC este
proceso de enseñanza aprendizaje implica un cambio educativo para maestros y
estudiantes necesitan incorporar a sus quehaceres las habilidades y las destrezas en
el manejo de la tecnología educativa y, por el otro, requieren estrategias educativas
apropiadas para la potenciación del aprendizaje esta clase integrada nos permite
establecer una cultura de identificar la importancia su cuidado, mediante la
elaboración de un informe escrito en Word o Power Paint que cumpla con las normas
ICONTEC y como resultado es el libro, entre los niños de quinto grado de la Institución
Educativa Miguel Zapata como parte del proceso de motivación e interés por aprender
a integrar sus conocimientos con las asignaturas de Naturales, Informática y Español.

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CLASE INTEGRADA DE INFORMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y
CASTELLANO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA MIGUEL ZAPATA.
NOMBRE: ELABORACIÓN DE UN LIBRO
GRADO: 5°
DOCENTE DE GRUPO: NERCY DORELLY NAVIA ORDOÑEZ
FECHA DE EJECUCIÓN: 16/ 11 de 2016
DEFINICIÓN
La actividad consiste en integrar el área de Ciencias Naturales y Castellano con
informática, con el fin de orientar los estudiantes hacia el conocimiento sobre los
distintos tipos de hábitat para los seres vivos, usando software Word y Power Paint
(las TIC)como una estrategia metodológica que permita que desarrollen la
capacidad de observación los recursos naturales, su capacidad de síntesis al
elaborar informes y las destrezas en la utilización de herramientas informáticas
aplicando software educativo y los menús Archivo, Edición, Insertar y Formato.
CLASE INTEGRADA
AREAS INFORMATICA ,CIENCIAS NATURALES Y ESPAÑOL
Aprendizajes esperados Indicadores C. Naturales e Informática.
Describir algunas plantas y
animales de su entorno y
reconocer la importancia de su
cuidado, mediante la elaboración
de un libro escrito en Word o
Power Paint que cumpla con las
normas ICONTEC.
•Observan plantas y animales de su entorno más cercano.
•Identifican plantas y animales de su entorno.
•Relatan cómo es el lugar donde viven los animales y
plantas observadas.
• Reconocer la importancia que tiene la informática como
herramienta de apoyo a las actividades escolares.
• Utilizar el programa Word, el software POWER PAINT
DURACIÓN 1 Semana 3horas en el día
TEMA Distintos tipos de hábitat para los seres vivos.
ACTIVIDADES
DEL PROFESOR
Invita a los alumnos y alumnas a observar distintos tipos de hábitat,
reconocer en ellos animales y plantas característicos de cada paisaje por
medio de videos o de su entorno.
ACTIVIDAD
DEL
ESTUDIANTE
•Reconoce los distintos tipos hábitat.
•Distingue distintos tipos de seres vivos en su hábitat.
•Responde a las interrogantes de la evaluación.

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FIGURA 1. Modelo Plan de Clase.
Objetivo General describir algunas plantas y animales de su entorno y reconocer la
importancia de su cuidado, mediante la elaboración de un libro en Word o Power Paint
que cumpla con las normas ICONTEC.
Logros Área de Informática
•Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y desde ella
los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de
una solución tecnológica.
• Reconocer la importancia que tiene la informática como herramienta de apoyo
a las actividades escolares.
• Utilizar el programa Word, el software POWER PAINT como unas
herramientas para que los estudiantes permitan realizar desde un documento,
diapositivas con animaciones de objetos y texto.
Logros Área de Ciencias Naturales
•Identificar distintos tipos de hábitat y sus características.
• Describir los distintos tipos de seres vivos que existen en un hábitat
determinado.
•Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y desde
ella los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles
de una solución tecnológica.
ORGANIZACIÓN Trabajo individual y grupal.
ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
-Responder preguntas orientadoras y complementarias.
-Realización de gráficos donde se muestren algunos tipos de hábitat de plantas
y animales.
-Talleres
-Dibujos y textos en los programas de Word y Power Paint
MATERIAL DE
APOYO
Para el profesor:
- 1 computador
- televisor
- 1 proyector (video beam)
- copias
- Plan de Clase
Para el estudiante:
- Cuaderno de ciencias naturales
- lapiceros, lápiz, colores etc.
-Computador

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COMPETENCIAS
COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA
Reconoce los instrumentos, sistemas y procesos tecnológicos como herramienta
para el aprendizaje y mecanizar los conocimientos adquiridos en ciencias Naturales
sobre ddistintos tipos de hábitat para los seres vivos.
COMPETENCIAS COMUNICATIVA
Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos, tareas,
trabajos, ejercicios y discusiones
COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO
Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece
relaciones entre ellas
COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos,
situaciones y conceptos
COMPETENCIAS EN LA DIMENSION AXIOLÓGICA
Reconoce la importancia de la organización y del trabajo en equipo
AMBIENTACIÓN
La actividad se inicia, cuando el profesor de informática indaga acerca de los
conocimientos previos de los estudiantes, asegurándose de que estos cuentan
con los conocimientos necesarios sobre, reconocer los distintos tipos hábitat,
distinguir tipos de seres vivos en, y sus características.Además de dar la
transcendencia necesaria a los estudiantes para que comprendan la necesidad
de representar sus observaciones de manera adecuada, clara y concisa a
través de informes escritos trabajando en Software Word , Power Paint para
procesamiento de texto.
ESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PLANEACIÓN
La clase pretende que los estudiantes se tengan una aproximación al
conocimiento de los seres vivos y el entorno que les rodea (Hábitat), a través
del desarrollo de actividades que permitan establecer, características

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esenciales de los diferentes hábitat que existen logrando mayor interés y
motivación por medio de escritos implementando las NTIC.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CONTENIDO A DESARROLLAR
Esta sesión le permitirá al estudiante evidenciar mediante la observación,
conocer las características más importantes que nos permitirán diferenciar los
distintos tipos de paisajes en los cuales existen seres vivos (HÁBITAT DE
PLANTAS Y ANIMALES).
El profesor de Informática dará a conocer la actividad que se va a realizar,
explicando las características de manejo de la herramienta, así como su
importancia en las labores escolares. Se harán las recomendaciones
necesarias para el uso de los recursos de la sala de Informática, señalando la
importancia de realizar una buena observación y experimentación para luego
realizar la síntesis y la posterior elaboración del trabajo escrito.
SEGUIMIENTO Y ORIENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La Clase se iniciará realizando un “desequilibrio cognitivo“, proceso en el cual
los docentes tendrán la oportunidad de verificar los conocimientos previos con
los que cuentan los estudiantes.
Luego se realizará la actualización de esos conocimientos con el fin de corregir,
reafirmar y nivelar a los estudiantes acerca de los conocimientos que ellos
necesitan (resignificación).
En el desarrollo de tema se partirá de establecer los preconceptos de los
estudiantes con la actividad de lluvia de ideas, los estudiantes leerán y
analizarán algunos conceptos teóricos sobre la importancia de lograr que los
niños puedan identificar los distintos tipos de hábitat o paisajes naturales
existentes, seguidamente el profesor explicará aquellas ideas en las que sea
necesaria su explicación y se procederá a observar los videos en el televisor o
en el video beam.
El siguiente paso en la actividad es realizar un detallado análisis de algunos
interrogantes sobre los elementos analizados: Define con tus palabras ¿Qué
tan importante ¿Qué lugares observas en las imágenes? ¿Conoces estos
lugares? ¿Ves animales y plantas, descríbelos? ¿Cómo es el lugar donde viven
estos seres vivos? ¿Conoces otro ser vivos y el lugar donde viven, comenta?
¿Qué ser vivo puede generar este sonido? ¿Cómo será el lugar donde viven
estos seres vivos? ¿Qué enseñanza te deja experiencia? Terminadas las

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actividades anteriores se inducirá a los estudiantes a analizar el video https:
//www.youtube.com/watch? v=1daI_Wx9AKA, la idea es generar discusión
alrededor del video, ellos deberán sacar sus propias conclusiones para
exponerlas al grupo.
En el desarrollo de la actividad el docente pretenderá acercar todos los comentarios
al concepto de que cada hábitat presenta organismos característicos (plantas y
animales) que nos permiten determinar las condiciones en que se desenvuelven los
seres vivos que habitan los distintos lugares.
DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN
Actividad Inicial
Con la ayuda del computador, el video beam, o el televisor el docente presentara el
personaje pedagógico el cual permitirá de manera muy creativa dar instrucciones o
establecer actividades, para este caso creamos uno con las actividades más comunes
que se trabajan en clase, el personaje pedagógico puede ser utilizado en todas las
áreas y en su defecto por todos los docentes.
Herramientas programas POWER PAINT Y WORD
IMÁGENES
-Nombre del personaje “Zapatin”, es abejita muy estudiosa a la que le agrada ayudar
a los niños en sus aprendizajes (el docente presentara cada imagen e ira explicando
a los estudiantes las acciones que pretende con ellas)

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PRESENTACION -PONER ATENCION -ESCUCHAR
-SILENCIO -OBSERVAR -ESCRIBIR
-LEER -RESPONDER -TRABAJO EN GRUPO

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ESTABLECER PRECONCEPTOS
Actividad: Lluvia de ideas.
Con ayuda de diapositivas y el personaje pedagógico se plantearan las preguntas
para dar lugar al conversatorio.
Modelo para la diapositiva:
El docente presenta carteles con imágenes implementando televisores y
proyectores que le permitan desarrollar lo propuesto en la diapositiva.
Ejemplo de contenido de los carteles:
¿Qué lugares observas en las imágenes?
¿Conoces estos lugares?
¿Ves animales y plantas, descríbelos?
¿Cómo es el lugar donde viven estos seres
vivos?
¿Conoces otro ser vivos y el lugar donde
viven, comenta?

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Aquí el docente puede sugerir a los estudiantes que en su trabajo de Word
realicen escritos describiendo las imágenes, además puede presentar una
nueva diapositiva, donde con la ayuda del personaje pedagógico motiva a los
estudiantes para que aporten, puede descargar audios en internet de seres
vivos en sus habitas (un león rugiendo, un árbol que es golpeado por la lluvia)
y plantearles que describan el tipo de ser vivo al cual creen ellos que pertenece
el audio, además del lugar donde se puede encontrar.
Modelo para la diapositiva
ENCUENTRO DE SABERES
En esta parte de la clase el docente expone a sus estudiantes los contenidos
que con anticipación preparo, realiza explicaciones y unifica las ideas de la
actividad inicial. Para ello puede valerse de otra diapositiva y el personaje
pedagógico.
Modelo para la diapositiva
¿Qué ser vivo puede generar este sonido?
¿Cómo será el lugar donde viven estos
seres vivos?
Consigna tus apuntes utilizando el programa
Word.
¡ATENCION!
ESTO ES MUY
IMPORTANTE

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Luego del encuentro de saberes es momento para que los estudiantes consignen en
su cuaderno los conceptos que el docente preparo, para ello también puede valerse
de una diapositiva, además el docente es libre de escoger, si realiza una transcripción
en el tablero, un dictado, usa fotocopias, presenta el contenido en una diapositiva que
le puede ahorrar tiempo y permitirle revisar las actividades antes realizadas en el
cuaderno etc. -citamos un breve ejemplo:
Modelo
para la diapositiva
Para lograr que los estudiantes logren un aprendizaje más significativo y
puedan observar lugares que no están a nuestro alcance para ofrecerles una
mejor experiencia, en esta parte del proceso, el docente presenta videos
descargados anticipadamente de internet y reproducirlos en la clase, para ello
puede valerse de una diapositiva y el personaje pedagógico.
Modelo para la diapositiva
¡Tomemos nota!
Hábitat: El ambiente en el que habita una
población o especie. Es el espacio que reúne las
condiciones adecuadas para que la especie
pueda residir y reproducirse, garantizando su
preservación.
Biodiversidad: Significa que ningún animal
individual o grupo de animales es visto como un
ser con vida independiente de otros seres. Es así
como la biodiversidad representa…
¡Observemos seres vivos en su hábitat!

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Modelo para la diapositiva videos
FORMACIÓN DE VALORES
En esta parte de la clase el docente desarrollara un conversatorio mostrando carteles
con imágenes donde se evidencie que el hombre está invadiendo el hábitat de otros
seres vivíos y que esto es una forma de maltratar y amenazar la existencia y
preservación de otras especies. El docente puede valerse de una diapositiva para
presentar la actividad, con ayuda del personaje pedagógico.
Modelo para la diapositiva
Ejemplo de contenido de los carteles
¡ATENCION!
ESTO ES MUY
IMPORTANTE

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Ideas a desarrollar en el conversatorio
-Invasión del espacio de otras especies
-Maltrato animal
-contaminación de la naturales por residuos artificiales etc.
FINALIZACIÓN Y ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
A medida que los estudiantes hagan uso de las herramientas de trabajo
presentadas, se hará un seguimiento a cada uno sobre el desarrollo de la
actividad y los resultados obtenidos. Se orientará un resumen de los conceptos
vistos durante la clase y se les motivará a hablar sobre la experiencia en la
clase. Adicionalmente, se realizara la evaluación de un taller acerca del tema
visto en clase.
El docente podrá evaluar lo aprendido a través de la revisión de la realización
de una ficha gráfica (copias) y talleres, donde el estudiante debe aplicar lo que
aprendió diferenciando el hábitat y el tipo de seres vivos que lo habitan. Puede
presentar con una diapositiva y el personaje pedagógico la actividad, hacer un
blog, o una revista digital.
Modelo para la diapositiva
Modelo de la copia para la actividad
¡DESARROLLEMOS ESTA
ACTIVIDAD CON MUCHO
ESMERO!

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Modelo del taller para la actividad
Finalmente organiza grupos de trabajo con los estudiantes para pedirles que
creen un dibujo donde representen un hábitat y los seres vivos que lo habitan, luego
organiza una presentación por parte de los estudiantes donde expliquen su trabajo a
todos sus compañeros. Puede emplear una diapositiva y el personaje pedagógico
para presentar la actividad.

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Modelo para la diapositiva
El docente puede utilizar una diapositiva para despedir la clase y para sugerir
programas o sitios web, donde los estudiantes pueden realizar retroalimentación de
lo que trabajaron en la clase
Modelo para la diapositiva
NOTA: cada docente realiza su apreciación con la escala de valoración respectiva
de:
-La participación de los niños en los conversatorios.
-Lo realizado individualmente por los estudiantes en el computador.
¡APRENDAMOS JUNTOS!
Recuerda que al trabajar en grupo es muy
importante hacer silencio o hablar en vos
baja.
¡ADIOS COMPAÑEROS Y
HASTA LA PROXIMA!
Recuerden que pueden consultar más
información en:
-Programas que se van a sugerir
-link-direcciones de internet etc.

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-La actividad desarrollada en grupo.
PRODUCTO FINAL
CONCLUSIONES
Utilizar las clases integradas y bien planeadas nos motiva hacer las cosas con
buenos resultados satisfactorios y procesos acompañados de actividades
significativas y creativas mejorar óptimamente el aprendizaje de los estudiantes
creando un vínculo interactivo con la tecnología. A través de las diferentes imágenes
y videos tomadas con dispositivos digitales y editados por el computador, generan
mayor interés, curiosidad, participación y socialización de los educandos, creando
interactividad en el aula.

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REDERENTES BIBLIOGRAFICOS
 Fundamentos de la EducaciónMediada por TIC,
 Inciarte, M., D. (2004). Técnologías de la información y la Comunicación. Un eje Transversal
para el logro de aprendizajes significativos. REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2 (1). Recuperado de:
Técnologías de la información y la Comunicación. Un eje Transversal para el logro de
aprendizajes significativos
 MEN. (2008). Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo! Ministerio de
Educación Nacional. Bogotá: Imprenta Nacional. Recuperado de:
Ser competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!
 Orjuela, D. (2010). Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC.
Revista Ciencia Tecnología y Sociedad, 3, 129-141. Recuperado de:
Esquema metodológico para lograr la integración curricular de las TIC
 Sánchez, J. (2003). Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos. Revista Enfoques
Educacionales, 5 (1), 1-15. Recuperado de:
Integración curricular de TICs. Conceptos y modelos
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