Funcionalismo

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA (SUAYED)
0104.- LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y SUS SISTEMAS TEÓRICOS
GRUPO 9154
TUTORA: LIC. LETICIA ARACELI SABAS SÁNCHEZ
UNIDAD 1 “LAS PRIMERAS APROXIMACIONES DE LA PSICOLOGÍA”
ACTIVIDAD
“FUNCIONALISMO”
ALUMNA: JUANA PATRICIA GUZMÁN ÁVILA
NÚMERO DE CUENTA 41305752-1

2. FUNCIONALISMO
104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
PREMISA FILOSÓFICA FILOSOFÍA QUE LA
FUNDAMENTA
Darvinismo
Como consecuencia de la exposición de la Teoría de la
Evolución, de Chales Darwin, con su libro “El origen de las
especies” y la selección natural, muchos científicos, filósofos y
psicólogos enfocaron sus estudios a esta propuesta, incluso
antes de que fuera publicada dicha obra.
Por ejemplo Thomas Henry Huxley era un agudo observador
de la conducta y de la morfología animal, por lo que su teoría
establecía una continuidad entre los seres humanos y los
animales, que era necesaria para justificar el intenso estudio
de la psicología animal.
Francis Galton estudió el problema de la herencia en los seres
humanos.
La teoría de la evolución parece haber sido el escalón
intelectual necesario como preparación previa para vernos a
nosotros mismos como parte de la naturaleza y empezar así a
interesarnos seriamente en ella.
Darvinismo
“El Origen de las Especies” que escribió Charles Darwin (1809-
1882), en donde expuso una nueva concepción percepción
filosófica, biológica, haciendo estremecer los fundamentos de la
religión, fue la ideología en la que se encaminó esta corriente de
la Psicología Funcional, ya que basó su estudio a entender los
procesos mentales con base en la acepción de la evolución
humana y la preservación de la misma.
Hebert Spencer veía la evolución como una batalla permanente
con dientes y uñas, en la que la victoria era para el más fuerte, la
ley de la naturaleza era que el débil tenía que desaparecer para
el mejoramiento de la especie, por lo fue el que introdujo la
primera psicología completamente evolutiva.
En su libro “The principies of psychology” trazó los lineamientos
que debe seguir la psicología evolutiva.
Su influencia se hizo sentir en el pensamiento social, la
sociología y la psicología social, ya que se percató que los tipos
de cambios que se producen en la vida del individuo por medio
del aprendizaje podrían ocurrir mediante la selección, en la vida
de las especies.

3. FUNCIONALISMO
104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO EMPLEADO
Preferían al experimento de laboratorio a la
observación naturalista y el aprendizaje era el área
clave para el estudio.
Tendía hacia el ambientalismo y la investigación sobre
la orientación o la tutoría en el aprendizaje, era un
persistente problema de laboratorio, ya que el
problema residía en bajo qué condiciones y en qué
momento debía introducirse la orientación
También utilizaban la introspección como método
para obtener datos objetivos y subjetivos.
Carr afirmaba que la percepción se refería a la
aprensión del ambiente inmediato a través de
estímulos espaciales presentes; por lo tanto,
pensamiento se refería a la aprehensión de una
situación que no estaba inmediatamente presente en
el ambiente y en el estudio de ambos se aceptaban
los datos introspectivos.
Se interesa de una manera característica en la función de adaptación al medio que tienen la conducta y la
conciencia del organismo.
Es probable que también se interese en las relaciones funcionales, o de dependencia, entre antecedentes y
consecuentes.
Se utiliza el término “función” en su acepción matemática.
La psicología americana, influenciada por la teoría de la evolución, se ha interesado en la utilidad de la conciencia y
de la conducta.
Para William James, la psicología debe de estudiar las funciones, ya que ésta es una parte de la ciencia biológica y
el hombre debe ser considerado en su adaptación y readapción al ambiente.
La conducta es intrínsecamente adaptativa e intencional.
Todos los estímulos sensoriales afectan a la conducta, no solo los motivos.
Toda actividad es iniciada por algún tipo de estímulo sensorial, ninguna respuesta ocurre sin un estímulo.
Cada respuesta modifica la situación estimulante, la conducta es básicamente un proceso continuo y coordinado.
Respecto al problema mente-cuerpo tenían posturas monistas, de doble aspecto e interaccionista.
El aprendizaje era un proceso de establecer conexiones asociativas o de organizar elementos de la conducta a
través de la asociación en unidades nuevas y mayores.
Para Underwood, “cuando se puede demostrar confiablemente que cualquier fenómeno varía cuantitativamente con
respecto a alguna característica específica, tenemos una dimensión”; por lo tanto los funcionalistas deducían que
mientras no se completara el análisis dimensional, ninguna curva podría llamarse la curva del aprendizaje, ya que
los resultados dependen demasiado de la influencia de la situación específica.
Una investigación funcionalista se ocupó de los factores que influyen en la velocidad y el curso del aprendizaje, más
que de la naturaleza básica del proceso. También se estudiaron los problemas de la retención y la transferencia.

4. FUNCIONALISMO
104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
REPRESENTANTES
• Su obra “The principies of
psychology”, lo llevó a la
conclusión de que no existe una
ciencia de la psicología.
• Elaboró un extenso programa
positivo para la psicología.
Prefería no experimentar, aunque
reconocía el valor y la necesidad
del método experimental.
Su programa se acento en el
pragmatismo que implica que la
validación de cualquier
conocimiento debe hacerse en
términos se sus consecuencias,
valores o utilidad.
El conocimiento útil de la
psicología provendría de estudiar
por igual la conciencia, las
diferencias individuales y los
principios generalizados, la
emoción y los impulsos
irracionales y las capacidades
intelectuales.
WILLIAM JAMES
(1842-1910)
• La psicología debe de estudiar las
funciones, ya que ésta es una parte
de la ciencia biológica y el hombre
debe ser considerado en su
adaptación y readaptación al
ambiente.
• Con base en la teoría de la evolución,
creía que la conducta del hombre y
especialmente su mente, debe de
tener alguna función que justifique su
supervivencia.
• En su teoría de la emoción manifestó
su interés por la teorización
neurofisiológica, ya que acentuaba la
importancia de las condiciones
(sistema nervioso) de la mente y la
conducta.
• Las características de la conciencia que
son solamente estudiadas por la
psicología, son:
 Personal, individualista (que pertenecen
a una sola persona).
 Es siempre cambiante. Es
esencialmente un proceso y debe ser
ante todo estudiado como tal (corriente
de la conciencia).
 Sensiblemente continua. A pesar de la
brechas se mantiene siempre la
identidad individual.
 Selectiva. Elige proveyendo la atención,
la pertinacia y la continuidad de la
elección y ocurre tanto en una manera
transitiva, como de una manera
sustantiva.

5. FUNCIONALISMO
104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
REPRESENTANTES
• Los procesos consientes transitivos
no son notados con tanta facilidad,
pero son muy importantes y no se
les ha estudiado lo suficiente.
Todas las ideas ingresan en la
conciencia como transitivas. Las
ideas transitivas marginales
explican muchos significados y
conductas.
• Puso énfasis en la finalidad de la
conciencia, la cual debe de tener
debe de tener alguna utilidad
biológica, o de lo contrario no
hubiera sobrevivido. Su función es
hacer del ser humano un animal
mejor adaptado. La conciencia
tiende a entra en juego cuando hay
un problema nuevo, cuando
necesita una nueva adaptación;
entonces, su relación de
supervivencia se relaciona con el
sistema nervioso.
WILLIAM JAMES
(1842-1910)
• La psicología debía estudiar las
condiciones de la conciencia y ésta no
podía considerarse a parte del
cuerpo. En el problema mente-cuerpo
parecía tener una postura de
interacción entre estos.
• En su concepto de acción ideomotriz,
afirmaba que los procesos sensoriales
tendían a expresarse en procesos
motores a menos que algo los
inhibiera, por lo tanto suponía que una
idea conduciría más o menos
directamente a la acción.
ROBERT SESSIONS WOODWORTH
(1869-1962)
• Respecto a la definición de estímulo-respuesta,
acentuaba la importancia de considerar al
organismo, e insistía en incluirlo en la fórmula
básica que expresaba las relaciones de que se
ocupaba la psicología (E-O-R), en lugar de (E-R).
• La idea central de su psicología es el concepto
“mecanismo”, ya que consideraba que los
mecanismos son respuestas o un conjunto de
respuestas intencionales. Hacía una distinción
entre reacciones preparatorias (preparan para las
reacciones próximas) y reacciones
consumatorias (llevan a cabo la intensión). De
hecho, los impulsos se relacionaban
directamente con los mecanismos.
• Pensaba que los procesos impulsivos internos,
son en sí mismos tipos de respuestas.
Prácticamente todos los mecanismos podían
transformarse en impulsos.
• La percepción es interpretada como una
conducta adaptativa, cuya ejecución exitosa es
reforzada sin que operen condiciones impulsivas
o condiciones recompensantes extrínsecas.

6. 104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
REPRESENTANTES
• En su escrito “El concepto del arco
reflejo en psicología” dedujo que los
nervios sensoriales y motores que
participaban en los reflejos participaban
de modo separado, ya que después de
analizar el arco reflejo, se percató que
cortaba la conducta en unidades de
estímulo y de respuesta separadas.
El esquema del arco reflejo y la cadena
conductual puede dividirse en:
1. Un componente aferente o sensorial,
iniciado por el estímulo y mediatizado
por los nervios sensoriales.
2. Un componente de control o asociativo,
mediatizado por la médula espinal y el
cerebro.
3. Un componente eferente o motor,
mediatizado por los nervios motores y
que culmina en una respuesta.
• Desarrollo una propuesta organísmica,
entendiendo la conducta como una
coordinación total que adapta al
organismo a una situación.
• Señalaba que estímulo y respuesta eran
abstracciones convenientes más que
realidades y refería la necesidad de
tener una respuesta antes de que
podamos decir con sentido que tenemos
un estímulo; el reflejo total no es un
compuesto formado por un estímulo y
una respuesta sucesivos, porque no
existe tal relación sucesiva. La relación
entre estímulo y respuesta es artificial.
• Fue el responsable del pragmatismo en
la educación ya que la afirmaba que “la
educación es la vida, aprender es hacer
y la enseñanza debe centrarse más en
el estudiante que en el tema”.
FUNCIONALISMO
JHON DEWEY
(1859-1952)

7. 104.- “CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
REPRESENTANTES
• Para Carr los principales agentes de
la selección de conductas eran la
atención, los motivos y el
aprendizaje.
La atención como un acto o
adaptación sesoriomotriz preliminar
cuya función es facilitar la
percepción.
El aprendizaje opera de tres
maneras:
 Ciertos mecanismos adaptativos
deben adquirirse necesariamente
para vivir.
 Adquiridos estos mecanismos
adaptativos, otros aspectos de la
acción estimulante se asocian con la
respuesta y resultan así capaces de
provocarla.
 Ciertas asociaciones son impuestas
por la sociedad.
• Sus concepciones sobre la
psicología funcionalista fueron:
 El funcionalismo como una
psicología de las operaciones
mentales, en contraste con una
psicología de los elementos
mentales.
 Consideraba el funcionalismo
como la psicología de las
utilidades fundamentales de la
conciencia. Donde la mente
funciona como mediadora entre
el organismo y su ambiente y se
hace activa sobre todo en la
acomodación a una situación
nueva.
 Se podría considerar también
como la psicología de las
relaciones psicofísicas, respecto
a la relación total entre el
organismo y el ambiente,
incluyendo todas las funciones
mentales-corporales
• Para él su definición de
psicología es el estudio de la
actividad mental , que a su vez
es un concepto genérico para la
conducta adaptativa,
• El acto adaptativo tiene tres
fases:
 Un estímulo motivador.
 Una situación sensorial.
 Una respuesta que altera la
situación para satisfacer las
condiciones motivantes. El
motivo es un estímulo que
domina la conducta del
organismo hasta que éste
reacciona de manera tal que el
estímulo deja de ser efectivo.
El acto puede eliminar al
estímulo, apartarlo mediante la
introducción de un estímulo más
fuerte, o resolverlo mediante una
adaptación sensorial al estímulo.
FUNCIONALISMO
JAMES ROWLAND ANGEL
(1869-1949)
HARVEY CARR
(1873-1954)

8. BIBLIOGRAFÍA
“CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD”
Segura, S.M., González, G., M.E., & Álvarez, E.M.I. (2006).
Libro teorías psicológicas y su influencia en la educación. Cuba.
Material de la carrera de psicología pedagogía del centro de estudios martianos.