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GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 2
Contenido
HISTORIA ................................................................................................................................................. 3
Derecho a la participación......................................................................................................................... 4
Justificación ............................................................................................................................................. 5
Taller de Juegos........................................................................................................................................ 7
DESTINATARIOS........................................................................................................................................ 9
EVALUACIÓN...........................................................................................................................................10
WEBGRAFIA ............................................................................................................................................11
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 3
HISTORIA
En 1959, NacionesUnidasaprobóunaDeclaraciónde losDerechosdel Niñoque incluía10 principios.
Perono era suficiente paraprotegerlosderechosde lainfanciaporque legalmente noteníacarácter
obligatorio.
Por esoen1978, el Gobiernode Polonia presentóaNacionesUnidaslaversiónprovisional de una
Convenciónsobre losDerechosdelNiño.
Tras diezañosde negociacionescongobiernosde todoel mundo,líderesreligiosos,ONGyotras
instituciones,se logróaprobarel textofinal de laConvenciónsobre losDerechosdelNiñoel 20de
noviembre de 1989, cuyo cumplimientoseríaobligatorioparatodoslospaísesque laratificasen.
La Convenciónsobre losDerechosdel Niñose convirtióenleyen1990, despuésde serfirmaday
aceptadapor 20 países,entre ellosEspaña.
Hoy, laConvenciónsobre losDerechosdel Niñoyahasidoaceptadapor todoslos paísesdel mundo
exceptodos:SomaliayEstadosUnidos.
Los derechosde niñoson:igualdad,identidad,familiasalud,participación,protecciónentiemposde
guerrao desastre,proteccióncontralosabusos,proteccióncontrael trabajoperjudicial,educación,
protecciónencaso de privaciónde libertad,protecciónalosmenorescondiscapacidadyjuego.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 4
Derecho a la participación
Esta gymkhanaestábasada enel derechoa la participaciónde todoslosniños.
Cuandoeducamosa losniños,niñasyadolescentesparaque participenyexpresensuopinión
contribuimosalaformaciónde sociedadesmásdemocráticasque busquen solucionesaconflictos
sobre la base del diálogoyal respetode lasposicionescontrarias.
La participaciónyexpresiónsonvaloresesencialesenunacomunidadpacífica,porlotanto,todos/as
estamoscomprometidos/asainculcarlosalasfuturasgeneraciones.
Por otro lado,el ejerciciode laparticipaciónde losniños,niñassujetosde derechos.Estoimplicaque
losmismossonagentesactivosenlapromocióny exigenciade losderechosde que sonacreedores
por sersereshumanos.
En muchas sociedades,yaseapor leyotradición,a losniños,niñasyadolescentesse lesve perono
se lesescucha.En ese sentido,laConvenciónsobre losDerechosdel Niño(CDN) introduce ungran
cambio,ya que establece que losmenoresde 18 añosson protagonistasde supropiavida,porlo
que debenparticiparenlasdecisionesque lesafectan.
El derechode laniñeza participar,a expresarsuopiniónyaser escuchadaimplicaunnuevo
relacionamientoconlosadultos,enel que éstosdebenaprenderaescuchar.Se debengenerar
nuevosespaciosyfortalecerloscanalesde expresiónexistentes,comoorganizaciones infantiles,
investigacionesosondeosde opinión,foros,paraque atravésde ellossusopinionesseantenidasen
cuentatanto enla familia,laescuelacomoenlavidasocial.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 5
Justificación
La Gymkhanaque hemosrealizadose puedejustificarconel currículo de educaciónprimaria:
 Cienciasde la Naturaleza:Identificayexplicalasrelacionesentrelosseresvivosde unecosistema:
cadenasalimentarias.Comportamientoactivoenlaconservaciónycuidadodel entornonatural.Es
necesarialaparticipaciónde todoslosmiembrosparallevaracabo laactividad.
 Educación musical: Apreciarlavariedadmusical ycoordinarlaconsu movimiento.Tambiénse
trabaja lasocializaciónylainclusiónde todoel alumnadoenlasactividadesmusicales.Debidoaque
esuna actividadgrupal y el alumnadodebe coordinarsepararealizarlaactividadde maneraexitosa,
podemosincluireste juegoenel derechoalaparticipación,se necesitalaayudade todoslos
alumnos.
 Educación artística: cultivalacuriosidad,laimaginación,el respetoporlosdemás,el trabajoen
equipo,lainnovaciónylacomunicación.Se necesitael dibujode cadauno de losalumnospara que
comprendanque suparticipaciónesimportante paracrearun conjunto,cada dibujotendrásulugar
enel mural.
 Educación Física: Adaptay combinaeficazmente laejecuciónde habilidadesydestrezasmotricesa
diferentesmaterialesyentornos,ajustandosuorganizacióntemporal al entornodisponible yalas
condicionesde acción.
Actúa de formacoordinaday cooperativaresolviendoretosysituacionesde juegoscolectivos.
Es capaz de mantenerse activoymejorarsuimplicaciónmotrizenunapropuestade tareas
orientadasala mejorade la condiciónfísica.
Conoce y aplicalasnormas de participaciónenjuegosyactividadesfísico-deportivasenel medio
urbanomostrandouna actitudde aceptacióny respetohacialasdemáspersonas,materialesy
espacios.
Aceptalasdiferenciasindividualesyde grupoy actúa consecuentementeparafavorecerunclima
adecuado.
Ejecutalas accionesmotricesatendiendoalascapacidadesperceptivasyde decisiónparasuperar
retosmotoresindividualesycolectivos.
Ejecutapasosy movimientossencillosadaptadosasecuenciasrítmicasenunespaciodeterminado.
Desarrollayafianzanocionesasociadasal ritmo:Antes,durante,después,cadenciayvelocidad.
 Matemáticas: Conocerlas figurasplanas:cuadrado,triangulo,rectángulo,circulo,circunferencia,
rombo,trapecio,romboide,suselementosypropiedades.
 Valorescívicos y sociales:Participarenel diálogode modoordenado,admitirlasopinionesde los
interlocutoresyescucharcomprensivamenteantesde responder.Contribuiralamejoradel clima
del grupo,mediante actitudescooperativasyestrategiasde interacciónpositivayde ayudaentre
iguales.Comprenderel conceptoyvalorarlanecesidadde lasnormasde convivenciaenlos
diferentesespaciosde interacciónsocialyvalorarlaigualdadde derechosycorresponsabilidadde
hombresymujeres.
 Lengua castellanay literatura: Participaractivamente ensituacionescomunicativaspropiasde la
vidaescolar.Expresarde manerasencillaycoherente conocimientos,ideas,hechosyvivencias.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 6
Producirtextosnarrativosydescriptivos.Escribircuentossencillosenlengua,empleandode forma
coherente lalenguaescritaylaimagenpara expresarsituacionescomunicativasconcretas.
 Primera lenguaextranjera(Inglés): Reconocerunrepertoriolimitadode léxicode altafrecuencia
relativoatemashabitualescomonecesidadinteresespropiosde números,descripciónfísica,
vivienda,entornonatural,trabajoyocupaciones,compras,alimentación,saludycuidadosfísicosy
tecnologíasde lacomunicaciónyla información.
Es debidoala cooperación,yla ayudaentre igualesloque darálugar a potenciarpositivamente la
construcciónde su propiaidentidad.Estopermitiráque losalumnosse considerenvaliososyayuden
a los demás,ala vezque se sientenreconocidosyse muestranreceptivospararecibirayudaenla
resoluciónde sus problemas
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 7
Taller de Juegos
Todo niñotiene derechoalaviday esobligacióndel Estadogarantizarsusupervivenciaydesarrollo.
4º de Primaria
Tiempo:
1º Carrera de obstáculos
 Materiales:aros,cuerdas,conos,colchoneta,balónycanasta.
 Espacio:Patiodel colegio.
 Desarrollo:Losniñostendránque pasarfavorablemente unaserie de obstáculosparasuperaresta
prueba.La carrera consiste enque losniñosde unoen uno,atravesarán:
1. Pisarcon un pie enel centrode unos aros sincaerse.
2. Hacer la volteretaenunacolchoneta.
3. Con unacuerda enel suelo,pisarsoloéstasincaerse.
4. Correr enzigzaga travésde unosconosbotandoun balónpara despuésencestarenuna
canasta.
5. Volveral principioparadarel relevoal compañero.
La pruebase superarácuandotodoslos miembrosdel grupopasenporlacarrera de obstáculos.
2º Recoge tu comida
 Materiales:Manta,palogrande.
 Espacio:En el patioo enel gimnasio.
 Desarrollo:Un niño,tendráque cogeralgunoscartulinasconel nombre o el dibujode unalimentoo
animal situadosenunlugaralto (simulandounárbol) impulsadoporunamanta que sujetaránel
restode los componentesdelgrupo.Cadaniñodeberácogerunacartulina.Cuandocojantodas
ordenaránlacadena alimentaria.
3º Gusanomusical
 Materiales:Cassette.
 Espacio:En el patioo gimnasiodel colegio.
 Desarrollo:Porgruposde 5, losniñosse colocaránenfilaagarrados por loshombros.Segúnla
canciónque suene,tendránque moverse aladerecha,a laizquierdaopararse.Conel objetivode
crear una buenacoordinaciónyfavorecerel trabajoengrupo.
4º Mural
 Materiales:temperas,rotuladores,lápicesde colores,acuarelas,ceras,etc.
 Espacio:En el aula.
 Desarrollo: Hacer un mural con un objeto de libre elección y que escriban la palabra debajo eninglés.
5º Cuenta-cuentos.
 Materiales:Lápizypapel.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 8
 Espacio:En el aula.
 Desarrollo:Se divide laclase engruposde 5 personas.El profesorempiezaunahistoriasobre las
matemáticasyel primergrupotendráque continuaryasí sucesivamente hastaterminarlos5
grupos.Finalmente,unoodosalumnosleeránlahistoriacompleta.Enel cuentocadagrupodeberá
incluir,al menos,unafiguraplana(cuadrado,rectángulo, triángulo,círculo,circunferencia,rombo,
trapecioo romboide) yrelacionarlaconunobjetode la vidacotidiana.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 9
DESTINATARIOS
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 10
EVALUACIÓN
Evaluares emitirunjuiciode valorsobre el rendimiento,lashabilidadesolaconductadel escolar.Noes,por
supuesto,unavaloraciónaventurada,sinoel frutode unasestrategiasespecíficasde evaluación.
Se ha de evaluarsi el alumnohalogradolos aprendizajesprevistosycómohaconseguidoaprenderlos.Porlo
tanto se evaluará:
1. Desarrollarhábitosde trabajoengrupo.
2. Teneriniciativa.
3. Proponerideas.
4. Comprenderlaimportanciade losderechosinfantiles.
5. Participaractivamente.
6. Identificarel derechotrabajado.
7. Comprenderalosdemás.
8. Ayudara los compañeros.
9. Comprenderel sentidogeneralde losjuegos.
GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 11
WEBGRAFIA
DECRETO 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículode laEducaciónPrimariaenla
ComunidadAutónomade Castilla-LaMancha.[2014/9028]
Suriel,A.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 8de Diciembre de 2014, de
http://www.unicef.org/republicadominicana/uniCef_proyecto.pdf
Unicef.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 1de Diciembre de 2014, de
http://www.unicef.org/argentina/spanish/children_11137.htm
Unicef.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 2014 de Diciembre de 8, de http://www.unicef.es/infancia/derechos-del-
nino/convencion-derechos-nino

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Gymkana

  • 1.
  • 2. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 2 Contenido HISTORIA ................................................................................................................................................. 3 Derecho a la participación......................................................................................................................... 4 Justificación ............................................................................................................................................. 5 Taller de Juegos........................................................................................................................................ 7 DESTINATARIOS........................................................................................................................................ 9 EVALUACIÓN...........................................................................................................................................10 WEBGRAFIA ............................................................................................................................................11
  • 3. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 3 HISTORIA En 1959, NacionesUnidasaprobóunaDeclaraciónde losDerechosdel Niñoque incluía10 principios. Perono era suficiente paraprotegerlosderechosde lainfanciaporque legalmente noteníacarácter obligatorio. Por esoen1978, el Gobiernode Polonia presentóaNacionesUnidaslaversiónprovisional de una Convenciónsobre losDerechosdelNiño. Tras diezañosde negociacionescongobiernosde todoel mundo,líderesreligiosos,ONGyotras instituciones,se logróaprobarel textofinal de laConvenciónsobre losDerechosdelNiñoel 20de noviembre de 1989, cuyo cumplimientoseríaobligatorioparatodoslospaísesque laratificasen. La Convenciónsobre losDerechosdel Niñose convirtióenleyen1990, despuésde serfirmaday aceptadapor 20 países,entre ellosEspaña. Hoy, laConvenciónsobre losDerechosdel Niñoyahasidoaceptadapor todoslos paísesdel mundo exceptodos:SomaliayEstadosUnidos. Los derechosde niñoson:igualdad,identidad,familiasalud,participación,protecciónentiemposde guerrao desastre,proteccióncontralosabusos,proteccióncontrael trabajoperjudicial,educación, protecciónencaso de privaciónde libertad,protecciónalosmenorescondiscapacidadyjuego.
  • 4. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 4 Derecho a la participación Esta gymkhanaestábasada enel derechoa la participaciónde todoslosniños. Cuandoeducamosa losniños,niñasyadolescentesparaque participenyexpresensuopinión contribuimosalaformaciónde sociedadesmásdemocráticasque busquen solucionesaconflictos sobre la base del diálogoyal respetode lasposicionescontrarias. La participaciónyexpresiónsonvaloresesencialesenunacomunidadpacífica,porlotanto,todos/as estamoscomprometidos/asainculcarlosalasfuturasgeneraciones. Por otro lado,el ejerciciode laparticipaciónde losniños,niñassujetosde derechos.Estoimplicaque losmismossonagentesactivosenlapromocióny exigenciade losderechosde que sonacreedores por sersereshumanos. En muchas sociedades,yaseapor leyotradición,a losniños,niñasyadolescentesse lesve perono se lesescucha.En ese sentido,laConvenciónsobre losDerechosdel Niño(CDN) introduce ungran cambio,ya que establece que losmenoresde 18 añosson protagonistasde supropiavida,porlo que debenparticiparenlasdecisionesque lesafectan. El derechode laniñeza participar,a expresarsuopiniónyaser escuchadaimplicaunnuevo relacionamientoconlosadultos,enel que éstosdebenaprenderaescuchar.Se debengenerar nuevosespaciosyfortalecerloscanalesde expresiónexistentes,comoorganizaciones infantiles, investigacionesosondeosde opinión,foros,paraque atravésde ellossusopinionesseantenidasen cuentatanto enla familia,laescuelacomoenlavidasocial.
  • 5. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 5 Justificación La Gymkhanaque hemosrealizadose puedejustificarconel currículo de educaciónprimaria:  Cienciasde la Naturaleza:Identificayexplicalasrelacionesentrelosseresvivosde unecosistema: cadenasalimentarias.Comportamientoactivoenlaconservaciónycuidadodel entornonatural.Es necesarialaparticipaciónde todoslosmiembrosparallevaracabo laactividad.  Educación musical: Apreciarlavariedadmusical ycoordinarlaconsu movimiento.Tambiénse trabaja lasocializaciónylainclusiónde todoel alumnadoenlasactividadesmusicales.Debidoaque esuna actividadgrupal y el alumnadodebe coordinarsepararealizarlaactividadde maneraexitosa, podemosincluireste juegoenel derechoalaparticipación,se necesitalaayudade todoslos alumnos.  Educación artística: cultivalacuriosidad,laimaginación,el respetoporlosdemás,el trabajoen equipo,lainnovaciónylacomunicación.Se necesitael dibujode cadauno de losalumnospara que comprendanque suparticipaciónesimportante paracrearun conjunto,cada dibujotendrásulugar enel mural.  Educación Física: Adaptay combinaeficazmente laejecuciónde habilidadesydestrezasmotricesa diferentesmaterialesyentornos,ajustandosuorganizacióntemporal al entornodisponible yalas condicionesde acción. Actúa de formacoordinaday cooperativaresolviendoretosysituacionesde juegoscolectivos. Es capaz de mantenerse activoymejorarsuimplicaciónmotrizenunapropuestade tareas orientadasala mejorade la condiciónfísica. Conoce y aplicalasnormas de participaciónenjuegosyactividadesfísico-deportivasenel medio urbanomostrandouna actitudde aceptacióny respetohacialasdemáspersonas,materialesy espacios. Aceptalasdiferenciasindividualesyde grupoy actúa consecuentementeparafavorecerunclima adecuado. Ejecutalas accionesmotricesatendiendoalascapacidadesperceptivasyde decisiónparasuperar retosmotoresindividualesycolectivos. Ejecutapasosy movimientossencillosadaptadosasecuenciasrítmicasenunespaciodeterminado. Desarrollayafianzanocionesasociadasal ritmo:Antes,durante,después,cadenciayvelocidad.  Matemáticas: Conocerlas figurasplanas:cuadrado,triangulo,rectángulo,circulo,circunferencia, rombo,trapecio,romboide,suselementosypropiedades.  Valorescívicos y sociales:Participarenel diálogode modoordenado,admitirlasopinionesde los interlocutoresyescucharcomprensivamenteantesde responder.Contribuiralamejoradel clima del grupo,mediante actitudescooperativasyestrategiasde interacciónpositivayde ayudaentre iguales.Comprenderel conceptoyvalorarlanecesidadde lasnormasde convivenciaenlos diferentesespaciosde interacciónsocialyvalorarlaigualdadde derechosycorresponsabilidadde hombresymujeres.  Lengua castellanay literatura: Participaractivamente ensituacionescomunicativaspropiasde la vidaescolar.Expresarde manerasencillaycoherente conocimientos,ideas,hechosyvivencias.
  • 6. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 6 Producirtextosnarrativosydescriptivos.Escribircuentossencillosenlengua,empleandode forma coherente lalenguaescritaylaimagenpara expresarsituacionescomunicativasconcretas.  Primera lenguaextranjera(Inglés): Reconocerunrepertoriolimitadode léxicode altafrecuencia relativoatemashabitualescomonecesidadinteresespropiosde números,descripciónfísica, vivienda,entornonatural,trabajoyocupaciones,compras,alimentación,saludycuidadosfísicosy tecnologíasde lacomunicaciónyla información. Es debidoala cooperación,yla ayudaentre igualesloque darálugar a potenciarpositivamente la construcciónde su propiaidentidad.Estopermitiráque losalumnosse considerenvaliososyayuden a los demás,ala vezque se sientenreconocidosyse muestranreceptivospararecibirayudaenla resoluciónde sus problemas
  • 7. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 7 Taller de Juegos Todo niñotiene derechoalaviday esobligacióndel Estadogarantizarsusupervivenciaydesarrollo. 4º de Primaria Tiempo: 1º Carrera de obstáculos  Materiales:aros,cuerdas,conos,colchoneta,balónycanasta.  Espacio:Patiodel colegio.  Desarrollo:Losniñostendránque pasarfavorablemente unaserie de obstáculosparasuperaresta prueba.La carrera consiste enque losniñosde unoen uno,atravesarán: 1. Pisarcon un pie enel centrode unos aros sincaerse. 2. Hacer la volteretaenunacolchoneta. 3. Con unacuerda enel suelo,pisarsoloéstasincaerse. 4. Correr enzigzaga travésde unosconosbotandoun balónpara despuésencestarenuna canasta. 5. Volveral principioparadarel relevoal compañero. La pruebase superarácuandotodoslos miembrosdel grupopasenporlacarrera de obstáculos. 2º Recoge tu comida  Materiales:Manta,palogrande.  Espacio:En el patioo enel gimnasio.  Desarrollo:Un niño,tendráque cogeralgunoscartulinasconel nombre o el dibujode unalimentoo animal situadosenunlugaralto (simulandounárbol) impulsadoporunamanta que sujetaránel restode los componentesdelgrupo.Cadaniñodeberácogerunacartulina.Cuandocojantodas ordenaránlacadena alimentaria. 3º Gusanomusical  Materiales:Cassette.  Espacio:En el patioo gimnasiodel colegio.  Desarrollo:Porgruposde 5, losniñosse colocaránenfilaagarrados por loshombros.Segúnla canciónque suene,tendránque moverse aladerecha,a laizquierdaopararse.Conel objetivode crear una buenacoordinaciónyfavorecerel trabajoengrupo. 4º Mural  Materiales:temperas,rotuladores,lápicesde colores,acuarelas,ceras,etc.  Espacio:En el aula.  Desarrollo: Hacer un mural con un objeto de libre elección y que escriban la palabra debajo eninglés. 5º Cuenta-cuentos.  Materiales:Lápizypapel.
  • 8. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 8  Espacio:En el aula.  Desarrollo:Se divide laclase engruposde 5 personas.El profesorempiezaunahistoriasobre las matemáticasyel primergrupotendráque continuaryasí sucesivamente hastaterminarlos5 grupos.Finalmente,unoodosalumnosleeránlahistoriacompleta.Enel cuentocadagrupodeberá incluir,al menos,unafiguraplana(cuadrado,rectángulo, triángulo,círculo,circunferencia,rombo, trapecioo romboide) yrelacionarlaconunobjetode la vidacotidiana.
  • 9. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 9 DESTINATARIOS
  • 10. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 10 EVALUACIÓN Evaluares emitirunjuiciode valorsobre el rendimiento,lashabilidadesolaconductadel escolar.Noes,por supuesto,unavaloraciónaventurada,sinoel frutode unasestrategiasespecíficasde evaluación. Se ha de evaluarsi el alumnohalogradolos aprendizajesprevistosycómohaconseguidoaprenderlos.Porlo tanto se evaluará: 1. Desarrollarhábitosde trabajoengrupo. 2. Teneriniciativa. 3. Proponerideas. 4. Comprenderlaimportanciade losderechosinfantiles. 5. Participaractivamente. 6. Identificarel derechotrabajado. 7. Comprenderalosdemás. 8. Ayudara los compañeros. 9. Comprenderel sentidogeneralde losjuegos.
  • 11. GYMKANA - Pilar Garcia Tirado 11 WEBGRAFIA DECRETO 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículode laEducaciónPrimariaenla ComunidadAutónomade Castilla-LaMancha.[2014/9028] Suriel,A.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 8de Diciembre de 2014, de http://www.unicef.org/republicadominicana/uniCef_proyecto.pdf Unicef.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 1de Diciembre de 2014, de http://www.unicef.org/argentina/spanish/children_11137.htm Unicef.(s.f.). Unicef.Recuperadoel 2014 de Diciembre de 8, de http://www.unicef.es/infancia/derechos-del- nino/convencion-derechos-nino