El documento presenta información sobre el rendimiento académico en los colegios. Señala que existen problemas como bajo rendimiento, falta de métodos de estudio, alta repitencia y poca motivación. Luego describe el estudio como una actividad que requiere técnicas, hábitos, tiempo, esfuerzo y estrategias para un aprendizaje eficaz. Finalmente, resalta factores como la motivación, organización, técnicas de estudio y condiciones para mejorar el rendimiento escolar.

1. UCV
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Prof. CESAR RUIZ ALVA

2.  Bajo rendimiento en los colegios
 No cuentan con métodos de estudios
 Alta repitencia
 Importan solo unos pocos cursos
 Poca motivación de logro

3. - CONSTITUYE UN TRABAJO
COMO CUALQUIER OTRO
- REQUIERE DE TECNICAS
PROPIAS
- DE HABITOS QUE PUEDEN Y
DEBEN ADQUIRIRASE
- PRECISA DE TIEMPO Y
ESFUERZO
- REQUIERE APLICAR
ESTRATEGIAS PARA UN
EFICAZ APRENDIZAJE
TIEMPO
ESFUERZO
DEDICACIÓN

4.  EL ESTUDIO ES :
 ATENCION CONCENTRADA O ACCIÓN
DELIBERADA CON EL PROPOSITO DE:
- ADQUIRIR INFORMACION
- - RESOLVER PROBLEMAS
- PROGRESAR EN UNA HABILIDAD
- LOGRAR COMPRENSION

5.  Es un conjunto de actos complejos que, al
repetirse sistemáticamente, se interiorizan y pasa
a ejecutarse de forma precisa y automática.
 No es innato/ Es aprendido
 Requiere de la Voluntad de la persona
 Llega a ser rutina con la práctica constante.

6.  - Conjunto de conductas adquiridas y durables
que se realizan con la finalidad de progresar
en una determinada habilidad que lleve a
aprender.

7.  La repetición del acto de estudiar realizado bajo
condiciones ambientales de espacio, tiempo y
características iguales. El habito de estudio es el
primer paso para activar y desarrollar la capacidad
de aprender en los alumnos.

8.  Es un proceso consciente que
requiere Tiempo y esfuerzo.
 Es una actividad individual.
 Hay que seleccionar un
contenido para procesarlo.
 Requiere estrategias
adecuadas ( técnicas de
estudio).
 Requiere memoria
(fundamental para el
aprendizaje).
 Proceso orientado a conseguir
unas metas (objetivos)
Acto
consciente
Usa
estrategias
Tiene un
propósito

9.  DESPERTAR UN INTERES
ACTIVO
 INFORMAR SOBRE LAS
CONDUCTAS A APRENDER
 EJECUTAR BIEN EL
COMPORTAMIENTO DE
ESTUDIAR
 REPETIRLO EN FORMA
SISTEMATICA
 REFORZAR LA CONDUCTA
DE ESTUDIAR
INTERÉS
ESTUDIAR BIEN
REPETIRLO

10. 1.- CONDICIONES FÍSICAS
2.- DEL AMBIENTE
3.- PSICOLÓGICAS

11. Salud,
Alimento,
visión audición,
buen descanso

12.  Lic. Adrián Roel Favela (2004) estudia desde
el punto de vista biológico (Metametrix
Laboratoies de Atlanta, Georgia) la sangre y
orina, de niños y adolescentes con bajo
rendimiento escolar, llegando a los siguientes
resultados:
 95% presenta deficiencias de antioxidantes,
 90% presenta deficiencias de Ácidos Grasos
Omega 3 y 6,
 75% presenta deficiencias de Zinc,
 40% presenta deficiencias de vitaminas del
complejo B.

13. Lugar del estudio, Mobiliario,
Materiales
Luz, Ventilación,
y sin estímulos distractores

14. - Actitud positiva
- Autoestima
- Voluntad
- Motivación interna
- Interés
- Dedicación
- Metas claras

15. 1. Facilita la Concentración
2. Asegura aprendizaje eficaz en 1 tiempo
determinado
3. Distribuye bien todo el trabajo escolar
4. Saber usar bien el tiempo
5. Sentirse seguro y tener confianza
6. Evita sentimientos de insatisfacción

16. -SER OPERATIVA (Leer apuntes de 1 tema )
- SER REALIZABLE (meta concreta)
-SER FLEXIBLE ( puede variar)
-EQULIBRADO (Todos los cursos)
-DIARIO (para hacerlo hábito)
-SABER ORGANIZAR TODO (Distribución
ok)
-OCIO/DESCANSO También Considerarlos)

17.  TENER UNO DEFINIDO
 AYUDA A DISTRIBUIR BIEN TAREAS Y ESTUDIO
 ANTICIPARSE EN TRABAJOS
 ESTUDIA DE 1 A 2 HORAS DIARIAS
 SABER USAR LOS TIEMPOS

18.  La organización del estudio pretenden evitar los
elementos de la distracción
 atender al desgaste que provoca la atención
 e incrementar los procesos de mejora del estudio.

19.  Las técnicas de estudio son nos ayudan a
facilitar y mejorar la actitud frente al
estudio, integrando la atención y la
concentración, distinguiendo lo principal de
lo secundario. Entre otras tenemos:

20.  Subrayado: es una manera sencilla y rápida, exige seguir con
atención el texto y evaluar continuamente qué es lo que el
autor quiere decir y qué es lo más importante de cada
párrafo.
 Resumen: son anotaciones textuales; sólo se anota lo
fundamental.
 Síntesis: esta técnica es más ágil y menos precisa que el
resumen; se realiza con palabras propias.

21. Esquema de contenido: es una manera
eficaz de favorecer la comprensión y síntesis
de un texto, expresando su contenido en
forma esquemática.
Fichaje: es recolectar y almacenar
información. Cada ficha contiene una serie
de datos variable pero todos referidos a un
mismo tema.
Toma de apuntes: es anotar los puntos
sobresalientes de una clase o conferencia.
Mantiene la atención y se comprende mejor.
Hace posible el repaso y el recuerdo.

22.  El factor motivación se considera como uno
de los mas importantes determinantes del
éxito o fracaso en cualquier área de la
experiencia humana.

23.  Piensa porque vas a la Universidad y trata
de formular razonamientos realista y llenos
de sentido.
 Piensa en lo que te gustaría hacer después
de la universidad.
 Trata de relacionar el trabajo de tus clases
con tus planes de trabajo futuro.
 Trata de relacionarte con otros estudiantes
que coincidan contigo en interés
educacionales y vocacionales.

24. PASOS PARA INCREMETAR LA
MOTIVACION
 Trata de adquirir experiencia en
actividades que estén
estrechamente relacionadas con la
ocupación que has escogido.
Fíjate metas educacionales a corto
plazo.
Lleva un record visual de cada una
de tus materias y colócalo en un
lugar visible.
Has un esfuerzo verdadero para
mejor tu eficiencia en el estudio

25.  Test H. E. (Hábitos de Estudio/Primaria
de 3ro a 6to grado) C.Ruiz , 2005, Lima
 Test de POZAR (alumnos secundarios y de
nivel superior)
 Test BAHHMAE (Secundaria/superior) de M
García. CEPE Madrid
 Test CETI (Medio para alumnos se
secundaria y Superior para Universitarios)

26.  AYUDAR A SU HIJO A DISTRIBUIR SU TIEMPO
 BRINDARLE LAS CONDICIONES PARA EL ESTUDIO
EFICAZ
 MOTIVARLO
 PREMIAR SUS ESFUERZOS
 ENSEÑARLES VARIAS TÉCNICAS

27. MÉTODOS PARA ESTUDIAR

29. MEDIDA DE LA CAPACIDAD DE LO QUE
UNA PERSONA HA APRENDIDO COMO
CONSECUENCIA DE SU PROCESO DE
INSTRUCCIÒN Y DE FORMACIÒN”
(Pizarro 2003)

30.  GRADO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ESTABLECIDOS EN LOS PROGRAMAS
OFICIALES DE ESTUDIO ( Himmel 2005)
 QUANTUM OBTENIDO POR EL ALUMNO EN
DETERMINADA ACTIVIDAD ACADEMICA
(Novaez 2003)

31. VARIABLES EN EL RENDIMIENTO
ACADEMICO:
“Es un constructo complejo y que viene
determinado por un gran número de variables y
las correspondientes interacciones de muy
diversos referentes: inteligencia, motivación,
personalidad, actitudes, contextos, etc.”
(Adell, 2002)
“Es un producto multicondicionado y
multidimensional”
(Serrano, citado por Adell, 2002).

32.  LA MOTIVACION DE LOGRO
 LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE QUE SE
USEN
 LOS HABITOS DE ESTUDIO
 PRESIONES DEL ENTORNO
 ESTADO EMOCIONAL / ESTRES

33. EL RENDIMIENTO ACADEMICO ESTA
INFLUIDO POR:
1.- Cualidades individuales
( Aptitudes, Capacidades, Personalidad, etc)
2.- Medio Familiar
(familia, amigos, barrio)
3.- Realidad escolar
( tipo de colegio, relaciones con
compañeros y docentes, metodología
que se usa etc)

34.  Encontramos dos tipos: el positivo y
el negativo al cual le llamaremos “el fracaso
escolar”
 Para Menéndez(s.f.) el fracaso escolar “se
presenta cuando un niño no es capaz de
alcanzar el nivel de rendimiento medio
esperado para su edad y nivel pedagógico”;
este problema ocupa el primer plano de las
preocupaciones del mundo de la Educación;
teniendo en cuenta que “el fracaso no es
propiamente escolar, y sería equivocado
circunscribirlo al fracaso del escolar”.

35. COGNITIVOS:
- Concentración
- Memorización
- AFECTIVO – SOCIALES:
- Actitudes / Voluntad
- Motivación/Asertividad
AMBIENTALES:
- Un solo lugar
- Comodidad
- Auxiliares
DE ORGANIZACIÓN:
- Horario
planificado
- Descansos

36.  Por tener horarios reducidos
 Clima de aula poco motivador
 Escaso número de clases prácticas
 Ausentismo/Faltar a clases
 Atribuciones de los alumnos:
- “profesor que no motiva”
- “excesiva exigencia”
- “tipo de examen que usa”

37.  NIVEL CULTURAL DE PADRES
 NIVEL SOCIOECONOMICO
 EL NÚMERO DE HERMANOS
 LOS PROBLEMAS FAMILIARES
 INTERES Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES

38.  El rendimiento académico debería medirse
de acuerdo al nivel en que se encuentra cada
estudiante referente a sus procesos cognitivos
como la memoria, pensamiento y atención.
 Importante es conocer sus Hábitos de estudio y
Estilos de aprendizaje. Sólo así estaremos en
condiciones de saber cómo esta aprendiendo el
estudiante

39. “EN MATERIA DE ESTUDIO Y
RENDIMIENTO ESCOLAR
HABRIA QUE ACTUAR HOY ….
MAÑANA … YA NO TENDRÍA
SENTIDO”
(CÈSAR RUIZ, 2012)

40. Del power point prepare
esquemas de contenidos del
tema RENDIMIENTO ACADÉMICO
y lo presenta en clase junto a su
guía la siguiente semana.