El documento describe varias teorías del desarrollo humano y divide el ciclo de vida en diferentes etapas. Explica que el ser humano alcanza su madurez a los 18 años y divide la niñez en primera infancia (0-5 años) y segunda infancia (6-11 años). También cubre la adolescencia, la etapa adulta y el envejecimiento. Describe las teorías de Piaget, Erikson, el procesamiento de información y el aprendizaje sobre el desarrollo cognitivo y psicosocial a lo largo del ciclo vital

1. Grupo V

2. A mediados del siglo XX se logra el consenso
científico en cuanto a que el ser humano
alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en
promedio: en lo biológico, logrando la fortaleza
física y capacidad reproductora sin riesgos; y,
en lo psicológico, adquiriendo las estructuras
que permiten el adecuado interactuar dentro
del grupo social de los "mayores”.

3. ETAPA PRENATAL
Comprende desde la concepción
hasta el nacimiento; período en el que
empieza a formar, además de su
cuerpo, su psiquis como ser humano,
Desde la concepción el feto es un ser
vivo ya que tiene actividad cerebral y
procesos de cambios orgánicos.
Como tal capta estímulos y como
desde que es concebido comparte la
vida de su madre su desarrollo será
apropiado o sufrirá las consecuencias
de las carencias nutricionales y/o
afectivas a través de esta, o los
efectos de cualquier agresión física o
psicológica indirecta o directa a través
de la madre.

4. LOS NIÑOS La niñez propiamente tal es
uno de los períodos de
desarrollo humano mejor
estudiado y, por tanto,
existe ya un consenso en
que el diferente ritmo
crecimiento observable en
pocos años dentro de la
población que la conforma.

5. La Primera Infancia
(0-5 años) caracterizada por un alto grado de
dependencia y su alta morbi-morbilidad,
características que lo ponen en alto grado de
riesgo en relación inversa a la edad, por lo
que requiere un estricto "Control de Desarrollo
y Crecimiento”. De aquí, en la categoría
"niños", el grupo de 0 a 1 año sea de muy alto
riesgo; el grupo de 2 a 3 años de alto riesgo;
y, el grupo de 4 a 5 años que tiene mayor
atracción a los intereses exogámicos, como
de menor riesgo. Por la condición
predominante de riesgo de morbi-mortalidad
se le denomina "Edad Vulnerable”.

6. La Segunda Infancia
(6 a 11 años), se caracteriza por su apertura al
mundo externo y por la acelerada adquisición de
habilidades para la interacción. En este período los
niños tienen un riesgo menor que en la primera
infancia, que disminuye igualmente en razón inversa
a la edad, por lo que el Control de Desarrollo y
Crecimiento se realiza anualmente. Por las
consecuencias que la falta de satisfactores
apropiados a sus necesidades psicosociales
produce en este grupo de niños, la denominamos
"Edad Crítica"

7. La adolescencia
aparece una
inquietud
dirigida a
explorarse a
sí mismo y el
entorno
Cambios en la
autoimagen y
en el manejo
físico del
espacio
definen su
identidad social y
de género

8. LOS JOVENES
Siguiendo la separación señalada, los seres
humanos que se encuentran entre los 18 y 24 años
de edad son maduros en cuanto crecimiento y
desarrollo psicológico, pero son diferentes a los
demás mayores por ser inexpertos en el mundo
adulto, al que entran con entusiasmo, dinamismo y
creatividad que la compensan; y, mantienen aún
una gran facilidad para el cambio lo que facilita el
aprendizaje y aprehensión de conocimientos e
información a velocidad, todo lo cual se expresa en
su activa y muchas veces creativa participación
social.

10. Los adultos Adulto es todo ser humano
desde los 25 a los 64 años. En
este sub-período, además de
los cambios biológicos, las
diferencias en el desarrollo se
relacionan con la mejor calidad
de vida y la mayor esperanza
de vida, lo que influye en la
personalidad de sus integrantes
y en su quehacer social; y, se
contemplan en tres subgrupos:

11. Adultos Jóvenes o adultos primarios
(25 a 39 años) ya cuentan con un
trabajo y una familia en crecimiento
que, especialmente al inicio de la
categoría, les produce conflictos por
su tendencia a la actividad juvenil
frente a las responsabilidades
familiares y laborales.

12. Adultos intermedios
(40 a 49 años). En este grupo predomina
el enfrentamiento a cambios familiares y
entre parejas, producido en parte -o quizás
el detonante - por el proceso de cambio de
los estereotipos sexuales que está dando
paso a nuevas formas de interacción entre
sexos y entre generaciones,
especialmente si tuvieron a sus hijos a
temprana edad.

13. Adultos mayores o adultos tardíos
(50 a 64 años). En este grupo,
además del proceso biológico
del Climaterio que llega a su
final con todas sus
consecuencias psicológicas,
especialmente en la mujer, los
individuos deben enfrentar el
alejamiento de los hijos
(síndrome del nido vacío) ya
iniciado en la década anterior,
sea por estudios o por la
formación de nuevas familia.

14. Los jubilados
Los senectos
Los senectos son los
adultos de 65 a 74 años.
Este término es sinónimo
de Vejez. Son personas
valiosas socialmente pero
requieren nuevos
entornos y nuevas
repuestas sociales a sus
necesidades.

15. Los Gerontes
Considerando una disposición
social, que empieza a tener
vigencia, determina que al
cumplir los 75 años. El actual
modelo social no favorece el
reconocimiento de la
experiencia y otras habilidades
individuales que se logran con
el paso de los años.

16. Teoría del desarrollo cognitivo
La teoría de Piaget mantiene que los
niños pasan a través de etapas
específicas conforme su intelecto y
capacidad para percibir las relaciones
maduran.
Estas etapas se desarrollan en un
orden fijo en todos los niños, y en todos
los países. No obstante, la edad puede
variar ligeramente de un niño a otro.

17. Etapa sensoriomotora
Esta etapa tiene
lugar entre el
nacimiento los dos
años de edad

18. Etapa pre-operacional
Comienza cuando se
ha comprendido la
permanencia de
objeto, y se extiende
desde los dos hasta
los siete años.

19. Etapa de las operaciones concretas
Esta etapa tiene lugar entre
los siete y doce
años aproximadamente y
está marcada por una
disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y
por la capacidad creciente
de centrarse en más de un
aspecto de un estímulo.

20. Etapa de las operaciones formales
En la etapa final del
desarrollo cognitivo
(desde los doce años en
adelante), los niños
comienzan a desarrollar
una visión más abstracta
del mundo y a utilizar la
lógica formal.

21. Teoría del procesamiento de la información
Esta propone que el conocimiento humano
consta de hardware y software mentales.
El hardware mental se refiere a las estructuras
cognitivas, como las diferentes memorias donde
se almacena la información.
El software mental comprende el conjunto
organizado de procesos cognitivos que permiten
que las personas realicen tareas específicas.

22. La teoría psicodinámica
En esta el desarrollo se encuentra
determinado en gran medida por la forma
en que las personas resuelven los
conflictos que enfrentan a diferentes
edades; todo esto se remonta a las
perspectivas de Freud. A partir de esta
idea freudiana, Ericsson propone:

23. Teoría psicosocial
En el cual él desarrollo de la personalidad
está determinado por la interacción de un
plan interno de maduración y las demandas
sociales externas, proponiendo ocho etapas,
cuyo orden es biológicamente fijo;
determinando la secuencia de etapas basada
en el principio epigénico, es decir cada
fortaleza tiene su período de gran
importancia; cada etapa representa el orden
de prevalencia.

24. La teoría del aprendizaje
Se enfoca en las influencias de éste
sobre la conducta de una persona,
destacando el papel de la
experiencia; enfatizando que las
personas aprenden observando a los
que les rodean. Dentro de esta teoría
existen dos perspectivas que son:

25. El Conductismo
 Condicionamiento operante
 Reforzamiento
 Castigo