El documento describe los servicios y operaciones del Centro de Atención Múltiple Gabriela Brimmer en Tehuacán. El CAM brinda educación y formación para el trabajo a niños con discapacidades severas o múltiples. Atiende a unos 40 niños de edades entre 45 días y 24 años con necesidades como discapacidad intelectual, síndrome de Down o TEA. La directora explica que el mayor obstáculo es la falta de cultura de inclusión y aceptación de estos niños en la sociedad.

1. Entrevista
Centro de Atención Múltiple
Gabriela Brimmer

2. Centro de Atención Múltiple Tehuacán
• El Centro de Atención Múltiple se encuentra ubicado en Santa María Coapan y
brinda sus servicios en dos turnos:
• Matutino: Héctor Lezama Surroca
• Vespertino: Gabriela Brimmer

3. La Dra. Arisbet Méndez Sánchez, Directora del CAM Gabriela Brimmer Turno
Vespertino, amablemente nos concedió esta entrevista.

4. Sobre las funciones específicas que se realizan en el CAM nos compartió que
éstas son:
• Brindar atención educativa y/o
formación para el trabajo al alumnado
con discapacidad severa, múltiple o
con TEA (trastorno del espectro
autista) que requieren de ajustes
razonables a fin de reducir las
barreras para el aprendizaje y la
participación en los contextos familiar,
escolar, laboral y social para la
satisfacción de necesidades básicas
de aprendizaje y el desarrollo de
competencias que les permitan la
autónoma convivencia social y
productiva, así como mejorar su
calidad de vida.
• También, tiene la responsabilidad de
escolarizar a aquellos alumnos y
alumnas que presentan necesidades
educativas especiales asociadas con
discapacidad múltiple, TEA, o que por
la discapacidad que presentan
requieren de adecuaciones
curriculares altamente significativas y
de apoyos generalizados y/o
permanentes, a quienes las escuelas
de educación regular no han podido
integrar por existir barreras
significativas para proporcionarles una
atención educativa pertinente y los
apoyos específicos para participar
plenamente y continuar con su
proceso de aprendizaje.

5. Los profesionales que conforman el Equipo de trabajo que atiende a la
población infantil son:
• Directivo.
• Personal administrativo.
• Niñera especializada.
• Fisioterapeuta.
• Psicóloga.
• Maestro de Comunicación.
• Trabajadora Social.
• Docentes en los diferentes niveles
(inicial, preescolar, primaria,
secundaria).
• Docente en formación para el Trabajo.
• Las necesidades educativas
especiales que más se atienden en el
centro son:
• Discapacidad Intelectual.
• Síndrome de Down.
• TEA.
• Discapacidad múltiple.

6. ¿Qué fue lo que la motivó a trabajar con niños con necesidades especiales?
• Nos compartió que viene de una
familia de docentes,
particularmente de Educación
Especial. Refiere que es como su
segundo hogar el trabajar con una
comunidad educativa. Cree
fervientemente que es su
vocación, pues es muy grande el
amor que siente por cada niño o
joven que conoce y que le
permiten formar parte de sus
vidas.
• Siente una gran satisfacción por
los logros que los niños y jóvenes
puedan obtener, por mínimos que
sean.

7. Sabemos que no todos los padres que tienen en su familia a un chico que
requiere educación especial acuden a instituciones regulares, ¿cuál es la
razón?, ¿qué nos hace falta? ¿qué sugiere para apoyar a los pequeños?
• Cualquier niño puede acudir a una
escuela regular, sin embargo, aún no
se tiene la cultura de la inclusión en
todos los sentidos para poder trabajar
correctamente con este tipo de niños,
por lo que son canalizados a una
escuela de educación especial.
• Por otro lado, hay padres que
prefieren que sus hijos estén en una
escuela regular que en una especial
por la falta de aceptación de la
discapacidad de su hijo.
• Nos reitera que falta mucha
información y sensibilización en el
trato que se les da a los niños con
algún tipo de discapacidad. Se carece
de actitud positiva, disposición y
compromiso para atenderlos, pues se
• les tiene poca tolerancia, se les sienta
aparte y no se busca la manera de
incluirlos en las actividades escolares.
• Sugiere en primer lugar, información al
respecto y tener la apertura para
trabajar y evaluar a los pequeños de
acuerdo con sus habilidades y
competencias, tener un currículo
flexible y realizar las adecuaciones
curriculares necesarias para dar una
respuesta educativa favorable al niño.

8. ¿Qué criterios se siguen para determinar si un chiquillo tiene que acudir a un
Centro de Educación Especial y no a un Centro Educativo Regular?
• Existe un diagrama de flujo en el libro
de orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de
Educación Especial.
• Se parte de una entrevista del
directivo con los padres;
posteriormente, el niño es evaluado
mediante pruebas psicométricas por el
Área de Psicología; se continúa en el
área de Comunicación y Trabajo
Social, determinando también
mediante baterías, su competencia
curricular. Haciendo análisis de caso,
se ve si el niño puede ser incluido en
una escuela regular o se queda en el
Centro de Atención Múltiple.
• La población del CAM se conforma
principalmente con niños de una
discapacidad intelectual severa,
Síndrome de Down, Discapacidad
Auditiva, Discapacidad Visual,
Parálisis cerebral, TEA, Discapacidad
múltiple.

9. ¿Cuáles son las edades de los niños a quienes se les atiende y qué cantidad
de ellos acude a este Centro?
• Recibimos a niños a partir de los 45
días de nacido, que son los pequeños
de intervención temprana (educación
inicial). Posteriormente, están el
preescolar, primaria y actualmente
inauguramos secundaria para seguir
fomentando habilidades que
fortalezcan su formación para el
trabajo, que es el último peldaño del
CAM: “Capacitación laboral” que
puede llegar a brindarse hasta los 24
años de edad.
• Actualmente, contamos con una
población de 40 niños de diferentes
edades y en todos los niveles.
¿Podemos hablar de apoyo generalizado?
La mayoría de nuestros niños necesita de
apoyo generalizado, ya que sus
discapacidades son severas y se tiene
que dar prioridad a sus habilidades socio-
adaptativas como lo son el autocuidado,
vida en el hogar, auto regulación, uso de
la comunidad, habilidades sociales y
académicas funcionales, entre otras.

10. ¿Qué es lo más difícil a lo que se puede enfrentar un maestro o maestra de Educación
Especial?, y ¿qué es lo más satisfactorio de su profesión?
• Lo más difícil a lo que me he
enfrentado como maestra de
Educación Especial es que, a pesar de
tanto esfuerzo depositado en los
niños, los padres en algún momento
de desesperación o por diversos
motivos abandonan la escuela, o
dejan de ser constantes, pues esto
impide que el niño complete un
proceso que puede ser un cambio de
vida.
• En cuanto a los momentos más
satisfactorios de esta profesión son
aquellos que compartimos al ver que
los padres comprueban que su niño
tiene una gama de fortalezas a
demostrar, y que los niños se sienten
• felices, seguros y amados.
• Tiene algo especial. ¡Te tiene a ti!

11. ¿Trabajar con niños con necesidades educativas especiales representa un reto
para usted?, y ¿cuál es el mayor obstáculo que enfrenta para poder realizar su
trabajo?
•Sí, es un gran reto, ya que cada niño es
diferente e implica prepararse
nuevamente, buscar estrategias para
enriquecer y consolidad sus fortalezas y
dar resultados positivos para que éste se
sienta feliz, y sus padres vean sus logros
y se sientan satisfechos.
•El mayor obstáculo al que me enfrento lo
representa la poca cultura de la sociedad
para permitir la inclusión de estos
pequeños.

12. Algunos consejos que daría a padres que tienen pequeños que requieren
apoyo generalizado:
• Les aconsejaría vivir cada una de las
etapas de su duelo y permitir el
acompañamiento. Buscar orientación
e informarse de la discapacidad que
tenga su hijo.
• Mucha paciencia, y sobre todo, mucho
amor.

13. Agradezco la atención y apoyo que me fue brindado por la
Dra. Arisbet Méndez Sánchez,
Directora del CAM Gabriela Brimmer en Tehuacán.
Contar con instituciones como ésta para apoyar a niños, jóvenes y hasta adultos con alguna
discapacidad es una gran ayuda para la población en general, pero sobre todo, contar con
seres humanos comprometidos y dispuestos a luchar día con día para lograr que sean
aceptados y tengan una mejor calidad de vida, es una tarea digna de reconocerse.
Tenemos una gran labor que realizar y es concienciar a la población en general, de que estos
pequeños son también seres humanos que sienten, se entristecen, se deprimen, sufren y
aman, por lo tanto, requieren de mucho amor, educación, paciencia, ayuda y comprensión,
porque merecen tener un lugar en esta sociedad a la que pertenecen por derecho.

14. Lucía Ribes