Este documento define la didáctica como el conjunto de metodologías y técnicas para mejorar la enseñanza y lograr llegar de forma eficaz a los estudiantes. Explica que los componentes principales de la didáctica son el método, la estrategia y la técnica. Proporciona ejemplos de cada uno y cómo se relacionan entre sí para lograr los objetivos de aprendizaje, como una estrategia de enseñanza a través de resúmenes y una técnica de estudio de caso.
LA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAJuan Molina
Resumen y un ejemplo que se pueda aplicar en el aula desde su quehacer docente o profesional a la luz de la explicación de lo que es el método, la técnica y la estrategia
La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizajesantiago orrego
El docente siempre debe procurar que las actividades estimulen la creatividad por parte del alumno, lo involucren en el saber a adquirir, por ejemplo no solo darle preguntas sobre un texto, sino que sea el mismo alumno el que las formule. El espíritu crítico puede fomentarse dando un texto con errores para que el alumno los descubra. Las opciones de verdadero-falso, con justificación de la falsedad de las respuestas, estimula la argumentación. En definitiva, toda actividad debe encaminarse hacia un fin concreto, que es la formación de competencias.
Las estrategias de aprendizaje no son independientes de las de enseñanza, pues son enseñadas por el docente, pero luego pueden ser utilizadas por parte del alumno, en forma autónoma, aprendiendo a aprender. Son las técnicas del subrayado, de resumen, de síntesis, de mapas conceptuales, entre otras.
LA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAJuan Molina
Resumen y un ejemplo que se pueda aplicar en el aula desde su quehacer docente o profesional a la luz de la explicación de lo que es el método, la técnica y la estrategia
La didáctica y estrategias de enseñanza aprendizajesantiago orrego
El docente siempre debe procurar que las actividades estimulen la creatividad por parte del alumno, lo involucren en el saber a adquirir, por ejemplo no solo darle preguntas sobre un texto, sino que sea el mismo alumno el que las formule. El espíritu crítico puede fomentarse dando un texto con errores para que el alumno los descubra. Las opciones de verdadero-falso, con justificación de la falsedad de las respuestas, estimula la argumentación. En definitiva, toda actividad debe encaminarse hacia un fin concreto, que es la formación de competencias.
Las estrategias de aprendizaje no son independientes de las de enseñanza, pues son enseñadas por el docente, pero luego pueden ser utilizadas por parte del alumno, en forma autónoma, aprendiendo a aprender. Son las técnicas del subrayado, de resumen, de síntesis, de mapas conceptuales, entre otras.
El siguiente documento trata sobre las tecnologías aplicadas a la educación como lo es la tecnología instruccional, la tecnología cognitiva y la tecnología tele informatizada. aquí encontraras hipertextos y vídeos los cuales enriquecerán tus conocimientos.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. La didáctica y estrategias de
enseñanza
Cristina Duque Jaramillo
Diplomado Docencia Universitaria
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
2017
2. ¿Qué es la didáctica?
Es un conjunto de metodologías y técnicas para
mejorar la enseñanza logrando llegar de forma
eficaz a los estudiantes.
Alumno
Profesor
Materia
Métodos y
técnicas
Componentes de la didáctica
3. Componentes de la didáctica
Definición Ejemplos
Método Sistema de pensamiento que orienta
la enseñanza.
Estrategia Conjunto de procedimientos que a
través de diversas técnicas buscan
unos objetivos de aprendizaje
definidos. Hay estrategias de
aprendizaje y enseñanza.
1- Est. Enseñanza: objetivos,
resumenes, analogías, preguntas
intercaladas, mapas y redes
conceptuales, organizadores textuales,
entre otros.
2- Est. Aprendizaje: ensayo, lluvia de
ideas, cuadro sinóptico, diagramas,
cuadro comparativo, línea de tiempo,
mapa cognitivo.
Técnica Procedimiento para alcanzar un
objetivo de enseñanza y que
responde a un método pedagógico.
Estudio de casos, aprendizaje basado
en problemas, aprendizaje orientado a
proyectos, aprendizaje colaborativo,
técnicas de la interrogación.
Actividades Acciones específicas que facilitan la
ejecución de la técnica
Youtube
Publicado el 6 nov. 2013
Sitio Oficial http://eduticperu.com - La Didáctica y Estrategias de E A (EduTicPeru)
4. Ejemplo
Método, técnica y estrategia
• Estrategia de aprendizaje a través de ensayo
• Estrategia de enseñanza a través de resúmenes
• Técnica didáctica de estudio de caso
En mi futura práctica docente, que estará concentrada en las ciencias económicas por
mi formación académica y profesional, donde el objetivo de aprendizaje será poder
afrontar la realidad con soluciones a los problemas que se presenten en sus
organizaciones de manera efectiva y maximizando el valor, es clave tener una
estrategia de enseñanza que haga comprender la totalidad del concepto y resumirlo
de manera que se comprenda y comunique lo más importante, para que así la
estrategia de aprendizaje se desarrolle a través de un ensayo que los estudiantes
deban hacer, en conjunto con una de las técnicas o herramientas que deban
implementar para el ensayo que será un estudio de 1 caso seleccionado acorde al
problema que se quiere solucionar, o la temática que se este enseñando.
De esta manera estaríamos logrando el objetivo de enseñanza de una manera
adecuada a los estilos de aprendizaje y con una didáctica correcta.
