El documento describe el impacto positivo de las game jams en el desarrollo de habilidades de prototipado entre los participantes, enfocándose en una actividad realizada en Ciudad de México con jóvenes de alto coeficiente intelectual. Esta experiencia colaborativa fomenta la creatividad y el aprendizaje, mientras los participantes crean juegos de mesa con el objetivo de cuidar el medio ambiente. Se detalla la metodología de evaluación a través de encuestas antes y después del evento, analizando satisfacción, habilidades adquiridas y procesos utilizados.

1. Happy jamming! El poder
motivacional de los juegos
Ruth S. Contreras Espinosa
Observatorio de Comunicación, Videojuegos y
Entretenimiento (OCVE)
UAB-Uvic
ruth.contreras@uvic.cat

2. Las Game Jams tienen el potencial de proporcionar una experiencia efectiva y
enfocada en los participantes, en donde estos adquieren valiosas habilidades en
el prototipado de un juego. Además, el entorno colaborativo y basado en la comunidad
que proporciona la actividad, apoya a la creatividad y el aprendizaje.
Desde el Observatorio de Comunicación. Videojuegos y Entretenimiento del Incom/UAB-Uvic
hemos impulsado una Game Jam en la ciudad de México.
Los participantes fueron mexicanos, con edades entre los 8 y 14 años y con un alto
coeficiente intelectual.
El objetivo fue crear juegos de mesa que ayudarán los jugadores a cuidar el medio ambiente.

3. Musil, Schweda, Winkler y Biffl (2010).

6. Participantes
• Tutores
Diseñadores de juego, diseñadores gráficos, pedagógos,
especialistas en medio ambiente
• Voluntarios
• Jammers
Jugadores, mexicanos, 8 a 14 años
Alto coeficiente intelectual
• Jueces
4 horas

10. Survey Pre-jam (20 preguntas)
Edad, educación, género, habilidades y años de experiencia con
juegos (digitales y análogos), frecuencia de uso de juegos y
plataformas, motivación para asistir a la Jam.
Survey Post-jam (36 preguntas)
Experiencia (satisfacción con varios aspectos incluyendo el
resultado final), niveles de habilidad DESPUÉS de la Jam, lo que
se aprendió durante, elementos de proceso utilizados
(brainstorming, modelos iterativos, revisiones frecuentes, etc.),
formación del equipo (quién, cuándo, cómo), métodos y
herramientas de colaboración y desarrollo utilizadas.

15. Gracias!
Ruth S. Contreras Espinosa
Observatorio de Comunicación, Videojuegos y
Entretenimiento (OCVE)
UAB-Uvic
ruth.contreras@uvic.cat