El documento describe cómo los hábitos y rutinas son fundamentales en la educación infantil para proporcionar estructura y seguridad a los niños. Establecer rutinas adecuadas permite organizar el contexto educativo y desarrollar habilidades cognitivas y afectivas a través de la repetición de actividades. Algunas rutinas clave son el orden, la higiene, la alimentación y el descanso.
ADECUACCIÓN CURRICULAR
“Educar en y para la diversidad, con calidad, igualdad de oportunidades y con participación nos hace protagonistas de la construcción de sociedades más justas y democráticas.”- Frase de la lectura.
Dành cho kiến trúc sư, kỹ sư điện, kỹ sư chiếu sáng, công ty tư vấn, nhà thầu, chủ đầu tư có thể tính toán, thiết kế chiếu sáng, tư vấn lưa chọn sản phẩm đèn LED phù hợp cho chiếu sáng trên tàu thủy du lịch, đảm bảo tiêu chuẩn chiếu sáng việt nam,quy chuẩn bộ y tế. tiết kiệm đến 50% điện năng, thời gian thu hồi vốn 6 tháng - 1 năm so với sản phẩm truyền thống compact, huỳnh quang. (đảm bảo theo các tiêu chí về chiếu sáng xanh trong các công trình), tiết kiệm điện
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de o seu gosto e comenta
se quiserem mais informação vão a https://sites.google.com/site/wwwcomobterboasnotaspt/
o meu face e boas notas boas notas
e o mail e boasnotas01@gmail.com
ADECUACCIÓN CURRICULAR
“Educar en y para la diversidad, con calidad, igualdad de oportunidades y con participación nos hace protagonistas de la construcción de sociedades más justas y democráticas.”- Frase de la lectura.
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En esta presentación se pueden observar los resultados del diagnostico institucional y las actividades a realizar en la (re)construcción de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
EL DISEÑO DE PLANES DE ACCIÓN TUTORIAL EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR PARA TRABAJAR...ProfessorPrincipiante
La enseñanza en la Universidad necesita además de la acción docente
del profesor una intervención tutorial que guíe el aprendizaje de los alumnos en
este periodo. Docencia y tutoría de los alumnos son los dos requisitos
esenciales del buen profesor en la Universidad. El profesor es el tutor, mentor y
guía de sus alumnos en el aprendizaje, así como el gestor, ya que de él
depende este aprendizaje de contenidos y procedimientos, la adquisición de
destrezas y habilidades y el éxito académico en su futuro profesional. Los
factores que inciden en este proceso son la claridad con la que el profesor
establezca las tareas de las asignaturas, las fases de su realización y las
formas de demostración, la motivación para el aprendizaje y el apoyo que
brinda a los alumnos.
1. Hábitos y rutinas
LA FORMACIÓN DE HÁBITOS COMO
APRENDIZAJE FUNTAMENTAL EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL
2. Rutinas y hábitos
Entendemos por rutinas aquellas
actividades que realizamos diariamente de
forma regular, periódica y sistémica con
un carácter ineludible.
Los hábitos son modos de actuar que
aprendemos y/o adquirimos con la
intención de satisfacer nuestras rutinas y
que, a través de ellos, nos sentimos más
seguros en el modo de obrar ante
distintas situaciones.
3. Establecer rutinas y hábitos adecuados
durante la etapa de Educación Infantil
permite desempeñar importantes
funciones en relación a la configuración
del contexto educativo mediante la
secuenciación espacio-temporal de las
aulas a través de la repetición de
actividades y tareas
4. FUNCIONES DE HÁBITOS Y
RUTINAS
Ofrecer un marco de referencia
Generar seguridad
Actuar como indicador temporal
Potenciar procesos de captación cognitiva
Desarrollar virtualidades cognitivas y
afectivas a nivel metodológico
5. Debemos considerar las rutinas como
puros aprendizajes que contribuyen a una
mejora de nuestra capacidad cognitiva
6. Cómo trabajar las hábitos
Es necesario fijar unas pautas metodológicas que
contribuyan a organizar y sistematizar estos
aprendizajes:
– siguiendo siempre el mismo orden en las actividades
– mencionando claramente y con cierta frecuencia por parte
del profesorado el nombre de la rutina a trabajar
– establecer un signo explícito que marque la transición de
una fase a otra
– incluir distintos tipos de actividades para promover la
generalización de los aprendizajes a entornos no
estrictamente educativos
7. Estas actividades podrían ser:
• Individualizadas, en pequeño grupo y en gran
grupo.
• Realizadas independientemente por el
alumnado.
• Apoyadas por el profesorado o los adultos.
• Con implicación de desgaste físico y de
quietud y relajación.
• Realizadas en entornos de interior y exterior.
• Relacionadas con la limpieza propia y de la
clase.
8. Las rutinas en Educación Infantil no deben
trabajarse como elementos rígidos e impositivos
sino como procedimientos de estructuración
Las rutinas contribuyen a crear un contexto de
seguridad a través de la conservación y
mantenimiento de pautas
9. Qué rutinas trabajar
Las principales rutinas a trabajar en la Educación
Infantil, tanto a nivel curricular como a modo de
educación transversal y en el hogar podrían ser:
Orden
Higiene
Vestido
Alimentación
Descanso
Convivencia