ADECUACCIÓN CURRICULAR
“Educar en y para la diversidad, con calidad, igualdad de oportunidades y con participación nos hace protagonistas de la construcción de sociedades más justas y democráticas.”- Frase de la lectura.
Este documento compara y contrasta los diseños curriculares convencionales y por competencias. En un currículo convencional, el rol del docente es dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes tienen un papel pasivo y aprenden a través de la memorización. En contraste, en un currículo por competencias el docente es un facilitador y los estudiantes generan sus propios conocimientos. Además, los contenidos se organizan a partir de esquemas previos
El documento discute estrategias docentes para fortalecer valores en niños y niñas. Explica que la formación de valores es un proceso gradual que comienza con el ejemplo del profesor pero requiere explorar qué valores enseñar y cómo a lo largo del desarrollo. También destaca la importancia de romper condiciones sociales injustas y enseñar valores como parte del contenido académico. Finalmente, recomienda que los docentes conozcan bien su plan de estudios, características de los estudiantes y utilicen
La evaluación formativa es un proceso planificado donde la evidencia de la situación del alumno, obtenida a través de la evaluación, es utilizada por los profesores para ajustar sus procesos de enseñanza y por los alumnos para ajustar sus técnicas de aprendizaje. La evaluación formativa considera tanto la evaluación informal en el aula como estrategias de evaluación planeadas e intencionadas que permiten tomar decisiones pedagógicas más sustentadas. Los estudiantes necesitan retroalimentación sobre sus progresos, logros y dificult
La evaluación de resultados para el aprendizaje es importante para estimar la efectividad de los programas educativos. Actualmente, las escuelas enfrentan desafíos como falta de razonamiento, solución de problemas y dominio sobre el conocimiento. Se necesita reformar la educación a todos los niveles para comprender y mejorar los problemas educativos mediante el desarrollo de herramientas técnicas y metodológicas. La orientación de valores también requiere ser actualizada con estándares de calidad implícitos o explícitos.
El documento habla sobre el liderazgo transformacional necesario para dirigir un equipo educativo y mantener los valores institucionales. Señala que para lograr un trabajo en equipo efectivo se requiere respeto, tolerancia y buena comunicación. También describe las características y responsabilidades de un director, incluyendo seguir los objetivos de la institución, evaluar al profesorado, y asignar tareas. Finalmente, propone estrategias como capacitaciones, mejor comunicación, y seguimiento al proyecto de valores para fortalecer el trabajo en equipo
Este documento presenta un programa de complementación pedagógica para directores escolares. El programa incluye nuevas tendencias de gestión educativa impartidas por el Mg. Luis Cabrera Vertiz. El documento también lista a 5 integrantes del programa y presenta una tabla de rúbrica para evaluar la capacidad de liderazgo pedagógico de los directores en 4 niveles: excelente, bueno, en proceso y deficiente.
El documento presenta los principios clave de la evaluación por competencias. Estos incluyen que la evaluación debe ser auténtica al presentar desafíos del mundo real, debe tener criterios bien definidos, y debe implicar una evaluación activa y responsable por parte del alumno a través de la autoevaluación y evaluación por pares. Además, la evaluación debe ser continua y formativa para motivar el logro de metas, y debe usar un enfoque de mestizaje que combine diferentes estrategias de manera holística e integrada.
El documento habla sobre la apropiación del currículo como sinónimo de eliminar barreras en el aprendizaje. Explica que cuando los niños no conocen el currículo, se les niega la oportunidad de desarrollarse integralmente. Al apropiarse del currículo, los niños se convierten en actores activos en la construcción de su propio aprendizaje, abriendo oportunidades para una mejor vida. También discute la importancia de utilizar el currículo como guía para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes y
Este documento compara y contrasta los diseños curriculares convencionales y por competencias. En un currículo convencional, el rol del docente es dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes tienen un papel pasivo y aprenden a través de la memorización. En contraste, en un currículo por competencias el docente es un facilitador y los estudiantes generan sus propios conocimientos. Además, los contenidos se organizan a partir de esquemas previos
El documento discute estrategias docentes para fortalecer valores en niños y niñas. Explica que la formación de valores es un proceso gradual que comienza con el ejemplo del profesor pero requiere explorar qué valores enseñar y cómo a lo largo del desarrollo. También destaca la importancia de romper condiciones sociales injustas y enseñar valores como parte del contenido académico. Finalmente, recomienda que los docentes conozcan bien su plan de estudios, características de los estudiantes y utilicen
La evaluación formativa es un proceso planificado donde la evidencia de la situación del alumno, obtenida a través de la evaluación, es utilizada por los profesores para ajustar sus procesos de enseñanza y por los alumnos para ajustar sus técnicas de aprendizaje. La evaluación formativa considera tanto la evaluación informal en el aula como estrategias de evaluación planeadas e intencionadas que permiten tomar decisiones pedagógicas más sustentadas. Los estudiantes necesitan retroalimentación sobre sus progresos, logros y dificult
La evaluación de resultados para el aprendizaje es importante para estimar la efectividad de los programas educativos. Actualmente, las escuelas enfrentan desafíos como falta de razonamiento, solución de problemas y dominio sobre el conocimiento. Se necesita reformar la educación a todos los niveles para comprender y mejorar los problemas educativos mediante el desarrollo de herramientas técnicas y metodológicas. La orientación de valores también requiere ser actualizada con estándares de calidad implícitos o explícitos.
El documento habla sobre el liderazgo transformacional necesario para dirigir un equipo educativo y mantener los valores institucionales. Señala que para lograr un trabajo en equipo efectivo se requiere respeto, tolerancia y buena comunicación. También describe las características y responsabilidades de un director, incluyendo seguir los objetivos de la institución, evaluar al profesorado, y asignar tareas. Finalmente, propone estrategias como capacitaciones, mejor comunicación, y seguimiento al proyecto de valores para fortalecer el trabajo en equipo
Este documento presenta un programa de complementación pedagógica para directores escolares. El programa incluye nuevas tendencias de gestión educativa impartidas por el Mg. Luis Cabrera Vertiz. El documento también lista a 5 integrantes del programa y presenta una tabla de rúbrica para evaluar la capacidad de liderazgo pedagógico de los directores en 4 niveles: excelente, bueno, en proceso y deficiente.
El documento presenta los principios clave de la evaluación por competencias. Estos incluyen que la evaluación debe ser auténtica al presentar desafíos del mundo real, debe tener criterios bien definidos, y debe implicar una evaluación activa y responsable por parte del alumno a través de la autoevaluación y evaluación por pares. Además, la evaluación debe ser continua y formativa para motivar el logro de metas, y debe usar un enfoque de mestizaje que combine diferentes estrategias de manera holística e integrada.
El documento habla sobre la apropiación del currículo como sinónimo de eliminar barreras en el aprendizaje. Explica que cuando los niños no conocen el currículo, se les niega la oportunidad de desarrollarse integralmente. Al apropiarse del currículo, los niños se convierten en actores activos en la construcción de su propio aprendizaje, abriendo oportunidades para una mejor vida. También discute la importancia de utilizar el currículo como guía para identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes y
Este documento describe las competencias laborales, las cuales implican una combinación de habilidades, conocimientos y actitudes. Menciona que existen ocho competencias básicas que son multifuncionales, transferibles, dinámicas e ilimitadas. También señala que las competencias laborales implican la incorporación de competencias básicas y técnicas, así como competencias transversales para adaptarse e integrarse a diferentes situaciones y contextos.
El documento concluye que para satisfacer las necesidades de aprendizaje es necesario identificar las diversas causas e incluir procesos individualizados. También señala que los procesos educativos deben incluir actividades lúdico-recreativas que permitan explorar y estructurar conocimientos. Además, las estrategias correctivas deben basarse en períodos de diagnóstico, aplicación y evaluación para lograr mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
El documento propone cambiar el sistema de formación modificando las actividades de los estudiantes para incluir más aprendizaje independiente y trabajo en grupo, así como cambiar el rol del profesor a ser un tutor. También sugiere que los estudiantes usen herramientas de comunicación y colaboración para mejorar el aprendizaje y que se enfoquen en el aprendizaje colaborativo, evaluación entre pares, y generar un clima de confianza.
Este documento discute la necesidad de nuevos paradigmas en los sistemas educativos que fomenten la interacción entre estudiantes y profesores. Propone que el aprendizaje debe involucrar ensayo y error para enfrentar problemas reales y desarrollar habilidades a través de experiencias significativas. Además, sostiene que el diseño curricular debe considerar todos los elementos de la educación como el estudiante, el profesor, los escenarios de aprendizaje y la evaluación, entre otros. Finalmente, contrasta el diseño cur
El documento describe los procesos de gestión directiva en una institución educativa. Estos incluyen establecer una visión, misión y valores institucionales; desarrollar estrategias para alcanzar las metas del plan educativo institucional; realizar seguimiento y evaluación del cumplimiento de las metas a través de pruebas externas; y mantener registros históricos de las acciones realizadas. El director también debe fortalecer las alianzas con el sector productivo, fomentar un buen clima institucional y liderar el gobi
El documento discute las funciones del docente, incluyendo funciones pedagógicas, administrativas y psicopedagógicas. También describe las buenas prácticas docentes como requiriendo conocimientos disciplinares, didácticos y pedagógicos. Además, presenta el perfil de un buen docente como alguien con una actitud cordial, habilidad para comunicarse y escuchar, y capacidad para organizar grupos y trabajar en equipo.
El documento describe las dimensiones clave de la profesión docente, incluyendo la dimensión pedagógica, cultural y política. La docencia requiere una actuación reflexiva y la capacidad de tomar decisiones en cada contexto, trabajando de forma colectiva con otros profesores para planificar, evaluar y reflexionar sobre la pedagogía. Las dimensiones delinean los rasgos y características generales deseables para el desempeño profesional de un maestro.
Este documento define competencia como la capacidad de articular conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal para resolver situaciones problemáticas de manera pertinente. Explica que la competencia involucra conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que debe desarrollarse continuamente. También destaca que los docentes han podido adaptarse a la enseñanza virtual durante la pandemia, desarrollando una competencia digital.
El documento habla sobre el microcurrículo o tercer nivel de concreción del currículo, el cual es el más importante ya que es donde se lleva a cabo la acción educativa en el aula. Compete al docente diseñar este nivel y contiene objetivos, contenidos, actividades de evaluación y más, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. También habla sobre los bloques curriculares, que son agrupaciones de aprendizajes básicos que guían la labor del docente, y sobre los planes de refuerzo académico para
El documento habla sobre los conceptos de Gestión Pedagógica y su importancia. La Gestión Pedagógica es la herramienta para que los docentes trabajen en equipo, pongan en práctica lo aprendido y creen un ambiente propicio para la educación, con el fin de conseguir una educación de calidad y orientar los procesos educativos.
Orientación y tutoría en los sistemas educativossaul890107
El documento habla sobre la orientación y tutoría en los sistemas educativos. Propone iniciar la función de orientación lo antes posible y favorecer trayectorias escolares significativas basadas en competencias. También discute proyectos de orientación y tutoría que asisten a los estudiantes, mejoran el análisis de opciones futuras, y promueven nuevas propuestas pedagógicas. La coordinación de estos proyectos implica facilitar la transición de los estudiantes y el seguimiento de sus aprendizajes y bienestar en diferentes ámbitos.
El documento describe dos tipos de currículum: de desarrollo y funcional. El currículum de desarrollo se basa en el crecimiento y desarrollo de los niños, mientras que el funcional se centra en las necesidades actuales y futuras del estudiante. El currículum funcional enseña habilidades para la vida independiente y se implementa mejor mediante la selección de destrezas funcionales y el uso de materiales y lugares funcionales en la rutina diaria del estudiante.
La gestión pedagógica se refiere a las estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza. Incluye el papel de las escuelas y las regiones en implementar acciones para mejorar las prácticas educativas, como compartir conceptos clave sobre la gestión pedagógica y desarrollar planes individuales y de grupo.
El documento describe los elementos clave de una escuela de calidad. Señala que en la reforma curricular de los años 90 se modernizó la educación para satisfacer las necesidades de la sociedad y lograr resultados a corto, mediano y largo plazo relacionados con la calidad. Explica que una escuela de calidad se preocupa por el desarrollo integral de sus alumnos independientemente de su cultura o estatus y logra buenos resultados de aprendizaje a través del liderazgo del director, la colaboración entre profesores, familias y alumnos
1er día 5ta presentación el trabajo en equipoguest6bead16
Este documento describe tres tipos de equipos de trabajo: interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario colaborativo. El equipo transdisciplinario colaborativo es el modelo más efectivo, donde todos los miembros comparten responsabilidades, habilidades y conocimientos para crear un programa integral centrado en las necesidades del estudiante.
Este documento presenta una introducción a las sociedades democráticas, con un enfoque en España y la Unión Europea. Explica brevemente la historia y principios de la democracia, así como el sistema político democrático en España, incluyendo la Constitución española, el Estado descentralizado y las comunidades autónomas como Asturias. También menciona conceptos como la división de poderes, los derechos fundamentales y las instituciones de la Unión Europea.
Este documento presenta información sobre la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía Empresarial, Escuela de Comercio Exterior y Negociación Internacional. Incluye definiciones de eficiencia y eficacia, y ejemplos de su aplicación en las áreas de producción y recursos humanos.
El documento resume las principales teorías de la democracia, incluyendo las tradiciones clásica, medieval y moderna. También describe varias tipologías de regímenes democráticos basadas en criterios como el sistema de partidos y las estructuras sociales subyacentes. Finalmente, analiza los cambios que ocurren cuando un régimen se transforma de hegemónico a más competitivo, como una mayor participación política y diversidad de preferencias representadas.
Este documento describe la historia de la democracia en México. Comenzó con la Revolución Mexicana de 1910 que derrocó al régimen autoritario de Porfirio Díaz e introdujo una nueva constitución en 1917. Más tarde, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) estableció estabilidad política en 1929 y evolucionó en el Partido de la Revolución Mexicana (PRM) en 1938 y luego en el Partido Revolucionario Institucional (PRI) en 1946, el cual gobernó México de manera casi ininterrump
El documento describe la comunicación como un proceso de transmisión y recepción de información entre un emisor y receptor a través de un medio o canal. Explica que existen barreras a la comunicación que interrumpen o impiden el proceso, y clasifica estas barreras en semánticas, físicas, fisiológicas, psicológicas y administrativas.
Este documento describe varias barreras en la comunicación efectiva como la distorsión, la filtración, la percepción selectiva y la sobrecarga de información. Identifica factores como prejuicios, errores de codificación y descodificación, canales inadecuados, demasiada información y falta de retroalimentación que pueden dificultar la comunicación. También señala la importancia de establecer redes de comunicación adecuadas y un clima que promueva la empatía para mejorar el intercambio de información.
El documento describe diferentes tipos de barreras a la comunicación, incluyendo barreras semánticas, fisiológicas, psicológicas, físicas y administrativas. También proporciona ejemplos de errores en la traducción que han creado malentendidos culturales para empresas que operan en diferentes países.
Este documento describe las competencias laborales, las cuales implican una combinación de habilidades, conocimientos y actitudes. Menciona que existen ocho competencias básicas que son multifuncionales, transferibles, dinámicas e ilimitadas. También señala que las competencias laborales implican la incorporación de competencias básicas y técnicas, así como competencias transversales para adaptarse e integrarse a diferentes situaciones y contextos.
El documento concluye que para satisfacer las necesidades de aprendizaje es necesario identificar las diversas causas e incluir procesos individualizados. También señala que los procesos educativos deben incluir actividades lúdico-recreativas que permitan explorar y estructurar conocimientos. Además, las estrategias correctivas deben basarse en períodos de diagnóstico, aplicación y evaluación para lograr mejorar la calidad de vida de los estudiantes.
El documento propone cambiar el sistema de formación modificando las actividades de los estudiantes para incluir más aprendizaje independiente y trabajo en grupo, así como cambiar el rol del profesor a ser un tutor. También sugiere que los estudiantes usen herramientas de comunicación y colaboración para mejorar el aprendizaje y que se enfoquen en el aprendizaje colaborativo, evaluación entre pares, y generar un clima de confianza.
Este documento discute la necesidad de nuevos paradigmas en los sistemas educativos que fomenten la interacción entre estudiantes y profesores. Propone que el aprendizaje debe involucrar ensayo y error para enfrentar problemas reales y desarrollar habilidades a través de experiencias significativas. Además, sostiene que el diseño curricular debe considerar todos los elementos de la educación como el estudiante, el profesor, los escenarios de aprendizaje y la evaluación, entre otros. Finalmente, contrasta el diseño cur
El documento describe los procesos de gestión directiva en una institución educativa. Estos incluyen establecer una visión, misión y valores institucionales; desarrollar estrategias para alcanzar las metas del plan educativo institucional; realizar seguimiento y evaluación del cumplimiento de las metas a través de pruebas externas; y mantener registros históricos de las acciones realizadas. El director también debe fortalecer las alianzas con el sector productivo, fomentar un buen clima institucional y liderar el gobi
El documento discute las funciones del docente, incluyendo funciones pedagógicas, administrativas y psicopedagógicas. También describe las buenas prácticas docentes como requiriendo conocimientos disciplinares, didácticos y pedagógicos. Además, presenta el perfil de un buen docente como alguien con una actitud cordial, habilidad para comunicarse y escuchar, y capacidad para organizar grupos y trabajar en equipo.
El documento describe las dimensiones clave de la profesión docente, incluyendo la dimensión pedagógica, cultural y política. La docencia requiere una actuación reflexiva y la capacidad de tomar decisiones en cada contexto, trabajando de forma colectiva con otros profesores para planificar, evaluar y reflexionar sobre la pedagogía. Las dimensiones delinean los rasgos y características generales deseables para el desempeño profesional de un maestro.
Este documento define competencia como la capacidad de articular conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal para resolver situaciones problemáticas de manera pertinente. Explica que la competencia involucra conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que debe desarrollarse continuamente. También destaca que los docentes han podido adaptarse a la enseñanza virtual durante la pandemia, desarrollando una competencia digital.
El documento habla sobre el microcurrículo o tercer nivel de concreción del currículo, el cual es el más importante ya que es donde se lleva a cabo la acción educativa en el aula. Compete al docente diseñar este nivel y contiene objetivos, contenidos, actividades de evaluación y más, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. También habla sobre los bloques curriculares, que son agrupaciones de aprendizajes básicos que guían la labor del docente, y sobre los planes de refuerzo académico para
El documento habla sobre los conceptos de Gestión Pedagógica y su importancia. La Gestión Pedagógica es la herramienta para que los docentes trabajen en equipo, pongan en práctica lo aprendido y creen un ambiente propicio para la educación, con el fin de conseguir una educación de calidad y orientar los procesos educativos.
Orientación y tutoría en los sistemas educativossaul890107
El documento habla sobre la orientación y tutoría en los sistemas educativos. Propone iniciar la función de orientación lo antes posible y favorecer trayectorias escolares significativas basadas en competencias. También discute proyectos de orientación y tutoría que asisten a los estudiantes, mejoran el análisis de opciones futuras, y promueven nuevas propuestas pedagógicas. La coordinación de estos proyectos implica facilitar la transición de los estudiantes y el seguimiento de sus aprendizajes y bienestar en diferentes ámbitos.
El documento describe dos tipos de currículum: de desarrollo y funcional. El currículum de desarrollo se basa en el crecimiento y desarrollo de los niños, mientras que el funcional se centra en las necesidades actuales y futuras del estudiante. El currículum funcional enseña habilidades para la vida independiente y se implementa mejor mediante la selección de destrezas funcionales y el uso de materiales y lugares funcionales en la rutina diaria del estudiante.
La gestión pedagógica se refiere a las estrategias para mejorar la calidad de la enseñanza. Incluye el papel de las escuelas y las regiones en implementar acciones para mejorar las prácticas educativas, como compartir conceptos clave sobre la gestión pedagógica y desarrollar planes individuales y de grupo.
El documento describe los elementos clave de una escuela de calidad. Señala que en la reforma curricular de los años 90 se modernizó la educación para satisfacer las necesidades de la sociedad y lograr resultados a corto, mediano y largo plazo relacionados con la calidad. Explica que una escuela de calidad se preocupa por el desarrollo integral de sus alumnos independientemente de su cultura o estatus y logra buenos resultados de aprendizaje a través del liderazgo del director, la colaboración entre profesores, familias y alumnos
1er día 5ta presentación el trabajo en equipoguest6bead16
Este documento describe tres tipos de equipos de trabajo: interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario colaborativo. El equipo transdisciplinario colaborativo es el modelo más efectivo, donde todos los miembros comparten responsabilidades, habilidades y conocimientos para crear un programa integral centrado en las necesidades del estudiante.
Este documento presenta una introducción a las sociedades democráticas, con un enfoque en España y la Unión Europea. Explica brevemente la historia y principios de la democracia, así como el sistema político democrático en España, incluyendo la Constitución española, el Estado descentralizado y las comunidades autónomas como Asturias. También menciona conceptos como la división de poderes, los derechos fundamentales y las instituciones de la Unión Europea.
Este documento presenta información sobre la Universidad Politécnica Estatal del Carchi, Facultad de Comercio Internacional, Integración, Administración y Economía Empresarial, Escuela de Comercio Exterior y Negociación Internacional. Incluye definiciones de eficiencia y eficacia, y ejemplos de su aplicación en las áreas de producción y recursos humanos.
El documento resume las principales teorías de la democracia, incluyendo las tradiciones clásica, medieval y moderna. También describe varias tipologías de regímenes democráticos basadas en criterios como el sistema de partidos y las estructuras sociales subyacentes. Finalmente, analiza los cambios que ocurren cuando un régimen se transforma de hegemónico a más competitivo, como una mayor participación política y diversidad de preferencias representadas.
Este documento describe la historia de la democracia en México. Comenzó con la Revolución Mexicana de 1910 que derrocó al régimen autoritario de Porfirio Díaz e introdujo una nueva constitución en 1917. Más tarde, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) estableció estabilidad política en 1929 y evolucionó en el Partido de la Revolución Mexicana (PRM) en 1938 y luego en el Partido Revolucionario Institucional (PRI) en 1946, el cual gobernó México de manera casi ininterrump
El documento describe la comunicación como un proceso de transmisión y recepción de información entre un emisor y receptor a través de un medio o canal. Explica que existen barreras a la comunicación que interrumpen o impiden el proceso, y clasifica estas barreras en semánticas, físicas, fisiológicas, psicológicas y administrativas.
Este documento describe varias barreras en la comunicación efectiva como la distorsión, la filtración, la percepción selectiva y la sobrecarga de información. Identifica factores como prejuicios, errores de codificación y descodificación, canales inadecuados, demasiada información y falta de retroalimentación que pueden dificultar la comunicación. También señala la importancia de establecer redes de comunicación adecuadas y un clima que promueva la empatía para mejorar el intercambio de información.
El documento describe diferentes tipos de barreras a la comunicación, incluyendo barreras semánticas, fisiológicas, psicológicas, físicas y administrativas. También proporciona ejemplos de errores en la traducción que han creado malentendidos culturales para empresas que operan en diferentes países.
Este documento describe las diferentes barreras que pueden obstaculizar la comunicación efectiva. Identifica 8 tipos principales de barreras: ambientales, verbales, interpersonales, semánticas, físicas, fisiológicas, psicológicas y administrativas. Cada categoría contiene ejemplos específicos de obstáculos como ruidos ambientales, mala pronunciación, suposiciones incorrectas, y problemas funcionales o emocionales en los participantes de la comunicación. El documento enfatiza que identificar estas barreras es clave para
Programa educación física y salud 6º básico - MINEDUC 2013elioriaros
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para sexto básico. Incluye nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También entrega orientaciones para la implementación del programa, como impactar la vida de los estudiantes, aprovechar las oportunidades para la integración entre asignaturas, y considerar la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje. Finalmente, describe la estructura del programa, dividido en unidades y semestres con sus respectivos
El documento discute la calidad y pertinencia de la educación en México. Señala que aunque México tiene altas tasas de matriculación, los resultados académicos son bajos. Explica que una educación de calidad implica estándares altos, eficacia y contenidos valiosos y útiles. También ofrece sugerencias para que los profesores mejoren la calidad, como conocer bien su disciplina y función, mejorar su práctica docente, fomentar la superación de los estudiantes y trabajar en equipo.
8 ensayo de lo aprendido, importancia del plan de estudiosAnni Lovee
El documento discute la importancia del plan de estudios, las competencias y la orientación del currículo en la educación básica. Explica que el currículo incluye objetivos, métodos y estrategias diseñados para preparar a los estudiantes y permitirles desarrollar habilidades. También cubre la importancia de conocer el nivel de desarrollo de los estudiantes y utilizar materiales didácticos apropiados como el juego, para hacer que el aprendizaje sea significativo.
El documento presenta el programa de estudio de orientación para sexto básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión global del año escolar, objetivos de aprendizaje a desarrollar durante todo el año, detalles de las unidades por semestre e información bibliográfica. El programa busca apoyar a los docentes en la planificación y ejecución de las clases para cumplir con los objetivos cur
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para sexto básico. Explica las nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje y cómo integran conocimientos, habilidades y actitudes. También entrega orientaciones para la implementación del programa, como impactar la vida de los estudiantes, aprovechar oportunidades de integración entre asignaturas, y desarrollar habilidades transversales. Finalmente, resume la estructura y contenidos del programa para el año escolar.
Este documento presenta el programa de estudio para tercero básico en la asignatura de orientación. Explica nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje y cómo integran conocimientos, habilidades y actitudes. También entrega orientaciones para implementar el programa y una visión general del contenido que se abordará durante el año, incluyendo los objetivos de aprendizaje transversales. El documento contiene la programación detallada para el primer y segundo semestre, con las unidades temáticas y actividades sugeridas.
Este documento presenta el programa de estudio para tercero básico en la asignatura de orientación. Explica nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje y cómo integran conocimientos, habilidades y actitudes. También entrega orientaciones para implementar el programa y una visión general del contenido que se abordará durante el año, incluyendo los objetivos de aprendizaje transversales. El documento contiene detalles sobre las unidades que componen el primer y segundo semestre.
Este documento presenta tres ideas clave sobre la educación basada en competencias. Primero, una buena planificación docente es fundamental para facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante guías didácticas. Segundo, al planificar se debe considerar las competencias a desarrollar, las metodologías, métodos de evaluación. Tercero, la educación por competencias no es un modelo pedagógico en sí mismo, aunque con frecuencia se menciona el constructivismo como metodología utilizada.
Este documento presenta tres ideas clave sobre la educación basada en competencias. Primero, una buena planificación docente es fundamental para facilitar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de guías didácticas. Segundo, al planificar se debe considerar las competencias a desarrollar, las metodologías, métodos de evaluación y procedimientos de enseñanza-aprendizaje. Tercero, la educación por competencias no está ligada a una sola metodología, aunque con frecuencia se menciona el constructivismo.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para quinto básico. Incluye una introducción sobre el propósito y contenido del programa, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del contenido por semestre y unidades, y una bibliografía de referencia.
El documento describe el campo laboral de la pedagogía social. Su objetivo es el trabajo teórico y práctico en las fronteras de la inclusión y exclusión social mediante la educación. Los pedagogos sociales trabajan en instituciones como clínicas, hospitales, programas de rehabilitación y asociaciones civiles, donde se enfocan en ayudar a familias y jóvenes, y prevenir la desocialización a través de la educación.
El documento discute las adecuaciones curriculares y destaca que es fundamental integrar al estudiante y las tecnologías educativas en el aula. Una adecuación curricula exitosa requiere evaluar la planeación del maestro y las necesidades de los estudiantes. El maestro debe planificar adecuadamente su clase y conocer las fortalezas y limitaciones de sus estudiantes para satisfacer sus necesidades sin crear un currículo paralelo.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para cuarto básico. Explica conceptos clave como objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. Luego, entrega orientaciones para la implementación del programa y describe la visión global del año, dividiendo los contenidos en unidades por semestre. Finalmente, incluye anexos con glosario, materiales, ejemplos de evaluaciones y progresión de objetivos.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para cuarto básico. Incluye una introducción sobre los objetivos de aprendizaje y las nociones básicas del programa. Luego presenta orientaciones para la implementación, con énfasis en conectar a los estudiantes más allá del aula e integrar las distintas asignaturas. Finalmente contiene la visión general del año, los objetivos de aprendizaje, detalles de las unidades y sugerencias didácticas.
Estrategias para el manejo de problemáticas comunes en el ambiente de aprendi...Ricardo Burgos Caballero
Este documento presenta varias estrategias para mejorar el ambiente de aprendizaje y manejar problemas de disciplina comunes. Describe estrategias como el aprendizaje colaborativo, simulaciones, mapas conceptuales, mapas mentales, demostraciones, aprendizaje basado en problemas y actividades lúdicas. También discute cómo enseñar estrategias de aprendizaje de manera integrada en el currículo de cada asignatura.
Guías de aprendizaje clave 5° grado primariaEditorial MD
Poner la Escuela al Centro significa desarrollar mecanismos que permitan a las autoridades educativas conocer y atender las necesidades de las escuelas. Buscar crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y
servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para segundo básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del año escolar, objetivos de aprendizaje anuales y detalles sobre las unidades de cada semestre.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para segundo básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del año y objetivos de aprendizaje. Finalmente, detalla las unidades de cada semestre con sus respectivos contenidos.
Este documento presenta el programa de estudio de orientación para segundo básico. Incluye una introducción, nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión general del año y objetivos de aprendizaje. Finalmente, detalla las unidades de cada semestre con sus respectivos contenidos.
Este documento discute el modelo de competencias y la evaluación basada en competencias. Explica que las competencias deben basarse en el tipo de ciudadanos que se quiere formar y enseñar para qué propósito. También describe que la evaluación debe ser un proceso continuo que mejore la enseñanza y el aprendizaje, y no solo un juicio puntual. Finalmente, concluye que tanto los maestros como los estudiantes deben aprender a autoevaluarse y mejorar continuamente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
1. ADECUACCIÓN CURRICULAR
“Educar en y para la diversidad, con calidad, igualdad de oportunidades y con
participación nos hace protagonistas de la construcción de sociedades más justas
y democráticas.”- Frase de la lectura.
Si queremos una sociedad justa debemos atender a todos los sectores de
la sociedad.
¿Qué es una adecuación curricular? Es un tipo de estrategia educativa
generalmente dirigida a estudiantes con barreras para el aprendizaje y la
participación (con o sin discapacidad), que consiste en la adecuación en el
currículum, con el objetivo de hacer determinados objetivos o contenidos
sean accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del
currículum que no sean funcionales para la totalidad de los estudiantes.
Definición más clara del que es Conjunto de modificaciones o ajustes
que se realizan en los contenidos, indicadores de logro (Aprendizaje
esperado), actividades, metodología y evaluación para atender las
dificultades que se les presenten a los niños y niñas en el contexto donde
se desenvuelven.
No a todos los niños les puedo poner las mismas actividades por ejemplo la
actividad específica.
El Currículum es todo lo que tiene que ver con nuestra práctica docente:
Planes, programas, etc.
Un aprendizaje es funcional cuando es significativo para él, cuando es un
aprendizaje permanente, cuando moviliza los saberes.
El programa permite poner propósito cuando el aprendizaje esperado está
lejos de las actividades. Se incluye en la planeación.
Lo único que NO puede sufrir ajustes son las competencias establecidas
para cada grado. Ya que la competencia es el parámetro a alcanzar.
A los niños sobresalientes se les llaman niños AZ Se acompaña de una
evaluación psicopedagógica.
Divido la secuencia en dos y en un apartado es Adecuación para yuridia