El documento describe un proyecto académico con enfoque en el aprendizaje basado en proyectos, centrándose en el uso de herramientas de software y la colaboración en equipo para la educación superior. Se destaca la importancia de la formación docente y las metodologías educativas, incluyendo fases específicas para llevar a cabo el proyecto, así como los requisitos para su acreditación. El objetivo es diseñar propuestas académicas aplicables y fomentar el desarrollo de habilidades en los estudiantes, mediante la interacción y el uso de tecnología adecuada.

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
MATERIA:
HERRAMIENTAS DE SOFTWARE
Clave: CM-805
CATEDRÁTICO:
M.E. MANUEL GONZÁLEZ SÁNCHEZ
6 Créditos
PROYECTO ACADEMICO
42 HORAS

2. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
INDICE
Introducción 3
Prólogo 5
Contenido temático de la materia 6
Justificación e importancia 7
Trabajo en equipo 8
P. O. L. Project Oriented Learning 10
Objetivo del proyecto 11
Intenciones educativas 12
Fases del proyecto 13
Requisitos para la acreditación del curso 14
Rúbrica de evaluación 16
Metodología de trabajo para el proyecto 18
Cronograma de actividades 19
Secuencia de supervisión 20
Formatos de supervisión 25
Formato de supervisión teórica 26
Formato de evaluación del proyecto 27
Minuta de trabajo 29
Bibliografía 30
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INDICE 2

3. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
INTRODUCCIÓN
Las instituciones de educación superior enfrentan, a diferencia de las de
educación básica, un problema de raíz en relación con su planta docente. Mientras que
los profesores del nivel básico tuvieron que realizar, durante algunos años, estudios que
los formaran como profesores en escuelas normales, en el nivel superior se reclutan
continuamente como docentes o pasantes o egresados de diversas licenciaturas:
ingenieros, médicos, sociólogos, químicos, antropólogos, biólogos, comunicólogos,
administradores, etc., sin ninguna formación específica para la docencia.
En efecto, más del 90% de los profesores de las instituciones de educación
superior son profesionistas, egresados de alguna licenciatura o carrera técnica, que
nunca realizaron estudios especiales que los capacitarán para ejercer la docencia, es
decir, que los formaron como profesores.
Esta situación tiene su origen en el convencimiento táctico de que, para poder
enseñar leyes, hay que ser licenciado en derecho, para poder enseñar cálculo de
materiales, hay que ser ingeniero civil, y para enseñar el nivel básico habrá que ser
profesor normalista.1
El profesor de origen, es decir, de normal superior en su mayoría de los casos
son los que atienden los niveles preescolar y básico, es mucho más conveniente para
los alumnos, ya que son ellos los docentes quienes inician la instrucción adecuada.
“La educación es la clave del futuro. la clave del destino del hombre y de su
posibilidad de actuar en un mundo mejor”.2 - Robert F. Kennedy
1
Razonamiento basado del Dr. Carlos Zarzar Charur – Habilidades básicas para la docencia
2
Cita tomada de la página http://www.mundocitas.com/buscador/Educacion/2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INTRODUCCIÓN 3

4. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
Durante mucho tiempo se ha estado aprendiendo a usar los diferentes
programas que office ofrece, como son Word, Excel, PowerPoint o Access, así que este
es el momento en el que tendrán que estar a prueba su sapiencia y grado de dominio
en el manejo de las herramientas básicas computacionales, de offices 2007 - - - ¡rétate
a ti mismo y demuestra lo que haya que demostrar¡.
Ahora podrás dar a conocer tu opinión sobre distintos temas de importancia
general y hacer del conocimiento de tú plantel, los avances que tiene, además de los
problemas que nos acosan durante nuestra estancia, y más ahora, ya que además de
poder expresarlo, podemos poner a prueba nuestros conocimientos en la materia de
herramientas de software para lograr así el tan anhelado proyecto académico.
Una serie formatos es un medio de expresión, durante la cátedra, mediante el
cual se obtiene información de varios temas y se dan a conocer distintos puntos de
vista.
Aprovechar nuestras habilidades y ponerlas en práctica a la hora de diseñar los
instrumentos necesarios para nuestra clase, y a la vez tendrás que realizar
investigaciones relacionadas con el tema en especial y podrás conocer más acerca de
cómo se encuentra la comunidad docente y que tanto conoce de las problemáticas de
la misma.
Solo piensa en las facilidades que se tienen hoy en día para dar a conocer tu
opinión, si te vas hacia atrás en el tiempo, solo existían, las cartas y si querías publicar
algún escrito, la mayoría de las veces quedaba en el olvido. Y hoy en día tu opinión no
solamente es tomada en cuenta, sino que además si haces un buen trabajo, será
publicado para que mucha gente se ayude a trabajar, diseñando sus instrumentos. 3
3
Aportación de la Lic. Claudia Villasaña – UANE - Universidad Autonoma del Noreste
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INTRODUCCIÓN 4

5. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
PRÓLOGO
El propósito primordial, de este manual en todo su contexto, implica estructurar
una propuesta académica, según el ambiente de trabajo en el que se desenvuelva, ya
que no se pretende descubrir el hilo negro, es decir, se necesita necesariamente
sujetarse a ciertas normatividades y partir de hipótesis a comprobar.
Los modelos educativos que ya existen serán una guía de posibilidades para
lograr diseñar una propuesta académica, pudiendo ser esta, materiales didácticos, listas
de asistencia formuladas para promedios, diseño de técnicas y dinámicas de estudio y
aprendizaje y de lo que resulte de este proceso aplicarlos, comprobarlos y
retroalimentarlos, para así re-estructurar tu propuesta educativa en tu plantel y/o lugar
de trabajo.
Es importante declarar que lo que vas a obtener va a funcionar, es decir, no lo
diseñes con las ganas de que no funcione o con ciertas dudas de que funcione, y
recuerda nunca supongas, también considera que lo diseñado debe ser estrictamente
real y comprobable.
Este manual contiene los puntos necesarios con los cuales podrás obtener tu
PROYECTO ACADÉMICO
El objetivo principal de esta materia es que conozcas la forma de obtener una
propuesta académica y además que sea aplicable, algo nacido de una idea personal, o
haciendo un collage de varias aplicaciones, y que este centrado en el alumno y en el
grupo, convirtiendo este proceso en una herramienta útil para de tu gestión como
docente.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | PRÓLOGO 5

6. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
CONTENIDO TEMÁTICO
CONTENIDO CURRICULAR DE LA MATERIA
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | CONTENIDO 6
TEMÁTICO

7. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Es muy conveniente tener en cuenta, que en nuestro días la reforma educativa
en todos los niveles, ya nos alcanzó y por lo tanto, es tiempo de aplicar los conceptos
tecnológico, que la materia de herramientas de software nos proporciona y así lograr
un gran diseño de instrumentos de medición, aplicaciones centradas en el aprendizaje,
para el éxito del proyecto educativo que se tiene planeado en esta materia, dirigido a
nuestro plantel o a cualquier institución educativa.
Por otra parte, les facilitará obtener resultados satisfactorios desde el momento
que podrán planear, organizar y ejecutar todas las acciones con un cierto grado de
confiabilidad, de acuerdo a su estrategia elaborada de trabajo.
La importancia de este curso se orienta a conocer los fundamentos del método
educativo, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, además de describir las
transformaciones del mismo durante diferentes épocas y situaciones sociales.
Se conocen y analizan los métodos existentes y sus condiciones de operación,
con la finalidad de rescatar las ideas claves y estructurar el diseño de estrategias del
proyecto académico, para así estar acorde con las modalidades de la reforma.
El contar con cierta experiencia al elaborar un proyecto, estará en posibilidades
de proponer en forma comprobable nuevas técnicas y dinámicas de enseñanza -
aprendizaje, de manera que sean aplicados en el entorno donde se encuentren, así
como todo tipo de formatos e instrumentos para el control del grupo y sus resultados.
Será hasta que no se elaboré un proyecto sobre la temática académica, donde
se habrán de utilizar los diferentes procedimientos que ofrece el software Microsoft
Offices 2007, el cual será de mucha utilidad en tu ambiente laboral.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | JUSTIFICACIÓN E 7
IMPORTANCIA

8. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
TRABAJO EN EQUIPO
El propósito del trabajo en equipo es interactuar para compartir información y tomar
decisiones para que cada uno de ustedes como miembros del mismo, se desempeñen
en un ámbito de responsabilidad, conscientes de que el trabajo colectivo requiere de
un esfuerzo mancomunado que dé, como resultado una sinergia positiva., sin importar
posición económica, intelecto, color de piel, etc.
Lo anterior nos va a conducir a ser críticos y analíticos en el desarrollo de
nuestras actividades.
CONFORMACIÓN DE EQUIPOS
- El primer día de clase se formaran los equipos al azar.
- Los equipos se conformaran, dependiendo del número de alumnos.
- La conformación de los equipos será definitiva, no habrá cambios.
- En las revisiones de avance del proyecto cada integrante del equipo participará y
deberá estar presente con los formatos respectivos en dos tantos.
- Todos los integrantes del equipo conocerá a fondo el contenido y avance de su
proyecto.
- Si no se encuentra todo el equipo, no será revisado.
REGLAS QUE DEBERÁ CONSIDERAR EL EQUIPO
- Puntualidad.
- Respeto.
- Participación activa de las tareas del equipo.
- Aceptar las decisiones del equipo.
- Retroalimentación de las aportaciones de los integrantes del equipo.
- Todas las que impliquen un verdadero y comprometido trabajo en equipo.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | TRABAJO EN EQUIPO 8

9. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
REGLAS PARA EL DESEMPEÑO DENTRO DE CLASE
1. Puntualidad y asistencia.
2. No uso de gorras.
3. Aseo personal y buena presentación.
4. Postura adecuada dentro del salón.
5. Honestidad en la entrega de tareas y proyectos.
6. Limpieza y orden en su espacio.
7. Respeto al maestro (a) y compañeros.
8. Prohibido el lenguaje inadecuado.
9. Salidas del salón sin regreso provocan falta.
10. Prohibidos alimentos y bebidas en el salón (excepto agua).
11. Cuidado del mobiliario.
12. No se permiten celulares en clase.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | P.O.L. PROJECT 9
ORIENTED LEARNING

10. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
P.O.L. PROJECT ORIENTED LEARNING
APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS
Proyecto es una actividad programada para un periodo de tiempo específico en
el que a través de una etapa de planeación, ejecución y evaluación, se logra alcanzar un
objetivo específico.
La presente estrategia didáctica POL, es una técnica de aprendizaje en el que el
maestro se convierte en facilitador.
Facilitación es un proceso a través del cual una persona ayuda a otras a
completar su trabajo y mejorar la forma como ellos trabajan juntos.... Los facilitadores
ayudan a su gente a establecer la conexión entre la calidad de su trabajo y el camino
como ellos pueden interactuar el uno con el otro para lograrlo juntos.4
A través de esta técnica, los estudiantes trabajan juntos en un grupo y aprenden
de cada uno y reciben supervisión intensiva del maestro o facilitador.
El técnica P.O.L., implica un cambio de roles, el reto es lograr hacer que el
alumno sea más activo y productivo en lugar de mantenerse en un rol pasivo. El uso y
aplicación del conocimiento debe ser la finalidad de la educación, no el conocimiento
en sí.
El proyecto será el componente central y no el derivado de la materia. El
proyecto es la materia, pues constituirá la metodología del aprendizaje a través de la
cual el alumno descubrirá y aprenderá conceptos y principios propios de la materia de
Métodos innovativos de enseñanza.
El proyecto envuelve a los estudiantes en un proceso de investigación creadora,
cuyas actividades permiten la transformación y construcción de conocimientos, lo cual
conduce a nuevos conocimientos o nuevas habilidades.
El proyecto será dirigido por los mismos estudiantes, participando activamente
en el proceso de toma de decisiones, adquiriendo a la vez mayor responsabilidad.
El proyecto abordará situaciones reales y no simuladas.
4
Waver & Farrel- Managers as Facilitators. Berret-Koehler Publ. San Francisco, 1997.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | P.O.L. PROJECT 10
ORIENTED LEARNING

11. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
Hacer y enseñar a otros, es mucho más efectivo5. Con la técnica POL, el aprendizaje
se sitúa en el plano de la actividad social y la experiencia compartida, el estudiante no
construye su conocimiento en solitario, sino gracias a la mediación de otros (el docente
y sus compañeros de equipo) en un momento y contexto cultural particular.6
La técnica POL está pedagógicamente fundamentado en un enfoque constructivista,
y comprende cuatro fases:
1.- Fase inicial: experiencia concreta 2.- Observación reflexiva
3.- Conceptualización abstracta 4.- Experimentación activa7
OBJETIVO DEL PROYECTO
El objetivo general del proyecto, es crear una armonía de comunicación en el contexto
académico, a través de la realización de un proyecto, con el propósito de lograr una
tarea con mayores implementos tecnológicos, como pueden ser listas de asistencia
asistidas con fórmulas, diseño de formatos de nuevas técnicas y dinámicas, bases de
datos formuladas, diseño de publicidad para el interior del plantel o del área de trabajo
A través del presente proyecto, los docentes y los estudiantes deberán lograr los
siguientes objetivos:
 Aprender sobre la sencilla labor de enseñar bajo el diseño de técnicas y/o
dinámicas propias
 Utilizar las diferentes herramientas y habilidades básicas de la docencia para
estructurar una clase en forma controlada y objetiva.
 Interiorizar los procedimientos de la materia.
 Trabajar juntos en un equipo.
5
Twente University- Learning Pyramid
6
Díaz Barriga, Hernández Rojas- Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill.
7
Fuente: http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/red/6/educacion/pol.html
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | OBJETIVO DEL 11
PROYECTO

12. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
 Construir y sintetizar información.
 Encontrar conexiones interdisciplinarias entre ideas.
 Vencer los obstáculos que se le presenten.
 Utilizar herramientas y recursos de la vida real, como la ofimática.
 Formar parte activa en su comunidad.
 Descubrir cómo aprender.
 Descubrir cómo alcanzar una buena respuesta al problema del proyecto.
 Ser independientes al buscar por sí mismos soluciones a los problemas.
 Practicar y desarrollar habilidades sociales.
 Aprender a planear el trabajo.
 Aprender a dividir tareas.
 Aprender técnicas de organización.
 Aprender a tomar parte activa en las reuniones de trabajo
 Aprender a escribir reportes o informes.8
INTENCIONES EDUCATIVAS
Con la elaboración de este proyecto ofertará a los alumnos una nueva forma de lograr
el aprendizaje en ellos, de manera tal, que tanto para el alumno como para el maestro
– facilitador, resulte no una monotonía al interactuar con el grupo.
Por otra parte, es importante que se estén realizando anotaciones de la
ejecución del proceso, para lograr la mejora en su aplicación.
¿Qué resultados esperas de tu proyecto?, los que tu desees, es decir, la intención
primordial es que dicho proceso ayude a mejorar la cátedra transmitida al alumno y no
se convierta en una lucha de barreras.
8
Project Oriented Learning- Iván Chávez Peñaloza- Monterrey, 2005.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | INTENCIONES 12
EDUCATIVAS

13. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
FASES DEL PROYECTO
El proyecto deberá ser planeado y llevado a cabo en utilizando número determinado
de fases. Es importante denotar que cada fase será observada tanto por ustedes como
por su asesor. Por lo tanto las fases son las siguientes.
1) El análisis del problema
2) Fijar los límites del problema
3) Planear actividades, materiales, software, y asignación de actividades.
4) Trabajar con el problema - analizando las ventajas y desventajas.
5) Recolectar información, construir el prototipo o modelo de trabajo.
6) Las conclusiones - evaluando los resultados anteriores y contrastando con el
marco teórico.
7) El reporte - ensamblar toda la información recolectada, ver coherencias,
tendencias, discutir y escribir el proceso.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | FASES DEL 13
PROYECTO

14. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN
DEL CURSO
El alumno, como parte de un grupo predeterminado, tomará en cuenta ciertos
requisitos para entregar un proyecto de investigación relacionado con el proyecto
realizado, el cual deberá llevarse a cabo en una institución educativa de su elección, los
requisitos son:
 El proyecto deberá ser entregado en tiempo y forma. No se aceptarán trabajos
extemporáneos.
 El proyecto deberá hacerse en grupo, a través de un trabajo colaborativo.
 El proyecto será dirigido por los mismos estudiantes, sus integrantes tomarán la
decisión de cómo y cuándo trabajar (utilizar minutas de trabajo).
 El proyecto abordará situaciones reales y no simuladas.
 El proyecto deberá contener los esquemas y formato que se dará en clase.
 En los proyectos participarán todos y cada uno de sus integrantes, por lo que el
facilitador podrá preguntar en cualquier momento a cualquiera de sus
integrantes sobre el desarrollo del mismo.
 Se deberá de presentar en forma organizada el avance del proyecto en las
sesiones de supervisión fijadas por el facilitador, adjuntando el formato de la
minuta de supervisión con los problemas o dudas a resolver (el facilitador los
proporciona).
 La baja participación de los miembros afecta a todo el grupo.
 Los reportes deberán ser más descriptivos que informativos.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | REQUISITOS PARA LA 14
ACREDITACIÓN DEL CURSO

15. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
 Deberá haber una coherencia entre los reportes y los resultados.
 El proyecto final deberá contener un reporte detallado del proyecto y un reporte
detallado del proceso, además de los resultados logrados, así como una defensa
y argumentación de los resultados.
 Los reportes deberán contener:
o Reporte del proyecto (técnico)
 Portada
 Índice
 Introducción (ubicación en tiempo y espacio)
 Planteamiento del problema
 Hipótesis
 Investigación
 Propuesta.
 Apéndices y anexos (gráficas, cuadros y tablas en MS Projects).
 Bibliografía documental y virtual
o Reporte del proceso
 Expectativas de la materia
 Planeación del proyecto
 Colaboración del grupo
 Organización de recursos
 Colaboración del facilitador
 Comunicación con el cliente (alumnos)
 Evidencia del proceso de aprendizaje
 Conclusiones personales
 Al finalizar el curso, contestar la autoevaluación del alumno y la evaluación del
desempeño académico del maestro.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | REQUISITOS PARA LA 15
ACREDITACIÓN DEL CURSO

16. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Se evaluarán los aspectos de acuerdo la siguiente rubrica de evaluación:
Actividad 10 7 4
Todos los integrantes, Algunos integrantes Los integrantes no
trabajaron por igual, trabajaron en se pusieron de
Trabajo en equipo
el líder hizo buena equipos pero el líder acuerdo y el líder
labor le falto coordinar no hizo su labor
Entrego todos las Entrego algunas No entrego las
Cumplimiento de tareas tareas en tiempo y tareas y algunas en tareas
forma tiempo y forma
Se desenvolvió Tuvo poco No participo, ni
activamente, y fue desenvolvimiento y supo defender su
Desempeño durante las
clara en responder las dudo al serpostura, ni los
sesiones de supervisión y
cuestiones solicitadas cuestionado y los integrantes
aportaciones de los
y los integrantes integrantes hicieron
integrantes
hicieron aportaciones aportaron muy poco aportaciones
importantes alguna
Cumplió firmemente Cumplió No cumplió con el
Cumplimiento del plan de
el contenido total del parcialmente el plan plan de actividades
actividades
plan de actividades de las actividades
Cumplieron las metas Medio cumplieron No cumplieron las
Cumplimiento de las metas
ofertadas las metas ofertadas metas
Los reportes fueron Los reportes No cuenta con
Calidad en los reportes entregados con estuvieron con poca nada de calidad en
mucha calidad calidad su reporte
Los resultados A los resultados les No fundamento los
Resultados bien estuvieron muy falto fundamento en resultados
fundamentados en teoría fundamentados la teoría
teóricamente
Presento trabajo con Entrego trabajo Entrego trabajos
Calidad en los resultados, muy buena calidad de pero falto calidad de sin calidad en
presentación, resultados, de resultados, resultados en
presentadores, presentadores, presentadores, todos sus rubros.
organización, seguridad, y organización, organización,
dominio del tema seguridad y domino seguridad y dominio
del tema. del tema
El trabajo del El trabajo del El trabajo no
proyecto, cumple con proyecto le falto cumple con el
Cumple con el formato
todos los requisitos aspecto al formato formato
del formato
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | RUBRICA DE 16
EVALUACIÓN

17. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
PORCENTAJES DE EVALUACIÓN
Exámenes parciales 20%
Asistencia 5%
Proyecto final 50%
Exposición 15%
Presentación 10%
Total 100%
POLÍTICAS DEL EQUIPO
 No atacar a los demás
 Hacer críticas constructivas
 No acaparar la participación
 Aceptar las opiniones y aportaciones de los demás
 Observar los límites de tiempo
 Aceptar las decisiones del grupo
 Colaborar “activamente” en todo el proceso
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | RUBRICA DE 17
EVALUACIÓN

18. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EL
PROYECTO
El proyecto se desarrollará siguiendo la técnica POL que incluye las siguientes fases:
- Presentación del proyecto, metodología, entrega de material
- Teoría introductoria
- Conformación de equipos por parte del maestro – facilitador y elección de
temas
- Análisis de los temas y planteamiento del objetivo
- Supervisión por parte del facilitador en cada etapa del proyecto
- Presentación final del proyecto en Word, engargolado con tablas insertas en MS
Projects.
- Exposición del proyecto por parte del equipo en Power Point
- Retroalimentación por parte del facilitador
- Llenar los formularios de autoevaluación y de satisfacción del alumno y el
formulario de evaluación al desempeño académico.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | METODOLOGÍA DE 18
TRABAJO PARA EL PROYECTO

19. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | CRONOGRAMA DE 19
ACTIVIDADES

20. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
SECUENCIA DE LA SUPERVISIÓN
El facilitador es el maestro responsable de llevar a un grupo de personas en una
discusión acerca de un tópico específico; no es como un instructor, no es la fuente de
información, sino el guía para alcanzar los objetivos.
La supervisión se llevará a cabo de la siguiente manera:
1. El formato para la sesión de supervisión deberá ser entregado al facilitador con
dos día de anticipación vía correo electrónico, indicando los aspectos a tratar, en
caso contrario la supervisión no se llevará a cabo.
2. Para realizarse la supervisión deberán asistir todos los miembros del equipo, en
caso contrario la supervisión no se efectuará.
3. En la primera supervisión deberá llevarse el diseño del Plan de Trabajo de su
equipo y entregar una copia del mismo. Y traerlo para cada sesión, para
observar el seguimiento de cómo el equipo lo está llevando a cabo, además
deberá entregar copia de la minuta de trabajo con los nombres de los
integrantes, compromisos y firmas de cada quien.
4. La sesión de supervisión de cada grupo no deberá durar más de 20 minutos.
5. Las supervisiones serán en el horario de la clase en el aula asignada al grupo y
en los días que se estipula en la línea del tiempo, de acuerdo a cada equipo.
Para la primera y cuarta sesión de supervisión, ambos maestros coordinadores
estarán presentes y darán la misma.
6. En sesión de supervisión únicamente participará el equipo que tendrá la
supervisión y que estará en el aula. Es decir únicamente el equipo que será
evaluado.
7. El alumno deberá entregar en la segunda sesión:
a. Un registro con el nombre de los integrantes del equipo y su correo
electrónico.
b. El reglamento propio del equipo firmado por sus integrantes.
c. Un cronograma de actividades (gráfica de Gantt), con la planeación de
actividades y responsabilidades de cada miembro del equipo.
d. La carta de aceptación de la institución educativa con la firma y sello
correspondiente.
8. Los entregables serán brindados en el tiempo y forma señalados en el manual.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA 20
SUPERVISIÓN

21. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
9. El formato deberá contener información sobre qué actividad o actividades realizó
cada integrante del equipo, que se irá integrando en la bitácora. Que deberán
llevar para cada supervisión.
REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN FINAL
1. La presentación final por equipo en Power Point, se realizará en la fecha y
hora determinada en el cronograma de actividades, por lo que deberán
presentarse 30 minutos antes para preparar sus actividades y revisar los
detalles de su equipo.
2. La presentación se realiza en un contexto formal, por lo que su presentación
personal deberá ser adecuada
3. Traer un esquema con los puntos clave para su exposición y presentar una
agenda al maestro con los puntos que comprenderá la exposición.
4. El tiempo para su presentación deberá ser de 20 min. y 15 min. para
preguntas
5. El equipo deberá asegurarse que los recursos tecnológicos para su
presentación funcionen adecuadamente.
6. Prever alternativas para realizar la presentación en caso de que falle el
equipo (cañón, cd, diskette, acetatos, computadora, etc.)
7. Evitar almacenar el archivo de la presentación final en servidores externos
(yahoo, Hotmail, etc.)
ENTREGABLES DURANTE EL PROYECTO
1. Plan de Trabajo: Elaborado en consenso del equipo, considerando las actividades
necesarias para el desarrollo del proyecto y el cumplimiento de sesiones de supervisión
así como de los entregables del propio proyecto. A entregarse en la primera
supervisión.
2. Formato de supervisión: Elaborado en consenso del equipo, deberá entregarse dos
días antes de la sesión de supervisión programada.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA 21
SUPERVISIÓN

22. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
3. Bitácora con avances: Enunciar los avances que se vayan registrando del proyecto,
problemáticas detectadas, ayudas requeridas, necesidades, logros obtenidos, etc. Es el
diario de campo que el equipo debe llenar.
ENTREGABLES AL FINAL DEL CURSO
MATERIALES
Una carpeta que contenga dos DOCUMENTOS: PROCESO y PRODUCTO.
a) Reporte escrito del Proyecto
b) Reporte escrito del Proceso
Para su entrega final, el proyecto deberá contar con lo siguiente:
ASPECTOS
Documentos de 1. Expectativas de la clase.
2. Planeación y Administración del Proyecto. (Plan de Trabajo)
Proceso 3. Comentarios de los integrantes del equipo respecto a su
participación y la del resto de su equipo.
4. Definición de la forma en que el equipo organizó los recursos y
materiales necesarios para el desarrollo del proyecto.
5. Comentarios y sugerencias individuales con respecto a la
colaboración del docente (supervisor del proyecto)
6. Comentar cómo definieron las estrategias para realizar la selección
de la metodología cualitativa y del modelo de enseñanza innovador.
7. Evidencias: de cómo se dio este proceso en los alumnos observados
(artículos, ejercicios resueltos de los niños, entrevistas a expertos –
como: maestros de grupo, directivos, etc.; minutas de supervisión,
guías de observación; evaluación de al menos 3 alumnos observados
por cada integrante del equipo y al cual se aplicó una evaluación
para identificar las necesidades educativas especiales del área
académica, éstas evaluaciones se realizarán y anexarán como
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA 22
SUPERVISIÓN

23. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
evidencia), todas las valoraciones del equipo y su interpretación se
incluirán.
8. Proceso de interacción de los miembros del equipo, especificar las
problemáticas que se presentaron en el transcurso de su proyecto y
las propuestas de solución individuales y grupales que el equipo
implementó para solventarlas
9. Incluir los formatos de supervisión que den soporte a cómo se fue
dando el proceso del desarrollo del proyecto
10. Análisis de la vinculación de la teoría con la práctica de la
metodología empleada para el proceso de intervención
psicopedagógica y el modelo de investigación cualitativa en el que
está sustentando.
11. Incluir las bitácoras, minutas, carta de aceptación y directorio de
integrante.
12. Comentarios generales por miembro y en general del equipo
13. Conclusiones
ASPECTOS
Documentos de 1. Portada: con los datos específicos de cada grupo
Producto 2. Índice.
3. Introducción.
4. Antecedentes.
5. Perspectiva del campo de estudio
5.1. Observación en todos los grupos: Reporte de los resultados
de dos observaciones a un docente de grupo, para analizar
su metodología de enseñanza y ver el contexto donde se
desarrolla el niño. Si es una institución que tiene un psicólogo
educativo realizar dos observaciones al mismo
5.2. Elección del caso y justificación
6. Marco Metodológico
6.1. Planteamiento del problema
6.2. Hipótesis
6.3. Fundamentación Teórica
6.4. Marco referencial interpretativo
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA 23
SUPERVISIÓN

24. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
6.4.1. Recolección de datos
6.4.2. Análisis e interpretación de datos: Reporte escrito
de los resultados de las evaluaciones psicológicas
pertinentes de acuerdo al caso, realizadas por cada uno de
los integrantes del equipo, aplicadas a un alumno,
especificando al final los comentarios pertinentes sobre el
caso. Argumentar el porqué de las evaluaciones y como
ayudan a la determinación de las necesidades educativas
especiales
6.5. Resultados obtenidos
7. Instrumentación
7.1. Definición y justificación en la elección de las estrategias de
intervención: Reporte del plan de trabajo a realizar con el
alumno, dónde se especifique el modelo y las estrategias
metodológicas que se van a realizar
7.2. Planeación de las actividades (estos aspectos elaborados por
todos los miembros del equipo) a fin de ayudarse con ideas,
orientaciones y sugerencias
7.3. Video grabación donde se demuestra que cada uno de los
integrantes del equipo impartió aspectos y/o pasos de la
metodología, y se observe qué estrategias está empleando
7.4. Ficha de evaluación del docente de grupo o del psicólogo
educativo que observó la práctica de la metodología(s) de
intervención psicopedagógica.
8. Conclusiones
9. Apéndices y anexos
10. Bibliografía documental y virtual
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | SECUENCIA DE LA 24
SUPERVISIÓN

25. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
FORMATO DE SUPERVISIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO_____________________________
FECHA__________________
INTEGRANTES DEL EQUIPO/ ACTIVIDAD REALIZADA POR C/U
ASPECTOS A TRATAR DURANTE LA SUPERVISIÓN
RETROALIMENTACIÓN
FIRMA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | FORMATO DE 25
SUPERVISIÓN

26. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
FORMATO DE SUPERVISIÓN TEORICA
NOMBRE DEL PROYECTO_____________________________
FECHA__________________
INTEGRANTES DEL EQUIPO:
PERSONAS QUE LEYERON EL DOCUMENTO
PERSONA QUE REDACTÓ EL DOCUMENTO__________________________________
RETROALIMENTACIÓN
FIRMA DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | FORMATO DE 26
SUPERVISIÓN TEORICA

27. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
NOMBRE DEL PROYECTO_________________________________________________
FECHA______/______/_2010_
CONTENIDO
VALORES Excelente Bueno Regular Malo
10 8 6 3
I DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Es claro, concreto y específico
Incluye en su definición el tema del curso
II ANALISIS DEL PROBLEMA
Identifica Variables
Utiliza metodologías o herramientas de
medición relevantes al tema
Fundamenta las observaciones y
reflexiones
III ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
Integra las perspectivas de la comunidad,
con referencia al tema
IV CONCLUSIONES
Consistencia con los planteamientos
anteriores
Organización
Variables analizadas en el documento
V FORMATO
Secuencia lógica y organización
Uso del lenguaje, sintaxis y ortografía
Utilización de gráficas y tablas de acuerdo
a l resultado obtenido de encuestas.
Referencias bibliográficas bien
fundamentadas
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EVALUACIÓN DEL 27
PROYECTO.

28. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
DOCUMENTO DE PROCESO
Tiene una clara descripción del inicio del
proyecto que incluya las reflexiones del
equipo para formular el proyecto
Incluye la forma en que administraron el
proyecto : fases, metodología,
herramientas
Describe la forma en que organizaron los
recursos para desarrollar la propuesta.
Puede incluir observaciones y reflexiones
del equipo
Describe las sesiones de supervisión,
incluyendo agendas, minutas y resultados
Incluye reflexiones del equipo acerca de
los resultados del proyecto
Incluye reflexiones individuales acerca de
la proyecto académico.
PRESENTACIÓN EQUIPO
Agenda
Arreglo de salón
Organización del equipo
Buen manejo del tiempo y agenda
Introducción
Estructura clara
Secuencia de Ideas
Diseño claro que incluya texto y gráficas
Buen manejo de tecnologías
Conclusiones
EVALUACIÓN INDIVIDUAL
Conocimiento del tema
Argumentación fundamentada
Secuencia de ideas principales
Comunicación efectiva
Uso adecuado de voz
Manejo de gestos, expresión y
movimientos corporales
Manejo de tecnologías de información
Comentarios
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | EVALUACIÓN DEL 28
PROYECTO.

29. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
MINUTA DE TRABAJO
Lugar de la reunión
Tema a tratar
Nombre del responsable de la reunión
Fecha: Hora de inicio
Asistentes
Nombres Firma Nombres Firma
1.- 5.-
2.- 6.-
3.- 7.-
4.- 8.-
Compromisos
Compromiso Responsable
Nombre y firma del Responsable
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | MINUTA DE 29
TRABAJO

30. PROYECTO ACADÉMICO
Asesor: M.E. Manuel González Sánchez
BIBLIOGRAFIA
1. INFORMÁTICA BÁSICA – Alcalde García - McGrawHill
2. INFORMÁTICA PRESENTE Y FUTUTO - Donald H. Sanders – McGrawHill – 2da
Edición
3. INTERNET – Dorling Kingdersley – 1era Edición 1997 – Ediciones B, S.A
RECURSOS ELECTRÓNICOS
www.yahoo.com.mx.
www. google.com.mx
www.monografias.com
www.aulaclic.es
www.wikipedia.com
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL NORESTE Campus Piedras Negras | BIBLIOGRAFIA 30