Este documento describe el video educativo, definiéndolo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado. Explica que existen varios tipos como curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos y para la educación. Se enfoca en el video curricular, destacando que plantea objetivos de aprendizaje y estrategias didácticas para facilitar la comprensión a través de elementos como imágenes y sonido. También discute ventajas como romper la monotonía y desventajas como limitarse a transmit

1. Jesús Ernesto Peralta Flores
USO DEL VIDEO EDUCATIVO

2. Definición
 Podemos definir como video educativo
aquel que cumple un objetivo didáctico
previamente formulado.

3. Tipos de videos educativos
 Curriculares
 De divulgación cultural
 De carácter científico-
técnico
 Videos para la educación

4. Video educativo de tipo
curricular
 El video curricular, tal y como lo define
Cebrián (en Bravo Ramos), es lo que se
aproxima a lo que podemos denominar con
más propiedad video educativo.

5. Características del video
educativo de tipo curricular
 Plantea objetivos de aprendizaje.
 Responde a una estrategia didáctica.
 Está diseñado para facilitar la comprensión
y la retención del contenido.
 Están presentes en él elementos que
ayudan a la transmisión y retención del
mensaje, tales como imágenes, música,
efectos de sonido, etc.

6. Ventajas
 Un vídeo en el aula ayudará romper con la
monotonía de las clases, lo que hará que los
alumnos presten más atención y estén más
motivados.
 Es un soporte muy cercano para los
alumnos/as, pues ellos están más
acostumbrados a recibir información a
través de imágenes.

7. Desventajas
 Si no se maneja adecuadamente, se pueden
generar procesos pedagógicos limitados a
la trasmisión de imágenes.
 Se necesita tiempo y dedicación para la
preparación de las estrategias didácticas, el
marco necesario para el uso del video
educativo.

8. Sugerencias para su uso
 Realizar la presentación del material previa a su
exhibición.
 Definir anticipadamente las actividades del alumno.
 El profesor debe saber qué es lo que va a hacer antes,
durante y después del pase del vídeo en su clase.
 El profesor debe propiciar una reflexión con todos los
participantes.
 Los medios audiovisuales no deben agotarse en ellos
mismos. Su función es complementar la acción del
profesor y del uso de otros recursos.

9. Referencias
 Bravo Ramos, J.L. (s.f.). ¿Qué es el video educativo?
ICE de la Universidad Politécnica de Madrid.
Disponible en
http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Qu
eEsVid.pdf
 (s. a.). Uso educativo del video. Educatic@21.
Disponible en http://escuelauno-
nqn.blogspot.mx/2009/01/uso-educativo-del-
video.html
 Gastelum Díaz, M. (s.f.). Características del video
educativo, Disponible en
http://www.slideshare.net/carmengastelum/caracter
sticas-del-video-educativo-9169637