1. ACUERDO REGIONAL POR LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA REGIÓN LORETO 2. MOVIMIENTO PEDAGÓGICO REGIONAL ALTERNATIVO. Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana SanJuan, 27 y 28 de octubre de 2015

1. ¡Por la Unidad Sindical Clasista!
SINDICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ
COMITÉ EJECUTIVO REGIONAL – SUTE LORETO
García Sanz # 425 – Telf. 065-233454
“Por un Acuerdo Regional por la mejora de la calidad educativa y el desarrollo
sostenible de la región Loreto”
I CONVENCIÓN PEDAGÓGICA PROVINCIAL
“José Dámaso Ramos Bosmediano”
Los delegados de las Instituciones Educativas de la Provincia de Maynas reunidos en las instalaciones
del Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana para debatir el temario de I CONVENCIÓN
PEDAGÓGICA PROVINCIAL, los días 27 y 28 de octubre del presente año, acordamos:
1. Que reconociendo que la crisis de la educación en Loreto se ha profundizado por la aplicación
acrítica de la reforma educativa neoliberal. Asimismo, que todas las gestiones educativas
regionales entre 1990-2015, han contribuido a profundizar y administrar la crisis educativa
regional, como consecuencias de la ausencia de propuesta educativas integrales, engarzado a un
modelo de desarrollo concertado regional. Además, ante la existencia de una propuesta de
Proyecto Educativo Regional, elaborado por el magisterio loretano entre el 2009 y el 2010, que
busca contribuir en la solución de la crisis educativa regional. Se propone Impulsar un
“ACUERDO REGIONAL POR LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL
DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA REGIÓN LORETO”, con los siguientes ejes
prioritarios, como necesidad de enfrentar y salir de la crisis educativa en la que se encuentra
nuestra región.
EJE 1. POLÍTICAS EDUCATIVAS
 Construcción científica, democrática y participativa del Proyecto Educativo y Diseño
Curricular Regional al 2030, articulado a un Proyecto Regional de Desarrollo Concertado
 Asignar el 10% del presupuesto del gobierno regional a la educación en Loreto
 Re-plantear la recalendarización del año escolar en Loreto en función a la realidad geográfica
y cultural de la región

2. ¡Por la Unidad Sindical Clasista!
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 Impulsar el Programa “Yo apoyo en la educación de mis hijos”, bajo los criterios: de
preparación de los padres de familia en el acompañamiento de los aprendizajes de los niños
y asesoría psicológica para promover técnicas de crianzas no mal tratantes.
 Creación de un centro editorial que contribuya, en la elaboración de materiales y recursos
educativos, con contenidos regionales e interculturales. Tomando en cuenta, los aportes de
los maestros de mayor experiencia en el aula.
 Establecimiento de un SERUM EDUCATIVO para los egresados de la Facultad de
Educación de la UNAP e Institutos Pedagógicos de la región Loreto.
EJE 2. ACCESO, COBERTURA Y DERECHO A LA EDUCACIÓN
 Universalizar la educación inicial (escolarizar de los programas: PRONEI y PIETBAF, que
atienden la primera infancia de 0 a 3años), educación especial y educación bilingüe
intercultural.
 Reconvertir los Programa de atención integral para la erradicación del ausentismo y la
deserción escolar.
 Integrar al sistema educativo a los niños y adolescentes en situación de abandono, con un
sistema escolarizado especial. Poniendo énfasis en las niñas de zona urbana- marginal, rural
e indígena.
 Programa de atención integral a los estudiantes con bajo rendimiento escolar.
 Erradicación del analfabetismo en la región Loreto
 Carga pedagógica de no más de 15 alumnos por aula, para los alumnos de inicial; 20 para la
educación primaria y secundaria.
 Creación de un sistema de diagnóstico pedagógico integral en las Instituciones Educativas
que permitan implementar los historiales pedagógicos de cada estudiante y la entrega
pedagógica como condición para desarrollar la orientación educativa y garantizar la
formación integral de los estudiantes de Educación de Básica
 Crear el Instituto Regional de Investigación Pedagógica, que contribuya en la mejora, y
perfeccionamiento e innovación pedagógica de los contenidos y metodologías del proceso

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de enseñanza – aprendizaje de todas las áreas curriculares; así como, en la solución de los
problemas y necesidades de aprendizaje
EJE 3. INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
 Dotar de una infraestructura y mobiliario acorde a una educación del siglo XXI. Así como,
acorde a la realidad urbana, rural e indígena. Además del mantenimiento permanente y
oportuno de las escuelas.
EJE 4. SISTEMA REGIONAL DE FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DOCENTE
 Creación de un sistema de evaluación regional del desempeño docente de la región, de
carácter científico, permanente, integral y de promoción de los maestros.
 Creación de un sistema regional de Formación Continua y en Servicio para directores,
docentes, auxiliares y administrativos. En el cual, se priorice las siguientes estrategias
docentes: universalización de maestrías y doctorados (gratuitos y obligatorios);
acompañantes pedagógicos (docente metodológico); así como, el establecimiento de un
docente tutor, para los maestros que ingresan a la carrera docente. .
EJE 5. DERECHOS MAGISTERIALES.
 Dotar de las condiciones adecuadas para una vida digna y el desarrollo de la labor docente
en la zona rural, zona de frontera e indígena: viviendas, bonos educativos y tratos especiales
escalafonarios (2 años por uno)
 Bonificación especial para los maestros de la región por derecho de planificación de proceso
de enseñanza aprendizaje, así como por la zona (rural, frontera e indígena) donde desempeña
su labor docente. Que estimule la mejora y el perfeccionamiento del desempeño docente
2. Que ante la arremetida de las políticas educativas neoliberales en terreno pedagógico que se
expresa en la precarización, intensificación y empobrecimiento de la labor docente. Asimismo, en
el impacto de la pedagogía de la respuesta correcta sobre la subjetividad de docentes que vive en
una presión constante por el rendimiento de sus estudiantes para aprobar las evaluaciones

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estandarizadas (enseñar para el ranking) como PISA y ECE. Además, reconociendo que el
magisterio loretano y nacional viene implementando de manera acrítica las orientaciones
pedagógicas y curriculares recomendadas por los organismos financieros internacionales como
consecuencia de las limitaciones de su formación inicial y del fracaso de las capacitaciones
remediadoras del MINEDU. Se propone impulsar un Movimiento Pedagógico Regional
Alternativo qué contribuya en el perfeccionamiento del desempeño docente de cara al siglo XXI
y sustentado en las ciencias de la educación y pedagógicas. El mismo que contempla las siguientes
acciones:
 Crear la BRIGADA PEDAGÓGICA “JOSÉ DÁMASO RAMOS BOSMEDIANO” con los
maestros de las distintas instituciones educativas de la provincia de Maynas, con el propósito
de movilizar al magisterio entorno al perfeccionamiento del desempeño docente, desde las
ciencias de la educación y ciencias pedagógicas.
 Publicar la REVISTA PEDAGÓGICA “PROPUESTA PEDAGÓGICA” que contribuya en
el debate ideológico, político y pedagógico desde las escuelas en torno a las propuestas
pedagógicas y de políticas educativas del gremio, así como de los aportes nacionales e
internacionales de investigadores e instituciones vinculadas al desarrollo de propuestas
alternativas a las políticas y propuestas pedagógicas neoliberales.
 Creación de los CÍRCULOS PEDAGÓGICOS, como estrategia para promover
autoformación y perfeccionamiento permanente del desempeño profesional de los docentes.
San Juan, 28 de octubre de 2015
COMITÉ EJECUTIVO REGIONAL COMITÉ EJECUTIVO PROVINCIAL
SUTEP LORETO SUTEP MAYNAS