Este documento presenta la asignatura de Sistemas Electrónicos para Informática. Cubre los créditos, objetivos de aprendizaje, competencias previas, temario, definición de competencias, sugerencias didácticas, prácticas y criterios de evaluación. El objetivo principal es comprender el funcionamiento de sistemas electrónicos involucrados en procesos de información.
Silabo de electronica y electricidad secc.1Olenka Pb
Este documento presenta el silabo del curso de Electrónica y Electricidad impartido en la Escuela Académico Profesional de Ingeniería Industrial. El curso dura 16 semanas con un total de 80 horas y se divide en tres unidades: Electrónica Analógica, Electrónica Digital y Electricidad Alterna Monofásica y Trifásica. El curso busca desarrollar habilidades para interpretar, diseñar y construir circuitos eléctricos y electrónicos aplicados a la industria.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Electrónica Básica de la carrera de Sistemas de la Universidad Regional Autónoma de los Andes para el período 2015. La asignatura tiene una carga de 6 créditos y se dictará durante el primer semestre. El objetivo general es identificar, entender y comprender el funcionamiento de los sistemas electrónicos analógicos y digitales. El contenido incluye temas como electricidad, elementos electrónicos pasivos y activos, semiconductores, amplificadores y circuitos lineales. Se emplear
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Plan de la titulacion Electronica y telecomunicacionesUTPL
El documento presenta los planes docentes resumidos de la titulación de Electrónica y Telecomunicaciones de la UTPL. Incluye información sobre los créditos ECTS, semestre, competencias y conocimientos previos requeridos para 14 componentes genéricos como Fundamentos de la Programación, Física Universitaria, Fundamentos Matemáticos, Fundamentos de Electricidad, Cálculo, entre otros. El objetivo es planificar la formación en componentes básicos y desarrollar competencias específicas de la titulación y genéricas de la universidad.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre electricidad con el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos básicos sobre este tema. La guía propone que los estudiantes realicen investigaciones sobre conceptos eléctricos y protocolos ambientales, y desarrollen un pequeño proyecto eléctrico en grupos que deberán exponer. El aprendizaje será evaluado a través de informes escritos y la elaboración del proyecto.
El documento describe los aspectos generales de la asignatura de Tecnología para 3o de la Educación Secundaria Obligatoria. Explica que la materia busca fomentar la comprensión de objetos técnicos y su utilización, así como el uso de tecnologías de la información como herramientas de aprendizaje. Además, detalla los contenidos de nueve bloques temáticos y los objetivos de la asignatura, que incluyen desarrollar la capacidad de resolver problemas tecnológicos y adquirir destrezas
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Este documento presenta la información de un curso de Análisis de Circuitos Eléctricos. Incluye detalles sobre el nombre de la asignatura, el plan de estudios, la historia del programa, los objetivos generales del curso y el temario dividido en 4 unidades principales. El documento proporciona una descripción general del curso y su contenido.
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1. Nombre de la asignatura: Sistemas Electrónicos para Informática.
Créditos:
Aportación al perfil
• Aplicar conocimientos científicos y tecnológicos en la solución de
problemas en el área informática con un enfoque interdisciplinario.
• Identificar, diseñar, desarrollar los mecanismos de almacenamiento,
distribución, visualización y manipulación de la información.
Objetivo de aprendizaje (competencia específica a desarrollar1):
• Comprender el funcionamiento de los sistemas electrónicos involucrados
en los procesos de: captación, recepción, transformación y transmisión de
información.
Competencias previas
• Interpretar el comportamiento de los fenómenos electromagnéticos.
• Analizar circuitos eléctricos simples.
• Realizar mediciones con instrumentos adecuados.
1
Las competencias específicas, en el plano formativo, se constituyen; es decir, se forman y desarrollan,
con base en distintos niveles de complejidad. Desde niveles básicos definidos en los aprendizajes
requeridos, y en las actividades de aprendizaje que al desarrollarlas e integrarlas constituyen las
competencias específicas expresadas en los objetivos de aprendizaje y que a través del desarrollo de
un conjunto de programas de estudio constituyen las competencias específicas y genéricas expresadas
en el perfil profesional de una carrera. En síntesis las competencias específicas a través de un proceso
formativo van adquiriendo distintos nieles de complejidad y se van integrando con las competencias
genéricas logrando con esto las competencias profesionales.
1
2. Temario
• Fundamentos de Electrónica.
o Semiconductores: diodos, BJT, FET. Amplificadores Operacionales.
o Transductores y actuadores.
• Componentes Digitales.
o Compuertas lógicas y sistemas combinacionales.
o Elementos de memoria y sistemas secuenciales.
• Sistemas Electrónicos.
o Sistemas de suministro y respaldo de energía.
o Sistemas de audio, video y datos.
o Sistemas de transmisión y recepción inalámbrica.
2
3. Definición de las competencias
• Emplear componentes electrónicos en la construcción de circuitos
básicos.
• Integrar los componentes electrónicos en circuitos que permitan realizar
funciones requeridas para una solución.
• Comprender el funcionamiento de sistemas electrónicos utilizados en el
área de informática.
3
4. Sugerencias didácticas transversales para el desarrollo de competencias
profesionales
• Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en
distintas fuentes.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los
contenidos de la asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el
intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los estudiantes.
• Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de
inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la
investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentación, tales como: observación,
identificación manejo y control de de variables y datos relevantes,
planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los
conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el
desarrollo de la asignatura.
• Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de ternimología científico-
tecnológica
• Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de
contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su
análisis y solución.
• Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio
ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque
sustentable.
• Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo
ocupacional.
• Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de
estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
4
5. Prácticas
• Analizar e implementar al BJT en las configuraciones: interruptor y
amplificador.
• Analizar e implementar al FET en las configuraciones: interruptor y
amplificador.
• Implementación de las diversas configuraciones del amplificador
operacional.
• Realizar la comprobación de las compuertas lógicas básicas: 7404,(NOT),
7408 (AND),7432 (OR).
• Diseñar y simplificar circuitos lógicos para su posterior aplicación y
armado, en una aplicación de simulación en la construcción de circuitos
digitales.
• Analizar, diseñar y armar un circuito aritmético para realizar la operación
de suma entre dos números binarios de seis bits.
• Implementar un sistema de transmisión y recepción inalámbrica básico
• Implementar un sistema de respaldo de energía básico.
5
6. Criterios de evaluación
La evaluación de la asignatura se hará con base en siguiente desempeño:
• Emplear el sistema electrónico adecuado en los procesos de captación,
recepción, transformación y transmisión de información.
6