Este documento presenta un análisis DAFO de un proyecto llamado CORD que desafía a los jóvenes a construir robots utilizando materiales de bajo coste. El proyecto tiene fortalezas como el aprendizaje basado en la producción y el desarrollo de la flexibilidad, pero debilidades como la falta de aplicación de tecnología. El documento propone estrategias como utilizar el trabajo en equipo para aprovechar oportunidades y permitir el uso de dispositivos electrónicos para minimizar debilidades y evitar amenazas como
Fomento de vocaciones STEM_T3tra_Aingeru_Alcocer_AchaAingeru Alcocer
Fomento de vocaciones STEM
Trabajo realizado por: Aingeru Alcocer Acha para la asignatura de Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática.
Este documento presenta a Grupo Solutia, una empresa española dedicada a la distribución, implementación y mantenimiento de servicios TIC. Detalla su misión de ofrecer soluciones innovadoras mediante la inversión en tecnología y el desarrollo de personal cualificado. Incluye casos de éxito de proyectos TIC realizados para el sector educativo en España.
Imprimir programación hace parte de las habilidades del siglo xxiElena Jurado
Jurado, E. (2014). Programar hace parte de las habilidades del siglo XXI. Semana Educación. Retrieved from http://www.semana.com/educacion/articulo/programar-materia-obligada/386664-3
Este documento presenta una WebQuest sobre la fotografía digital que consta de dos partes. La primera parte explora la técnica fotográfica digital, sus ventajas y limitaciones en comparación con la fotografía analógica. La segunda parte cubre la estética fotográfica y las reglas básicas de composición de imágenes. Se proponen varias tareas y preguntas para que los estudiantes investiguen estos temas de manera individual o en grupos pequeños utilizando recursos en Internet.
Este documento analiza el proyecto STEM llamado CORD, el cual desafía a los jóvenes a construir robots utilizando materiales de bajo costo. Se identifican las fortalezas como el aprendizaje basado en la producción y el uso de recursos accesibles, y las debilidades como la falta de programación con tecnología. El análisis DAFO propone estrategias como aprovechar el reciclaje para crear conciencia y evitar la desmotivación a través de la autosuficiencia del proyecto. Se concluye que
Este documento describe el proyecto "APPS FOR GOOD", el cual consiste en enseñar a estudiantes de secundaria a programar aplicaciones móviles para resolver problemas reales con el objetivo de motivarlos y desarrollar su capacidad emprendedora y de programación. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto mediante una matriz DAFO, concluyendo que las fortalezas y oportunidades superan a las debilidades y amenazas.
Fomento de vocaciones STEM_T3tra_Aingeru_Alcocer_AchaAingeru Alcocer
Fomento de vocaciones STEM
Trabajo realizado por: Aingeru Alcocer Acha para la asignatura de Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática.
Este documento presenta a Grupo Solutia, una empresa española dedicada a la distribución, implementación y mantenimiento de servicios TIC. Detalla su misión de ofrecer soluciones innovadoras mediante la inversión en tecnología y el desarrollo de personal cualificado. Incluye casos de éxito de proyectos TIC realizados para el sector educativo en España.
Imprimir programación hace parte de las habilidades del siglo xxiElena Jurado
Jurado, E. (2014). Programar hace parte de las habilidades del siglo XXI. Semana Educación. Retrieved from http://www.semana.com/educacion/articulo/programar-materia-obligada/386664-3
Este documento presenta una WebQuest sobre la fotografía digital que consta de dos partes. La primera parte explora la técnica fotográfica digital, sus ventajas y limitaciones en comparación con la fotografía analógica. La segunda parte cubre la estética fotográfica y las reglas básicas de composición de imágenes. Se proponen varias tareas y preguntas para que los estudiantes investiguen estos temas de manera individual o en grupos pequeños utilizando recursos en Internet.
Este documento analiza el proyecto STEM llamado CORD, el cual desafía a los jóvenes a construir robots utilizando materiales de bajo costo. Se identifican las fortalezas como el aprendizaje basado en la producción y el uso de recursos accesibles, y las debilidades como la falta de programación con tecnología. El análisis DAFO propone estrategias como aprovechar el reciclaje para crear conciencia y evitar la desmotivación a través de la autosuficiencia del proyecto. Se concluye que
Este documento describe el proyecto "APPS FOR GOOD", el cual consiste en enseñar a estudiantes de secundaria a programar aplicaciones móviles para resolver problemas reales con el objetivo de motivarlos y desarrollar su capacidad emprendedora y de programación. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto mediante una matriz DAFO, concluyendo que las fortalezas y oportunidades superan a las debilidades y amenazas.
El documento describe el proyecto E-Guardian, un robot móvil impreso en 3D que permite vigilar hogares de forma remota a través de una aplicación Android. El proyecto, desarrollado por estudiantes de bachillerato, fue premiado en el concurso Desafío STEM de Telefónica. Se realiza un análisis DAFO del proyecto, identificando fortalezas como el aprendizaje de programación y el trabajo en equipo, y debilidades como la carga de trabajo extraescolar. El resumen concluye que el proyecto tiene
Este documento analiza el proyecto "Apps for Good", el cual enseña a estudiantes de 10 a 18 años a crear aplicaciones móviles. Se identifican varias fortalezas como aprovechar el talento de los estudiantes y motivarlos a resolver problemas reales. Sin embargo, también hay debilidades como la reticencia de los maestros a capacitarse y limitaciones de infraestructura y fondos. El análisis concluye que se debe asegurar el apoyo continuo de donantes y que no todos los estudiantes tendrán interés en programación.
El proyecto CORD es un proyecto que fomenta las vocaciones STEM mediante creación de una competición para la creación de un robot que debe ser capaz de cruzar un patio de colegio.
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda que los estudiantes seleccionen una experiencia como un proyecto de robótica educativa, realicen un análisis DAFO y publiquen sus conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Como ejemplo, se analiza el proyecto "COMPETITION FOR ROBOT DESIGN" que desafía a los jóvenes a crear robots con materiales de bajo costo para promover el aprendizaje
Este documento analiza el proyecto CORD (Competition for Robot Design) de Egipto. CORD es un proyecto de creación de robots que ha tenido éxito al aumentar la participación cada año y mejorar la metodología y resultados formativos. Los estudiantes aprenden mediante la producción de robots de bajo coste y compiten entre sí para mejorar sus diseños. El mayor inconveniente es que la formación es extraescolar y depende de voluntarios cualificados, aunque las fortalezas superan a las amenazas y el proyecto es viable.
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual motiva a los estudiantes a crear aplicaciones para resolver problemas en su comunidad. Apps for Good comenzó en Brasil en 1995 y se ha extendido a más de 1000 escuelas en el Reino Unido y España. El método implica que los estudiantes identifiquen un problema, consideren soluciones y desarrollen aplicaciones móviles o web. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de la tecnología.
Análisis DAFO del proyecto de innovación Apps for GoodJone Azpi
Este documento analiza el proyecto de innovación educativa "Apps for Good", cuyo objetivo es introducir conceptos de programación y desarrollo de aplicaciones a estudiantes de entre 10 y 18 años. Se realiza un diagrama DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto. Sobre esta base, se proponen estrategias defensivas, de reorientación, ofensivas y de supervivencia para maximizar las fortalezas y aprovechar las oportunidades mientras se minimizan las debilidades y amenazas
Este documento describe un proyecto llamado Apps for Good que enseña a los jóvenes a desarrollar aplicaciones móviles para resolver problemas sociales. El proyecto analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de este programa a través de una matriz DAFO. Las conclusiones incluyen estrategias como enseñar programación para mejorar el mundo, buscar patrocinadores para cubrir los costos, y motivar a los profesores para garantizar el éxito del proyecto.
Este documento resume un proyecto para introducir la robótica y programación EV3 en una escuela primaria. El proyecto enseña a los estudiantes a programar robots usando el lenguaje EV3. Aunque los recursos tecnológicos de la escuela son limitados, el proyecto ha tenido éxito gracias al apoyo de las familias. El proyecto motiva a los estudiantes y les enseña habilidades útiles como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
El documento analiza un proyecto realizado en un colegio en el que los alumnos crearon un cuento y un videojuego utilizando aplicaciones de tabletas. Se realiza un análisis DAFO del proyecto identificando fortalezas como la motivación del profesorado y oportunidades como ganar prestigio, así como debilidades como alumnos con dificultades y amenazas como la desaprobación de padres. Se proponen estrategias como organizar un encuentro para aprovechar las oportunidades o reunirse con padres para combatir es
El documento describe el proyecto CORD (Competition Of Robot Design), el cual propone una competición de robótica para estudiantes con el objetivo de fomentar las vocaciones científico-tecnológicas. El proyecto implica que los estudiantes diseñen y construyan robots utilizando materiales de bajo coste para luego competir. Esto ayuda a desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento computacional. Además, el proyecto tiene el potencial de extenderse a nivel global e impuls
El documento describe un proyecto llamado "Drones en las aulas" que busca fomentar las competencias STEM entre los estudiantes. El proyecto involucra a equipos de estudiantes que diseñan y compiten con drones. El autor analiza el proyecto usando el método DAFO y concluye que a pesar de algunos desafíos como los costos, el proyecto es efectivo para despertar el interés de los estudiantes en temas STEM mediante el uso de tecnología atractiva como los drones.
Este documento describe el proyecto CORD, en el que grupos de estudiantes de 8 a 12 años compiten en el diseño de autómatas utilizando materiales cotidianos y de bajo costo. El objetivo es fomentar el trabajo en equipo y las competencias STEM. El análisis interno destaca las fortalezas como la motivación de la competición y la inclusión de todos los estratos socioeconómicos. El análisis externo identifica oportunidades como mejorar en las materias STEM y despertar interés por la tecnolog
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual enseña a estudiantes a desarrollar aplicaciones móviles y sitios web para resolver problemas importantes en su comunidad. El proyecto consiste en 5 fases que guían a los estudiantes a definir un problema, investigarlo, diseñar una solución, crear un producto y probarlo. El objetivo es fomentar vocaciones en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas mediante el desarrollo de habilidades prácticas y la resolución de problemas reales
La propuesta busca implementar el aprendizaje móvil en el curso de Comunicación de un colegio secundario para motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento. Se propone utilizar tabletas y aplicaciones como Evernote, Google Docs, Mindomo y Divertido Picture Maker para que los estudiantes creen historietas siguiendo el método de aprendizaje invertido, donde ven contenido teórico en casa y trabajan de forma colaborativa en clase.
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar una experiencia STEM, realizar un análisis DAFO y publicar las conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Como ejemplo, se analiza el proyecto "Course en cours" que fomenta las competencias STEM a través de la construcción de coches eléctricos en equipo.
El documento describe un proyecto educativo llamado Course en Cours implementado en Francia para fomentar las vocaciones STEM. Los estudiantes forman equipos para diseñar, fabricar y competir con mini coches eléctricos. El proyecto promueve habilidades científicas, tecnológicas y de trabajo en equipo a través de una competición anual. Se analiza el proyecto mediante una matriz DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
El documento describe un proyecto llamado Apps for Good que tiene como objetivo transformar la enseñanza de la tecnología en las escuelas. El proyecto capacita a estudiantes entre 10 y 18 años para aprovechar las oportunidades digitales creando soluciones a problemas mediante aplicaciones móviles. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto así como estrategias para aprovechar sus ventajas y superar sus desventajas.
Alejandro de la torre garachana (actividad 1)AlejandroDltg
Este documento analiza el proyecto "Competition for Robot Design", el cual acerca la ciencia y la tecnología a los más jóvenes a través de la construcción de robots con materiales cotidianos. El análisis DAFO muestra que las fortalezas y oportunidades, como los bajos costos y el desarrollo de habilidades, superan a las debilidades y amenazas. El proyecto ha ido creciendo cada año con más de 1,000 equipos participantes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El documento describe el proyecto E-Guardian, un robot móvil impreso en 3D que permite vigilar hogares de forma remota a través de una aplicación Android. El proyecto, desarrollado por estudiantes de bachillerato, fue premiado en el concurso Desafío STEM de Telefónica. Se realiza un análisis DAFO del proyecto, identificando fortalezas como el aprendizaje de programación y el trabajo en equipo, y debilidades como la carga de trabajo extraescolar. El resumen concluye que el proyecto tiene
Este documento analiza el proyecto "Apps for Good", el cual enseña a estudiantes de 10 a 18 años a crear aplicaciones móviles. Se identifican varias fortalezas como aprovechar el talento de los estudiantes y motivarlos a resolver problemas reales. Sin embargo, también hay debilidades como la reticencia de los maestros a capacitarse y limitaciones de infraestructura y fondos. El análisis concluye que se debe asegurar el apoyo continuo de donantes y que no todos los estudiantes tendrán interés en programación.
El proyecto CORD es un proyecto que fomenta las vocaciones STEM mediante creación de una competición para la creación de un robot que debe ser capaz de cruzar un patio de colegio.
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda que los estudiantes seleccionen una experiencia como un proyecto de robótica educativa, realicen un análisis DAFO y publiquen sus conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Como ejemplo, se analiza el proyecto "COMPETITION FOR ROBOT DESIGN" que desafía a los jóvenes a crear robots con materiales de bajo costo para promover el aprendizaje
Este documento analiza el proyecto CORD (Competition for Robot Design) de Egipto. CORD es un proyecto de creación de robots que ha tenido éxito al aumentar la participación cada año y mejorar la metodología y resultados formativos. Los estudiantes aprenden mediante la producción de robots de bajo coste y compiten entre sí para mejorar sus diseños. El mayor inconveniente es que la formación es extraescolar y depende de voluntarios cualificados, aunque las fortalezas superan a las amenazas y el proyecto es viable.
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual motiva a los estudiantes a crear aplicaciones para resolver problemas en su comunidad. Apps for Good comenzó en Brasil en 1995 y se ha extendido a más de 1000 escuelas en el Reino Unido y España. El método implica que los estudiantes identifiquen un problema, consideren soluciones y desarrollen aplicaciones móviles o web. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de la tecnología.
Análisis DAFO del proyecto de innovación Apps for GoodJone Azpi
Este documento analiza el proyecto de innovación educativa "Apps for Good", cuyo objetivo es introducir conceptos de programación y desarrollo de aplicaciones a estudiantes de entre 10 y 18 años. Se realiza un diagrama DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto. Sobre esta base, se proponen estrategias defensivas, de reorientación, ofensivas y de supervivencia para maximizar las fortalezas y aprovechar las oportunidades mientras se minimizan las debilidades y amenazas
Este documento describe un proyecto llamado Apps for Good que enseña a los jóvenes a desarrollar aplicaciones móviles para resolver problemas sociales. El proyecto analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de este programa a través de una matriz DAFO. Las conclusiones incluyen estrategias como enseñar programación para mejorar el mundo, buscar patrocinadores para cubrir los costos, y motivar a los profesores para garantizar el éxito del proyecto.
Este documento resume un proyecto para introducir la robótica y programación EV3 en una escuela primaria. El proyecto enseña a los estudiantes a programar robots usando el lenguaje EV3. Aunque los recursos tecnológicos de la escuela son limitados, el proyecto ha tenido éxito gracias al apoyo de las familias. El proyecto motiva a los estudiantes y les enseña habilidades útiles como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
El documento analiza un proyecto realizado en un colegio en el que los alumnos crearon un cuento y un videojuego utilizando aplicaciones de tabletas. Se realiza un análisis DAFO del proyecto identificando fortalezas como la motivación del profesorado y oportunidades como ganar prestigio, así como debilidades como alumnos con dificultades y amenazas como la desaprobación de padres. Se proponen estrategias como organizar un encuentro para aprovechar las oportunidades o reunirse con padres para combatir es
El documento describe el proyecto CORD (Competition Of Robot Design), el cual propone una competición de robótica para estudiantes con el objetivo de fomentar las vocaciones científico-tecnológicas. El proyecto implica que los estudiantes diseñen y construyan robots utilizando materiales de bajo coste para luego competir. Esto ayuda a desarrollar habilidades como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento computacional. Además, el proyecto tiene el potencial de extenderse a nivel global e impuls
El documento describe un proyecto llamado "Drones en las aulas" que busca fomentar las competencias STEM entre los estudiantes. El proyecto involucra a equipos de estudiantes que diseñan y compiten con drones. El autor analiza el proyecto usando el método DAFO y concluye que a pesar de algunos desafíos como los costos, el proyecto es efectivo para despertar el interés de los estudiantes en temas STEM mediante el uso de tecnología atractiva como los drones.
Este documento describe el proyecto CORD, en el que grupos de estudiantes de 8 a 12 años compiten en el diseño de autómatas utilizando materiales cotidianos y de bajo costo. El objetivo es fomentar el trabajo en equipo y las competencias STEM. El análisis interno destaca las fortalezas como la motivación de la competición y la inclusión de todos los estratos socioeconómicos. El análisis externo identifica oportunidades como mejorar en las materias STEM y despertar interés por la tecnolog
Este documento describe el proyecto Apps for Good, el cual enseña a estudiantes a desarrollar aplicaciones móviles y sitios web para resolver problemas importantes en su comunidad. El proyecto consiste en 5 fases que guían a los estudiantes a definir un problema, investigarlo, diseñar una solución, crear un producto y probarlo. El objetivo es fomentar vocaciones en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas mediante el desarrollo de habilidades prácticas y la resolución de problemas reales
La propuesta busca implementar el aprendizaje móvil en el curso de Comunicación de un colegio secundario para motivar a los estudiantes y mejorar su rendimiento. Se propone utilizar tabletas y aplicaciones como Evernote, Google Docs, Mindomo y Divertido Picture Maker para que los estudiantes creen historietas siguiendo el método de aprendizaje invertido, donde ven contenido teórico en casa y trabajan de forma colaborativa en clase.
Este documento describe una actividad para analizar iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las competencias STEM. Se recomienda seleccionar una experiencia STEM, realizar un análisis DAFO y publicar las conclusiones en línea con el hashtag #Msec_TeI_STEM. Como ejemplo, se analiza el proyecto "Course en cours" que fomenta las competencias STEM a través de la construcción de coches eléctricos en equipo.
El documento describe un proyecto educativo llamado Course en Cours implementado en Francia para fomentar las vocaciones STEM. Los estudiantes forman equipos para diseñar, fabricar y competir con mini coches eléctricos. El proyecto promueve habilidades científicas, tecnológicas y de trabajo en equipo a través de una competición anual. Se analiza el proyecto mediante una matriz DAFO para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
El documento describe un proyecto llamado Apps for Good que tiene como objetivo transformar la enseñanza de la tecnología en las escuelas. El proyecto capacita a estudiantes entre 10 y 18 años para aprovechar las oportunidades digitales creando soluciones a problemas mediante aplicaciones móviles. Se analizan las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del proyecto así como estrategias para aprovechar sus ventajas y superar sus desventajas.
Alejandro de la torre garachana (actividad 1)AlejandroDltg
Este documento analiza el proyecto "Competition for Robot Design", el cual acerca la ciencia y la tecnología a los más jóvenes a través de la construcción de robots con materiales cotidianos. El análisis DAFO muestra que las fortalezas y oportunidades, como los bajos costos y el desarrollo de habilidades, superan a las debilidades y amenazas. El proyecto ha ido creciendo cada año con más de 1,000 equipos participantes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .