Proyecto E-Guardian. Dentro del ámbito de las vocaciones STEM.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Rotger Vinent
12/10/17
Nombre: Alejandro
Actividadad 1:Fomento de vocaciones STEM: E-GUARDIAN
1. Introducción
En esta actividad se requiere indagar sobre las innovaciones existentes relacionadas
con las vocaciones STEM (Science, Tecnology, Engineering, Mathematics) y realizar un
análisis de esta innovación/proyecto a partir de un análisis DAFO.
Yo me he centrado en el proyecto E-Guardian, realizado por los alumnos de 2º de
Bachillerato del colegio San Cristóbal, dentro del marco del proyecto Desafío STEM de
Telefónica Educación Digital, donde participaron más de 400 centros y más de 1400
proyectos. Este proyecto fue premiado como segundo clasificado en dicho concurso de
robótica y programación en la categoría de Internet de las cosas.
El proyecto Desafío STEM se basa en un concurso para fomentar las tecnologías STEM
dentro de la educación escolar. De esta forma, el concurso se trata en formar un equipo
y escoger un proyecto innovador dentro de unas temáticas impuestas por el proyecto
(Internet de las cosas, Industria local, E-Health, Educación digital, cyberseguridad,
etc.). Así, la participación en la competición del Desafío STEM se centra en el
aprendizaje a través de la realización de proyectos innovadores.
En este caso, E-Guardian es un robot móvil impreso en 3D que nos permite vigilar
nuestros hogares remotamente a través de una APP Android instalada en el móvil,
creada por los propios alumnos, con el cual se reciben imágenes del hogar en tiempo
real. Además dispone de varios sensores con los que se puede controlar des de escapes
de gas hasta allanamientos de morada.
2. Matriz DAFO
Para destacar virtudes y debilidades de este proyecto, se realiza la matriz DAFO o
FODA, con la que se hace un diagnóstico del proyecto.
Análisis DAFO de la experiencia con E-Guardian:
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Rotger Vinent
12/10/17
Nombre: Alejandro
ORIGENINTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
-Aprender a programar APPs y arduino.
-Autoaprendizaje
-Alta capacidad de resolución de problemas
-Trabajo en equipo y cooperación.
-Espíritu de superación.
-Utilización de dispositivos de la vida
cotidiana para aprender (Smartphone-
APPs).
- Centro muy involucrado en la innovación.
-Fomento de la creatividad.
-Desarrollo de la empatía creando un
proyecto enfocado a la ayuda de los adultos
a vigilar su hogar.
-Fomentar las competencias STEM a partir
de la gamificación con proyectos.
-Carga lectiva extraescolar elevada.
-Coste de los materiales utilizados.
-Incorporar la actividad en el currículo y con
tiempo en horas de clase sin alterar los demás
contenidos.
-Material y recursos (algunos los debe aportar
el alumno).
ORIGENEXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Motivación del alumnado en vocaciones
STEM.
-Concurso a través de Desafío STEM de
telefónica.
-Replicación de la actividad en otros
centros.
-Posibilidad de colaborar con empresas en
productos reales.
-Falta de tiempo debido a la carga
extraescolar de los alumnos.
-Posibles cambio de profesor de la asignatura.
-Falta de formación del profesorado en
programación de Apps y del uso de Arduino.
- Estancamiento del alumno al no avanzar.
-Grupos que no sepan trabajar unidos.
3. Conclusiones
Del análisis del DAFO, se observan un mayor número de fortalezas y oportunidades,
frente a los aspectos negativos que E-Guardian pueda conllevar.
Se deben observar las columnas F y O, y de ahí ver como las oportunidades podrían ser
fortalezas. De esta forma se podrían usar fortalezas cómo la capacidad de
autoaprendizaje, el trabajo en equipo y la sensación de poder al alcanzar los logros y
objetivos, para fomentar la motivación del alumno en este proyecto, y la posibilidad de
concursar a través de empresas reales como Telefónica. También existe la posibilidad
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: Rotger Vinent
12/10/17
Nombre: Alejandro
de establecer relaciones con otras empresas que estén interesadas en alumnos con estas
capacidades, en caso de estudiantes de FP, ya que se podría establecer un convenio
profesional.
De las columnas D y O, comentar que se debería intentar que los alumnos dispongan de
tiempo en el aula para desarrollar sus proyectos, de forma que no se cargue mucho el
tiempo extraescolar que tienen los alumnos, ya que mucha carga podría llevarlos al
abandono.
También, observando las columnas F y A, se debería tener en cuenta que el profesor
tenga los conocimientos necesarios para ayudar a sus alumnos, y que este sea fijo, ya
que de esta forma se incrementa la posibilidad de realizar proyectos semejantes en el
futuro con otros cursos, y la motivación de los alumnos por cursar la asignatura de
informática.
Finalmente, respecto a las columnas D y A, vemos pocos aspectos que sean negativos,
aunque se deberían eliminar o minimizar al máximo. Así, remarcar que el propio centro
debería tener los recursos necesarios, como una impresora 3D y un Smartphone
antiguo para poderlo usar como cámara del E-Guardian. El profesor deberá controlar el
ambiente del grupo de forma que todos trabajen por igual.
4. Bibliografía
Web del centro:
http://www.sancristobalsl.com/es/e-guardian-premiado-en-el-concurso-nacional-de-
programacion-y-robotica-desafio-stem-de-telefonica
¿Cómo se realiza una matriz DAFO?
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/
Videos del grupo de trabajo:
https://www.youtube.com/channel/UCHvCMsRynSGqZUXSFXEIicg
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)