Publicado el 24 de feb. de 2020 Documento de trabajo de la asignatura de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Maestría en Educación Médica, Universidad de La Sabana. Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana

1. Erwin H. Hernández-Rincón. Importancia de las rúbricas en la virtualidad. Bogotá: Universidad de La Sabana,
2020. Lectura registrada bajo licencia Creative Commons 3.0 (atribución – no comercial – compartir).
1
Importancia de las Rúbricas en la
Virtualidad
Ícono sacado de Flaticon ®
Erwin Hernando Hernández R. MD, MSc, PhD
Versión 2.1
Marzo de 2020

2. Erwin H. Hernández-Rincón. Importancia de las rúbricas en la virtualidad. Bogotá: Universidad de La Sabana,
2020. Lectura registrada bajo licencia Creative Commons 3.0 (atribución – no comercial – compartir).
2
Importancia de las Rúbricas en la Virtualidad
1. Introducción
La palabra rúbrica suele asociarse a firma de una persona. Dentro del entorno
educativo, la rúbrica (escala de evaluación o calificación) se entiende como una
matriz que compara el aspecto a evaluar con la escala de evaluación (la escala
puede ser cuantitativa o cualitativa, por ejemplo: Excelente, muy bueno, mejorable,
con no aprobado).
En general, los cursos virtuales deben tener por lo menos 3 tipos de rúbricas:
• Rúbrica para cada Actividad: diseño de los criterios de evaluación de cada
actividad.
• Rúbrica del Fondo de los Foros de Discusión: diseño de los criterios de
evaluación del tema abordado en el foro de discusión.
• Rúbrica de la Forma de los Foros de Discusión: la cual considera los
elementos de forma de participación en los debates.
2. Recomendaciones para la Rúbrica
Para poder entender el uso y funcionamiento de las rúbricas, se deben tener en
cuenta las siguientes recomendaciones:
1. La rúbrica es una guía de evaluación, en donde se describen los criterios y la
ponderación de cada una de las actividades. De ese modo, antes de iniciar una
actividad, se debe analizar el propósito y las indicaciones de la actividad, y
posteriormente observar la rúbrica asignada.
2. Una vez realizada la actividad, el tutor deberá remitirse a la rúbrica para
evaluar el desempeño del participante.
3. Después de evaluado, el tutor remitirá al participante la ponderación (nota) con
las respectivas razones, según lo descrito en la rúbrica.
4. La rúbrica describe la actividad, la nota o apreciación y los criterios de
evaluación (Tabla 1).
a. En actividad se describe el nombre de la actividad.
b. En nota o apreciación la ponderación cualitativa o cuantitativa, y sus
diferentes grados.

3. Erwin H. Hernández-Rincón. Importancia de las rúbricas en la virtualidad. Bogotá: Universidad de La Sabana,
2020. Lectura registrada bajo licencia Creative Commons 3.0 (atribución – no comercial – compartir).
3
c. Y en criterios de evaluación, las razones y criterios por los cuales se
mide el desempeño del participante en una actividad determinada (para
cada ponderación hay uno o varios criterios).
Actividad Nota o
Apreciación
Criterios de Evaluación
Actividad 1:
Modificación del Perfil
Excelente Sube una foto agradable, y realiza
un mensaje muy amable, personal y
no demasiado técnico.
Bueno Sube la foto, y realiza el mensaje de
bienvenida, pero este mensaje es
muy formal y técnico
Correcto Sube la foto, y el perfil solo
menciona poca información
Incorrecto No realiza el mensaje de
bienvenida, ni sube una foto al perfil.
Tabla 1: Ejemplo de rúbrica
5. Por último, el participante hará consiente su desempeño en el tema evaluado
Bibliografía
1. Organización de los Estados Americanos (OEA). Curso de Formación en Tutoría
Virtual: Bloque I y II. Washington DC: OEA, Portal Educativo de las Américas, Aula
Virtual. 2007.
2. Organización de los Estados Americanos (OEA). Manuales de Administración.
Washington DC: OEA, Portal Educativo de las Américas, Aula Virtual. 2007.