El I Congreso Internacional Red Papaz, celebrado el 3 de julio de 2015 en Cartagena, abordó la temática de la inclusión social en el contexto familiar y educativo. Se enfatizó la importancia de reconocer la igualdad de derechos, superar barreras culturales y asegurar la participación de todos los niños y adolescentes en la educación. El documento presenta un análisis de la problemática de exclusión, propone un plan de mejora institucional y familiar, y establece la necesidad de seguimiento y evaluación de la inclusión educativa.

1. #CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz
I Congreso Internacional
Red PaPaz
Centro de Convenciones Cartagena de Indias
3 de Julio de 2015
#CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz

2. #CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz
Con el apoyo de:
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3. #CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz
Panel: la inclusión en la familia
y en la escuela
Modera: Ana María Convers – Red PaPaz
Participan: Carolina Cuevas – Especialista en desarrollo e inclusión
social, Luz Stella Uricoechea – Nuevo Gimnasio, Jorge Eslava –
Instituto Colombiano de Neurociencias
#CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz
Temática: La inclusión – familia, colegio y sociedad

4. I Congreso Internacional Red PaPaz
Cartagena, Julio 3 de 2015

5. 1. Aspectos generales
2. Familia: base fundamental de la inclusión
3. Educación inclusiva: Educación ara todos

6. 1.Aspectos generales

7. *Imagen Tomada de: wwwviolenciaescolarvictorrojas.blogspot.com350 × 351Buscar por imágenes

8. Tomado de: http://www.google.com.co/imgres?imgurl=https://jesaal.files.wordpress.com/2014/07/exclusion-
1.jpg&imgrefurl=http://gentedigital.es/comunidad/jesaal/2014/07/29/candidatos-al-paro-y-a-la-exclusion-
social/&h=852&w=1200&tbnid=SyTtwz6ur4s2wM:&zoom=1&docid=jYKhiZrZjps5SM&ei=gBGKVdf8EcTIsAXT9qfgCg&tbm=isch&ved=0CDQQMygEMAQ

9.  Económicas
 Geográficas
 Políticas
 Debilidad institucional
 Oferta insuficiente de bienes y servicios
 Incapacidad de innovar o transformar
 Culturales:
 Tradición - inercia
 Desconocimiento
 Miedo al cambio
 Prejuicios

10. Grupos con mayor riesgo de exclusión:

11. Qué entendemos por inclusión social?
Imagen tomada de: http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2014/12/exclusion-integracion-inclusion.jpg

12.  De la persona
 De la familia
 De las organizaciones
Colegios
Universidades
Empresas
 De las autoridades locales y
nacionales
 De la comunidad

13. La Inclusión social supone:
 Reconocer la igualdad de derechos de todas las personas
 Reconocer la diversidad de todas las personas
 Un proceso de transformación social
 La corresponsabilidad de múltiples actores que deben ser
capacitados
 Mejorar las interacciones, los vínculos y las redes de apoyo
 Superar barreras culturales, arquitectónicas, tecnológicas,
etc.
 Innovar y construir nuevas y mejores soluciones

14. Imagen tomada de: https://parroquialjaen.files.wordpress.com/2010/09/down.jpg

15. Gestionar
Rutas de
acceso a
servicios y
exigibilidad
de derechos
Promover el
relacionamiento y
participación en la
sociedad
Garantizar el
desarrollo
integral en el
hogar

16.  Reconozco a mi hijo como «sujeto de derechos»
 Reconozco y promuevo su desarrollo integral
 Construyo un vinculo afectivo de amor y respeto?
 Promuevo su autonomía e independencia?
 Promuevo su relacionamiento con otros?
 Promuevo su participación?
 Promuevo su capacidad para decidir?
 Promuevo y gestiono el ejercicio de sus
derechos?
 Conozco y utilizo las rutas de atención?

18. 1.
Comprender
la
problemática
(Diagnóstico)
2.
Implementar
soluciones
(ejecución)
3.
Seguimiento y
evaluación
4.
Mejoramiento
continuo

19. Etapa 1: Comprender la problemática:
 Entender que la Inclusión esta asociada a la CALIDAD educativa
 Tomar conciencia sobre los derechos y capacidades de TODOS los
niños, niñas y adolescentes.
 Identificar los grupos con riesgo de discriminación o exclusión en la
escuela
 Identificar las causas de la discriminación o exclusión
 Identificar a todos los actores involucrados y/o responsables
 Identificar programas de apoyo y experiencias significativas

20. Etapa 2: Implementar soluciones: Generar un Plan de mejoramiento:
› A nivel institucional :
 Ajustar políticas y cultura organizacional a un enfoque de derechos,
respeto a la diversidad y Diseño Universal.
 Gestión humana: Ajustar perfiles del equipo docente y administrativo,
Formación continuada, promoción, códigos de conducta
 Gestión administrativa: flexibilizar procesos , procedimientos, sistemas de
información
 Accesibilidad física y tecnológica
 Disponibilidad de «Ajustes razonables» (servicios y docentes de apoyo,
sistemas de comunicación alternativos, etc.)
 Participación de la comunidad afectada
 A nivel familia: sensibilización y acompañamiento familiar
 A nivel individual: apoyo a estudiantes con riesgo de exclusión, sin
generar dependencia o asistencialismo

21. Etapa 3. Seguimiento y evaluación
 Generar un Plan de gestión del riesgo de la exclusión y/o
discriminación, :Prevención y sanción a casos de
discriminación y exclusión
 Sistema de Gestión de calidad, con variables que
promuevan la inclusión
 Gestión del conocimiento a partir de la gestión de casos

22.  Los niños, niñas y adolescentes se están desarrollando integralmente
 El relacionamiento entre TODOS los NNA, es mayor, y mejor.
 Se han detectado y superado los estereotipos y prejuicios que impiden un
relacionamiento adecuado.
 Se trabaja activamente por reconocer la dignidad y capacidades de TODOS los NNA.
 Todos los NNA participan activamente en los programas y espacios existentes, sin
ninguna segregación.
 Los programas, proyecto, procesos y servicios se han flexibilizado para superar
barreras de acceso o participación
 Se brindan ajustes y adaptaciones para facilitar la participación, según las necesidades
particulares de los NNA.
 Todos los corresponsables, han asumido su obligación y funciones
 Existe capacidad de respuesta institucional (no personal) a los casos que se presentan.

23. Imagen tomada de: http://www.apires.org/sites/default/files/apires1.jpg

24.  Convención de los derechos del niño. CDN Naciones Unidas.
1989
 Convención ONU Discapacidad
 Ley de infancia y adolescencia
 Ley 1618 de 2013 Goce efectivo de derechos de las personas
con discapacidad
 Conpes 166 de 2013: Política nacional de discapacidad
 Lineamiento de formación y acompañamiento a Familias. Estrategia
nacional de Cero s Siempre.
 Lineamiento técnico para la inclusión y el acompañamiento a familia,
ICBF- 2009.
 Indice de Educación inclusiva
 Estado mundial de la Educación

25. #CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz
¡Gracias!
I Congreso Internacional Red PaPaz
2015
#CongresoRedPaPaz - @RedPaPaz

26. LUZ STELLA URICOECHEA MORALES
Directora
COLEGIO
NUEVO
GIMNASIO
Bogotá
Retos de la Inclusión
Escolar

27. RETOS
 Toma de decisiones - Admisión
Mantener la proporción natural (10%)
Definir lineamientos institucionales (capacidad manejo)
10°/2015
Envergadura alta
(poco funcional)
Envergadura media
(funcional)
2 o más terapias
Asistente
/Acompañante (3)

28. RETOS
 Adaptación curricular
Grupos pequeños
Definición de metas mínimas para cada
estudiante (Individualización de objetivos y estrategias
de aprendizaje)
Trabajo permanente con docentes y padres
de familia (Seguimiento integral y acuerdos)
Sistema de evaluación flexible

29. RETOS

30. RETOS
 Formación de maestros
Maestros tutores en sus asignaturas
Intensidades horarias menores (tutorías
programadas)
Anticipación de la clase (talleres AulaVirtual)
Acompañamiento permanente (Grupos de
apoyo)

31. RETOS
 Formación a Padres de Familia
Aceptación de lineamientos institucionales
Apertura frente a la condición diferencial de los
niños (as)
Aporte con información completa (diagnósticos,
recomendaciones de manejo)
Acompañamiento en momentos del desarrollo
escolar y social.
(Lecto-escritura / matemáticas) (Iniciación a la escuela)
(Adolescencia) (Proyecto de vida).

32. RETOS
 Fortalecimiento del Capital Social
Comunidad al servicio del otro
Redes de trabajo colaborativo (Alianzas
estratégicas: Universidades – Prácticas y Fundaciones)
Padres de Familia voluntarios para el refuerzo
escolar (Académico, Habilidades para la vida)
Excelencia Académica del Colegio
https://youtu.be/uvWBWR3Erp8

33. RETOS
 De las políticas a la práctica
Pruebas SABER (ICFES – 3°, 5°, 7°, 9°)
Índice de Excelencia
Certificados de culminación de estudios
Proyecto de vida (post secundaria)
2007 – (2) Danzas / AdministraciónTurística
2009 – (1) Comunicación Social
2011 – (1) Pastelería
2012 - (1) Corte y Confección
2013 - (2) Gastronomía / Diseño de Modas
2014 - (2) Estudios Generales / Técnica Pre - Escolar

34. RETOS
Innovación
Implementación de estrategias alternativas
https://www.youtube.com/watch?v=xXwkiC2qmPg
Estrategias compartidas (MAM – PAP – NAN)