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PROYECTO TRANSVERSAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA
CARTAGO-VALLE DEL CAUCA
Por: Martín Hernando Mosquera Ayala
No me considero un Educador Innovador Experto en Microsoft, de hecho, ni siquiera
domino un gran número de herramientas informáticas, solo les narraré una parte de mi
vida, aspirando que contribuyan a realizar un sueño, mil gracias por escucharme.
My nombre es Martín Hernando Mosquera Ayala, vivo en Cartago - Valle del Cauca y
comparto parte del tiempo de mi ciclo vital con las estudiantes de la Institución Educativa
María Auxiliadora, ubicada en esta misma ciudad. Está Institución hace parte de los
referentes en cuanto a educación en la región y posee reconocimiento a nivel nacional;
Ella es de carácter público y por convicción de la misma sociedad en la cual está
acunada, se educan únicamente niñas y adolescente (femeninas). Me encuentro
vinculado a esta Institución, como docente nombrado en propiedad, desde el año 2006. A
pesar de no haberme formado en una licenciatura, soy ingeniero agrónomo de profesión,
siempre he tenido la vena de la educación en mi sistema y, sobre todo, la investigación en
lo referente a profundizar y contextualizar un poco más en la cotidianidad, aplicando los
conocimientos de las ciencias naturales y de las ciencias sociales principalmente.
Debido a que mi ingreso a la educación tuvo su origen en la asesoría de un proyecto de
Colciencias –ONDAS-, todo los procesos formativos he tratado de orientarlos hacia la
investigación; para lograr esos sueños, además de mis raíces en ONDAS, he prestado
oídos a las discusiones que se realizan de manera formal e informal en la Institución; es
así como he ido adoptando, adaptando e implementado en la metodología de trabajo
elementos como formato informes científicos, empleo del las herramientas de google
(gmail, drive, you tube, blog, entre otras), documentos en slideshare y prezi. Gracias a
ellas, a la calidad de compañer@s, padres y madres de familia, directivas y sobre todo a
las estudiantes, con las que comparto alrededor de 6,5 horas presenciales y muchas
virtuales, se han logrado desarrollar varias propuesta, entre las que se pueden mencionar,
FERIA DE LA CIENCIA, que se realiza cada dos años, intercalada con Ferias
ambientales, en la que se destaca EL DESFILE EN TRAJES ECOLÓGICOS (también
cada dos años), desarrollo de proyectos teórico-prácticos de investigación y participación
en diferentes eventos extramurales, entre otras, que han contribuido al desarrollo de
competencias integrales en las estudiantes.
Después de un encuentro de directivas y el colectivo docentes y a raíz de un ejercicio de
cruce de espacios académicos en Octubre-Noviembre de 2014, me di a la tarea de hacer
realidad dicha propuesta que complementaría la metodología que ya venía desarrollando
de tiempo atrás, es así como surge la idea de plantearle a las estudiantes el desarrollo de
un proyecto, que más adelante se podría elevar al carácter de “investigación”, consistente
en la realización de una indagación en torno a una función química y/o molécula orgánica
o inorgánica de manera integral ( en cuanto a su historicidad, entornos socioeconómicos,
políticos, ambientales…) contextualizando con circunstancias y realidades actuales. De
esa manera se empieza a cristalizar en Abril de 2015 la propuesta de un trabajo final.
Dadas las condiciones del proceso de formación y el tipo de talento humano (estudiantes)
con las que se comparte el espacio académico química (educación media) el cual oriento,
se plantea la “propuesta trabajo final” con un objetivo ambicioso, consistente en posibilitar
la apertura de nuevos entornos de educación (virtuales y/o presenciales) en el cual medie
el aprendizaje colaborativo y cooperativo, como alternativa potenciadora en la re-
construción del conocimiento en forma holística y significativa mediante la gestión,
ejecución y socialización de un proyecto teórico-práctico que transversalice varios de
los espacios académicos implementados actualmente en la Institución Educativa María
Auxiliadora del municipio de Cartago. Para ello, se hace indispensable en empleo de las
tecnologías de la informática y del conocimiento (TAC’S) y se estableció un cronograma a
27 meses, el que cuenta con una prueba piloto cuyo calendario con productos y
condiciones se presenta a continuación:
CALENDARIO PRUEBA PILOTO
FASE PRODUCTO* PLAZO MAXIMO PORCENTAJE**
PRE-DISEÑO PROPUESTA –
ANTEPROYECTO MAYO 15
10%
DISEÑO
PROYECTO –
TRABAJO
ESCRITO
SEPTIEMBRE 04
20%
EJECUCIÓN
ETAPA I
BOCETO COMIC
SEPTIEMBRE 18
20%
PREZI
EJECUCIÓN
ETAPA II
COMIC EN
MEDIO DIGITAL
OCTUBRE 02
30%
MODELO
MOLÉCULA
EVALUACIÓN SUSTENTACIÓN OCTUBRE 13 20%
*El equipo que no cumpla en una etapa no continúa y pierde el derecho al porcentaje final.
**Equivale al 60% del PERIODO IV, si y solo si la estudiante cumple con TODAS las
etapas.
Se aspira que al finalizar el proyecto, con este objetivo, en primer lugar, se gane un
espacio en la Institución educativa (Existencia) y migre rápidamente a su pertinencia y
apropiación, para que a mediano o largo plazo, mediante un proceso de evaluación
exhaustiva, llegue a su mejoramiento continuo. Para este logro, se requiere la
participación activa de toda la comunidad educativa en el macro y microcontexto.
En cuanto a la pregunta ¿Cómo cree que ser un experto MIE impactará su enseñanza?
Solo puedo decir, siempre somos influenciados e influenciadores, en la actualidad, lo que
hago lo hago solo por mí, y recurro, sin profesar explícitamente la religión católica, a la
“parábola del sembrador”, esperando estar orientado en la dirección correcta, ser buena
semilla, caer en suelo fértil o en caso contrario, sobrevivir como semilla a que la lluvia
caiga en un futuro y haga germinar, en la mente de cada una de las estudiantes que
comparten conmigo, por convicción u obligadas por la ‘nota’, las enseñanzas que hoy
comparto con ellas.
He aquí una muestra de los trabajos realizados por ELLAS hasta ahora, en esta fase
piloto del proyecto (se anexan algunos link de los diferentes trabajos).
https://www.youtube.com/watch?v=XMzeRashnSE&list=PLX7jbA-
upSHgpvgPUdF7BVHeWKurVMmbc
MATERIAL A EVALUAR
• TRABAJO (material escrito en sus diferentes etapas – un solo archivo en DRIVE).
• SUSTENTACIÓN.
• DIAPOSITIVA (Prezi).
• VIDEO DE APLICACIÓN O UTILIDAD PRÁCTICA (COTIDIANA) DE LA FUNCIÓN
Y/o MOLÉCULA (adjuntar link en el trabajo de drive).
• MODELO.
• COMIC (boceto).
• COMIC (en medio digital –video en You Tube- de duración máximo 5 minutos).

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  • 1. BELIEVE PROYECTO TRANSVERSAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA CARTAGO-VALLE DEL CAUCA Por: Martín Hernando Mosquera Ayala No me considero un Educador Innovador Experto en Microsoft, de hecho, ni siquiera domino un gran número de herramientas informáticas, solo les narraré una parte de mi vida, aspirando que contribuyan a realizar un sueño, mil gracias por escucharme. My nombre es Martín Hernando Mosquera Ayala, vivo en Cartago - Valle del Cauca y comparto parte del tiempo de mi ciclo vital con las estudiantes de la Institución Educativa María Auxiliadora, ubicada en esta misma ciudad. Está Institución hace parte de los referentes en cuanto a educación en la región y posee reconocimiento a nivel nacional; Ella es de carácter público y por convicción de la misma sociedad en la cual está acunada, se educan únicamente niñas y adolescente (femeninas). Me encuentro vinculado a esta Institución, como docente nombrado en propiedad, desde el año 2006. A pesar de no haberme formado en una licenciatura, soy ingeniero agrónomo de profesión, siempre he tenido la vena de la educación en mi sistema y, sobre todo, la investigación en lo referente a profundizar y contextualizar un poco más en la cotidianidad, aplicando los conocimientos de las ciencias naturales y de las ciencias sociales principalmente. Debido a que mi ingreso a la educación tuvo su origen en la asesoría de un proyecto de Colciencias –ONDAS-, todo los procesos formativos he tratado de orientarlos hacia la investigación; para lograr esos sueños, además de mis raíces en ONDAS, he prestado oídos a las discusiones que se realizan de manera formal e informal en la Institución; es así como he ido adoptando, adaptando e implementado en la metodología de trabajo elementos como formato informes científicos, empleo del las herramientas de google (gmail, drive, you tube, blog, entre otras), documentos en slideshare y prezi. Gracias a ellas, a la calidad de compañer@s, padres y madres de familia, directivas y sobre todo a las estudiantes, con las que comparto alrededor de 6,5 horas presenciales y muchas virtuales, se han logrado desarrollar varias propuesta, entre las que se pueden mencionar, FERIA DE LA CIENCIA, que se realiza cada dos años, intercalada con Ferias ambientales, en la que se destaca EL DESFILE EN TRAJES ECOLÓGICOS (también cada dos años), desarrollo de proyectos teórico-prácticos de investigación y participación en diferentes eventos extramurales, entre otras, que han contribuido al desarrollo de competencias integrales en las estudiantes. Después de un encuentro de directivas y el colectivo docentes y a raíz de un ejercicio de cruce de espacios académicos en Octubre-Noviembre de 2014, me di a la tarea de hacer realidad dicha propuesta que complementaría la metodología que ya venía desarrollando de tiempo atrás, es así como surge la idea de plantearle a las estudiantes el desarrollo de un proyecto, que más adelante se podría elevar al carácter de “investigación”, consistente en la realización de una indagación en torno a una función química y/o molécula orgánica o inorgánica de manera integral ( en cuanto a su historicidad, entornos socioeconómicos, políticos, ambientales…) contextualizando con circunstancias y realidades actuales. De esa manera se empieza a cristalizar en Abril de 2015 la propuesta de un trabajo final.
  • 2. Dadas las condiciones del proceso de formación y el tipo de talento humano (estudiantes) con las que se comparte el espacio académico química (educación media) el cual oriento, se plantea la “propuesta trabajo final” con un objetivo ambicioso, consistente en posibilitar la apertura de nuevos entornos de educación (virtuales y/o presenciales) en el cual medie el aprendizaje colaborativo y cooperativo, como alternativa potenciadora en la re- construción del conocimiento en forma holística y significativa mediante la gestión, ejecución y socialización de un proyecto teórico-práctico que transversalice varios de los espacios académicos implementados actualmente en la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Cartago. Para ello, se hace indispensable en empleo de las tecnologías de la informática y del conocimiento (TAC’S) y se estableció un cronograma a 27 meses, el que cuenta con una prueba piloto cuyo calendario con productos y condiciones se presenta a continuación: CALENDARIO PRUEBA PILOTO FASE PRODUCTO* PLAZO MAXIMO PORCENTAJE** PRE-DISEÑO PROPUESTA – ANTEPROYECTO MAYO 15 10% DISEÑO PROYECTO – TRABAJO ESCRITO SEPTIEMBRE 04 20% EJECUCIÓN ETAPA I BOCETO COMIC SEPTIEMBRE 18 20% PREZI EJECUCIÓN ETAPA II COMIC EN MEDIO DIGITAL OCTUBRE 02 30% MODELO MOLÉCULA EVALUACIÓN SUSTENTACIÓN OCTUBRE 13 20% *El equipo que no cumpla en una etapa no continúa y pierde el derecho al porcentaje final. **Equivale al 60% del PERIODO IV, si y solo si la estudiante cumple con TODAS las etapas. Se aspira que al finalizar el proyecto, con este objetivo, en primer lugar, se gane un espacio en la Institución educativa (Existencia) y migre rápidamente a su pertinencia y apropiación, para que a mediano o largo plazo, mediante un proceso de evaluación exhaustiva, llegue a su mejoramiento continuo. Para este logro, se requiere la participación activa de toda la comunidad educativa en el macro y microcontexto. En cuanto a la pregunta ¿Cómo cree que ser un experto MIE impactará su enseñanza? Solo puedo decir, siempre somos influenciados e influenciadores, en la actualidad, lo que hago lo hago solo por mí, y recurro, sin profesar explícitamente la religión católica, a la “parábola del sembrador”, esperando estar orientado en la dirección correcta, ser buena semilla, caer en suelo fértil o en caso contrario, sobrevivir como semilla a que la lluvia caiga en un futuro y haga germinar, en la mente de cada una de las estudiantes que comparten conmigo, por convicción u obligadas por la ‘nota’, las enseñanzas que hoy comparto con ellas. He aquí una muestra de los trabajos realizados por ELLAS hasta ahora, en esta fase piloto del proyecto (se anexan algunos link de los diferentes trabajos).
  • 3. https://www.youtube.com/watch?v=XMzeRashnSE&list=PLX7jbA- upSHgpvgPUdF7BVHeWKurVMmbc MATERIAL A EVALUAR • TRABAJO (material escrito en sus diferentes etapas – un solo archivo en DRIVE). • SUSTENTACIÓN. • DIAPOSITIVA (Prezi). • VIDEO DE APLICACIÓN O UTILIDAD PRÁCTICA (COTIDIANA) DE LA FUNCIÓN Y/o MOLÉCULA (adjuntar link en el trabajo de drive). • MODELO. • COMIC (boceto). • COMIC (en medio digital –video en You Tube- de duración máximo 5 minutos).