El documento presenta los resultados de un ejercicio investigativo realizado para sistematizar la experiencia de agrupamiento de estudiantes en la IE José Acevedo y Gómez durante el año 2010. El análisis cualitativo de datos recolectados de docentes, estudiantes y padres de familia identificó que el agrupamiento tuvo impactos positivos pero también generó rotulaciones negativas de los grupos y altos niveles de estrés en docentes. Asimismo, se detectaron dificultades relacionadas a la falta de pruebas diagnósticas para el ag
La evaluacion en el aula lorrie a. shepardprofecheito
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la evaluación educativa. 1) Explica que la evaluación en el aula ha sido una parte fundamental del trabajo de los maestros, mientras que la evaluación a gran escala es un enfoque más reciente. 2) Señala que aunque la evaluación a gran escala puede ser útil, también tiene limitaciones y es importante fortalecer la evaluación realizada por los maestros. 3) Introduce el texto de Lorrie A. Shepard sobre la evaluación formativa en el aula, que el INEE publica para foment
Prácticas de liderazgo directivo y resultados de aprendizaje. hacia conceptos...Stephaniie Teran
Este documento discute la relación entre las prácticas de liderazgo directivo y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Argumenta que existe evidencia convergente de que el liderazgo directivo tiene un impacto positivo en las condiciones de los docentes y en los resultados de aprendizaje. También analiza los diferentes enfoques de liderazgo, como el liderazgo instruccional y el liderazgo transformacional, y plantea que estos enfoques no son excluyentes sino que se complementan. El objetivo final es desarrollar concept
Este documento discute la evaluación de la docencia universitaria desde la perspectiva del profesor. Argumenta que la evaluación tradicionalmente se ha utilizado con fines burocráticos y de control en lugar de mejorar la enseñanza. Propone que se debe realizar una evaluación formativa que involucre a los profesores y estudiantes para comprender y mejorar la docencia mediante la reflexión y el cambio de concepciones. Finalmente, analiza el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana y su uso de cuestionarios de opinión que no capturan
Este documento presenta un resumen de tres puntos clave sobre el aprendizaje cooperativo: 1) Revisa las bases teóricas del aprendizaje cooperativo, especialmente en relación a la mejora de las relaciones interétnicas. 2) Describe brevemente los métodos de aprendizaje cooperativo que cuentan con mayor respaldo empírico. 3) Resume los resultados clave de estudios de revisión y meta-análisis sobre los efectos positivos del aprendizaje cooperativo en el logro académico y las relaciones interpersonales.
El documento resume varios artículos sobre factores que influyen en la calidad educativa y la evaluación de centros escolares. Schmelkes discute cómo factores socioeconómicos, culturales y pedagógicos afectan el rendimiento estudiantil, y la importancia de evaluar escuelas para mejorar. Delors también menciona obstáculos a la educación como pobreza y exclusión. Ambos autores enfatizan la necesidad de conocer el contexto de los estudiantes y trabajar con la comunidad para lograr una educación significativa.
Cinco apoyos para meoramiento de los aprendizajesElizabeth Soto
Este artículo resume la investigación que condujo a la identificación de los "cinco apoyos esenciales" para el mejoramiento escolar y cómo se desarrollaron herramientas de diagnóstico para ayudar a las escuelas a evaluar sus fortalezas y debilidades en estos apoyos. La investigación longitudinal encontró que escuelas con apoyo en liderazgo, capacidad profesional, vínculos con padres y comunidad, entorno de aprendizaje centrado en el estudiante y orientación de enseñanza tenían 10 veces más probabil
La evaluacion en el aula lorrie a. shepardprofecheito
Este documento presenta un resumen de tres párrafos sobre la evaluación educativa. 1) Explica que la evaluación en el aula ha sido una parte fundamental del trabajo de los maestros, mientras que la evaluación a gran escala es un enfoque más reciente. 2) Señala que aunque la evaluación a gran escala puede ser útil, también tiene limitaciones y es importante fortalecer la evaluación realizada por los maestros. 3) Introduce el texto de Lorrie A. Shepard sobre la evaluación formativa en el aula, que el INEE publica para foment
Prácticas de liderazgo directivo y resultados de aprendizaje. hacia conceptos...Stephaniie Teran
Este documento discute la relación entre las prácticas de liderazgo directivo y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Argumenta que existe evidencia convergente de que el liderazgo directivo tiene un impacto positivo en las condiciones de los docentes y en los resultados de aprendizaje. También analiza los diferentes enfoques de liderazgo, como el liderazgo instruccional y el liderazgo transformacional, y plantea que estos enfoques no son excluyentes sino que se complementan. El objetivo final es desarrollar concept
Este documento discute la evaluación de la docencia universitaria desde la perspectiva del profesor. Argumenta que la evaluación tradicionalmente se ha utilizado con fines burocráticos y de control en lugar de mejorar la enseñanza. Propone que se debe realizar una evaluación formativa que involucre a los profesores y estudiantes para comprender y mejorar la docencia mediante la reflexión y el cambio de concepciones. Finalmente, analiza el caso de la Universidad Autónoma Metropolitana y su uso de cuestionarios de opinión que no capturan
Este documento presenta un resumen de tres puntos clave sobre el aprendizaje cooperativo: 1) Revisa las bases teóricas del aprendizaje cooperativo, especialmente en relación a la mejora de las relaciones interétnicas. 2) Describe brevemente los métodos de aprendizaje cooperativo que cuentan con mayor respaldo empírico. 3) Resume los resultados clave de estudios de revisión y meta-análisis sobre los efectos positivos del aprendizaje cooperativo en el logro académico y las relaciones interpersonales.
El documento resume varios artículos sobre factores que influyen en la calidad educativa y la evaluación de centros escolares. Schmelkes discute cómo factores socioeconómicos, culturales y pedagógicos afectan el rendimiento estudiantil, y la importancia de evaluar escuelas para mejorar. Delors también menciona obstáculos a la educación como pobreza y exclusión. Ambos autores enfatizan la necesidad de conocer el contexto de los estudiantes y trabajar con la comunidad para lograr una educación significativa.
Cinco apoyos para meoramiento de los aprendizajesElizabeth Soto
Este artículo resume la investigación que condujo a la identificación de los "cinco apoyos esenciales" para el mejoramiento escolar y cómo se desarrollaron herramientas de diagnóstico para ayudar a las escuelas a evaluar sus fortalezas y debilidades en estos apoyos. La investigación longitudinal encontró que escuelas con apoyo en liderazgo, capacidad profesional, vínculos con padres y comunidad, entorno de aprendizaje centrado en el estudiante y orientación de enseñanza tenían 10 veces más probabil
Investigacion: Evaluacion De Centros EducativosJavier Balan
Este documento describe un estudio que evalúa la relación entre variables organizativas y el rendimiento académico de los estudiantes en centros educativos. El estudio utiliza métodos empírico-analíticos y correlacionales para examinar las relaciones entre variables independientes como infraestructura, personal docente, alumnos, clima y variables organizativas, con la variable dependiente de rendimiento académico. El estudio concluye que la mayoría de las variables independientes se correlacionan positiva y significativamente con el rendimiento académico
Ralph Tyler desarrolló el primer método sistemático de evaluación educativa enfocado en analizar la congruencia entre los objetivos y los logros de los estudiantes. Su modelo de evaluación parte de establecer objetivos claros y operativos, identificar situaciones para medir el logro de objetivos, diseñar instrumentos de medición, recoger y comparar datos para determinar fortalezas y áreas de mejora del currículo.
Este documento presenta un resumen de la evaluación por portafolios como un enfoque para la enseñanza. Primero, describe los antecedentes de la evaluación educativa, incluyendo su evolución histórica y definiciones clave. Luego, introduce el concepto de evaluación por portafolios, explicando su marco conceptual y ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, analiza la perspectiva teórica de la evaluación por portafolios como una forma de evaluación psicopedagógica integrada al
Este documento presenta las cinco fases del proceso de elaboración de un diagnóstico escolar, enfocándose en la cuarta fase de procesamiento y análisis de la información. Explica que esta fase incluye tres momentos: 1) reducción de datos mediante la categorización y generación de subcategorías, 2) comparación, relación y clasificación de categorías, y 3) interpretación y discusión de resultados contrastados con referentes teóricos para llegar a conclusiones preliminares. El objetivo es examinar los componentes de algo de manera separada
Este documento provee una guía práctica para la evaluación del aprendizaje dirigida a profesores. Explica brevemente el concepto de evaluación educativa y clasificaciones comunes. Se enfoca en la evaluación del aprendizaje de estudiantes, describiendo aspectos clave de la planeación como definir la unidad de análisis y objetivos. El objetivo final es proveer una base teórica y metodológica para que los profesores desarrollen procesos de evaluación útiles para la mejora educativa.
Este estudio examina la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades extraescolares, como clases particulares, deportes o actividades mixtas, obtienen mejores calificaciones que aquellos que no participan en dichas actividades. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los grupos en cuanto a las técnicas de estudio utilizadas.
Este documento define y compara la medición y la evaluación en la educación. Explica que la medición asigna números a personas u objetos según normas establecidas para determinar una cantidad, mientras que la evaluación es un proceso continuo y formativo que obtiene evidencias de aprendizaje considerando las características individuales de los estudiantes para reconocer logros y áreas de oportunidad. Aunque ambos procesos usan instrumentos para recopilar información y determinar áreas que necesitan mejora, se diferencian en que la medición es cuant
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa, comenzando con las primeras pruebas de ortografía en Estados Unidos en 1897. También analiza diferentes definiciones de evaluación educativa y cómo se ha ampliado el enfoque para incluir la evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, discute el término "assessment" y cómo se relaciona con la evaluación educativa.
El documento discute la necesidad de actualizar los enfoques de evaluación del aprendizaje para alinearlos con los enfoques educativos modernos. Propone que la evaluación debe ser cualitativa, formativa y centrada en el desarrollo de competencias. También sugiere prácticas innovadoras como establecer claramente los objetivos y criterios de evaluación, realizar entrevistas individuales, y utilizar la retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Compromiso escolar revista mexicana de sociologiaRAMONE81
Este documento describe el desarrollo y validación de un cuestionario para medir el compromiso escolar de adolescentes chilenos. Se conceptualiza el compromiso escolar como un constructo multidimensional que incluye dimensiones afectivas, conductuales y cognitivas. El cuestionario inicial se aplicó a 454 estudiantes y, tras análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, dio como resultado un cuestionario de 29 ítems agrupados en tres factores. Análisis de fiabilidad y correlaciones con el rendimiento académico proporcionaron evid
EXTENSO ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESYannitsa Fernández
Este documento describe una investigación que busca implementar estrategias alternativas de evaluación del aprendizaje en estudiantes repitientes en la unidad curricular de Matemática I. Actualmente, la evaluación se basa principalmente en exámenes escritos. La investigación quiere incluir una variedad de técnicas de evaluación para obtener más información sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Cie cap evaluacion_en_la_educacion_superiors_mansilla
(1) El documento presenta un modelo para evaluar el desempeño docente en educación superior que considera cinco áreas: planificación de actividades docentes, ejecución, evaluación de aprendizajes, evaluación de la práctica pedagógica y compromiso con el proyecto institucional. (2) El modelo propone recoger opiniones de estudiantes, pares académicos, directivos y del propio docente. (3) Además, incluye una tabla para estructurar los datos recogidos de manera que puedan usarse para la
El documento discute cómo la evaluación influye en la enseñanza y el currículo en las escuelas. La evaluación enfatiza ciertos componentes del currículo y crea un clima de control en el aula. Los procedimientos de evaluación utilizados por los profesores modelan la práctica curricular y lo que los estudiantes aprenden es valioso. Se necesita una evaluación del sistema educativo para mejorar la calidad de la enseñanza y el currículo de manera democrática.
Este documento trata sobre la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación en este nivel es formativa y cualitativa, con el objetivo de mejorar el proceso educativo y apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Describe los tres tipos de evaluación - diagnóstica, formativa y sumativa - y cómo cada una se utiliza para comprender las necesidades y progreso de los niños.
El documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la evaluación a nivel internacional desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza con los antecedentes de la evaluación en la antigua China y Grecia romana. Luego describe las diferentes etapas por las que ha pasado la evaluación, desde la edad media hasta el siglo XX cuando se desarrollan los tests estandarizados y modelos de evaluación. Finalmente, explica los avances en el siglo XXI con la creación de asociaciones dedicadas a la evaluación y estudios comparativos internacionales.
la
Modernización
de
la
Educación
Superior
(FOMES)
Mejorar la calidad de la educación
superior
Secretaría de
Educación
Pública (SEP)
1991-2000
Sí, se otorgaban recursos
extraordinarios
Programático
Programa de
Mejoramiento
del
Profesorado
(PROMEP)
Mejorar la calidad del profesorado
Consejo
Nacional de
Ciencia y
Tecnología
(CONACYT)
1454 texto del artículo-4557-3-10-20171114Ricardo Obando
Este documento discute la importancia de la autoevaluación de los estudiantes como un proceso pedagógico en la educación física escolar. Actualmente, la autoevaluación es una práctica ausente o tergiversada, confundiéndose a menudo con la autocalificación. Sin embargo, la autoevaluación debería ser un proceso formativo que permite a los estudiantes reflexionar críticamente sobre sus avances y limitaciones para mejorar el aprendizaje. El documento argumenta que la autoevaluación debe resignificarse e implementarse
Este documento discute los efectos de la evaluación del aprendizaje en los estudiantes y propone formas de mejorarlo. Actualmente, la evaluación tiende a ser una amenaza para muchos estudiantes en lugar de un estímulo para el aprendizaje. Esto se debe a factores como ambientes de aprendizaje inadecuados, evaluaciones estereotipadas y falta de preparación de los maestros. Para convertir la evaluación en un estímulo, se debe enfocar en crear ambientes motivadores, usar variedad de técnicas evaluativas y que los ma
The document provides an overview of the middle school choice process in New York City. It discusses the timeline students and families should follow, including attending school fairs in October, requesting testing in October, applying to schools in November, and interviews/testing in January-February. Decision letters are distributed in May-June. It also outlines the different types of middle school choices like zoned, district, borough-wide, and citywide schools. The process of researching schools, ranking choices, and applying is also summarized.
The TA provides direct support to the student under the direction of the
classroom teacher. Duties may include:
- reading tests and assignments;
- recording assignments;
- assisting with organization;
- providing mobility assistance;
- assisting with materials preparation;
- facilitating peer interactions;
- providing visual descriptions; and
- reinforcing skills.
12
Classroom Teacher
- implements the student’s program plan;
- consults with support team members;
- adapts instructional strategies and materials;
- monitors student progress;
- communicates with parents;
- provides opportunities for peer interaction;
- promotes independence; and
- advocates for the student.
Special Education/Resource Teacher
Investigacion: Evaluacion De Centros EducativosJavier Balan
Este documento describe un estudio que evalúa la relación entre variables organizativas y el rendimiento académico de los estudiantes en centros educativos. El estudio utiliza métodos empírico-analíticos y correlacionales para examinar las relaciones entre variables independientes como infraestructura, personal docente, alumnos, clima y variables organizativas, con la variable dependiente de rendimiento académico. El estudio concluye que la mayoría de las variables independientes se correlacionan positiva y significativamente con el rendimiento académico
Ralph Tyler desarrolló el primer método sistemático de evaluación educativa enfocado en analizar la congruencia entre los objetivos y los logros de los estudiantes. Su modelo de evaluación parte de establecer objetivos claros y operativos, identificar situaciones para medir el logro de objetivos, diseñar instrumentos de medición, recoger y comparar datos para determinar fortalezas y áreas de mejora del currículo.
Este documento presenta un resumen de la evaluación por portafolios como un enfoque para la enseñanza. Primero, describe los antecedentes de la evaluación educativa, incluyendo su evolución histórica y definiciones clave. Luego, introduce el concepto de evaluación por portafolios, explicando su marco conceptual y ventajas para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, analiza la perspectiva teórica de la evaluación por portafolios como una forma de evaluación psicopedagógica integrada al
Este documento presenta las cinco fases del proceso de elaboración de un diagnóstico escolar, enfocándose en la cuarta fase de procesamiento y análisis de la información. Explica que esta fase incluye tres momentos: 1) reducción de datos mediante la categorización y generación de subcategorías, 2) comparación, relación y clasificación de categorías, y 3) interpretación y discusión de resultados contrastados con referentes teóricos para llegar a conclusiones preliminares. El objetivo es examinar los componentes de algo de manera separada
Este documento provee una guía práctica para la evaluación del aprendizaje dirigida a profesores. Explica brevemente el concepto de evaluación educativa y clasificaciones comunes. Se enfoca en la evaluación del aprendizaje de estudiantes, describiendo aspectos clave de la planeación como definir la unidad de análisis y objetivos. El objetivo final es proveer una base teórica y metodológica para que los profesores desarrollen procesos de evaluación útiles para la mejora educativa.
Este estudio examina la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades extraescolares, como clases particulares, deportes o actividades mixtas, obtienen mejores calificaciones que aquellos que no participan en dichas actividades. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los grupos en cuanto a las técnicas de estudio utilizadas.
Este documento define y compara la medición y la evaluación en la educación. Explica que la medición asigna números a personas u objetos según normas establecidas para determinar una cantidad, mientras que la evaluación es un proceso continuo y formativo que obtiene evidencias de aprendizaje considerando las características individuales de los estudiantes para reconocer logros y áreas de oportunidad. Aunque ambos procesos usan instrumentos para recopilar información y determinar áreas que necesitan mejora, se diferencian en que la medición es cuant
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa, comenzando con las primeras pruebas de ortografía en Estados Unidos en 1897. También analiza diferentes definiciones de evaluación educativa y cómo se ha ampliado el enfoque para incluir la evaluación formativa del aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, discute el término "assessment" y cómo se relaciona con la evaluación educativa.
El documento discute la necesidad de actualizar los enfoques de evaluación del aprendizaje para alinearlos con los enfoques educativos modernos. Propone que la evaluación debe ser cualitativa, formativa y centrada en el desarrollo de competencias. También sugiere prácticas innovadoras como establecer claramente los objetivos y criterios de evaluación, realizar entrevistas individuales, y utilizar la retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Compromiso escolar revista mexicana de sociologiaRAMONE81
Este documento describe el desarrollo y validación de un cuestionario para medir el compromiso escolar de adolescentes chilenos. Se conceptualiza el compromiso escolar como un constructo multidimensional que incluye dimensiones afectivas, conductuales y cognitivas. El cuestionario inicial se aplicó a 454 estudiantes y, tras análisis factoriales exploratorios y confirmatorios, dio como resultado un cuestionario de 29 ítems agrupados en tres factores. Análisis de fiabilidad y correlaciones con el rendimiento académico proporcionaron evid
EXTENSO ESTRATEGIAS ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESYannitsa Fernández
Este documento describe una investigación que busca implementar estrategias alternativas de evaluación del aprendizaje en estudiantes repitientes en la unidad curricular de Matemática I. Actualmente, la evaluación se basa principalmente en exámenes escritos. La investigación quiere incluir una variedad de técnicas de evaluación para obtener más información sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Cie cap evaluacion_en_la_educacion_superiors_mansilla
(1) El documento presenta un modelo para evaluar el desempeño docente en educación superior que considera cinco áreas: planificación de actividades docentes, ejecución, evaluación de aprendizajes, evaluación de la práctica pedagógica y compromiso con el proyecto institucional. (2) El modelo propone recoger opiniones de estudiantes, pares académicos, directivos y del propio docente. (3) Además, incluye una tabla para estructurar los datos recogidos de manera que puedan usarse para la
El documento discute cómo la evaluación influye en la enseñanza y el currículo en las escuelas. La evaluación enfatiza ciertos componentes del currículo y crea un clima de control en el aula. Los procedimientos de evaluación utilizados por los profesores modelan la práctica curricular y lo que los estudiantes aprenden es valioso. Se necesita una evaluación del sistema educativo para mejorar la calidad de la enseñanza y el currículo de manera democrática.
Este documento trata sobre la evaluación en la educación preescolar. Explica que la evaluación en este nivel es formativa y cualitativa, con el objetivo de mejorar el proceso educativo y apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Describe los tres tipos de evaluación - diagnóstica, formativa y sumativa - y cómo cada una se utiliza para comprender las necesidades y progreso de los niños.
El documento presenta una línea de tiempo sobre la evolución de la evaluación a nivel internacional desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza con los antecedentes de la evaluación en la antigua China y Grecia romana. Luego describe las diferentes etapas por las que ha pasado la evaluación, desde la edad media hasta el siglo XX cuando se desarrollan los tests estandarizados y modelos de evaluación. Finalmente, explica los avances en el siglo XXI con la creación de asociaciones dedicadas a la evaluación y estudios comparativos internacionales.
la
Modernización
de
la
Educación
Superior
(FOMES)
Mejorar la calidad de la educación
superior
Secretaría de
Educación
Pública (SEP)
1991-2000
Sí, se otorgaban recursos
extraordinarios
Programático
Programa de
Mejoramiento
del
Profesorado
(PROMEP)
Mejorar la calidad del profesorado
Consejo
Nacional de
Ciencia y
Tecnología
(CONACYT)
1454 texto del artículo-4557-3-10-20171114Ricardo Obando
Este documento discute la importancia de la autoevaluación de los estudiantes como un proceso pedagógico en la educación física escolar. Actualmente, la autoevaluación es una práctica ausente o tergiversada, confundiéndose a menudo con la autocalificación. Sin embargo, la autoevaluación debería ser un proceso formativo que permite a los estudiantes reflexionar críticamente sobre sus avances y limitaciones para mejorar el aprendizaje. El documento argumenta que la autoevaluación debe resignificarse e implementarse
Este documento discute los efectos de la evaluación del aprendizaje en los estudiantes y propone formas de mejorarlo. Actualmente, la evaluación tiende a ser una amenaza para muchos estudiantes en lugar de un estímulo para el aprendizaje. Esto se debe a factores como ambientes de aprendizaje inadecuados, evaluaciones estereotipadas y falta de preparación de los maestros. Para convertir la evaluación en un estímulo, se debe enfocar en crear ambientes motivadores, usar variedad de técnicas evaluativas y que los ma
The document provides an overview of the middle school choice process in New York City. It discusses the timeline students and families should follow, including attending school fairs in October, requesting testing in October, applying to schools in November, and interviews/testing in January-February. Decision letters are distributed in May-June. It also outlines the different types of middle school choices like zoned, district, borough-wide, and citywide schools. The process of researching schools, ranking choices, and applying is also summarized.
The TA provides direct support to the student under the direction of the
classroom teacher. Duties may include:
- reading tests and assignments;
- recording assignments;
- assisting with organization;
- providing mobility assistance;
- assisting with materials preparation;
- facilitating peer interactions;
- providing visual descriptions; and
- reinforcing skills.
12
Classroom Teacher
- implements the student’s program plan;
- consults with support team members;
- adapts instructional strategies and materials;
- monitors student progress;
- communicates with parents;
- provides opportunities for peer interaction;
- promotes independence; and
- advocates for the student.
Special Education/Resource Teacher
Odesaparecimentodouniverso um cursoemmilagresucemMaiely Tezolin
Este documento é um prefácio para o livro "O Desaparecimento do Universo" que descreve:
1) Como o autor conheceu dois mestres ascensionados chamados Pursah e Arten que apareceram para ele e revelaram segredos sobre o universo, a vida e ensinamentos espirituais;
2) Esses mestres discutiram o Evangelho de Tomé e esclareceram os princípios de Um Curso em Milagres;
3) O autor testemunha que as informações no livro são improváveis de
Growing up in a broken home final revisedAshley Marks
The document is a research paper that examines the impacts of growing up in an unconventional home through a qualitative narrative study of one individual. It discusses using Erik Erikson's stages of psychosocial development as a theoretical framework. Through an in-depth interview, the study found that despite instability and trauma in the individual's childhood, he developed resilience due to having a stable and supportive mother figure. While his upbringing included parental divorce, multiple school and home changes, it showed how one supportive relationship can help a child overcome challenges posed by an unconventional upbringing.
Your Talent – Zorg: DOT, DBC's, Innovatie, Keuzevrijheid, Bedrijfsmatigheid e...Martijn van Rossum
Lees nu Your Talent – Zorg #11-1! In deze editie o.a. artikelen over verzuim en vergrijzing, DBC-registratie, DOT, innovatie, keuzevrijheid, arbeidsbesparende technologien en meer...
Studelta is een talentenorganisatie die ambitieuze studenten en starters bemiddelt in studiegerelateerd werk. Wij ondersteunen organisatie in heel Nederland met Recuitment, Tijdelijke Inzet, Projecten en Ontwikkeling. Ook specifiek voor de zorg!
Este documento ofrece consejos para buscar información en Internet de manera efectiva. Explica que es importante determinar claramente los objetivos de búsqueda y elegir las palabras clave adecuadas. También recomienda utilizar tanto motores de búsqueda genéricos como directorios temáticos y aplicar estrategias como el uso de comillas para encontrar frases exactas.
Los anfitriones turísticos juegan un papel importante al recibir a los visitantes y asegurar que tengan una experiencia placentera. Su objetivo es entretener a los turistas y promover el lugar de una manera que resalte sus atracciones. Programas como "Jóvenes Anfitriones Turísticos" en Puebla capacitan a los jóvenes para este rol y ayudan a expandir la industria turística. Compañías como ANFITUR ofrecen guías locales y apoyo logístico para mejorar la experiencia de los turistas
H C Leupold The story of Jacob’s burial is told in a rather detailed fashion, more so than is any other burial except Sarah’s in the book of Genesis (chapter 23), because it gives a fine example of faith on the part of the patriarchs. Jacob desired burial in the land of promise, thereby testifying to his faith in the promise. His sons
did not treat the father’s request as an unimportant whim but executed it with fine conscientiousness. Besides, the entire material of the chapter is an excellent preparation for the book of Exodus. The sons of Israel had come down into Egypt at the behest of divine providence. They purposed to stay no longer than that same providence ordained. Jacob’s burial testifies that their thoughts and their hopes lay
in Canaan. Joseph’s dying injunction points in the same direction.
Memorias de Actividades Dip. Paty Leal IslasPaty Leal
La diputada Patricia Leal presenta un resumen de sus actividades entre el 16 de abril y el 31 de mayo de 2014 en el distrito que representa. Durante este periodo, realizó numerosas visitas a la comunidad para escuchar las necesidades de los habitantes, entregó tarjetas de descuento a mujeres, donó juguetes a niños y obsequios a madres. Adicionalmente, sostuvo reuniones con líderes comunitarios y escolares para apoyar proyectos locales e impulsar el desarrollo de la región.
El documento describe la adopción de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) en Ecuador a partir de enero de 2009. Explica que las NIIF son estándares globales para la presentación de información financiera establecidos por el Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad. También resume los pasos que las empresas ecuatorianas deben seguir para implementar las NIIF, incluida la capacitación del personal, la evaluación de estados financieros existentes y la conversión inicial a las NIIF.
Impuesto a las Ganancias: Cepal destacó su rol para reducir la desigualdadCba24n
Este documento analiza el papel redistributivo de la política fiscal en 17 países de América Latina. Los resultados indican que la política fiscal tiene un efecto limitado en mejorar la distribución del ingreso, haciendo bajar el coeficiente de Gini apenas 3 puntos porcentuales. El 61% de esta reducción proviene de las transferencias públicas y el resto de los impuestos directos. Las simulaciones sugieren que reformas tributarias que aumenten las tasas efectivas en los deciles más altos podrían tener efectos significativos en la distribución si los recurs
The document summarizes key concepts about sensation, perception, and consciousness. It discusses how sensation is the process of receiving stimulus energies from the environment through sensory receptors, while perception involves interpreting and organizing sensory information. It also examines different states of consciousness like sleep, dreams, hypnosis, and how psychoactive drugs can alter consciousness.
Spring 2012 faculty & student technology surveys reportCathy Yang
The document is a report summarizing faculty and student technology surveys conducted at The College of Saint Rose in Albany, NY. Key findings include that 69% of faculty feel technology is essential to their classes, and 96% are satisfied with technology support. For students, 80% are satisfied with classroom technology, 65% use technology as a learning tool, and 81% use Blackboard frequently. The report provides detailed response data and suggestions for improving technology services.
The document provides information about McDonald's strategic management. It discusses McDonald's mission to be customers' favorite place and way to eat. It aims to provide an exceptional customer experience focused on people, products, place, price and promotion. McDonald's motivates employees through training programs, benefits, compensation, and recognition to deliver strong performance.
The document discusses ethics and how healthcare providers should respond ethically during disasters. It outlines sources of personal and professional ethics that can guide decision-making, such as religious teachings, cultural traditions, and codes of ethics. It also presents an ethical problem involving triaging patients during an influenza pandemic and asks questions about determining priority groups for limited medical resources.
Un algoritmo es un conjunto de instrucciones ordenadas y finitas que permite realizar una actividad mediante pasos sucesivos para llegar de un estado inicial a uno final. Los algoritmos son utilizados en matemáticas, ciencias de la computación y otras disciplinas para resolver problemas de manera sistemática a través de pasos claramente definidos. Los algoritmos son útiles para programar computadoras, robots u otros sistemas y permiten realizar tareas o resolver problemas de forma ordenada y sin ambigüedades.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, processador mais rápido e bateria de maior duração. O dispositivo também inclui uma tela maior e mais nítida, além de armazenamento expansível. O lançamento do novo modelo está programado para o próximo mês.
El documento habla sobre los anfitriones turísticos y su importancia. Un buen anfitrión turístico da la bienvenida a los visitantes, les muestra los lugares de interés de manera entretenida y amigable, y se asegura de que disfruten su estancia. En Puebla se implementaron programas como "Jóvenes Anfitriones Turísticos" y la empresa "ANFITUR" para capacitar a guías locales y promover el turismo de una manera responsable. Los anfitriones juegan un papel clave en el crec
Este documento fornece uma introdução ao sistema operativo Microsoft Windows XP, descrevendo suas principais características e funcionalidades. Em 3 frases ou menos:
O documento explica como navegar e gerir arquivos e pastas no Windows XP, incluindo como personalizar o ambiente de trabalho. Ele também descreve como usar ferramentas como o Explorador de Arquivos e o Meu Computador, e fornece instruções sobre funções avançadas como adicionar programas e manutenção do sistema.
El documento resume un informe de investigación realizado por un equipo gestor sobre la experiencia de agrupamiento de estudiantes desarrollada en el año 2010 en la Institución Educativa José Acevedo y Gómez. El informe analiza datos recolectados de docentes, padres y estudiantes sobre el impacto del agrupamiento a través de categorías. El resumen concluye que el agrupamiento generó reflexiones sobre cómo mejorar estrategias de atención a estudiantes con talentos o capacidades excepcionales dentro del contexto del aula inclusiva.
El documento resume un informe de investigación realizado por un equipo gestor sobre la experiencia de agrupamiento de estudiantes desarrollada en el año 2010 en la Institución Educativa José Acevedo y Gómez. El informe analiza datos recolectados de docentes, padres y estudiantes sobre el impacto del agrupamiento a través de categorías. El resumen concluye que el agrupamiento generó tanto reflexiones positivas como negativas sobre cómo mejorar la atención a los estudiantes desde un enfoque de potencial de aprendizaje.
Este estudio cualitativo describe los factores organizacionales que hacen que una escuela sea eficaz durante la pandemia en Carabayllo, Lima. El estudio analiza cuatro categorías: liderazgo educativo, aprendizaje organizativo, sentido de comunidad y altas expectativas. Se realizaron entrevistas a cuatro participantes de la escuela para obtener su perspectiva. Los resultados muestran que estas cuatro categorías son pilares fundamentales para la eficacia escolar durante la pandemia.
Este documento describe un sistema de evaluación continua implementado en una asignatura de psicología de la educación en la Universidad de Barcelona. El sistema integra la evaluación en las actividades de aprendizaje de los estudiantes a través de bloques temáticos que incluyen tareas de resolución de problemas y análisis de casos. Esto permite al profesor hacer un seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y ofrecerles apoyo. Los resultados preliminares sugieren que este enfoque mejora el rendimiento académico de los estudiant
El documento estudia la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico de estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades fuera del horario escolar, especialmente las académicas y las mixtas, obtienen mejores calificaciones. Esto sugiere que las actividades extraescolares pueden tener un efecto positivo en el rendimiento estudiantil.
Este documento presenta seis críticas a las evaluaciones estandarizadas. Primero, argumenta que las evaluaciones estandarizadas solo miden ciertos tipos de inteligencia y no consideran las inteligencias múltiples. Segundo, sostiene que las evaluaciones no consideran todos los componentes del currículo real. Tercero, señala que las evaluaciones incentivan la enseñanza para el examen en lugar de otros contenidos. Cuarto, describe cómo las evaluaciones generan incentivos para hacer trampa. Quinto, dice que no toman en cuenta las diferencias socioe
Este documento describe el taller de análisis de los resultados SIMCE 2016 realizado por la Escuela "Manuel Anabalón Sáez". El objetivo del taller fue analizar y reflexionar sobre los resultados educativos y de desarrollo personal y social de los estudiantes para diseñar acciones de mejora. El taller se dividió en tres momentos: 1) análisis de resultados, 2) reflexión sobre la gestión pedagógica y escolar, y 3) diseño de acciones de mejora.
El documento presenta la estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP se originó en la década de 1960 cuando educadores de medicina buscaban un método centrado en la resolución de problemas reales. Describe que el ABP es un enfoque constructivista donde los estudiantes aprenden trabajando colaborativamente para resolver problemas del mundo real, con el profesor actuando como guía. También resume los pasos del proceso de ABP y los roles del estudiante y el profesor en esta estrategia.
En la actualidad divisamos una gran diferencia en las necesidades de aprendizaje en el aula, durante casi dos años en los que se vivieron cambios totales en la vida del ser humano cómo fue la pandemia COVID-19, nos obligó a cambiar la manera de transmitir el conocimiento en la educación, a verla desde un punto diferente, nuestra visión sobre los métodos y estrategias de la enseñanza aprendizaje nos exigieron un cambio; la mayoría de los centros educativos se vieron en la necesidad de trasladarse rápidamente a una nueva metodología que permitiera llegar a todos los actores de la educación por medio de herramientas que antes solo se usaban como consulta.
Este documento describe una situación de aprendizaje diseñada con base en los principios de la didáctica crítica. La actividad guiará a los estudiantes a través de tres etapas: 1) definir un problema en su universidad y desarrollar un proyecto de investigación, 2) organizar e interpretar los resultados de su investigación, y 3) presentar sus hallazgos. El objetivo es que los estudiantes aprendan reflexionando críticamente sobre temas relevantes para su contexto a través de un proceso de indagación grupal.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la evaluación educativa según varios autores. Stenhouse considera que la evaluación no debe usarse para controlar a los estudiantes o mostrar poder del profesor. Otros autores opinan que la evaluación debe servir para reorientar la práctica educativa y conocer su impacto en el aprendizaje. Finalmente, se describen diferentes enfoques de la evaluación de centros educativos, ya sea para recopilar información o mejorar la escuela.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre eficacia escolar y clima organizacional en México. Brevemente resume los principales hallazgos de estudios previos sobre factores que influyen en la eficacia escolar a nivel internacional y en México, y señala algunas críticas como la falta de teoría y atención a procesos escolares. El objetivo del proyecto es describir cómo se construye y transforma el clima organizacional y de aula en las escuelas mexicanas, y identificar condiciones que influyen en estos
Este documento presenta una guía para que las escuelas realicen un proceso de autoevaluación institucional. El objetivo es que los directivos y docentes puedan reflexionar sobre cuatro dimensiones clave - trayectorias escolares, enseñanza y régimen académico, pedagogía institucional, y organización del trabajo escolar y condiciones de enseñanza - a fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El documento incluye preguntas para cada dimensión y sugiere que los resultados se utilicen para estable
Este documento presenta una guía para que las escuelas realicen un proceso de autoevaluación institucional. El objetivo es que los directivos y docentes puedan reflexionar sobre cuatro dimensiones clave - trayectorias escolares, enseñanza y régimen académico, pedagogía institucional, y organización del trabajo escolar y condiciones de enseñanza - a fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El documento incluye preguntas para cada dimensión que sirven como punto de partida para el análisis
Este documento presenta una guía para que las escuelas realicen un proceso de autoevaluación institucional. El objetivo es que los directivos y docentes puedan reflexionar sobre cuatro dimensiones clave - trayectorias escolares, enseñanza y régimen académico, pedagogía institucional, y organización del trabajo escolar y condiciones de enseñanza - a fin de mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes. El documento incluye preguntas para cada dimensión y sugerencias para que los resultados se utilicen para tomar
Este documento proporciona un marco para que las escuelas realicen su propia autoevaluación institucional. Se enfoca en cuatro dimensiones: 1) las trayectorias escolares de los estudiantes, 2) la enseñanza y su régimen académico, 3) la pedagogía institucional, y 4) la organización del trabajo escolar y las condiciones de enseñanza. Para cada dimensión, presenta categorías de análisis e interrogantes que las escuelas pueden discutir colectivamente para evaluar sus fortalezas y áreas
Este documento presenta una guía para que las escuelas realicen su propia autoevaluación institucional. Se proporcionan cuatro dimensiones para analizar: 1) las trayectorias escolares de los estudiantes, 2) la enseñanza y su régimen académico, 3) la pedagogía institucional, y 4) la organización del trabajo escolar y las condiciones de enseñanza. El objetivo es que las escuelas examinen estas áreas, identifiquen fortalezas y áreas de mejora, y generen un plan para mejorar la cal
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada bajo los principios de la didáctica crítica para estudiantes de sexto grado sobre el tema de la deforestación y el cambio climático. La situación de aprendizaje involucra actividades como entrevistas, análisis de videos y fotografías, diseño de proyectos y su presentación para crear un aprendizaje significativo basado en el contexto real de los estudiantes. El documento también describe la evaluación del aprendizaje a través de rúbricas y
Este documento presenta una guía para que las escuelas realicen un proceso de autoevaluación institucional. Se enfoca en cuatro dimensiones: 1) las trayectorias escolares de los estudiantes, 2) la enseñanza y su régimen académico, 3) la pedagogía institucional, y 4) la organización del trabajo escolar y las condiciones de enseñanza. Proporciona preguntas para cada dimensión que los docentes y directivos deben analizar colectivamente. El objetivo es que la autoevaluación ayude a las esc
Analisis e interpretacion de datos dguez pantojayuriYuri Pantoja
El documento trata sobre la evaluación institucional en las universidades. Explica que la evaluación institucional analiza las características y desarrollos de una universidad para mejorar la calidad educativa mediante la recolección sistemática de información y la emisión de juicios de valor. También describe diferentes estrategias y tipos de análisis e interpretación de datos para lograr objetivos como mejorar el diseño de políticas educativas y asignación de recursos.
Presentación a rectores y maestros steaMakersjmachuca
El documento describe el proyecto STEAMakers, el cual busca diseñar e implementar un modelo educativo que integre enfoques STEAM, aprendizaje basado en proyectos y "makers" para mejorar la calidad de la educación, fortalecer las competencias en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, y apoyar la transición exitosa hacia la educación superior. El proyecto involucra a varias instituciones educativas, maestros y empresas en el diseño y prueba de experimentos de aula, con evaluación y des
Este documento describe el proyecto STEAMakers, el cual busca mejorar la calidad de la educación en Medellín a través de un enfoque STEAM y makers. El proyecto se basa en la experiencia previa de STEAM Labs 2014 e involucrará nueve instituciones educativas en la implementación experimental de este nuevo enfoque entre abril y octubre de 2016, con el objetivo de desarrollar un modelo escalable que mejore el aprendizaje de los estudiantes.
El documento presenta una tabla con información. Pide responder preguntas 8 y 9 basadas en los datos de la tabla. La tabla parece contener datos numéricos organizados por filas y columnas que podrían usarse para analizar algún tema e identificar tendencias.
Este documento presenta la evaluación de tres jurados de un proyecto de investigación realizado por estudiantes. Cada jurado calificó la calidad del proyecto, su pertinencia, resultados e impactos, y la experiencia vivida por el equipo. En general, los jurados consideraron que el proyecto es coherente y contribuye a la solución del desafío planteado, aunque recomiendan mejorar la planeación del cronograma y los entregables. También felicitaron a los estudiantes por su motivación e interés en la innovación.
"el de aguadas" - Apropiación Social del conocimientojmachuca
El documento contiene 20 líneas repetidas de la dirección web www.propiedadpublica.com.co, proporcionando información sobre una página web relacionada con propiedades públicas.
El documento presenta los resultados de una lectura crítica y una tabla con preguntas. Se pide responder las preguntas 8 y 9 según la información de la tabla, la cual contiene resultados de lectura crítica y diferentes preguntas.
El documento presenta una variedad de temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluyendo drones, volcanes submarinos, dinosaurios, el esqueleto humano y la Luna. También incluye artículos sobre temas como terremotos, la nube, cómo funciona el esmalte de uñas magnético y cocinas solares. El documento proporciona información diversa sobre descubrimientos científicos, tecnología e historia natural.
Este documento presenta las retroalimentaciones de un docente líder a un grupo de estudiantes sobre su propuesta para un desafío relacionado con la extracción de nanopartículas. El docente elogia las fortalezas del proyecto y ofrece sugerencias para fortalecerlo, como tener en cuenta variables adicionales durante los experimentos y ofrecer caracterización de los resultados. También pone a disposición del grupo su apoyo para la caracterización de las nanopartículas obtenidas.
Entregable inspiración innovación circulo horizontes - jmbjmachuca
El documento propone la síntesis verde de nanopartículas de plata utilizando extractos naturales de plantas como el ajo, aloe vera, papaya, limoncillo y eucalipto. Esto permitiría producir nanopartículas de manera más barata y ambientalmente amigable, aprovechando los agentes reductores naturales disponibles localmente. La Dra. Mónica Lucía Álvarez de la Universidad EAFIT lideraría este proyecto con el objetivo de desarrollar métodos de síntesis verde y resolver el desafío
Este documento presenta información sobre nanotecnología. Proporciona una breve historia de la nanotecnología desde el 300 a.C. hasta la actualidad. Define lo que es la nanotecnología y explica que se refiere a tecnologías que miden, manipulan o incorporan materiales con al menos una dimensión entre 1 y 100 nm. Finalmente, detalla los objetivos de un curso sobre nanotecnología, que incluyen capacitación, elaboración de nanopartículas de plata, fijación a sustratos y encapsul
Este documento describe la síntesis verde de nanopartículas de oro y plata utilizando un extracto de Hibiscus rosa sinensis. Explica brevemente qué son la química verde, las nanopartículas y cómo se forman a partir de un precursor metálico y un agente reductor/estabilizante presentes en el extracto vegetal. También resume algunos métodos para caracterizar las propiedades de las nanopartículas sintetizadas, como su tamaño, morfología y estructura.
This document summarizes a study that used the leaf extract of Hibiscus rosa sinensis to biologically synthesize gold and silver nanoparticles. Varying experimental conditions such as the ratio of metal salts to leaf extract and pH allowed modulation of the nanoparticles' size, shape, and properties. Nanoparticles were characterized using techniques like UV-vis spectroscopy, transmission electron microscopy, X-ray diffraction, and FTIR spectroscopy. Results confirmed the production of crystalline gold and silver nanoparticles in the face-centered cubic structure, as well as the ability to control nanoparticle shape through simple adjustments to the synthesis method. This green chemistry approach provides a simple, cost-effective way to produce metal nanoparticles with potential applications.
This one sentence document appears to be the title of a work by Josué Machuca Martínez from Medellín, Colombia about visual representation at the macro and nano scale. The document provides very limited information to summarize in 3 sentences or less.
La guía proporciona instrucciones para un informe de encuesta en 4 diapositivas: la 1 incluye la identificación del equipo, la 2 el enlace y preguntas de la encuesta, la 3 resume las respuestas de 50 encuestados con gráficas, y la 4 da conclusiones e interpretaciones de cada pregunta.
El documento proporciona instrucciones para acceder a varias secciones de un sitio web educativo sobre biotecnología, incluyendo cómo iniciar sesión, modificar la contraseña y datos de usuario, y navegar a secciones específicas como "Ciencia, Tecnología y Ambiente", "Salud Integral, Tecnología y Sociedad", y "¿Qué es Biotecnología?" para leer contenido y comenzar prácticas con preguntas.
El documento proporciona instrucciones para completar una actividad en la que los estudiantes deben crear 4 historietas ("comics") en la plataforma Pixton. Cada historieta debe contener 6 viñetas y responder una de 4 preguntas relacionadas con la elección de carrera y metas personales. Los estudiantes deben capturar imágenes de los comics creados y organizarlos en una presentación de PowerPoint con portada e información personal y 3 conclusiones al final.
El documento presenta los aportes que diferentes docentes del colegio podrían realizar al proyecto STEAM desde sus respectivas áreas de trabajo. Los docentes proponen actividades como la elaboración de comics, logotipos e iconos sobre carreras profesionales para motivar a los estudiantes en su elección vocacional. También sugieren trabajos que fortalezcan habilidades como la lectura, la escritura y el pensamiento crítico, así como el desarrollo de proyectos relacionados con el autoconocimiento y la toma de decisiones sobre el futuro profes
El documento describe las actividades realizadas como parte de un proyecto educativo llamado STEAM que incluyó encuestas, trabajo con docentes, actividades de aula como comics y videojuegos, una feria, una obra de teatro, charlas de sensibilización. El proyecto aplicó una metodología para motivar a los estudiantes y crear actividades diferentes. Se aprendió a divulgar el proyecto y reflexionar sobre él. El proyecto se distinguió por la sinergia, transversalidad de temas, resultados, metodología motivadora e impacto
El documento presenta los aportes de diferentes docentes del colegio al proyecto STEAM para fortalecer la elección profesional de los estudiantes. Los docentes proponen actividades desde sus áreas como el desarrollo de habilidades de investigación, la realización de comics y videos, y el trabajo en proyectos artísticos que exploran diferentes carreras. El objetivo general es motivar a los estudiantes sobre su futuro profesional a través de estrategias interdisciplinarias.
El documento lista cinco deportes que le llaman la atención a alguien: baloncesto, patinaje, ajedrez, natación y fútbol. Para cada deporte, proporciona una breve historia, las reglas e implementos usados, aunque no incluye detalles sobre ninguno. El documento fue tomado de la página de Wikipedia sobre baloncesto.
1. PROGRAMA DE ATENCIÓN DE JÓVENES, NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN CAPACIDADES Y
TALENTOS EXCEPCIONALES EN LA IE JOSÉ ACEVEDO Y GÓMEZ
EJERCICIO INVESTIGATIVO: REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DE AGRUPAMIENTO
DESARROLLADA DURANTE EL 2010 EN LA IEJAG
Desarrollado por el equipo gestor del Programa Talentos de la IEJAG
Martha García (docente de apoyo), Martha Hincapie (docente), Diana Jaramillo (docente),
Maria Eugenia Correa (docente), Yovanny Montoya (docente), Fabián Díaz (docente), Jaime
Sierra (rector), Maria Sorelly Rodríguez (cordinadora), Yudy Cardona (cordinadora), Patricia
Elena Aguirre (cordinadora), Juan Carlos Almírola (cordinador), Edwin Tamayo (asesor
pedagógico, Secretaría de Educación)
INTRODUCCIÓN
Con interés de sistematizar la experiencia desarrollada en la I.E. José Acevedo y Gómez
durante el año 2010, enfocada a la atención de los y las estudiantes para responder a sus
potencialidades propias, y que consistió en un proceso de agrupamiento en conformidad con
tres criterios consensuados en el marco del Programa para la atención de jóvenes, niños y
niñas con capacidades y talentos excepcionales, durante este año se ha llevado a cabo un
ejercicios investigativo fundamentado en el enfoque de la Investigación Acción Participativa
(IAP). Dicha investigación partió de la pregunta “¿qué reflexiones pueden derivarse desde la
experiencia de agrupamiento en la IEJAG que favorezcan la atención de los estudiantes
desde el enfoque del potencial de aprendizaje?”, y que se constituye en punto de partida
para enmarcar ejercicios posteriores de investigación acción en la institución. A continuación
se presenta un informe de este ejercicio investigativo, que debe ser entendido como
sistematización y foco de análisis para posteriores reflexiones en torno a la atención de los y
las estudiantes.
ESTRATEGIAS DE RECOLECCION Y ANÁLISIS DE LOS DATOS
Para seleccionar una muestra respecto de las diferentes prácticas educativas relacionadas con
el agrupamiento, se recogieron los resultados obtenidos de las mesas de trabajo de docentes,
producto de la evaluación de la estrategia implementada durante el año 2010. A este primer
ejercicio evaluativo, se le sumaron los resultados obtenidos en las mesas de trabajo de
docentes desarrolladas durante el presente año, en el marco de reflexiones teóricas y debates
colectivos sobre el agrupamiento.Sirvieron también como fuentes de información, la
sistematización de las evaluaciones llevadas a cabo por padres y madres durante el 2010 y que
fueron sintetizadas por el equipo gestor. Considerando la importancia que tiene la percepción
de los y las estudiantes frente la experiencia vivida, se trabajó con representantes de cada
grado, chicos y chicas que han mostrado algún liderazgo escolar, para l producción de relatos
en los que narraran algunas experiencias vividas durante el 2010 y que quisieran compartir..
Los datos obtenidos se sistematizaron en documentos digitales y fueron organizados por
medio de metacategorías y categorías de análisis, buscando recurrencias y posturas diversas,
que permitieran ordenar los resultados obtenidos con las experiencias de agrupamiento y que
además fundamentaran algunas reflexiones para la atención de los y las estudiantes. Este
2. análisis categorial se realizó por medio del Plugin Libertexto de Firefox, que permitió separar
unidades pequeñas de información y relacionarlas desde las tres diferentes fuentes (docentes,
estudiantes y acudientes), sustentando de esta manera procesos de validación por medio de la
triangulación de las tres fuentes. Sin embargo, mucho más allá de considerar las recurrencias o
validez de los datos y análisis obtenidos, este informe se centra en los resultados obtenidos
para generar reflexiones que sustenten una mirada crítica sobre el agrupamiento y sobre cómo
enriquecer esta u otras estrategias de atención a la población estudiantil.
ANTICIPACIONES DE SENTIDO (HIPÓTESIS)
Antes de comenzar con la recolección y análisis de la información, se recogieron algunas
anticipaciones de sentido, a manera de hipótesis sobre los resultados de la estrategia de
agrupamiento. A continuación se realiza una síntesis de estas reflexiones previas y que servirán
de fuente de contraste con los resultados del ejercicio de análisis:
La estrategia de agrupamiento para los procesos de atención de chicos y chicas con
talentos y capacidades excepcionales por sí misma no es el problema; la dificultad
evidenciada son los mecanismos, las concepciones y las metodologías para su
implementación dentro de la IEJAG.
El proceso de agrupamiento iniciado en la JAG generó exclusión.
La implementación de la estrategia sirvió para visibilizar a chicos con talentos y
capacidades excepcionales.
A pesar de haber establecido tres criterios de agrupamiento (motivación por la tarea,
creatividad y niveles de socialización), se considera que el criterio predominante fue el
comportamental (disciplina).
RESULTADOS DEL ANÁLISIS CUALITATIVO
Mapa categorial
Durante el ejercicio de análisis se propusieron cinco metacategorías: impacto del
agrupamiento, concepciones estudiantiles sobre agrupamiento, ideas de padres y madres
sobre el agrupamiento, sugerencias y otras reflexiones. La metacategoría “impacto del
agrupamiento” fue la más importante para abordar la pregunta que orientó este ejercicio
investigativo, sin embargo, las demás metacategorías permiten enmarcar otros análisis que
pueden derivar en reflexiones útiles para la institución. Si bien en este informe se presenta una
síntesis de éstas últimas categorías, el foco de atención estará puesto en “impacto del
agrupamiento”.
De estas metacategirías se derivaron un número significativo de categorías, para las cuales se
consideró la recurrencia, es decir, la cantidad de datos cualitativos que se referían a éstas. Esta
recurrencia no debe asumirse con ningún tipo de rigor estadístico, pero puede servir de
referente para reconocer lo significativo o no de las diversas posturas; lo que no implica
desconocer las reflexiones derivadas de categorías con una recurrencia pequeña.
A continuación se presenta el mapa de categorías obtenido y que se anexa a este documento
en archivo adjunto (la visualización de este mapa requiere del software gratuito Freemind):
3.
4. Análisis de categorías
Impacto del agrupamiento en la institución
Un grupo significativo de categorías y bloques de información obtenida de las fuentes, como
era de esperarse por el carácter de la pregunta planteada, sustentan esta metacategoría. El
orden que se dio a la información obtenida (sistematización de mesas de trabajo y relatos de
estudiantes) sugieren un importante impacto positivo del agrupamiento en la instituciones, en
contraste del impacto negativo de la estrategia. No obstante, si se quisiera considerar las
dificultades debidas a las formas de agrupamiento llevadas a cabo en la institución (o algunas
de ellas) como parte de un impacto negativo, supuesto que no respondería de manera amplia
y coherente con el carácter de los datos analizados, es fácil tender a pensar que la estrategia
de agrupamiento generó importantes dificultades en contraste con el impacto positivo.
Por otro lado, es más evidente en el mapa de categorías que el agrupamiento sí generó
impactos importantes institucionales, pues sólo dos comentarios extraídos de las fuentes
sugieren que no. Esto es más visible aún cuando se hace un análisis del impacto afectivo en los
y las estudiantes, principalmente expresado en sus relatos sobre la experiencia.
Como se dijo más arriba, más allá de la importancia de las recurrencias de los comentarios
relacionados con las categorías extraídas de la información, el enfoque cualitativo de este
ejercicio investigativo nos orienta a considerar con mucha más atención el carácter y las
cualidades de dichos comentarios, pues es esto, en un última instancia, lo que permitirá
sustentar reflexiones que orienten la transformación de los procesos de atención. A
continuación se presenta una síntesis de los resultados obtenidos en cada categoría.
El agrupamiento no generó un impacto significativo
Los comentarios que sustentan esta categoría fueron extraídos de las evaluaciones llevadas a
cabo por padres y madres. Son expresados por dos acudientes que no evidencian un cambio
significativo en sus hijos e hijas: “Considero que la actitud *de mi hijo+ no varió en este año”,
“El comportamiento [del chico] ha sido excelente, no ha variado y persiste en manifestar sus
mismos intereses”. Los demás padres y madres expresan cambios en sus hijos, bien sea
refiriendo una relación con el agrupamiento, o bien asociándolos a las cualidades de sus hijos e
hijas.
Impactos negativos del agrupamiento
El aspecto negativo de la estrategia que reportó una significativa recurrencia en las fuentes de
análisis responde a la rotulación que tanto estudiantes como docentes y acudientes hicieron
de los diversos grupos: categorías como “malos”, “buenos”, los “mejorcitos”, etc. Un ejemplo
de estas rotulaciones puede verse claramente en el relato de una de las estudiantes cuando
dice que <<los “malos”, como son denominados mis compañeros de décimo, fueron los
mejores compañeros que pude tener, con ideas mucho más interesantes que los “buenos”>>.
Reconociendo el impacto que estas rotulaciones tiene tanto en las concepciones que
estudiantes puedan poseer sobre sus propias potencialidades, como para la autoestima y la
motivación, es posible evidenciar aquí una importante relación con la exclusión en respuesta al
5. agrupamiento: en tanto persista esta concepción del agrupamiento en docentes, estudiantes y
acudientes, que se asemejan a prejuicios y estereotipos no fundamentados, desconociendo los
criterios que sustentaron la estrategia, se abre una puerta grande a situaciones de exclusión y
de autoexclusión que afectarían las dinámicas escolares y más significativamente procesos de
agrupamiento. Frente a este aspecto es importante citar para su consideración la pregunta que
realiza una mesa de trabajo, durante la capacitación sobre agrupamiento en el presente año:
“¿Cómo cambiar en el estudiante la idea de ser rotulado en el grupo de los malos?”. Sin
embargo, el cuestionamiento es necesario ampliarlo a docentes y acudientes (que ya no sólo a
estudiantes) y no sólo al rótulo de “malos”, sino también de “buenos” o “mejores”. En el
marco de las capacitaciones llevadas a cabo durante el presente año, un referente importante
para nombrar a los diversos grupos, puede constituirse en la idea del potencial de aprendizaje
y en los criterios que analizados para la identificación de chicos y chicas que presentan talentos
o capacidades excepcionales: habilidades por encima del promedio, creatividad, motivación
por la tarea e inteligencia emocional; es decir, los criterios que sustentaron teóricamente el
agrupamiento realizado durante el 2010.
El siguiente impacto negativo está relacionado con el importante nivel de estrés que
experimentaron docentes de los grupos con poca motivación por la tarea, con dificultades en
las relaciones sociales y bajo potencial de aprendizaje. Esta perspectiva fue evidente tanto en
los docentes que hablaban de grupos que no generaban estrés (lo que lleva a suponer que
existían algunos grupos que sí lo generaban) como de docentes que expresaban
explícitamente insatisfacción por su nivel de estrés: “El agrupamiento realizado en el año 2010
(…) se hizo con muy buena intención, pero el resultado fue de grupos donde el trabajo era
productivo y grato pero en otros se convirtió en una experiencia muy negativa para los
docentes, que atentaba contra sus salud mental, sus niveles de estrés y su motivación para
atender ciertos grupos”. Estos últimos grupos se constituyen en un reto para muchos
docentes.
Este resultado, como se verá más adelante, tiene una estrecha relación con la poca atención
diferenciada que se dio a éstos últimos grupos, debido principalmente a las dificultades
comportamentales y dinámicas del aula; derivando en una mayor profundización en grupos de
mayor motivación y potencial de aprendizaje. Una posible aproximación a la solución de los
altos niveles de estrés, y que se relaciona como sugerencia en este proceso de análisis, es que
necesariamente los grupos con los que no fue evidente esta profundización pos las diversas
dificultades, requieren procesos de atención específicos y alternativos; esto es, el
agrupamiento debe responder a estrategias diversas de enriquecimiento, que puedan
evaluarse, analizarse y mejorarse. Por esta razón, este impacto negativo puede constituirse en
referente para una nueva pregunta de investigación para el 2012: ¿qué estrategias permiten
enriquecer las interacciones de aula con el saber y entre compañeros de los grupos con menor
motivación por la tarea, bajo potencial de aprendizaje y con dificultades importantes en las
relaciones sociales?
Dificultades relacionadas con las formas de agrupamiento
Durante el ejercicio evaluativo de la estrategia, surgió la pregunta “¿nosotros estamos
agrupando, de pronto, equivocadamente?” que abre el marco a la importante reflexión de
6. cómo se realizó el agrupamiento en la institución. Un primer aspecto que se resalta como
crítico dentro de la aplicación de la estrategia es que no se realizaron ejercicios diagnósticos o
pruebas sistemáticas para alimentar los criterios propuestos para el agrupamiento: “se deben
implementar pruebas diagnósticas que garanticen un agrupamiento más efectivo y objetivo”,
es la conclusión de una las mesas de trabajo. Además de los docentes proponer diagnósticos,
sugieren la importancia de partir del conocimiento previo que se tenga de los estudiantes para
“evitar equivocaciones y señalamientos indebidos”; contar con más tiempo de compartir con
ellos y ellas para conocerles y detectar fortalezas; tomar como referente la movilidad, tests,
evaluaciones individuales y niveles de aprendizaje; buscar objetivar la selección.
En relación con lo anterior es evidente en el ejercicio de análisis un recurrente reconocimiento
de que el principal criterio de selección fue el comportamiento, aspecto que responde
directamente con una de las hipótesis planteadas al inicio de este ejercicio investigativo. Este
aspecto entra en consonancia con reconocer el papel de ejercicios sistemáticos y ordenados de
evaluación para fundamentar el agrupamiento y que éstos ejercicios puedan aplicarse a
estudiantes que ingresan nuevos a la institución.
La siguiente dificultad, en orden de su significativa recurrencia, sugiere la poca atención
diferenciada que se dio a los estudiantes; o bien la atención enfocada principalmente a la
profundización con los grupos de mayor motivación por la tarea, desconociendo actividades
específicas para los demás grupos, aspecto bien evidente en el importante impacto positivo
con los primeros en contraste de los impactos positivos obtenidos con los segundos. “El
agrupamiento que se hace aquí, leyendo los textos, se concluye, es un pérdida de tiempo.
Termina uno dando lo mismo para todos los niveles” expresa un docente. Estos aspectos
establecen así una relación entre las categorías “poca atención diferenciada” e “impacto
positivo”. Además, como ya se mencionó más arriba, este análisis sugiere que el
enriquecimiento no puede corresponder de manera exclusiva a los grupos de mayor
motivación, sino también que debe constituirse en fundamento para los grupos de menor
motivación, esto especialmente porque deben enfocarse las intervenciones del aula en
términos del potencial de aprendizaje, que puede siempre desarrollarse más, buscando
generar, en términos de los autores trabajados en las capacitaciones, la zona de desarrollo
próxima. En la misma dirección, y como logra sintetizar una mesa de trabajo, es necesario
entender que integrar es diferente a incluir y que la equidad implica una atención especial, en
conformidad con las necesidades de los grupos.
Una última dificultad asociada con las formas de agrupamiento es que “el nivel académico de
algunos estudiantes se vio perjudicado con el agrupamiento, ya que su nivel de desarrollo
cognitivo estabapor encima de la media del grupo”; esto es, algunos estudiantes se veían
afectados por la indisciplina de su grupo, evidenciando dificultades en sus procesos de
aprendizaje. No obstante, este aspecto es consecuencia de los procesos de selección y sugiere
un sustento para las reflexiones ya realizadas más arriba al respecto.
Impactos positivos de la estrategia
Como se resaltó más arriba, existe una evidente recurrencia de los impactos positivos en la
organización por categorías de las fuentes de información, es decir, hay un significativo
número de percepciones positivas frente al agrupamiento en la institución por parte de los
7. tres grupos participantes del ejercicio investigativo. Las perspectivas de acudientes, por
ejemplo, afirmando cómo sus hijos han alcanzado logros importantes, principalmente en lo
comportamental y lo académico: “Este año yo he visto a mi hijo en su comportamiento muy
bien, pues hasta ahora acata todas las normas y recibe consejos. Académicamente también le
va muy bien”. Perspectivas de estudiantes, que plantean avances significativos en su
comportamiento: “Al inicio del año muchos nos sentíamos algo incomodos pues pensábamos
que era el grupo de los genios, los callados, los nerds; pero a medida que los fuimos
conociendo se fue rompiendo el hielo, nos fuimos sintiendo más cómodos en el grupo, fuimos
haciéndonos amigos y poco a poco nos fuimos dando cuenta que la idea que teníamos del
grupo al principio del año no era correcta; nos volvimos muy buenos amigos, ya el ambiente
no era tan pesado”. Impactos positivos propuestos por docentes, como la importancia del
trabajo con monitores de grupo, asignación de tareas a los chicos menos motivados o la
manera en que se contrarrestaron los líderes negativos.
Sin embargo, un hallazgo importante, por la fundamental recurrencia en los relatos de
estudiantes, es que el agrupamiento fue positivo, en tanto existía apoyo entre pares: “Yo en
este agrupamiento me sentí muy bien ya que tuve buenos compañeros que me hicieron vivir
muchas experiencias como por ejemplo ayudarme a realizar cosas que sentía temor de hacer”
o “en este grupo que me tocó pude desenvolverme más; como era un grupo bueno, tuve que
exigirme más a mí misma, desarrollar más mis conocimientos y mostrar lo mejor de mí”. Este
hecho lleva a reconocer el agrupamiento como estrategia excelente para generar, retomando
los estudios realizados en las capacitación, zona de desarrollo próxima, adaptada al grupo y
desarrollada por los mismos estudiantes en sus relaciones.
Impactos afectivos de la estrategia en estudiantes
En la producción de los relatos es evidente la tristeza y el rechazo por la separación llevada a
cabo durante el 2010, pero también es notoria la manera como los grupos lograron integrarse
y adaptarse satisfactoriamente: “Ese agrupamiento me ayudo a vivir muchas experiencias y
despertó sentimientos en mí que me hicieron sentir bien”; “empecé a hacer amistades con los
compañeros del otro grado, donde había compañeros con los cuales ya había compartido,
comencé a hacer grandes amistades y a ver que podía desenvolverme de igual forma con otros
compañeros. Y en los descansos me iba a reunir con mis amigas.”
Una postura de una estudiante, que nos lleva a reflexionar sobre la idea de “buenos” y “malos”
para enmarcar a nuestros grupos, y que nos invita a tomar con mayor cuidado el proceso de
selección, es la siguiente: “los “malos”, como son denominados mis compañeros de décimo
fueron los mejores compañeros que pude tener, con ideas mucho más interesantes que los
“buenos”, que parecen ser más como máquinas que sólo copian y hacen tareas, sin
planteamientos interesantes, rodeados de un mundo de hipocresía y una carrera por quien es
mejor o quien saca mejores notas.”
Concepciones de estudiantes sobre el agrupamiento
En estrecha relación con las imágenes que existen sobre los rótulos puestos a los diferentes
grupos, como se explicó en el apartado anterior, existen también algunas concepciones que
tienen los y las estudiantes sobre lo que fue el proceso de agrupamiento durante el 2010. De
8. esta manera, ellos y ellas consideran el agrupamiento como una separación de los “buenos” y
de los “malos”, de los “más capacitados” y de los “menos capacitados”, para realizar procesos
diferenciados, proponiendo una mayor exigencia en éstos último: “Hicieron un
agrupamiento:colocaron a los con más capacidad en un grupo Y con los de menos capacidad
en otro grupo T, los menos capacitados les enseñaban más, o sea que los apretaban más”,
explica una estudiante.
Ideas de padres y madres sobre el agrupamiento
Algunos acudientes resaltan que el logro de sus hijos durante el 2010 se debió principalmente
a las capacidades específicas de sus hijos, según se concluyó en la evaluación realizada: “los
padres observan que en este año, sus hijos han presentado un buen nivel académico. Asocian
este desempeño a ciertas características específicas de sus hijos como: la inteligencia, la
motivación, la dedicación, los intereses, la creatividad, capacidad de resolución de problemas.”
Este aspecto complementa las reflexiones derivadas de los impactos positivos planteados
anteriormente por estos participantes, en donde argumentaban logros importantes en sus
hijos tanto en lo comportamental como en lo académico. Sólo dos personas plantearon
dificultades, esencialmente comportamentales, en sus hijos, durante esta evaluación.Todo
esto sugiere una valoración positiva general de la institución por parte de los y las acudientes.
Sugerencias derivadas del análisis de los datos
La siguiente es la síntesis de las sugerencias que se derivan de la ordenación y análisis de
datos, que permitirá dimensionar posibles nuevas intervenciones para la atención de los y las
estudiantes en la institución:
Se sugiere retomar la filosofía para niños para los procesos de atención.
Retomar el enfoque de enriquecimiento que, como se ha planteado en este informe,
es un aspecto esencial en dinámicas de agrupamiento.
Reconsiderar el agrupamiento o alimentarlo partiendo de estrategias de
subagrupamiento en el aula, ante la dificultad que se estima en agrupar ante la amplia
diversidad de los y las estudiantes.
Pensar en un agrupamiento por intereses desde grados temprano y no ya sólo desde el
grado 10.
Considerar las capacidades de los y las docentes para aplicar estrategias específicas
según el agrupamiento.
“Trabajar proyectos que transversalicen o articulen las áreas, buscando que cada área
aporte al proyecto y permita que los estudiantes puedan hacer la conexión de
conceptos desde las distintas áreas del saber. Fomentando el trabajo en equipo entre
los docentes”. Esta propuesta puede constituirse en una excelente atención a los
grupos de poca motivación por la tarea.
Realizar adaptación del plan de estudio según las necesidades de cada grupo. Aunque
esta propuesta no puede desconocer la importancia del desarrollo del potencial de
aprendizaje y la generación de zona de desarrollo próximo.
Dividir el trabajo de los y las docentes con los diferentes grupos, a manera de trabajo
en equipo, tomando en cuenta los niveles y ritmos de aprendizaje de cada grupo:
9. “Docentes de la misma jornada y con la misma área podrían dividirse el trabajo, para
que unos se dediquen a trabajar en los grupos que requieren más fundamentación y
otros con los grupos que requieren profundización y así se evitaría que le diéramos la
misma clase a diferentes grupos sin tener en cuenta su nivel y ritmo de aprendizaje”.
Otras reflexiones derivadas del análisis
Durante el proceso de análisis fueron evidentes otros aspectos que, si bien no se relacionan
directamente con la pregunta planteada al inicio de este ejercicio investigativo, permiten
considerar variables para futuras aproximaciones, o bien complementar las reflexiones
propuestas hasta el momento.
Una de las posturas identificadas en estudiantes, sugiere una relación entre género,
comportamiento y rendimiento. Proponen alguna relación entre la cantidad de hombres,
cuando ésta es mayor que la de mujeres, que presentan importantes dificultades
comportamentales alterando las dinámicas grupales. Este aspecto parece coincidir con la idea
que otros estudiantes plantean frente a la importancia de contar con un número igual de
estudiantes de ambos sexos en los diferentes grupos.
Finalmente, un hallazgo importante es que algunos estudiantes reconocen los criterios
propuestos por la institución que orientaron el agrupamiento e incluso sugieren otros criterios
más que trascienden la mera relación con la disciplina o el comportamiento, tales como la
creatividad, el respeto y la responsabilidad.