Este documento resume tres artículos sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de enfermería. El primer artículo argumenta que es necesario que los estudiantes adquieran competencias básicas en TIC para desarrollar el perfil profesional requerido. El segundo artículo describe un proyecto de educación a distancia que utiliza internet y videoconferencias para acercar la enseñanza a estudiantes con dificultades para asistir a clases presenciales. El tercer art

1. Salida de documentos de IME - Biomedicina
Documento nº.: 1
Núm Registro 292582
Autores Lleixà Fortuño, MM
Tít. en español Tecnologías de la Información y Comunicación. ¿Qué aportan a la docencia de Enfermería?
Tít. en inglés Communication and Computer Technology. What do these bring to Nursing?
Lugar de trabajo Universitat Rovira i Virgili. Campus de les Terres de l?Ebre. Departamento de Enfermería. Tarragona.
URL http://www.e-rol.es/articu/anterior/07_07.php?num=30(7-8)
ISSN de la revista 0210-5020
Titulo Revista Revista Rol de Enfermería
Datos fuente 2007, 30 (7-8): 17-22, 15
Tipo documento Artículo de revista
Modo del doc. Texto original
Lengua Español
Localizacion IHCD
Descriptores Enfermería; Formación universitaria; TIC; Aprendizaje reflexivo
Resumen Es imprescindible un cambio de rol de todos los participantes del proceso enseñanza-aprendizaje:
docentes y discentes. Es necesario que el alumnado adquiera ciertas competencias básicas en TIC
(Tecnología Información y Comunicación) para conseguir el perfil del profesional que la sociedad actual
necesita y reclama. Resulta imprescindible un uso reflexivo de la tecnología, en cuanto protagonista del
proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Uno de los objetivos
de la educación universitaria es la preparación del alumno para ejercer responsablemente la ciudadanía,
vivimos en una sociedad caracterizada por el trabajo en red y el uso intensivo de las nuevas tecnologías.
Se reflexiona desde el punto de vista del profesor sobre qué pueden aportar las TIC a la docencia
universitaria
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Documento nº.: 2
Núm Registro 270143
Autores Miró Bonet, M; Gallego Caminero, G; Miró Bonet, R
Tít. en español La docencia enfermera. Convergencia hacia las nuevas tecnologías.
Tít. en inglés The nursing field in education
Lugar de trabajo Departamento de Enfermería y Fisioterapia. Universitat de les Illes Balears. Palma de Mallorca. España
ISSN de la revista 0210-5020
Titulo Revista Revista Rol de Enfermería
Datos fuente 2004, 27 (5): 369-372, 5 ref.
Tipo documento Artículo de revista
Lengua Español
Localizacion IHCD
Descriptores EDUCACION A DISTANCIA; NUEVAS TECNOLOGÍAS; DOCENCIA; INSTRUCCION PROGRAMADA;
EDUCACION EN ENFERMERIA
Resumen Campus Extens es un nuevo proyecto de educación a distancia que utiliza para su difusión las nuevas
tecnologías de la comunicación como Internet o videoconferencias. Se inició en el año 1997 de manera
experimental en la "Universitat de les Illes Balears" (U.I.B) y actualmente, después de seis años en
funcionamiento, es un proyecto consolidado. Los estudios de enfermería entran, a petición propia, a
formar parte de él de forma experimental y progresiva desde el curso 2001-2002 con la pretensión de
acercar e integrar las nuevas tecnologías educativas a los estudiantes de Baleares con dificultades
para acudir a las clases tradicionales que se imparten en el Campus de Palma y posibilitar futuras
opciones docentes a distancia. Utilizando como ejemplo los materiales educativos de la asignatura
de Fundamentos de Enfermería se exponen las características del sistema, el modelo de formación
implementado, las estrategias didácticas que utilizamos en este entorno virtual de formación, así como el
dispositivo metodológico y los materiales educativos que se han desarrollado. Para concluir señalamos
que la participación de los estudios de Enfermería en este proyecto ha permitido responder a la demanda
formativa y profesional de las Islas Baleares, hacer una reflexión crítica sobre la metodología docente,
acercar la Escuela de Enfermería y Fisioterapia a nuestra Comunidad Universitaria y diseñar nuevos
proyectos a distancia para el futuro.
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Documento nº.: 3
Núm Registro 242883
Autores Escuredo Rodríguez, B
Tít. en español Humanismo y tecnología en los cuidados de enfermería desde la perspectiva docente
Tít. en inglés Humanism and technology in nursing care from the teaching perspective
URL http://db.doyma.es/cgi-bin/wdbcgi.exe/doyma/mrevista.fulltext?pident=13047842
ISSN de la revista 1130-8621
Titulo Revista Enfermería Clínica
Datos fuente 2003, 13 (3): 164-170, 26 ref.
Tipo documento Artículo de revista
Lengua Español
Localizacion IHCD
Descriptores Enfermería; Formación; Cuidados; Humanismo; Tecnología; Docencia
Resumen Una de las características de nuestra época es el gran desarrollo tecnológico en particular en las ciencias
de la salud y de la vida. Este hecho, sumado a la hegemonía de ciertos valores de nuestra sociedad,
ha propiciado la pérdida de la visión central del hombre en los procesos asistenciales, llegando en
ocasiones a situaciones de deshumanización que vulneran la dignidad de las personas. En el ámbito
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2. Salida de documentos de IME - Biomedicina
asistencial, a menudo la tecnología y el humanismo se presentan como elementos contrapuestos o incluso
excluyentes, cuando en realidad lo que sucede es que ambos son complementarios en la asistencia
sanitaria en general y en particular en los cuidados de enfermería. Los datos de algunas encuestas y
estudios sobre las expectativas y demandas de los ciudadanos al sistema sanitario nos informan de
que las personas quieren que, cuando lo precisen, se les aplique la mejor tecnología existente pero
al mismo tiempo con el mayor humanismo posible, es decir que se les aplique la tecnología sinolvidar
que la persona es el verdadero centro de la atención de los cuidados, lo que implica que deben ser
informados adecuadamente, y que deben respetarse sus valores. El humanismo no es algo que se dé
de manera espontánea en los profesionales, sino que debe ser enseñado y practicado. En la actualidad
esta formación ya se contempla de manera formal en los planes de estudio, desde la filosofía, desde el
modelo de cuidados y desde algunas asignaturas del currículo. También debemos tener presente que
ciertos aspectos se transmiten mediante el denominado currículo oculto. Para analizar cómo se enseña
y cómo se aprende no podemos perder de vista el actual contexto educativo universitario en nuestro
país, en el que están previstos importantes cambios tanto en los conocimientos, como en los métodos
de enseñanza-aprendizaje. Todo ello nos obliga a redefinir el contenido y la pedagogía de la formación
enfermera potenciando la adquisición de conocimientos y habilidades específicas en el trabajoen
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