Este documento presenta el informe de la Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional sobre el proceso de autoevaluación y acreditación de la Institución Educativa No800050 José Félix Black en Paiján. Explica las etapas de convocatoria, sensibilización, capacitación y planificación realizadas con la comunidad educativa. Además, detalla el plan de trabajo para la identificación de fortalezas y áreas de mejora a través de encuestas y análisis de documentos institucionales como el PEI
Este documento presenta el calendario escolar para el año académico 2018-2019 en la República Dominicana. Establece las fechas de inicio y finalización de actividades para docentes y estudiantes, así como las horas mínimas de instrucción requeridas para cada nivel educativo. También enumera las efemérides y actividades planificadas, e indica que ninguna institución educativa puede suspender clases sin la aprobación de las autoridades correspondientes.
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Este documento presenta el cronograma de actividades institucionales del Colegio Técnico Benjamín Herrera para las semanas del 21 al 25 de enero y del 28 de enero al 1 de febrero de 2019. Incluye información sobre la apertura de la sede B, elecciones del gobierno escolar, reuniones de padres de familia, lavado de tanques, exigencia del uniforme escolar y celebración de cumpleaños del personal.
Este documento establece el proceso de matrícula para 2014-2015 en los niveles de educación preescolar, básica y media del sistema educativo oficial de Bogotá. Define objetivos como garantizar el acceso y permanencia escolar con equidad y calidad. También describe los principios de transparencia y equidad social que guiarán el proceso, así como los niveles educativos que serán cubiertos.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular del Perú. Establece que la EBR está organizada en tres niveles (Educación Inicial, Primaria y Secundaria) y describe sus objetivos y características. Además, presenta los logros educativos esperados de los estudiantes al concluir cada ciclo, así como lineamientos sobre el plan de estudios y la evaluación de aprendizajes. El DCN busca asegurar una educación básica de calidad y equidad para todos los peruanos
LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE ADMISION Y ACTUALIZACION DE DATOS DE PPA.FF. Y ESTUDIANTES PARA LA CONTINUADAD DE ESTUDIOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA AÑO ESCOLAR 2018
IE EMBLEMÁTICA GUE INCA GARCILASO DE LA VEGA
Directiva N° 004 -2017 DRE-C/DUGEL-C/DIE-IGV-C
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular (EBR) en el Perú. La EBR incluye la Educación Inicial, Primaria y Secundaria, y tiene como objetivo desarrollar de manera integral a los estudiantes a través de capacidades, conocimientos, valores y actitudes. El documento describe la organización de la EBR, los logros educativos esperados de los estudiantes, el plan de estudios y los lineamientos de evaluación. Además, presenta las áreas curriculares articul
Este documento presenta el calendario escolar para el año académico 2018-2019 en la República Dominicana. Establece las fechas de inicio y finalización de actividades para docentes y estudiantes, así como las horas mínimas de instrucción requeridas para cada nivel educativo. También enumera las efemérides y actividades planificadas, e indica que ninguna institución educativa puede suspender clases sin la aprobación de las autoridades correspondientes.
Este documento presenta un informe de gestión anual de la Institución Educativa N°11271 "Siglo XXI" en Chiclayo, Perú. Proporciona información sobre la institución, incluida su ubicación, nivel educativo y directora. Luego analiza y evalúa la gestión pedagógica del año 2013, incluidos logros como una matrícula oportuna del 95% y metas de aprendizaje alcanzadas, así como dificultades y alternativas de solución.
Este documento presenta el cronograma de actividades institucionales del Colegio Técnico Benjamín Herrera para las semanas del 21 al 25 de enero y del 28 de enero al 1 de febrero de 2019. Incluye información sobre la apertura de la sede B, elecciones del gobierno escolar, reuniones de padres de familia, lavado de tanques, exigencia del uniforme escolar y celebración de cumpleaños del personal.
Este documento establece el proceso de matrícula para 2014-2015 en los niveles de educación preescolar, básica y media del sistema educativo oficial de Bogotá. Define objetivos como garantizar el acceso y permanencia escolar con equidad y calidad. También describe los principios de transparencia y equidad social que guiarán el proceso, así como los niveles educativos que serán cubiertos.
El documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular del Perú. Establece que la EBR está organizada en tres niveles (Educación Inicial, Primaria y Secundaria) y describe sus objetivos y características. Además, presenta los logros educativos esperados de los estudiantes al concluir cada ciclo, así como lineamientos sobre el plan de estudios y la evaluación de aprendizajes. El DCN busca asegurar una educación básica de calidad y equidad para todos los peruanos
LINEAMIENTOS PARA EL PROCESO DE ADMISION Y ACTUALIZACION DE DATOS DE PPA.FF. Y ESTUDIANTES PARA LA CONTINUADAD DE ESTUDIOS EN PRIMARIA Y SECUNDARIA AÑO ESCOLAR 2018
IE EMBLEMÁTICA GUE INCA GARCILASO DE LA VEGA
Directiva N° 004 -2017 DRE-C/DUGEL-C/DIE-IGV-C
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular (EBR) en el Perú. La EBR incluye la Educación Inicial, Primaria y Secundaria, y tiene como objetivo desarrollar de manera integral a los estudiantes a través de capacidades, conocimientos, valores y actitudes. El documento describe la organización de la EBR, los logros educativos esperados de los estudiantes, el plan de estudios y los lineamientos de evaluación. Además, presenta las áreas curriculares articul
1. El documento presenta un análisis de las necesidades de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira en Venezuela a través de diagramas de Ishikawa. 2. Se identifican problemas en áreas como desempeño estudiantil, infraestructura, recursos y vinculación comunidad-escuela. 3. Se proponen planes de acción para mejorar la motivación estudiantil, promover el cumplimiento de normas y fortalecer hábitos y valores.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa "Jorge Chávez" con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Incluye un diagnóstico del rendimiento académico en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en matemática y comunicación para los años 2010-2013, mostrando un leve aumento en los logros de aprendizaje. El plan articula los lineamientos de política educativa nacional, regional y local para mejorar la calidad de la educación con énfasis en la comprens
Este documento proporciona un simulacro de 19 preguntas sobre educación técnico productiva para un concurso de directores y subdirectores. El documento fue emitido por el Colegio de Profesores del Perú en la región de Tacna y firmado por su decano regional, Gaspar A. Tejada Valeriano.
Informe gestion educativa año escolar 2015Julio Aviles
Este informe resume los resultados educativos y estadísticas del Liceo Madre Vicencia para el año escolar 2015. Reporta metas, resultados académicos, estadísticas de SIMCE y PSU, asistencia, promoción, infraestructura, programas extracurriculares, consejo escolar, centro de padres y objetivos para 2016, entre otros aspectos clave de la gestión educativa del establecimiento.
Este documento presenta el Plan de Implementación para la Prestación del Servicio Educativo 2021 de la Institución Educativa N° 676-Susupillo en el distrito de Tantamayo, provincia de Huamalíes, región Huánuco. El plan establece las modalidades, turnos y horarios según niveles para la educación inicial de forma semipresencial, a distancia o presencial de acuerdo a las disposiciones del MINEDU. Asimismo, detalla las fechas de inicio y número de semanas programadas para el des
Guion de observación (incorporados: la materia de practicas sociales, y tic)RafaelPenca
Este documento presenta guías de observación para la tercera jornada de observación de un alumno en una escuela primaria bilingüe. Incluye indicadores a observar sobre el aula, la escuela, la comunidad, los alumnos y el curso de procesos interculturales y bilingües. El propósito es recabar información sobre los factores que influyen en el aprendizaje de los niños para mejorar su formación como futuro maestro.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2018 de la Institución Educativa N°-14327 de nivel inicial y primaria en San Jorge, Perú. El plan describe los objetivos, metas, diagnósticos y actividades planificadas para el año escolar con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se enfoca en cinco compromisos clave de gestión escolar como progreso en aprendizaje, retención estudiantil, cumplimiento del calendario, acompañamiento pedagógico y convivencia escolar.
Este documento presenta una guía orientadora para la formación y acompañamiento a familias en la modalidad institucional de educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. La guía describe los principios del enfoque, como la perspectiva heurística, humano-relacional y constructivo-generativa, el enfoque apreciativo y el enfoque diferencial cultural. Además, establece los objetivos generales del trabajo con familias y ofrece pautas para el diseño de planes de formación y acompañamiento que incluyen la caracteriz
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2016 de la Institución Educativa San Antonio del Pedregal. Incluye la presentación, datos de referencia, marco legal, alcance, objetivos, identidad histórica, metas de atención y ocupación, y un consolidado histórico de evaluaciones de los niveles inicial, primario y secundario.
Este documento presenta el calendario escolar de la República Dominicana para el año lectivo 2013-2014. Incluye las fechas de inicio y finalización de las actividades para docentes y estudiantes, así como los detalles de coordinación, validación y diseño del calendario. El calendario escolar es una herramienta fundamental para la planificación de las actividades educativas a lo largo del año y busca garantizar la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta la programación de la semana del 1 al 5 de febrero en el Colegio María Mercedes, incluyendo reuniones de padres de familia, jornadas pedagógicas, y reuniones de diferentes áreas y ciclos. También proporciona información sobre la convivencia escolar, talleres de orientación, incapacidades médicas de estudiantes, y una reflexión sobre la participación de los padres de familia en la elección de su representante.
El plan anual de tutoría de la Institución Educativa "22 de Mayo" para 2015 tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes. Se basa en un diagnóstico de problemas en áreas como lo personal, académico, vocacional y de salud. Propone actividades durante el año escolar para abordar estos problemas a través de charlas, talleres y campañas sobre autoestima, técnicas de estudio, orientación vocacional y alimentación saludable, entre otros, con la participación de tutores, docentes y
Plan de implementación de clases semipresenciales o presenciales 2021 ugel h...Tomy Perez
Este documento presenta el plan de implementación para la prestación del servicio educativo presencial o semipresencial en una institución educativa pública en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye la justificación del plan, el marco normativo, definiciones clave, y detalles sobre las condiciones requeridas para la apertura de la institución educativa y el desarrollo de actividades presenciales de manera segura. El objetivo es establecer la forma de prestación del servicio educativo y las medidas preventivas para garant
Plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes jmv 2014hector nuñez
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Juan Máximo Villar" para el año 2014. Incluye la presentación del plan, datos informativos de la institución, bases legales, marco estratégico, resultados estadísticos de logros de aprendizaje de los años 2012-2013, diagnóstico y compromisos de gestión con objetivos y estrategias. El plan busca mejorar los aprendizajes en comunicación y matemática, retener estudiantes de
La ceremonia de graduación de la primera generación de la Preparatoria IVE en Puerto Escondido reunió a 16 egresados. El director de la preparatoria y el director general de la Escuela de Educación Superior del Pacífico felicitaron a los graduados y reconocieron el esfuerzo de los estudiantes y sus familias. La egresada con el segundo mejor promedio agradeció a las autoridades, maestros y familia por apoyarlos en lograr sus objetivos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Manuel Segundo del Águila Velásquez - Ponazapa" para el periodo 2006-2018. Incluye la identidad institucional con su visión, misión y valores, así como una descripción de los comités y consejos que componen la institución y apoyan su gestión educativa.
Este documento presenta la estructura de un proyecto de investigación, incluyendo la sección del problema, marco de referencia, metodología y aspectos administrativos. El problema describe el título, objetivos, justificación y limitaciones del proyecto. El marco de referencia incluye fundamentos teóricos, antecedentes y variables. La metodología detalla el diseño, población, muestra y análisis. Los aspectos administrativos cubren recursos, presupuesto y cronograma.
1. El documento presenta un análisis de las necesidades de la Unidad Educativa de Talento Deportivo Táchira en Venezuela a través de diagramas de Ishikawa. 2. Se identifican problemas en áreas como desempeño estudiantil, infraestructura, recursos y vinculación comunidad-escuela. 3. Se proponen planes de acción para mejorar la motivación estudiantil, promover el cumplimiento de normas y fortalecer hábitos y valores.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa "Jorge Chávez" con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Incluye un diagnóstico del rendimiento académico en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en matemática y comunicación para los años 2010-2013, mostrando un leve aumento en los logros de aprendizaje. El plan articula los lineamientos de política educativa nacional, regional y local para mejorar la calidad de la educación con énfasis en la comprens
Este documento proporciona un simulacro de 19 preguntas sobre educación técnico productiva para un concurso de directores y subdirectores. El documento fue emitido por el Colegio de Profesores del Perú en la región de Tacna y firmado por su decano regional, Gaspar A. Tejada Valeriano.
Informe gestion educativa año escolar 2015Julio Aviles
Este informe resume los resultados educativos y estadísticas del Liceo Madre Vicencia para el año escolar 2015. Reporta metas, resultados académicos, estadísticas de SIMCE y PSU, asistencia, promoción, infraestructura, programas extracurriculares, consejo escolar, centro de padres y objetivos para 2016, entre otros aspectos clave de la gestión educativa del establecimiento.
Este documento presenta el Plan de Implementación para la Prestación del Servicio Educativo 2021 de la Institución Educativa N° 676-Susupillo en el distrito de Tantamayo, provincia de Huamalíes, región Huánuco. El plan establece las modalidades, turnos y horarios según niveles para la educación inicial de forma semipresencial, a distancia o presencial de acuerdo a las disposiciones del MINEDU. Asimismo, detalla las fechas de inicio y número de semanas programadas para el des
Guion de observación (incorporados: la materia de practicas sociales, y tic)RafaelPenca
Este documento presenta guías de observación para la tercera jornada de observación de un alumno en una escuela primaria bilingüe. Incluye indicadores a observar sobre el aula, la escuela, la comunidad, los alumnos y el curso de procesos interculturales y bilingües. El propósito es recabar información sobre los factores que influyen en el aprendizaje de los niños para mejorar su formación como futuro maestro.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2018 de la Institución Educativa N°-14327 de nivel inicial y primaria en San Jorge, Perú. El plan describe los objetivos, metas, diagnósticos y actividades planificadas para el año escolar con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Se enfoca en cinco compromisos clave de gestión escolar como progreso en aprendizaje, retención estudiantil, cumplimiento del calendario, acompañamiento pedagógico y convivencia escolar.
Este documento presenta una guía orientadora para la formación y acompañamiento a familias en la modalidad institucional de educación inicial en el marco de la atención integral a la primera infancia. La guía describe los principios del enfoque, como la perspectiva heurística, humano-relacional y constructivo-generativa, el enfoque apreciativo y el enfoque diferencial cultural. Además, establece los objetivos generales del trabajo con familias y ofrece pautas para el diseño de planes de formación y acompañamiento que incluyen la caracteriz
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2016 de la Institución Educativa San Antonio del Pedregal. Incluye la presentación, datos de referencia, marco legal, alcance, objetivos, identidad histórica, metas de atención y ocupación, y un consolidado histórico de evaluaciones de los niveles inicial, primario y secundario.
Este documento presenta el calendario escolar de la República Dominicana para el año lectivo 2013-2014. Incluye las fechas de inicio y finalización de las actividades para docentes y estudiantes, así como los detalles de coordinación, validación y diseño del calendario. El calendario escolar es una herramienta fundamental para la planificación de las actividades educativas a lo largo del año y busca garantizar la calidad de la enseñanza.
Este documento presenta la programación de la semana del 1 al 5 de febrero en el Colegio María Mercedes, incluyendo reuniones de padres de familia, jornadas pedagógicas, y reuniones de diferentes áreas y ciclos. También proporciona información sobre la convivencia escolar, talleres de orientación, incapacidades médicas de estudiantes, y una reflexión sobre la participación de los padres de familia en la elección de su representante.
El plan anual de tutoría de la Institución Educativa "22 de Mayo" para 2015 tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes. Se basa en un diagnóstico de problemas en áreas como lo personal, académico, vocacional y de salud. Propone actividades durante el año escolar para abordar estos problemas a través de charlas, talleres y campañas sobre autoestima, técnicas de estudio, orientación vocacional y alimentación saludable, entre otros, con la participación de tutores, docentes y
Plan de implementación de clases semipresenciales o presenciales 2021 ugel h...Tomy Perez
Este documento presenta el plan de implementación para la prestación del servicio educativo presencial o semipresencial en una institución educativa pública en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye la justificación del plan, el marco normativo, definiciones clave, y detalles sobre las condiciones requeridas para la apertura de la institución educativa y el desarrollo de actividades presenciales de manera segura. El objetivo es establecer la forma de prestación del servicio educativo y las medidas preventivas para garant
Plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes jmv 2014hector nuñez
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Juan Máximo Villar" para el año 2014. Incluye la presentación del plan, datos informativos de la institución, bases legales, marco estratégico, resultados estadísticos de logros de aprendizaje de los años 2012-2013, diagnóstico y compromisos de gestión con objetivos y estrategias. El plan busca mejorar los aprendizajes en comunicación y matemática, retener estudiantes de
La ceremonia de graduación de la primera generación de la Preparatoria IVE en Puerto Escondido reunió a 16 egresados. El director de la preparatoria y el director general de la Escuela de Educación Superior del Pacífico felicitaron a los graduados y reconocieron el esfuerzo de los estudiantes y sus familias. La egresada con el segundo mejor promedio agradeció a las autoridades, maestros y familia por apoyarlos en lograr sus objetivos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Manuel Segundo del Águila Velásquez - Ponazapa" para el periodo 2006-2018. Incluye la identidad institucional con su visión, misión y valores, así como una descripción de los comités y consejos que componen la institución y apoyan su gestión educativa.
Este documento presenta la estructura de un proyecto de investigación, incluyendo la sección del problema, marco de referencia, metodología y aspectos administrativos. El problema describe el título, objetivos, justificación y limitaciones del proyecto. El marco de referencia incluye fundamentos teóricos, antecedentes y variables. La metodología detalla el diseño, población, muestra y análisis. Los aspectos administrativos cubren recursos, presupuesto y cronograma.
Frédérik delavier guía de los movimientos de musculación - descripción anat...Maraca Rodriguez
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los expertos advierten que es probable que se produzcan nuevos brotes a menos que se realicen pruebas generalizadas y se implementen sistemas de rastreo de contactos para identificar rá
1. El documento presenta 9 ecuaciones de regresión que analizan la relación entre diferentes variables. La primera ecuación indica que el tiempo de hacer una tarea es inversamente proporcional al tiempo para aprenderla. La segunda indica que la cosecha es directamente proporcional a la fertilización. La tercera indica que el peso de las ovejas es directamente proporcional al peso de las madres.
El documento trata sobre el área de lengua extranjera (inglés). Explica que el inglés surgió en Inglaterra, es una lengua oficial de la UE y la hablan más de 500 millones de personas. Aprender un idioma requiere desarrollar destrezas lingüísticas como escuchar, hablar, leer y escribir. El objetivo es que los estudiantes desarrollen su competencia comunicativa de forma lúdica a través de actividades que utilizan TIC.
snap2life - wir machen Print Bilder interaktiv ohne QR Codes Snap Prisma
snap2life App für iOS und Android verbindet über die eingebaute Bilderkennung Print Motive mit online Inhalten jeder Art - Websites, Videos, Audio, Gewinnspiele und Smartphone Funktionen wie SMS, Anruf, Kamera usw. Darüber hinaus kann die Versionen 1.6 virtuelle Objekte in die aktuelle Sicht einblenden - Augmented Reality
Este documento presenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para el área de Conocimiento del Medio en primaria. Incluye los contenidos organizados en tres bloques para los cursos de 1o a 6o de primaria, con énfasis en el conocimiento del ser humano, otros seres vivos y el entorno natural y social. También presenta los objetivos generales del área y cómo contribuye al desarrollo de competencias básicas.
ROHINIE.COM: Marketing - Pinterest gegen Twitter: wer ist effektiver? ROHINIE.COM Limited
Das Social-Media-Publikum ist geradezu bessen von Pinterest. Die Marketer sind jetzt gezwungen, die Effektivität zu prüfen und mit etablierten Netzen wie Twitter zu vergleichen und müssen Strategien zur Einbindung von Pinterest in den Marketing-Mix entwickeln.
Es ist eine gründliche Ausbildung erforderlich um dieses Netzwerk so zu nutzen, dass es die anderen Marketing-Werkzeuge optimal unterstützt und ergänzt.
Este documento describe una gymkana educativa sobre lengua castellana y literatura para alumnos de 3o de primaria. La gymkana consta de cuatro fases y se divide en grupos. Cada grupo deberá superar varias pruebas relacionadas con contenidos vistos en clase como separar palabras en sílabas, clasificar sustantivos, corregir errores ortográficos y encontrar sustantivos escondidos en un texto. El objetivo es repasar y evaluar la comprensión de los estudiantes.
El concepto de aprendizaje autónomo, de trabajo académico a distancia y las...INOCENCIO MELÉNDEZ JULIO
Este documento discute los conceptos de aprendizaje autónomo, trabajo académico a distancia, aprendizaje independiente, interaprendizaje, aprendizaje colaborativo y conectividad. Explica que la educación a distancia requiere la reorganización del campo académico y nuevos escenarios pedagógicos. También describe diferentes tipos de aprendizaje, sus estrategias, actores e implicaciones para la universidad del futuro.
Un estudio reciente con ratones identificó pequeñas regiones del ADN que influyen en la forma de los rasgos faciales y demostró que modificaciones al material genético pueden cambiar sutilmente la forma del rostro. Los científicos esperan que futuros estudios expliquen por qué algunas personas nacen con defectos faciales y creen que los hallazgos sobre el desarrollo facial en animales también se aplican a los seres humanos.
El documento define conceptos clave del teatro como drama, actor, espectador, géneros teatrales como la tragedia y la comedia. Explica que la tragedia se origina de las fiestas de Dionisios y trata sobre personajes complejos que enfrentan una circunstancia que los convierte en víctimas. La comedia intenta provocar la risa a través de lo cómico y la exageración. El diálogo es la representación del intercambio de mensajes entre los personajes.
El documento habla brevemente sobre dos hermanas y dos lugares sagrados en la región de Valme, la Virgen de Valme y la Ermita de Valme. También menciona dos romerías que tuvieron lugar en 1929 y 1943 para honrar estos lugares, así como fechas breves sobre eventos en 2006 y 2010.
Este documento presenta un plan de mejora para la Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. con el objetivo de brindar una educación de calidad para todos los estudiantes. El plan promueve la elaboración de planes de mejora en cada escuela para avanzar hacia iniciativas educativas acordes con las políticas actuales y lograr mayores índices de éxito estudiantil. El documento provee orientación para la elaboración de los planes de mejora escolares, los cuales deben enfocarse en mejorar ocho aspectos clave de la normalidad
Este documento presenta un plan de mejora para la Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. con el objetivo de brindar una educación de calidad con equidad. El plan promueve que cada escuela elabore su propio plan de mejora anual para lograr ocho rasgos clave de normalidad escolar y mejorar el aprendizaje y retención de estudiantes. El documento provee orientación para que los consejos técnicos escolares realicen un diagnóstico y desarrollen objetivos, acciones y metas para la mejora continua.
Este documento presenta un plan de mejora para la Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. con el objetivo de brindar una educación de calidad con equidad. El plan promueve que cada escuela elabore su propio plan de mejora anual para mejorar los resultados educativos, definir objetivos, acciones y metas, con la participación de la comunidad escolar. El consejo técnico de cada escuela será el responsable de elaborar el plan de mejora de acuerdo con las orientaciones proporcionadas en este documento.
AFSEDF
Este documento promueve y orienta la elaboración en cada centro escolar, del Plan de Mejora con el fin de avanzar hacia iniciativas modernas congruentes con las políticas educativas de la presente administración gubernamental y contribuir, con aquéllas plasmadas en el Plan Nacional de Desarrollo, específicamente, con la Meta Nacional dos, un México Incluyente y con la tres, un México con educación de calidad para todos, como medio para que las escuelas de educación básica en el D.F. consigan potencializar recursos y encauzar los esfuerzos de sus comunidades hacia el incremento del logro educativo del alumnado.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Este documento presenta un plan de mejora para la Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. con el objetivo de brindar una educación de calidad con equidad. Se promueve la elaboración de planes de mejora en cada escuela para avanzar hacia iniciativas modernas que contribuyan a las metas nacionales de una educación inclusiva y de calidad. El plan de mejora de cada escuela debe ser elaborado por el Consejo Técnico Escolar con la participación de docentes, directivos, padres de familia y la comunidad para establecer
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2019-2023 del Centro de Educación Integrada de Adultos de San Javier. Describe el contexto de la institución, su historia, información y características de la población estudiantil. Define los sellos educativos, la visión de constituirse en una institución humanista que forma estudiantes con espíritu de superación, y la misión de ofrecer una educación de calidad e inclusiva. Finalmente, establece los perfiles y competencias que deben tener los miemb
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular del Perú. En menos de 3 oraciones:
El DCN establece los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel de la EBR (inicial, primaria y secundaria), de manera articulada entre los niveles y considerando la diversidad cultural del país. El documento también incluye lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y presenta las áreas curriculares de la
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular del Perú. En menos de 3 oraciones:
El DCN establece los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel de la EBR (inicial, primaria y secundaria), de manera articulada entre los niveles y considerando la diversidad cultural del país. El documento también incluye lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y presenta las áreas curriculares de la E
Este documento presenta el Diseño Curricular Nacional articulado de la Educación Básica Regular del Perú. En menos de 3 oraciones:
El DCN establece los aprendizajes fundamentales y básicos que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel de la EBR (inicial, primaria y secundaria), de manera articulada entre los niveles y considerando la diversidad cultural del país. El documento también incluye lineamientos para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes y presenta las áreas curriculares de la E
Este documento presenta una guía de formación para promover la participación de los padres de familia en la estrategia de Apoyo a la Gestión Escolar (AGE) en escuelas telesecundarias. La guía contiene cinco sesiones diseñadas para que un asesor comunitario capacite a las Asociaciones de Padres de Familia sobre temas como la organización de los padres, la comunicación entre padres, hijos y la escuela, la intervención de los padres durante la adolescencia de sus hijos, y la participación social para mejorar el ambiente escol
El documento describe el modelo de apoyo técnico pedagógico del Ministerio de Educación de Chile para los establecimientos educacionales del país. Explica la estructura ministerial encargada de brindar este apoyo, desde el nivel central hasta el nivel provincial, con el objetivo de fortalecer las capacidades de los establecimientos y contribuir al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes a través de una asesoría técnica pedagógica efectiva centrada en la implementación del curr
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional del Colegio Cervantes de La Serena para el año 2018. Describe la identidad del colegio, su misión, visión y valores, así como los fundamentos pedagógicos en los que se basa, entre los que se encuentran una metodología de enseñanza activa, abierta y flexible centrada en el estudiante. El colegio atiende desde pre-kinder a 4to medio con el objetivo de formar personas íntegras a través de estrategias innovadoras que promuevan
Esta propuesta pedagógica es un reto en el avance de docentes del centro educativo San Isidro, del municipio de Gonzalez, departamento del Cesar, para mejorar la calidad educativa.
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓNI.E. Jorge Martorell
El presente trabajo consiste en una descripción del sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa en nuestro país.
Este documento presenta cuatro lineamientos educativos para Lima Metropolitana con el objetivo de desarrollar conocimientos, competencias y valores en los estudiantes que les permitan interactuar en la sociedad actual y futura. Los cuatro lineamientos son: 1) Aprendizajes para la vida, 2) Certificación múltiple, 3) Bienestar de la comunidad educativa, y 4) Gestión escolar autónoma. El documento también brinda recomendaciones para asegurar condiciones favorables para el aprendizaje y bienestar de los estud
233137 s declaracion de incheon-educacion 2030-unesco-lilly soto (1)Universidad Galileo
En 3 oraciones o menos:
El documento establece una visión para la educación 2030 que garantice una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Se compromete a mejorar el acceso, la equidad, la inclusión, la calidad y los resultados del aprendizaje en todos los niveles educativos. También se compromete a aumentar la financiación de la educación y la cooperación internacional para lograr los objetivos de la educación 2030.
Este documento presenta la evaluación educativa nacional APRENDER 2016. Explica que APRENDER evalúa los aprendizajes de los estudiantes y factores del proceso educativo para proveer información que permita mejorar continuamente la educación. En 2016, aproximadamente 1,4 millones de estudiantes de más de 39.000 escuelas participarán en APRENDER para evaluar áreas específicas. La información recabada se difundirá a la comunidad educativa con el fin de orientar decisiones que mejoren los aprendizajes estudiantiles y reduzcan
Este documento resume la guía del Ministerio de Educación de Chile sobre la educación parvularia. En particular, destaca que (1) la educación parvularia es el primer nivel del sistema educativo chileno y atiende a niños desde su nacimiento hasta los 6 años de edad, (2) la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito al primer y segundo nivel de transición, y (3) el objetivo de este nivel es favorecer aprendizajes de calidad para los niños menores de 6 años de forma complementaria a la educación familiar.
1. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
INFORME
I. Introducción:
Lograr una mejora en la calidad educativa incluye elementos como garantizar que
las instituciones educativas provean a todos y a cada uno de los estudiantes de los
elementos y soportes para alcanzar el nivel óptimo, de formación que les permita
enfrentar los retos del desarrollo humano, enfrentar a un mundo globalizado,
además ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo toda la vida, y siendo
competente.
Entonces podemos decir que paraalcanzarlacalidadeducativa,lasinstituciones
educativas, necesitanreflexionarsobrelasmetasque se proponen alcanzar,
identificary priorizar los desafíos que requieren superar para lograrlas e
implementar mecanismos institucionales que les permita dirigir sus acciones a la
mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje para asegurar que
todos susestudiantesalcancenunaformaciónintegral.
Entonces podemos entender como gestióneducativa a la capacidad que tiene la
institución para dirigir sus procesos, recursos y toma de decisiones, en función a la
mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formaciónintegral de todos los estudiantes que atiende.
Siendo importante la gestión ya que permitirá sentar las bases y planificar el
trabajo a seguir, teniendo siempre la capacidad para dirigir de una manera
asertiva el proceso que llevara a la calidad educativa.
Además a través de la evaluación de la gestión educativa nos permitirá
comprenderquéprocesosyestrategias internas ponen en práctica las Instituciones
educativas públicas y privadas cuando se enfrentan a la tarea de mejorar los
resultados educativos progresivamente, con el fin de comprender la relación entre
lasaccionesquerealizanlasInstituciones Educativas
ylosresultadosquevanobteniendo.
(1) La acreditación es comúnmente equipara en su etapa final, que es el
reconociendo público y temporal de una institución educativa, que
voluntariamente es evaluada, para demostrar que cumple con determinadas
referentes de calidad educativa.
Es importante la acreditación, pues genera una educación de calidad y cumple
con los propósitos del Estadoperuanoque son asegurar el derecho a una
educación básica que sea inclusiva, de igual, y de calidad para todos los
estudiantes.
(2) El marco de la acreditación se sostiene sobre la base del derecho a una
educación de calidad y sobre todo y sobre el principio de equidad, dos
compromisos que asumido el Estado peruano. El primero garantizar el ejerció
del derecho a una educación integral y de calidad a todos los estudiantes. El
segundo, el compromiso por asegurar una educación básica que brinde
2. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los
peruanos, y cierre las brechas de la inequidad.
La acreditación es la garantía para lograr una educación de calidad, equitativa,
además, lograr una formación integral de los estudiantes. Esto permitirá que
todos los peruanos la igualdad de oportunidades, cerrando las brechas de la
desigualdad.
El modelo de acreditación está estructurado en factores, estándares e
indicadores. Se entiende factor como la variable o grupo de variables que
influyen en la calidad de la formación de los estudiantes.
El estándar precisa las características que deben presentar la gestión
educativa para facilitar la formación de los estudiantes. Finalmente los
indicadores son acciones observables y susceptibles de ser medida que
permiten determinar el cumplimiento de los estándares establecidos.
(3) El modelo busca evaluar en qué medida las Instituciones educativas tiene una
gestión dirigida a que los estudiantes logren las competencias necesarias para
alcanzar su formación integral, partiendo de la identificación de sus
necesidades, intereses y dificultades.
Los modelos son flexibles, además busca identificar como la Institución
Educativa evalúa su gestión en general para tomar acciones que aseguren la
formación integral de todos los estudiantes.
Objetivos.
- Apoyar en el proceso de autoevaluación y acreditación a la institución
educativa Nº800050José Félix Black del distrito de Paiján.
- Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institución Educativa Nº800050José
Félix Black del distrito de Paiján, sobre la importancia del proceso de
autoevaluación y acreditación como garantía de una educación de calidad.
- Identificar los principios sobre los cuales se realizara el proceso de
acreditación de la institución educativa Nº800050José Félix Black del distrito
de Paiján.
Ubicación de la IIEE.
Nombre IE: 80050 JOSE FELIX BLACK
Nivel: Secundaria
Dirección: CALLE SAN PEDRO 606
Distrito: Paijan
Provincia: Ascope
Región: La Libertad
3. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Resolución de creación.
La IIEE Nº 80050 “José Félix Black” de Paiján, es la primera del distrito de Paiján, y
a lo largo de su LXXVIII años de vida institucional de su denominación ha ido
cambiando, inicia su funcionamiento en 1937 como Escuela Fiscal Nº 2409 con 05
profesores a cargo de los siguientes grados y secciones Primer año A-B-C, Segundo
año sección Única, Tercer año Sección Única.
En 1954, en merito a la R.D.Nº 2676 de fecha 26-03 -54 adquiere la denominación
Escuela de Varones Nº251. Desde 1955, en merito a la R.D.1200 de fecha 27 de
abril1967, con nombre hasta hoy muy recordado por la población de Paijan, como
Escuela Rural Pre vocacional de varones Nº251 “José Félix Black” con sus talleres
de Carpintería, Agropecuaria y Mecánica, este nombre a honor a un ciudadano
Filántropo y de alta sensibilidad social, por ser el legítimo BENEFACTOR, de este
plantel, al donar 13,987 , terreno ubicado en la avenida San Pedro Nº 604-606,
donde se erigió la gran Institución Educativa “José Félix Black”Nº 80050 de Paijan,
llamada con cariño por sus miles de ex alumnos como el 80050.
En el año 1987, en mérito de la R.D.USE-A01358-1987(de fecha 08 de agosto de
1987) se amplía el servicio educativo al Nivel Secundario.
En 1998, en merito a la Resolución Directoral USEA-295-1998(de fecha 09 de julio
de 1998) se amplía el servicio educativo al nivel articulado 05 años, en el año 2008
en merito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A, ampliamos nuestro servicio en el nivel de
inicial 03,04 y 05 años.
DOCENTES
Inicial : 6 profesores con maestría concluida
5 con título pedagógico
Primaria : 27 profesores
07 con maestría concluida
20 con título `pedagógico
Secundaria : 26 docentes
02 con maestría concluida
03 con estudios de maestría
05 con título universitario
11 con título pedagógico
Auxiliare : 06
PADRES DE FAMILIA
Los PP.FF de esta Institución Educativa su nivel socioeconómicos es de Nivel Bajo
y su grado de instrucción es de secundaria incompleta por no contar con recursos
económicos que les facilite concluir sus estudios.
4. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
ESTUDIANTES
Los estudiantes de esta Institución educativa de Paiján que no son promovidos
cada año es de un 3% y de deserción escolar es de 2%.segun la fuente de la II.EE
“José Félix Black-80050”
DIRECTIVOS
Director
Sub Director de formación General
Sub Director de Primaria
II. Línea de Base:
Convocatoria
Para la realización de la semana de convocatoria nos reunimos el día domingo 08
de Setiembre para terminar de diseñar el cronograma (Anexo 1) y dividirnos las
tareas entre los integrantes del grupo. Así, el lunes 09 de Setiembre se ingresó el
documento de autorización para la realización del trabajo de autoevaluación en la
I.E. ”Félix Black”, el cual fue recibido y firmado por el director. (Anexo 2)
Posteriormente con previa autorización del director, se colocó un panel alusivo a la
autoevaluación en el frontis de la I.E. para ser visto por padre y estudiantes (Anexo
3).
Al día siguiente, martes 10 a las 5:30 pm se pegaron afiches dentro de la I.E. con
ayuda de los estudiantes.(Anexo 4). Así también el día miércoles se pegaron las
pancartas dentro de la I.E.(Anexo 5)
El día jueves 12, se les pegaron las esquelas en cada uno de los cuadernos de los
estudiantes pues ellos no cuentan con agendas de la I.E. (Anexo 6)
El último día, se comunicó durante la formación sobre la reunión programada
para el día miércoles 18 de Setiembre a las 5:30 de la tarde.(Anexo 7)
Reunión de sensibilización
Para la realización del taller de sensibilización nos reunimos el día domingo 15 por
la mañana para acordar las tareas a realizar ese día.Así pues el día miércoles a las
5:00 de la tarde, se preparó todo para recibir y a los padres y empezar la charla a
las 5:30 como se estableció en el comunicado. Se registraron 25padres de familia,
37 estudiantes, 14docentes, el subdirector y el director a quienes se les colocó un
solapín. (Anexo 8)
Se inició la charla a las 5:45 pues algunos se esperaron a que un buen número de
padres de familia llegara. De esta manera, se dio inicio a la reunión con las
palabras dadas por el director y la presentación de todo el equipo de trabajo se
presentó ante los presentes y se desarrolló la reunión explicándoles sobre el
proceso de autoevaluación y su importancia. (Anexo 9)
5. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Para finalizar se firmó el acta de compromiso de los integrantes de la comisión, se
dio un compartir y se les obsequió un souvenir a todos los presentes. (Anexo 10)
III. Fortalecimiento de Capacidades:
Charla informativa
Para tomar acuerdos sobre la realización de la Charla Informativa nos reunimos
el día domingo, a horas 5:00 p.m.; acordando así que dicho evento se realizaría
el día miércoles 25 del presente mes a las 4.00 p.m.
Llegado el día; reunido el equipo de trabajo de maestría y la totalidad del comité
de autoevaluación, se dio inicio a la mencionada reunión.
El equipo de trabajo empezó a comunicar los objetivos de esa reunión. Así mismo
para el empezar nuestro trabajo se habló sobre los valores que guiarán nuestro
trabajo; el cual se plasmó en un documento titulado Matriz de Valores (Anexo 11).
Luego se explicó en qué consistía las fases del proceso de autoevaluación y se
procedió a elaborar el plan de trabajo del proceso de autoevaluación (Anexo 12).
Finalmente se elaboró el cronograma del plan de trabajo comprendido en las dos
primeras fases, el cual se adjunta en el presente informe.
PLAN DE TRABAJO PARA EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
F
A
S
E
Pasos Cronograma
DÍAS
Responsables Recursos/
presupue
sto
Duración
sugerida
I.
P
R
E
P
A
R
A
C
I
Ó
N
1. Planificación y
organización del trabajo
1.1 Elaboración del Plan
de trabajo y Cronograma
1.2 Organización de
equipos/
Subcomisionesde trabajo
1.2.1 Formación de equipos/
Subcomisionesde trabajo
1.2.2 Convocatoria a
integrantes de apoyo
1.2.3 Charla a integrantes de
apoyo
25/09
25/09
25/09
02/10
04/10
09/19
Comisión de
autoevaluación:
Docentes:
Hurtado Ibáñez, V.
Zumarán Rosado, M
Estudiantes:
León Sipirán J.
Cruz Ponciano E.
Padres de familia:
Lescano Vásquez, V.
Villanueva Pumatanta, M
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
2. Informamos y motivamos
2.1 Revisión de las fichas
recogidas en la reunión de
conformación de la Comisión
2.2 Diseño de estrategia
14/10
17/10
Equipo de comunicaciones:
Zumarán Rosado, M
León Sipirán J.
Lescano Vásquez, V. Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
6. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
de sensibilización/motivación
2.3 Preparación de
materiales de sensibilización/
motivación.
2.4 Reunión con docentes
2.5 Reunión con padres
20/10
23/10
25/10
Villanueva Pumatanta, M
Zumarán Rosado, M
Hurtado Ibáñez, V.
Cruz Ponciano E.
Zumarán Rosado
Hurtado Ibáñez, V.
Lescano Vásquez, V
Zumarán Rosado
II.
I
D
E
N
T
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N
3. Recojo de información
3.1 Definicióndel grupo a
ser encuestado de acuerdo
al tipo de actor educativo
(órgano de dirección,
docentes, estudiantes y
padres de familia)
3.2. Aplicaciónde
instrumentos
3.3 Consolidación del
recojo de informacióny
evidencia
01/11
05/11
11/11
Comisión de apoyo a
encuestas
Zumarán Rosado
Hurtado Ibáñez, V.
Lescano Vásquez, V
Cruz Ponciano E
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
4. Procesamiento y
reflexión
4.1 Conteo de respuestas
recogidas en los
instrumentos.
19/11
26/11
Comisión de
autoevaluación
Completa
Recursos
propios
de la I.E
2
semanas
IV. Resultados del Check List
Cuadro comentado
La Institución Educativa Nº 80050 “José Félix Black”, del distrito de Paiján cuenta
con tres documentos los cuales son el PEI, PAT y su R.I. Dentro de los cuales el PEI
es eficiente ya que cuenta con una misión y visión, además las estrategias de
trabajo a ejecutar hasta el 2016. En cuanto al PAT, este tiene deficiencia pues no
específica la ni metodología ni los instrumentos a emplear.
Referente a su RI, plante las pautas, acuerdos y responsabilidades de cada uno de
los miembros de la comunidad educativa con el objetivo de buscar el trabajo
coordinado y eficiente con entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Por otro lado la I.E. no cuenta con MOF ni PCIE, he allí su lado deficiente
V. Conclusiones
7. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
- Se realizó la convocatoria con éxito pues se cumplió con todo lo programado
aunque con algunos percances en el retraso del tiempo.
- En el taller de sensibilización se desarrolló con normalidad cumpliéndose con
todo lo programado; presentándose algunos inconvenientes principalmente
en la ausencia de algunos padres de familia.
- La charla informativa, se llevó a cabo en la fecha prevista cumpliéndose con
los objetivos planteados, con la presencia de todos los integrantes del comité :
padres, docentes y estudiantes.
VI. Referencias Bibliográficas
(1) Ley general de educación art. 3.
(2) Perú.CongresodelaRepública.LeyGeneraldeEducación28044.(2003)[artículo3];Perú.
Consejo
NacionaldeEducación.ProyectoEducativoNacionalal2021.(2007)[ObjetivoEstratégico1]
;OEI-Secretaría
Iberoamericana.Metas2021:laeducaciónquequeremosparalageneracióndelosbicentena
rios(Documento para el Debate. Primera Versión). (2008)
(3) Unesco, 48 conferencia educativa internacional “la educación inclusiva, el camino así
el futuro” Ginebra, nov. Del 2008.
VII. Anexos
8. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
ANEXO 1
ESTRATEGIAS DIRIGIDO FECHA RESPONSABLE
Un afiche en el
frontis se la
Institución
Educativa.
Padres de
familia y
estudiantes.
09- 09- 13 Profesores:
_-Cynthia V.
- Giovanna D.
Afiches con
mensajes sobre
acreditación.
Docentes y
Padres de
Familia
10- 09- 13 Profesores:
-Marcos M.
-Kelita V.
Pancartas con
mensajes sobre
autoevaluación
Estudiantes y
Padres de
Familia
11- 09- 13 Profesora:
-Yuri R.
Comunicar en la
formación sobre
la reunión.
Estudiantes,
Padres de
Familia y
Docentes
12- 09- 13 Profesora:
-Madrid Z.
Comunicados
con esquelas
Padres de
familia.
13- 09- 13 Profesora:
-Madrid Z.
9. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 3
LOGO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
10. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
EL EQUIPO DE TRABAJO JUNTO AL DIRECTOR Y SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050
“José Felix Black”
AFICHE QUE SE ENCUENTRA EN EL FRONTIS DE LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
LA IE Nº 80050 “José Felix Black”
CONVOCATORIA
11. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 4
PANCARTAS REFERIDAS A LA ACREDITACIÓNDENTRO LA IE Nº 80050
“José Felix Black”
12. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 5
13. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 7
ALUMNOS DE LA IE Nº 80050 ESCUCHANDO LA INFORMACIÓN SOBRE LA
REALIZACIÓN DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
14. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 8
TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DE LA IE Nº 80050
“José Felix Black”
15. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
REGISTRANDO EL INGRESO DE LOS ALUMNOS DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”
16. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
SE ENTREGÓ UN SOLAPÍN A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
17. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 9
DESARROLLO DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN DE LA IE Nº 80050“José Felix Black”
EL DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José Felix
Black”EN EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
EL SUB DIRECTOR DE LA IE Nº 80050“José
Felix Black”EN EL TALLER DE
SENSIBILIZACIÓN
18. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
EXPLICANDO A LOS ACTORES EDUCATIVOS SOBRE EL PROCESO DE ACREDITACIÓN
19. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
SE ENTREGÓ UN SOUVENIR A LOS PARTICPANTES DEL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
EL EQUPO DE TRABAJO CONCLUYENDO EL TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
20. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 10
21. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 11
22. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
Anexo 12
EXPLICANDO SOBRE EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN AL RESPECTIVO COMITÉ
CHARLA INFORMATIVA
23. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
ELABORANDO EN CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO
24. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
CONCLUYENDO LA RESPECTIVA CHARLA INFORMATIVA
25. UNT – Maestría en Gestión Educativa y Desarrollo Regional – Grupo5
FT-01- 05
I. LIMINAR
La Institución Educativa 80050 José Félix Black se encuentra ubicado en la calle
San Pedro 606 del distrito de Paiján.Inicia su funcionamiento en 1937 como
Escuela Fiscal Nº 2409. En 1954 adquiere la denominación Escuela de Varones
Nº251 y ya en 1967 es denominada “José Félix Black”. En el año 1987 se amplía el
servicio educativo al Nivel Secundario.En 1998, se amplía el servicio educativo en
el nivel inicial 03,04 y 05 años en mérito a la R.D.Nº0434-2008-UGEL-A. Así pues
cuenta con los tres niveles: inicial, primario y secundario. Cuenta con 64 docentes,
1148 alumnos y un aproximado de 1050 padres de familia. Esta IIEE es reconocida
en la comunidad por contar con diversos talleres educativos que facilita a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades o destrezas.
II. ACTIVIDADES
Fecha Nombre de la
actividad
Descripción de la actividad Producto Reflexión
09-09
al
13-09
Convocatoria
Difundida para los
docentes, estudiantes y
padres de familia.
D-01
D-02
RF-01
Se cumplió con un 100% de lo
planificado pues se cumplió
conforme a lo establecido en el
cronograma.
18-09
Sensibilización
Se realizó el taller para la
comunidad educativa: el
director, subdirector,
docentes, estudiantes y
padres de familia.
R-01
RF-02
D-03
Se cumplió con un 60% pues los
padres no asistieron en su totalidad.
25-09 Charla
informativa
Se realizó la charla para el
comité de autoevaluación.
D-04
D-05
RF-03
Se cumplió en un 100% porque se
contó con la asistencia de todos los
miembros del comité de
autoevaluación
27-09 CheckList Se analizaron los
documentos.
I-01 Se cumplió en un 100% de acuerdo
a lo planificado.
III. PERCEPCIÓN
Las fortalezas del proceso de autoevaluación fueron: las facilidades y participación
de las autoridades de la I.E así como la asistencia en 60% de los PP.FF, estudiantes
y docentes quienes asumieron un compromiso en este proceso de autoevaluación.
Las debilidades fueron las actividades desarrolladas de manera imprevista y
paralela a la actividad de autoevaluación, además del 40% de inasistencia de PP.FF.
IV. EQUIPO:
- Delfín Alvarez, Giovanna
- Jara Vásquez, Cynthia
- Merlo Ayay, Marcos
- Rojas Castillo, yuri
- Vásquez Torres, kelita
- Zumarán Rosado, Madrid