Modelo de Proyecto educativo Institucional 2018, de acuerdo al aplicativo actualizado 2018, modelo de proyecto

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
JAVIER PEREZ DE CUELLAR
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
NIVEL SECUNDARIO
KEPASHIATO – LA CONVENCIÓN – CUSCO
2018 - 2021
Ministerio de educación Gerencia regional de educación cusco
Unidad de gestión educativa la convención

2. InstitucióneducativaDEJORNADAESCOLARCOMPLETA
Javier Pérez de Cuellar
Código modular N° 0932822
PEI
Nivel secundario
Proyecto educativo institucional
KEPASHIATO – LA CONVENCIÓN – CUSCO
2018 - 2021
RESOLUCION DIRECTORAL N° 044-2018- I.E.”JPC”-K/UGEL-LC
Kepashiato, noviembre de 2018.

3. VISTO:
El Proyecto Educativo Institucional formulado por el personal directivo y la
de Comisión de elaboración del Proyecto Educativo Institucional de la Institución
Educativa “JAVIER PÉREZ DE CUELLAR” de Kepashiato correspondiente al periodo 2018 al
2021.
CONSIDERANDO:
Que es política del Ministerio de Educación el incentivar y promover la
modernización de la educación en el País.
Que el Proyecto Educativo Institucional reúne las condiciones establecidas
para mejorar las actividades pedagógicas, institucionales y administrativas de la
Institución Educativa.
Que del análisis de su contenido desprende su carácter formal, sujeto a la
realidad y el progreso de nuestra institución.
SE RESUELVE:
Primero.- APROBAR, el Proyecto Educativo Institucional de la Institución
Educativa “JAVIER PEREZ DE CUELLAR” de Kepashiato para su aplicación y ejecución.
Regístrese, Comuníquese.

4. PRESENTACIÓN
La institucióneducativa“JAVIERPÉREZ DE CUELLAR” del Centro Poblado de Kepashiato presenta
el Proyecto Educativo Institucional (PEI) periodo 2018 – 2021 como instrumento técnico
pedagógico que guía y orienta el proceso educativo a corto y mediano plazo.
Nuestro PEI es un instrumento de gestión, que está orientado a lograr cambios significativos en
nuestra práctica educativa, apunta al mejoramiento de la calidad de servicio educativo que
brindamosyesuna estrategiaválidaparainiciaraccionespropuestasde cambiodentroyfuerade
nuestra institución educativa. Tiene una orientación al futuro pues no es posible educar sin
ideales,sinprincipios,sin visión, misión sin acciones y estrategias concretas que respondan a las
necesidades de nuestros alumnos y a las necesidades de la comunidad en que vivimos.
El siguientePEItiene comoeje yperspectivaprincipal a losalumnossiendo elloslosprotagonistas
de la razón de ser de nuestrainstitucióneducativa,se ha seguidolasorientaciones del Ministerio
de Educaciónpara su elaboración,involucrándosede unayotra maneraa todoslos miembros de
nuestra comunidad educativa.
El PEI de la institucióneducativa “JAVIER PÉREZ DE CUELLAR” tiene los siguientes componentes:
I. Datos de la institución
II. Análisissituacional
III. Identidad
IV. Propuestade gestiónescolarcentradaenlosaprendizajes
V. Accionesparael monitoreoyevaluacióndel PEI
VI. Anexos
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA
1.1. INFORMACIÓNDE LA I.E
1.1.1. DENOMINACIÓN

5. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC “JAVIERPÉREZDE CUELLAR”
1.1.2. UBICACIÓN
Departamento: Cusco
Provincia: La Convención
Distrito: Echarati
Centro poblado: Kepashiato
1.1.3. NIVEL Y MODALIDAD
Secundariade menores
1.1.4. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
 Solidaridad.
 Respeto.
 Responsabilidad.
 Justicia.
 Sensibilidadante una situaciónsocial
 Cumplimientode lasnormas de
convivencia.
 Cumple las tareas asignadas
oportunamente.
 Asiste puntualmente a la I.E
 Practica la Justicia ensus actividades
cotidianas.

6. 2. ANALISIS SITUACIONAL.
2.1. RESULTADOS DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido el porcentaje de estudiantesno
promovidos(repitencia)?
11.9%
2.0%
0.0%
2015 2016 2017
PORCENTAJEDEESTUDIANTES
DESAPROBADOS
AÑO DE EVALUACIÓN
¿La institución educativa ha aumentado, mantenido o reducido
el porcentaje de estudiantes con extraedad?
26.7%
26.9%
24.5%
2015 2016 2017
PORCENTAJEDEESTUDIANTESCON
EXTRAEDAD AÑO DE EVALUACIÓN
¿La institución educativa ha incrementado, mantenido o disminuido
el número de estudiantesmatriculadosen losúltimostresaños, considerando Nro de estudiantes
retiradosy trasladados?
236 245
245
9
8 7
3
4
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
125
145
165
185
205
225
245
265
2015 2016 2017
NRODEALUMNOSRETIRADOSO
TRASLADADOS
Nrodealumnosmatriculados
AÑO DE EVALUACIÓN
TOTAL MATRICULADOS TOTAL RETIRADOS TOTAL TRASLADADOS

7. Plantilla acerca de Análisis de resultados de eficiencia interna
Preguntas de Análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o
revisión de documentos
Problemas Relacionados Causas Asociadas
¿Se han incrementado, mantenido o
disminuido el número de estudiantes
matriculados en los últimos tres años,
considerando el número de estudiantes
retirados y trasladados?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de estudiantes
no promovidos (repitencia)?
¿Se ha aumentado, mantenido o reducido
el porcentaje de estudiantes con
extraedad?
El número de estudiantes matriculados en
la I.E se ha mantenido en los dos últimos
años.
En la I.E. el porcentaje de estudiantes
repitentes ha disminuido
significativamente con respecto a los años
2015 y 2016.
En el año 2017 el porcentaje de
estudiantes con extraedad ha reducido
respecto a los años 2015 y 2016.
La institución mantiene un buen clima
institucional.
En la institución se promueve la hora
colegiada entre los docentes; además los
estudiantes y padres de familia que presentan
problemas de diferente índole reciben
orientación emocional, psicológica, familiar y
cognitiva por parte de los docentes, Psicóloga
y Coordinador de Tutoría de la I.E.
La I.E. se beneficia con el programa social de
Qaliwarma, Rutas Solidarias y Programa
Juntos.
La dirección realiza gestiones oportunas en
cuanto a su función y ante problemas y
necesidades que se presentan en las labores
cotidianas.
La plana directiva, docente y administrativa
realiza actividades escolares en equipo.

8. 2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E
CONSOLIDADOHISTÓRICODERESULTADOSDEAPRENDIZAJE,AGRUPADOSPORNIVELESDELOGROOBTENIDOSENCADAGRADOYAREAS
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
0 0 0 0 0 0 1.56 0 3.03 3.7 0 1.69 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.69 3.57 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.78 5.36 15.2 2.94
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.79 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2015 2016 2017
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "20 - 18" POR AÑO, GRADO Y ÁREA
Logro destac ado
20 - 18
Cuando el estudiante evidenc ia
el logro de los aprendizajes
previstos, dem ostrando inc luso
un m anejo solvente y m uy
satisfac torio en todas las tareas
propuestas.
HIST. GEOG. ECONOMIA
PER. FAMILIAy REL. HUMANAS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INGLES
ARTE
FORMACION CIUDADANA
ARTE
FORMACION
CIUDADANA
EDUCACION FISICA
EDUCCION RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
EDUC. PARAEL TRABAJO
COMUNICACIÓN
INGLES
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
2
3
4
2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
2
4
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017

9. EDUCACION
FISICA
EDUCCION
RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUC. PARA EL
TRABAJO
7
5
15
3
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
2
3
4
2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017

10. EDUCCION
RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUC. PARA EL
TRABAJO
EDUCACION
FISICA 12
25 21
34
52
74
64
55 58
85
62
44 45
54
65
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
5
12
19
3
12
28
5
22
39
19
2
15
4
11
47
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
15
10
4
17
8
47
44
24 21
52
12
25
46 46 44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
9
22 19
24
64
1
8
20 21
37
14 14
20
35
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
15
5 4
21
36
13
19
24
15
8
53
43
52
68
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
21 23
30
69 72
31 30
10
58
89
78
20 21
48
56
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
78.7 61.7 46.8 62.1 52 59.7 76.6 75.5 57.6 55.6 92 66.1 87.5 71.7 47.1
57.3 68.3 57.4 79.3 52 75 79.7 69.4 78.8 81.5 80 66.1 53.6 67.4 38.2
62.7 60 59.6 62.1 72 63.9 65.6 69.4 69.7 77.8 68 67.8 55.4 71.7 76.5
78.7 48.3 78.7 51.7 48 38.9 65.6 26.5 15.2 3.7 88 74.6 62.5 67.4 44.1
72 81.7 70.2 27.6 72 63.9 71.9 61.2 75.8 51.9 68 42.4 48.2 78.3 29.4
53.3 58.3 72.3 62.1 64 51.4 76.6 71.4 72.7 63 72 33.9 62.5 43.5 44.1
72 56.7 61.7 27.6 28 41.7 48.4 65.3 36.4 11.1 20 76.3 75 45.7 41.2
82.7 65 72.3 62.1 48 13.9 31.3 42.9 42.4 14.8 36 32.2 39.3 21.7 26.5
61.3 75 74.5 51.7 80 9.72 18.8 4.08 3.03 0 16 33.9 32.1 17.4 20.6
69.3 75 46.8 62.1 88 38.9 50 73.5 78.8 48.1 84 72.9 42.9 47.8 50
82.7 66.7 76.6 69 36 44.4 85.9 77.6 75.8 63 98 83.1 75 76.1 58.8
2015 2016 2017
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "13 - 11" POR AÑO, GRADO Y ÁREA
En proc eso
13 - 11
MATEMÁTICA
Cuando el estudiante esta en
c am ino de lograr los
aprendizajes previstos, para lo
c ual requiere ac om pañam iento
durante un tiem po razonable
para lograrlo.
COMUNICACIÓN
INGLES
ARTE
FORMACION CIUDADANA
HIST. GEOG. ECONOMIA
PER. FAMILIAy REL. HUMANAS
EDUCACION FISICA
EDUCCION RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
EDUC. PARAEL TRABAJO
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INGLES
79
62
47
62
52
60
77 76
58 56
92
66
88
72
47
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
57
68
57
79
52
75 80
69
79 81 80
66
54
67
38
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
63 60 60 62
72
64 66 69 70
78
68 68
55
72 76
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017

11. EDUCCION
RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUC. PARA EL
TRABAJO
ARTE
FORMACION
CIUDADANA
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
EDUCACION
FISICA
79
48
79
52 48
39
66
27
15
4
88
75
63 67
44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
72
82
70
28
72
64
72
61
76
52
68
42
48
78
29
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
53 58
72
62 64
51
77 71 73
63
72
34
63
43 44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
72
57 62
28 28
42
48
65
36
11
20
76 75
46 41
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
83
65
72
62
48
14
31
43 42
15
36 32
39
22 26
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
79
62
47
62
52
60
77 76
58 56
92
66
88
72
47
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
69 75
47
62
88
39
50
73 79
48
84
73
43 48 50
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
83
67
77
69
36
44
86
78 76
63
98
83
75 76
59
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE
79
48
79
52 48
39
66
27
15
4
88
75
63 67
44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
ARTE
FORMACION
CIUDADANA
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
EDUCACION
79
48
79
52 48
39
66
27
15
4
88
75
63 67
44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
72
82
70
28
72
64
72
61
76
52
68
42
48
78
29
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
53 58
72
62 64
51
77 71 73
63
72
34
63
43 44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
72
57 62
28 28
42
48
65
36
11
20
76 75
46 41
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
83
65
72
62
48 43 42
36 39

12. 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
12 16.7 29.8 31 36 0 12.5 0 0 22.2 4 13.6 0 10.9 0
17.3 11.7 31.9 3.45 0 2.78 6.25 4.08 6.06 3.7 0 0 0 10.9 0
20 13.3 21.3 17.2 12 0 3.13 2.04 0 0 0 8.47 0 0 0
2.67 3.33 8.51 3.45 0 1.39 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9.33 1.67 12.8 0 0 0 6.25 30.6 3.03 0 0 1.69 0 0 0
26.7 26.7 19.1 13.8 0 0 0 2.04 27.3 22.2 2 0 0 2.17 0
1.33 10 4.26 0 0 1.39 17.2 22.4 0 0 0 0 0 0 0
0 0 2.13 0 0 0 0 0 0 0 0 11.9 1.79 0 0
1.33 1.67 12.8 0 4 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0
10.7 5 29.8 6.9 4 1.39 1.56 0 0 0 2 5.08 0 0 0
2.67 1.67 0 3.45 0 0 1.56 0 3.03 0 0 0 1.79 0 0
2015 2016 2017
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE OBTIENEN CALIFICACIÓN "10 - 0" POR AÑO, GRADO Y ÁREA
En inic io
10 - 0
MATEMÁTICA
Cuando el estudiante está
em pezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o
evidenc ia dific ultades para el
desarrollo de éstos, nec esitando
m ayor tiem po de
ac om pañam iento e
intervenc ión del doc ente de
ac uerdo a su ritm o y estilo de
aprendizaje.
COMUNICACIÓN
INGLES
ARTE
FORMACION CIUDADANA
HIST. GEOG. ECONOMIA
PER. FAMILIAy REL. HUMANAS
EDUCACION FISICA
EDUCCION RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE
EDUC. PARAEL TRABAJO
EDUCCION
RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
EDUC. PARA EL
TRABAJO
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
EDUCACION
FISICA
53 58
72
62 64
51
77 71 73
63
72
34
63
43 44
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
72
57 62
28 28
42
48
65
36
11
20
76 75
46 41
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
83
65
72
62
48
14
31
43 42
15
36 32
39
22 26
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
79
62
47
62
52
60
77 76
58 56
92
66
88
72
47
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
69 75
47
62
88
39
50
73 79
48
84
73
43 48 50
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
83
67
77
69
36
44
86
78 76
63
98
83
75 76
59
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
MATEMÁTICA 12
17
30 31
36
13
22
4
14
11
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
INGLES
ARTE
12
17
30 31
36
13
22
4
14
11
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
17
12
32
3 3
6
4 6
4
11
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
20
13
21
17
12
3 2
8
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
3
3
9
3
1
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
31

13. EDUCCION
RELIGIOSA
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE
ARTE
FORMACION
CIUDADANA
HIST. GEOG.
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS
EDUCACION
FISICA
3
3
9
3
1
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
9
2
13
6
31
3 2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
27 27
19
14
2
27
22
2 2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
1
10
4
1
17
22
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
2
12
2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
12
17
30 31
36
13
22
4
14
11
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
11
5
30
7
4
1 2 2
5
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL
TRABAJO
3
2
3
2
3
2
1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017

14. Análisis de los resultados de aprendizaje
Preguntas de Análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o
revisión de documentos
Problemas Relacionados Causas Asociadas
¿Cómo han evolucionado los
promedios finales obtenidos por los
estudiantes en los últimos tres años?
Muestran crecimiento, decrecimiento
o fluctuación en los niveles alcanzados.
¿Qué interpretación se obtiene al
observar los niveles de logro obtenidos
por los estudiantes?
El nivel de logro destacado ha sido
variante, con un número reducido de
estudiantes en comparación al total de
estudiantes de la I.E.
En el nivel de logro previsto se ubica el
mayor porcentaje de estudiantes y se
mantiene constante durante los tres
últimos años.
En el nivel de proceso se ubica un
porcentaje significativo de estudiantes
presentando una tendencia decreciente.
En el nivel de inicio se presenta una
tendencia a disminuir desde el 2015 al
2017.
Sin embargo, en el área de matemática se
presenta un porcentaje significativo de
estudiantes desaprobados.
Muy pocos estudiantes
alcanzan el nivel de logro
destacado.
Persiste la brecha entre
estudiantes del nivel
satisfactorio y aquellos
ubicados en logro previsto.
1. Desinterés por parte de los estudiantes
en el proceso de aprendizaje.
2. Los estudiantes presentan problemas de
carácter familiar, social y económico.
3. Resistencia al cambio por parte de
algunos docentes en el manejo de los
nuevos enfoques pedagógicos, procesos
pedagógicos y metodologías.
Existen diferentes criterios para la evaluación
de estudiantes.

15. 2.3. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIONESTANDARIZADA - ECE
EVALUACION ECE 2015
EVALUACION ECE 2016
INICIO PROCESO SATISFACTORIO
2016 Lectura 2° ECE2016 44.3 45.9 9.8
2016 Matemática 2° ECE2016 75.4 21.3 1.6 1.6
AÑO COMPETENCIAS
¿Los resultados de la ECE muestran: crecimiento, decrecimiento o fluctuación respecto a los
niveles alcanzados en la competencia de Lectura y Matemática?NIVELES DE
LOGRO %
NIVELES DE LOGRO %
2° GRADO DE SECUNDARIA
EVALUACIÓN
44.3
75.4
45.9
21.3
9.8
1.6 1.6
Lectura Matemática
2016 2016
PREVIO AL INICIO
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO

16. RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas
de Análisis
Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión de documentos Problemas Relacionados Causas Asociadas
¿Cómo han
evolucionado los
porcentajes de
estudiantes que
se encuentran en
los niveles previo
al inicio,
en inicio, en
proceso y
satisfactorio en
los últimos
años de
acuerdo a
Evaluaciones
estandarizadas
en las que la IE
ha participado?
En el nivel Satisfactorio en Lectura se observa un decrecimiento en 1,9%
porque en el 2015 en lectura los estudiantes alcanzaron el nivel satisfactorio
en 1,9% y en el 2016 en este mismo nivel los estudiantes presentan el 0.00 %.
En el nivel en Proceso en Lectura se observa un crecimiento del 4,1% puesto
que en el 2015 en este nivel se ubicaba el 5,7% de estudiantes mientras que
en el 2016 el rendimiento fue de 9,8%.
En el nivel en Inicio en Lectura, existe un incremento del 6,3% porque en el
2015 solo obtuvieron el 39,6% mientras que en el 2016 el porcentaje es de
45,9%.
En el nivel Previo al Inicio en Lectura se tiene un decrecimiento en 8,5%,
porque el 2015 se obtuvo el 52,8% y el 2016 presenta como resultado el
44,3%. Sin embargo, los altos porcentajes que se presentan en ambos años en
el Nivel Previo al inicio es de suma preocupación para la comunidad educativa.
En el nivel Satisfactorio en Matemática se presenta un leve incremento del
1,6% en el 2016, ya que en el 2015 este nivel presenta el 0,0% de estudiantes.
En el nivel en Proceso en Matemática se produce un ligero incremento del
1,6% en el 2016, ya que en el 2015 este nivel presenta el 0,0% de estudiantes.
En el nivel en Inicio en Matemática se muestra una reducción del 3,2%, puesto
que los estudiantes en el 2015 representan el 24,5% mientras que en el 2016
alcanzaron el 21,3 %.
En Matemática las ¾ partes de los estudiantes se encuentran en el nivel Previo
al Inicio lo que significa que no lograron los aprendizajes necesarios para estar
en el nivel en Inicio.
En el 2016 en lectura se
presenta un retroceso
(0,0%) en sus aprendizajes
puesto que en el año 2015
obtuvieron el 1,9%.
En el nivel Previo al Inicio
se presenta mayor
porcentaje de estudiantes
que en el nivel de inicio,
debido a que los alumnos
no logran superar estos
resultados por diferentes
factores.
En matemática tanto en el
nivel satisfactorio como
en el nivel de proceso se
tiene que los resultados
fluctúan en el mismo
porcentaje.
En el nivel previo al inicio
en Matemática, los
estudiantes no logran
superar estos resultados
negativos, debido a que
no tienen los
conocimientos previos
para lograr los
aprendizajes requeridos
por el área.
Cada año cambian los maestros,
porque el 99% son contratados
ocasionando que no exista
continuidad en la práctica
pedagógica.
Falta implementar el monitoreo a la
práctica pedagógica de manera
eficiente, debido a la ausencia del
especialista de la ugel, en los
colegios JEC.
Presencia de estudiantes
procedentes de familias
disfuncionales.
Desinterés del estudiante por
superarse, pese a tener textos
escolares y el servicio de internet
aunque a un costo elevado.
Los estudiantes tienen malos
hábitos de alimentación.
Influencia negativa de los medios de
comunicación que distraen, la
atención del estudiante ocupándose
en actividades ajenas al estudio.
Las aulas no están implementadas
con equipos tecnológicos acorde a
la educación actual.

17. 2.4. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTODE LA I.E.
No se
ha cumplido
Se ha
cumplido
medianament
e
Se ha
cumplido en
su totalidad
No se
ha cumplido
Se ha
cumplido
medianament
e
Se ha
cumplido en
su totalidad
No se
ha cumplido
Se ha
cumplido
medianament
e
Se ha
cumplido en
su totalidad
No se
ha cumplido
Se ha
cumplido
medianament
e
Se ha
cumplido en
su totalidad
No se
ha cumplido
Se ha
cumplido
medianament
e
Se ha
cumplido en
su totalidad
Cuenta con un PEI elaborado con la participación de la comunidad educativa (Equipo directivo,
docentes, personal administrativo, estudiantesy padres/madresde familia).
0 3 1 0 10 0 0 5 0 6 23 2 1 18 1
Tiene un PCI que orienta losprocesospedagógicosa travésde la diversificación curricular. 0 3 1 0 8 2 0 3 2 5 20 6 6 12 2
Tiene un PATque establece actividadesanualesen función a loscompromisosde gestión escolar. 0 2 2 0 3 7 1 2 2 2 12 17 1 14 5
Posee un RI que establece lasfunciones, derechos, sancionesy estímulosde losintegrantesde la
comunidad educativa.
0 0 4 0 2 8 1 1 3 0 5 26 3 2 15
Implementa proyectosy programasde institucionespúblicasy privadasconsiderando losobjetivos
de la IE.
0 2 2 1 4 5 1 4 0 10 21 0 1 9 10
Promueve alianzasinterinstitucionalesy/o comunitariaspara alcanzar losobjetivosde la IE. 0 3 1 0 6 4 0 5 0 5 25 1 3 12 5
Realiza e implementa acuerdosde beneficio mutuo con organizacionesy/o representantesde la
comunidad.
0 3 1 0 5 5 0 5 0 8 22 1 1 14 5
Realiza de forma oportuna y pertinente el monitoreo a losprocesosque se desarrollan en la IE 0 2 2 0 5 5 0 3 2 3 23 5 2 3 15
Evalúa losresultadosdel funcionamiento de la IE, reconociendo susavancesy limitaciones. 0 4 2 7 1 0 5 0 5 26 0 3 14 3
Implementa mecanismosy estrategiasde mejora continua del funcionamiento de la IE,
garantizando la sostenibilidad del servicio educativo prestado.
0 3 1 0 8 2 0 4 1 2 28 1 5 13 2
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca de losresultadosde
aprendizaje y gestión de la IE
0 3 1 1 8 1 0 1 4 0 20 11 3 10 7
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando información acerca de la
trayectoria escolar de lasy losestudiantes.
0 0 4 0 1 9 0 2 3 0 4 27 1 6 13
Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la matrícula, asegurando la
permanencia de lasy losestudiantes.
0 1 3 0 2 8 0 2 3 0 7 24 0 3 17
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, mediante la atención oportuna
durante el recibimiento y otorgamiento de traslados.
0 0 4 0 0 10 0 1 4 2 24 5 1 12 7
Elabora la programación curricular acorde a lasnecesidadesy característicasde aprendizaje de
0 4 0 0 1 9 0 2 3 6 24 1 5 7 8
TIPO DE
PROCESO
DirecciónyLiderazgo
NIVELDEIMPLEMENTACIÓN DELOS
INDICADORES
INDICADORES
(La Institución Educativa…)
Gestionar
Relaciones
Interinstituciona
lesy
Comunitarias
Desarrollar
Planeamiento
Institucional
lar
PROCESOSDE
LA IENIVEL0
Gestionarlamatrícula
EvaluarlaGestión
Escolar
ara
los
s
PADRESDEFAMILIA
NIVELDEIMPLEMENTACIÓN DE
LOSINDICADORES
ALUMNOS
NIVELDEIMPLEMENTACIÓN DELOS
INDICADORES
DIRECTIVOS DOCENTES
NIVELDEIMPLEMENTACIÓN DELOS
INDICADORES
ADMINISTRATIVO
NIVELDEIMPLEMENTACIÓN DELOS
INDICADORES
MATRIZDEEVALUACIÓN DELFUNCIONAMIENTO DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PARA DIRECTIVOS, DOCENTESYPERSONALADMINISTRATIVO
CE

18. Organiza y realiza oportunam ente el proc eso de m atríc ula, brindando inform ac ión ac erc a de la
trayec toria esc olar de las y los estudiantes.
0 0 4 0 1 9 0 2 3 0 4 27 1 6 13
Organiza y realiza oportunam ente el proc eso de ratific ac ión de la m atríc ula, asegurando la
perm anenc ia de las y los estudiantes.
0 1 3 0 2 8 0 2 3 0 7 24 0 3 17
Asegura la perm anenc ia del estudiante en el sistem a educ ativo, m ediante la atenc ión oportuna
durante el rec ibim iento y otorgam iento de traslados.
0 0 4 0 0 10 0 1 4 2 24 5 1 12 7
Elabora la program ac ión c urric ular ac orde a las nec esidades y c arac terístic as de aprendizaje de
las y los estudiantes de la IE.
0 4 0 0 1 9 0 2 3 6 24 1 5 7 8
Organiza y verific a el c um plim iento de las horas lec tivas planific adas en la c alendarizac ión del
año esc olar.
0 4 0 0 0 10 0 1 4 2 21 8 0 17 3
Organiza y verific a la distribuc ión de espac ios para asegurar los proc esos pedagógic os. 0 2 2 0 2 8 0 3 2 10 20 1 0 14 6
Im plem enta estrategias de trabajo c olegiado perm anentes entre los doc entes de la IE
0 2 2 0 6 4 1 4 0 2 25 4 0 9 11
Realiza investigac iones e innovac ión pedagógic a relac ionados a la gestión de los aprendizajes y
gestión esc olar. 0 2 2 0 8 2 0 4 1 12 19 0 2 10 8
Im plem enta ac c iones de ac om pañam iento y m onitoreo pedagógic o para m ejorar la gestión de
los aprendizajes. 0 2 2 0 5 5 0 3 2 8 23 0 2 13 5
Asegura y garantiza la realizac ión de las sesiones de aprendizaje, c onsiderando la sec uenc ia
didác tic a y utilizando estrategias pedagógic as.
0 2 2 0 5 5 0 4 1 2 27 2 3 11 6
Im plem enta ac tividades de refuerzo esc olar a estudiantes que m uestran dific ultades de
aprendizaje.
1 3 0 7 3 0 2 3 6 25 0 3 11 6
Realiza ac c iones de tutoría o ac om pañam iento integral al estudiante 0 2 2 0 8 2 0 3 2 2 29 0 4 3 13
Evalúa el rendim iento y desem peño de sus estudiantes, en func ión a los aprendizajes esperados. 0 2 2 0 3 7 0 4 1 1 24 6 3 10 7
Em ite de m anera oportuna registros y c ertific ados del aprendizaje de los estudiantes. 0 2 2 1 5 4 1 0 4 5 20 6 9 11
Cuenta c on un Com ité de Tutoría que establec e de m anera c onsensuada norm as de
c onvivenc ia que form an parte del Reglam ento Interno.
0 1 3 0 3 7 0 0 5 1 4 26 3 6 11
Desarrolla estrategias y espac ios para brindar soporte em oc ional y protec c ión a las y los
estudiantes y a la c om unidad educ ativa.
0 2 2 0 8 2 0 0 5 3 18 10 1 9 10
Cuenta c on espac ios que prom ueven la partic ipac ión y organizac ión estudiantil (Munic ipio
esc olar, c onsejo estudiantil u otros).
0 1 3 0 4 6 0 1 4 1 9 21 1 14 5
Cuenta c on m ec anism os para involuc rar a las fam ilias en el aprendizaje de sus hijos (Esc uela de
padres, reuniones de atenc ión personalizada, ac tividades por el Buen Inic io).
0 3 1 0 7 3 0 3 2 0 2 29 3 13 4
DesarrolloPedagógicoyConvivenciaEscolar
Gestionarlamatrícula
Fortalecerel
Desempeño
Docente
Gestionarlosaprendizajes
GestionarlaConvivencia
EscolarylaParticipación
Preparar
condicionespara
lagestióndelos
aprendizajes
Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la provisión del servic io
educ ativo.
0 3 1 0 6 4 0 4 1 0 26 5 3 14 3
Ac om paña y m onitorea el desem peño laboral del personal de la IEpara identific ar fortalezas y
debilidades.
0 3 1 0 8 2 1 3 1 7 23 1 5 10 5
Gestiona e im plem enta ac tividades relac ionadas al fortalec im iento de c apac idades del personal
de la IEpara la m ejora de la c alidad del servic io educ ativo.
0 4 0 0 7 3 0 1 4 4 22 5 3 12 5
Controla y reporta de form a oportuna el c um plim iento de la jornada laboral del personal. 0 4 0 0 4 6 0 3 2 0 20 11 5 5 10
Organiza e im plem enta ac c iones de lim pieza y m antenim iento de los servic ios básic os e
infraestruc tura, garantizando espac ios saludables.
1 3 0 0 8 2 0 3 2 0 24 7 5 11 4
Realiza, adm inistra y evalúa la im plem entac ión de servic ios c om plem entarios. 1 2 1 0 8 2 1 4 0 5 25 1 4 7 9
Adopta m edidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la IE. 2 1 1 0 7 3 0 5 0 7 24 0 3 5 12
Cuenta c on inform ac ión sobre la c antidad y estado de los bienes, rec ursos y m ateriales
educ ativos, inform ando ac erc a de las altas y bajas.
0 3 1 0 8 2 0 5 0 0 26 5 2 14 4
Im plem enta m ec anism os y proc edim ientos para la distribuc ión y preservac ión de los bienes,
rec ursos y m ateriales educ ativos.
0 3 1 1 8 1 0 4 1 4 22 5 7 10 3
Administrar
Recursos
Económicos
Program a y ejec uta los gastos de la IEde m anera planific ada garantizando una gestión
transparente.
0 3 1 0 8 2 0 3 2 2 22 7 3 11 6
SoportealFuncionamientodelaIE
Administrar
losBienes,
Recursosy
Materiales
Educativos
AdministrarlosRecursos
Humanos
Administrarla
Infraestructura,los
ServiciosBásicosy
Complementarios

19. PROCESOS DE LA IE NIVEL
0:
Desarrollar Planeamiento
Institucional
Por actores
| NIVEL DE CUMPLIMENTO: PROCESO DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
PROCESOS DE LA IE NIVEL
0:
Gestionar Relaciones
Interinstitucionales y
Comunitarias
PROCESOS DE LA IE NIVEL
0:
Evaluar la Gestión Escolar
Total Por actores
Total Por actores
Total Por actores
Total
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS PROCESOS DE LA IE NIVEL 0
DISTRIBUCIÓN TOTAL
0.0%
63.6%
36.4%
3.6%
60.0%
36.4%
5.5%
69.1%
25.5%
13.5%
66.0%
20.5%
13.2%
55.0%
31.8%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
50.0% 50.0%
0.0%
57.5%
42.5%
10.0%
55.0%
35.0%
10.5%
48.4%
41.1%
13.8%
57.5%
28.8%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
66.7%
33.3%
3.3%
50.0% 46.7%
6.7%
93.3%
0.0%
24.7%
73.1%
2.2%
8.3%
58.3%
33.3%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
75.0%
25.0%
7.5%
70.0%
22.5%
0.0%
65.0%
35.0%
8.1%
78.2%
13.7% 16.3%
50.0%
33.8%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
No se
ha cumplido,
10.6%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 62.1%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
27.3%
No se
ha cumplido,
9.3%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 52.9%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
37.9%
No se
ha cumplido,
14.3%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 66.7%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
19.0%
No se
ha cumplido,
9.3%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 67.9%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
22.9%
Resultados de la enc uesta: Proc esos de Direc c ión y Liderazgo
REALIZADO A LOSDIRECTIVOS, DOCENTES, PERSONAL ADM INISTRATIVO, PADRESDE
FAM ILIA Y ALUM NOS

20. Total Por actores
Total Por actores
Total Por actores
Total
PROCESOS DE LA IE NIVEL 0:
Preparar condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
Por actores
Total Por actores
PROCESOS DE LA IE NIVEL 0:
Fortalecer el Desempeño
Docente
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS PROCESOS DE LA IE NIVEL 0
DISTRIBUCIÓN TOTAL
PROCESOS DE LA IE NIVEL 0:
Gestionar la matrícula
Resultados de la enc uesta: Proc esos de Direc c ión y Liderazgo
REALIZADO A LOSDIRECTIVOS, DOCENTES, PERSONAL ADM INISTRATIVO, PADRESDE
FAM ILIA Y ALUM NOS
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL NIVEL DE CUMPLIMENTO: PROCESO DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA ESCOLAR
CERRAR
1.4%
48.6% 50.0%
0.6%
41.7%
57.8%
2.2%
43.3%
54.4%
11.3%
58.2%
30.5%
8.9%
49.2%
41.9%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
8.3%
91.7%
0.0%
10.0%
90.0%
0.0%
33.3%
66.7%
2.2%
37.6%
60.2%
3.3%
35.0%
61.7%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
83.3%
16.7%
0.0%
10.0%
90.0%
0.0%
40.0%
60.0%
19.4%
69.9%
10.8% 8.3%
63.3%
28.3%
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
50.0% 50.0%
0.0%
63.3%
36.7%
6.7%
73.3%
20.0% 23.7%
72.0%
4.3% 6.7%
53.3%
40.0%
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
No se
ha cumplido,
7.9%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 51.7%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
40.5%
No se
ha cumplido,
1.9%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 31.0%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
67.1%
No se
ha cumplido,
11.0%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 58.1%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
31.0%
No se
ha cumplido,
12.9%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 64.3%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
22.9%

21. PROCESOS DE LA IE NIVEL 0:
Gestionar la Convivencia
Escolar y la Participación
Total Por actores
PROCESOS DE LA IE NIVEL 0:
Gestionar los aprendizajes
5.0%
55.0%
40.0%
2.0%
56.0%
42.0%
4.0%
52.0%
44.0%
10.3%
80.6%
9.0% 13.0%
44.0% 43.0%
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
43.8%
56.3%
0.0%
55.0%
45.0%
0.0%
20.0%
80.0%
4.0%
26.6%
69.4%
10.0%
52.5%
37.5%
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplidomedianamente
Sehacumplidoensutotalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
No se
ha cumplido,
9.1%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 63.1%
Se ha
cumplido en
su totalidad ,
27.7%
No se
ha cumplido,
4.6%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 38.6%
Se ha
cumplido en
su totalidad
, 56.8%
Administrar la
Infraestructura, los
Servicios Básicos y
Complementarios
Administrar los Bienes,
Recursos y Materiales
Educativos
Administrar los Recursos
Humanos
Total Por actores
Total Por actores
Total Por actores
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS PROCESOS DE LA IE NIVEL 0 :
DISTRIBUCIÓN TOTAL
Total Por actores
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL NIVEL DE CUMPLIMENTO: PROCESO SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
10.0%
72.5%
17.5%
1.0%
72.0%
27.0%
4.0%
70.0%
26.0%
9.4%
75.5%
15.2%
20.0%
49.5%
30.5%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
87.5%
12.5%
0.0%
62.5%
37.5%
5.0%
55.0%
40.0%
8.9%
73.4%
17.7% 20.0%
51.3%
28.8%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
33.3%
50.0%
16.7%
0.0%
76.7%
23.3%
6.7%
80.0%
13.3% 12.9%
78.5%
8.6%
20.0%
38.3% 41.7%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
75.0%
25.0%
5.0%
80.0%
15.0%
0.0%
90.0%
10.0% 6.5%
77.4%
16.1%
22.5%
60.0%
17.5%
Nose
cumplido
cumplido
namente
idoensu
ad
Nose
cumplido
cumplido
namente
idoensu
ad
Nose
cumplido
cumplido
namente
idoensu
ad
Nose
cumplido
cumplido
namente
idoensu
ad
Nose
cumplido
cumplido
namente
idoensu
ad
No se
ha
cumplido,
10.9%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 67.0%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
22.1%
No se
ha
cumplido,
10.0%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 65.0%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
25.0%
No se
ha
cumplido,
13.8%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 65.2%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
21.0%
No se
ha
cumplido,
10.0%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
16.4%

22. Administrar Recursos
Económicos
Administrar los Bienes,
Recursos y Materiales
Educativos
Total Por actores
Total Por actores
0.0%
75.0%
25.0%
5.0%
80.0%
15.0%
0.0%
90.0%
10.0% 6.5%
77.4%
16.1%
22.5%
60.0%
17.5%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
0.0%
75.0%
25.0%
0.0%
80.0%
20.0%
0.0%
60.0%
40.0%
6.5%
71.0%
22.6%
15.0%
55.0%
30.0%
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
Nose
hacumplido
Sehacumplido
medianamente
Sehacumplidoensu
totalidad
DIRECTIVO DOCENTE ADMINISTRATIVOS PADRES DE FAMILIA ALUMNOS
No se
ha
cumplido,
10.0%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 73.6%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
16.4%
No se
ha
cumplido,
7.1%
Se ha
cumplido
medianame
nte , 67.1%
Se ha
cumplido
en su
totalidad ,
25.7%

23. Evaluación del Funcionamiento de la IE
Nivel de
implementación
del indicador
Problemas relacionados Causas asociadas
DIRECCIÓNY
LIDERAZGO
Desarrollarplaneamientoinstitucional. PROCESO  No haber concluido el PEI para
tener objetivos claros en el trabajo
educativo.
 El PATrevisadoa inicio del presente
año escolar difiere en algunos
aspectos con el PEI que se viene
elaborando.
 Primer año que se elabora el PEI
con el aplicativo correspondiente
y el apoyo del especialista de la
UGEL.
 El PAT se elaboró como
documento aislado del PEI.
Gestionarrelacionesinterinstitucionalesy
comunitarias.
PROCESO
Evaluarla gestiónescolar. PROCESO
DESARROLLOPEDAGÓGICOY
CONVIVENCIAESCOLAR
Gestionarlamatrícula. LOGRADO  No existe sesionesde reforzamiento
pedagógico programado por los
docentes.
 No se programó el monitoreo
docente desde el inicio del año.
 Limitados espacios de socialización
de los resultados de monitoreo
pedagógico.
 Escaso conocimiento de las normas
de convivencia escolar.
 La I.Eno cuentacon los cuadernos
de reforzamiento en las áreas
determinadas por el MINEDU.
 Demora en la adjudicación de
plazas para cubrir las horas
liberadas por el Coordinador
Pedagógico y de Tutoría.
 Escasa difusión por parte de
tutores y auxiliar.
Prepararcondicionesparalagestión de los
aprendizajes.
PROCESO
Fortalecerel desempeñodocente. PROCESO
Gestionarlosaprendizajes PROCESO
Gestionarlaconvivenciaescolarylaparticipación. PROCESO
SOPORTEALAIE
Administrarlosrecursoshumanos
PROCESO  Tardanzas e inasistencias
injustificadasde algunosdocentes.
 La I.Ese encuentraenprocesode
construcción.
 Escasa recaudaciónde fondos
económicos.
 No se consideraimportante el
tiempoefectivode trabajopor
parte de algunosdocentes.
 Por encontrarse funcionandola
I.E. enel local de contingencia,no
se cuenta con losambientesy
espaciospedagógicosacordesa
un colegiode JornadaEscolar
Completa.
 Los beneficiadospocasveces
realizantrámitesdocumentarios.
Administrarlainfraestructura,losserviciosbásicosy
complementarios
PROCESO
Administrarlosbienes,recursosymateriales
educativos
PROCESO
Administrarrecursoseconómicos PROCESO

24. 2.5. ANALISIS DEL ENTORNO DE LA I.E.
PLANTILLA DE ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
RIESGOS
¿Cuálescreenque
son losprincipales
problemasque
afectana la
comunidad/localidad
Donde se ubicala IE?
Riesgode inundaciónporla
cercanía al rio.
El local de contingencia en
el que se encuentra la I.E.
no tiene las condiciones
sanitarias y de seguridad
adecuadas.
¿Cómolos
mitigamos?
Organizar simulacros
preventivos de riesgos de
inundación con
participación de la
comunidad educativa.
Realizar talleres de
sensibilización sobre el
cuidado de la salud
(campaña de lavado de
manos antes de ingerir los
alimentosyluegode haber
utilizado los SS.HH).
Riesgospriorizados
que afectana la IE
La I.E.no tiene las
condicionessanitarias.
POTENCIALI-
DADES
¿Cuálessonlas
principalesfortalezas
de la comunidad/
localidaddonde se
ubicala IE?
Cercanía del campo
deportivoycentrode salud
de la comunidadpara
realizarejercicios,deportes
y recibiratención médica
oportuna.
¿Cómolas
aprovechamos
?
Estableciendo alianzas
estratégicas con las
institucionespúblicas de la
localidad.
ACTORES
DEL
ENTORNO
¿Qué instituciones
u organizaciones
públicas y/o privadas
trabajan en la
comunidad/ localidad
donde se ubica la IE?
PUBLICAS:
 Centrode Salud
 OficinaZonal del
Distritode Echarati.
 Municipio del C.P.
Kepashiato.
 Serenazgo.
 Juzgadode Paz
 ParroquiaSeñorde
Qoylloriti
 Comité de Autodefensa
del C.P.Kepashiato.
PRIVADAS:
 IglesiaEvangélica.
 Tiendascomerciales.
 Empresade
Transportes
MEGANTONI.
 COMARU.
Segúnlos
riesgos
priorizados,
¿qué
institucionesu
organizaciones
de
las
mencionadas
pueden
beneficiar
a la IE? ¿De
qué
manera?
PUBLICAS:
 SERENAZGO,
brindándonos
seguridad.
 CENTRO DE SALUD con
atenciónmédica.
 COMITÉ DE
AUTODEFENSA DEL
C.P. KEPASHIATO con
seguridad.
PRIVADAS:
 Empresade
Transportes
MEGANTONIcon
transporte.
 COMARU brindando
albergue alos
estudiantes.

25. 2.6. DIAGNÓSTICOSITUACIONAL
CUADRO PARA DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Resultados Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el
problema?
Resultadosde ECE
En el 2016 en lecturase presentaunretroceso(0,0%)
en sus aprendizajes puesto que en el año 2015
obtuvieron el 1,9%.
En el nivel previo al inicio en Matemática, los
estudiantes no logran superar estos resultados
negativos,debidoaque no tienenlos conocimientos
previosparalograr losaprendizajesrequeridos por el
área.
Cada año cambian los maestros, porque el 99% son
contratadosocasionandoque noexistacontinuidaden
la práctica pedagógica.
Presencia de estudiantes procedentes de familias
disfuncionales.
Desinterésdel estudiante porsuperarse, pese a tener
textos escolares y el servicio de internet aunque a un
costo elevado.
Las aulas no están implementadas con equipos
tecnológicos acorde a la educación actual.
Resultadosde actas consolidadasde
evaluaciónintegral
Muy pocos estudiantes alcanzan el nivel de logro
destacado.
Persiste la brecha entre estudiantes del nivel
satisfactorio y aquellos ubicados en logro previsto.
1. Desinterés por parte de los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
2. Los estudiantes presentan problemas de carácter
familiar, social y económico.

26. CUADRO PARA DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Resumen diagnóstico de resultados de la IE, resultados de evaluación del funcionamiento de la IE, y vinculación con su entorn o (Describir
de manera integral los principales resultados encontrados en el análisis situacional)
Considerandolosresultadosde laevaluaciónECEde losaños 2015 y 2016 enLectura losestudiantespresentanunretrocesoen comprensiónlectora
respectoal año anterior,mientrasque enMatemáticaunporcentaje significativode estudiantes se encuentraenel nivelprevioal inicio.Enreferenciaalos
resultadosde lasactas consolidadasde evaluación,losestudiantesse encuentranubicadosenel nivelenPROCESOafaltade jornadasde reflexiónpara
plantearplanesde mejoraportrimestre.
Respectoa lamatriculase ha mantenidodurante lostresúltimosaños,debidoaque lainstitucióneducativacuentaconuncoordinadorpedagógicoyde
tutoría, quienesrealizanactividadesde acompañamientopedagógicoalosmaestrosyatenciónoportunaa los estudiantesque presentanproblemas
familiaresyde rendimientoacadémicosegúnloplanificadoparael año;ademásde tenerel apoyodel Estadocon losProgramas Socialescomo
QALIWARMA y RUTAS SOLIDARIAS.
En cuanto al funcionamientode laI.E.DirecciónyLiderazgose encuentranenProcesoa consecuenciade notenerconcluidoalgunosdocumentosde
gestión,porloque losobjetivospropuestosnoreflejanloesperadoporlacomunidadeducativa.
En lo referidoal desarrollopedagógicoyconvivenciaescolarse tienecomofortalezael mantenimiento del númerode estudiantesmatriculados,loque se
reflejacomoLOGRADOenlas encuestasaplicadasalacomunidadeducativa.Sinembargo,cabe indicarque el bajorendimientode losestudiantesse debe
tambiénaque algunosdocentesnotomanencuenta lasnecesidades,característicasyel entornode losestudiantes.
La convivenciaescolaresfavorable enlaI.E.;sinembargo,algunosestudiantessonreaciosacambiar loshábitosnegativos encuantoa convivenciase
refiere.
Finalmente,loconcernienteal soporte de laI.E.por encontrarse enconstrucciónlainfraestructuraescolar,nose cuentaconlosambientesyespacios
pedagógicosadecuadosal servicioeducativoconJornadaEscolarCompleta.Porotrolado, se tiene tambiénque algunosdocentesnotomanencuentael
cumplimientodel tiempoestablecidoparalassesionesprogramadasperdiendominutosvaliososal llegartarde y/ofaltar.Así mismo,muchasnecesidades
que tiene laI.E.no puedenseratendidasporlosescasosrecursoseconómicosque ingresancomoRecursosPropios;además,que losaporteseconómicos
de losPP.FFson mínimosdificultandolasdiferentesactividadesprogramadasdurante el añoescolar.

27. 3. IDENTIDAD.
3.1. VISIONCOMPARTIDA.
PLANTILLA PARA FORMULACIÓN DE LA VISIÓN COMPARTIDA
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos que sea nuestra
IE?
¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo
que deseamos para ella?
¿Cuál esnuestra situación actual?
¿Qué de los que deseamos es
posible lograr en
3-5 años?
(Redacción)
Una institución educativa eficiente,
que respeta la interculturalidad y
asume con responsabilidad los
desafíos que la sociedad demanda.
La principal brecha es que la I.E. no
cuentacon docentesnombradosque
evalúenpermanentemente el nivel
y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
Escaso compromiso de algunos
docentes con la I.E.
Mejorar los niveles de aprendizaje
en un 60%.
Al 2021 la I.E “Javier Pérez de
Cuellar” de Kepashiato apuesta por
un servicio educativo eficiente que
practica los valores, respeta la
interculturalidad, y asume con
responsabilidad los desafíos que la
sociedad demanda.

28. 3.2. PRINCIPIOSDE LA EDUCACION.
 La Calidad,que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanía, el
trabajo; en un marco de formación permanente.
 La Equidad, que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades
tienen.
 La Ética, que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la
conciencia moral, individual y publica.
 La Democracia, que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los
derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, asi
como la participación.
 La Conciencia Ambiental, que motive el respeto, cuidado y conservación del
entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
 La Interculturalidad, que contribuya al reconocimiento y valoración de nuestra
diversidadcultural,étnicaylingüística;al dialogoe intercambio entre lasdistintas
culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 La Inclusión, que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables.
 La Creatividad e Innovación, que promuevan la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 Igualdad de género.
 Desarrollosostenible.

29. 4. PROPUESTA DE GESTIÓNESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES
4.1. OBJETIVOS DE GESTIÓNESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.
PLANTILLA PARA FORMULAR OBJETIVOS CENTRADOS EN LOS APRENDIZAJES
Evaluación
del
funciona-
miento
de la IE
Problemas relacionados ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
Desarrollo
pedagógico
y
convivencia
escolar.
Gestionar la
Matrícula.
 Algunos docentes no cuentan
con secciones de reforzamiento
pedagógico.
 No se programó el monitoreo
docente desde el inicio del año.
 Limitados espacios de
socialización de los resultados
de monitoreo pedagógico.
 Escaso conocimiento de las
normas de convivencia escolar
por parte de los estudiantes.
1. La I.E no cuenta
con los
cuadernos de
reforzamiento
en las áreas
determinadas
por el MINEDU.
2. Demora en la
adjudicación de
plazas para
cubrir las horas
liberadaspor el
Coordinador
Pedagógico y de
Tutoría.
3. Escasa difusión
de las normas de
convivencia por
parte de tutores
y auxiliar.
1. Sesiones de
reforzamiento
.
2. Monitoreo
docente.
3. conocimientos
de las normas
de
convivencia.
1.
Considerand
o las sesiones de
reforzamiento en la
programación
curricular por
acuerdo mutuo de
los docentes
2.
Programació
n de horas
colegiadas.
3. Difusión de
las normas de
convivencia a través
de charlas y
periódicos murales.
1. Mejorar el
rendimiento
académico de los
estudiantes.
2. Para mejorar la
práctica pedagógica
docente y elevar el
rendimiento
académico
estudiantil.
3. Mejorar la
convivencia escolar.
1. Mejorar el
rendimiento
académico de los
estudiantes.
2. Mejorar la práctica
pedagógica
docente y elevar el
rendimiento
académico
estudiantil.
3. Mejorar la
convivencia escolar
Preparar condiciones
para la gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño docente.
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia escolary
la participación.

30. LISTA DE COTEJO PARA VERIFICAR LA FORMULACION DE LOS OBJETIVOS
Aspectos a verificar Objetivo de Gestión Escolar Si No
Bien elaborado:
¿Incluyeun curso de acción
(verbo en infinitivo) y el objeto
a ser medido, el Qué?
1. Programar sesionesde reforzamientoenlasáreasde
matemáticay comunicación.
2. Programar el monitoreodocente oportunamente.
3. Difundirlasnormasde convivenciaentre losagentes
educativos.
x
Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?
1. Acuerdomutuoentre docentesde matemáticay
comunicación.
2. Reflexionandoyasumiendocompromisos.
3. Charlasy periódicosmurales.
x
Orientado a resultados.
¿Está la intención,estado final
esperado o logro a ser
alcanzado?
1. Mejorar el rendimientoacadémicode losestudiantes.
2. Mejorar lapráctica pedagógicadocente yel rendimiento
académicoestudiantil.
3. Optimizarlaconvivenciaescolar.
x
Es medible:
¿Su progreso puede ser medido
con uno o más indicadores?
1. Es medible mediantelarevisión de lascarpetaspedagógica
de losdocentes.
2. Revisiónde lasfichasde monitoreodocente
3. Casosregistradosenel cuadernode incidencias.
x

31. 3.2.MATRIZ DE PLANIFICACIONA MEDIANO PLAZO.
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
Objetivos de gestión
escolar
Metas Indicadores Fuente de
verificación
Niveles de logro de las metas
Año 2018 Año 2019 Año 2020 Año 2021
1. Programar sesiones de
reforzamiento en las
áreas de matemática y
comunicación por
acuerdo mutuo de los
docentes para mejorar
el rendimiento
académico de los
estudiantes
10 Reuniones de
docentes de matemática
y comunicación
Asistencia a una reunión por
trimestre (03 reuniones)
Relación de asistencia 1 3 3 3
100% de docentes
cuentan con la carpeta
pedagógica.
80% docentes cuentan con la
carpeta pedagógica
correspondiente.
Carpeta pedagógica y sesiones
de reforzamiento
80% 100% 100% 100%
50% de estudiantes
mejoran su rendimiento
académico
15% Incremento del porcentaje
de estudiantes en el nivel
Proceso y Satisfactorio dela
evaluación ECE
Resultados de la Prueba de la
evaluación ECE
15% 25% 50% 100%
2. Programar el monitoreo
docente oportunamente
reflexionando y
asumiendo
compromisos para
mejorar la práctica
pedagógica docente y el
rendimiento académico
estudiantil.
09 Jornadas de
monitoreo docente
80% docentes cuentan con la
programación curricular y
sesiones de clase.
Fichas demonitoreo 80% 100% 100% 100%
100% de docentes
mejoran su práctica
pedagógica
70% de docentes mejoran su
práctica pedagógica
Fichas demonitoreo 70% 100% 100% 100%
100 % de estudiantes
mejoran su rendimiento
académico.
70% de estudiantes mejoran su
rendimiento académico
Actas de evaluación 70% 80% 100% 100%
3. Difundir las normas de
convivencia entre los
agentes educativos a
través de charlasy
periódicos murales para
optimizar la convivencia
escolar
100% de los agentes
educativos practican las
normas de convivencia.
80% practican lasnormas de
convivencia
Cuadernos de incidencia 80% 100% 100% 100%
09 charlasy periódicos
murales
60% de los agentes educativos
participan delas charlasy
elaboran periódicos murales
Registro de asistenciay
fotografías
60% 100% 100% 100%

32. 4. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIONDEL P.E.I.
5.1 MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓNDEL P.E.I.
MATRIZ DE EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI
Objetivos
de gestión
escolar
Metas Indicadores Estado de avance de
actividades
Respon
-sables
Medios
de
verificación
Acciones a
implementar
a partir de la
evaluaciónParcial Mediano Total
1. Programar sesiones de
reforzamiento en las áreas de
matemática y comunicación por
acuerdo mutuo de los docentes
para mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes
10 Reuniones de docentes de
matemática y comunicación
Asistencia a una reunión por
trimestre (03 reuniones)
X 9
Docent
es
Relación de
asistencia
Acompañamiento para
elaborar las sesiones de
reforzamiento.
100% de docentes cuentan con
la carpeta pedagógica.
80% docentes cuentan con la
carpeta pedagógica
correspondiente.
X 80% Carpeta
pedagógica y
sesiones de
reforzamiento
Revisión y socialización
de las carpetas
pedagógicas.
50% de estudiantes mejoran
su rendimiento académico
15% Incremento del
porcentaje de estudiantes en el
nivel Proceso y Satisfactorio
de la evaluación ECE
Resultados de
la Prueba de la
evaluación
ECE
Análisis y reflexión de
los resultados de la
evaluación ECE
2. Programar el monitoreo docente
oportunamente reflexionando y
asumiendo compromisos para
mejorar la práctica pedagógica
docente y el rendimiento
académico estudiantil.
09 Jornadas de monitoreo
docente
80% docentes cuentan con la
programación curricular y
sesiones de clase.
X 80% Fichas de
monitoreo
Revisión y socialización
de las carpetas
pedagógicas
100% de docentes mejoran su
práctica pedagógica
70% de docentes mejoran su
práctica pedagógica
X 70% Fichas de
monitoreo
Reunión de reflexión
100 % de estudiantes mejoran
su rendimiento académico.
70% de estudiantes mejoran
su rendimiento académico
X Actas de
evaluación
Mejorar las estrategias de
enseñanza
3. Difundir las normas de
convivencia entre los agentes
educativos a través de charlas y
periódicos murales para optimizar
la convivencia escolar
100% de los agentes
educativos practican las
normas de convivencia
80% practican las normas de
convivencia
X 80% Cuadernos de
incidencia
Publicar las normas de
convivencia en las aulas
09 charlas y periódicos
murales
60% de los agentes educativos
participan de las charlas y
elaboran periódicos murales
60% Registro de
asistencia y
fotografías
Motivar la participación
de estudiantes y maestros
en las charlas y
elaboración de
periódicos murales

33. 5. ANEXOS