Informe Final de

1. La InternetUna herramienta para el Pedagogo

2. Resumen El presente trabajo es el resultado de un largo proceso de investigación que tiene como finalidad describir la manera en la que influye el conocimiento y uso de la Internet en la formación de un Lic. en Pedagogía; para así, poder interpretar y -posteriormente- evaluar las condiciones bajo las cuales se encuentran tales estudiantes respecto al tema. Tal investigación es de tipo descriptivo y se desarrolló con ayuda de estudiantes de la ya mencionada Licenciatura en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a los cuales se les aplico un instrumento de medición, una encuesta. Con los datos recaudados, se realizo en primera instancia un análisis de comparación entre los resultados de los tres diferentes semestres y después un análisis de respuestas general.

8. 1972: Se realizó la Primera demostración pública de ARPANET, una nueva red de comunicaciones financiada por la DARPA que funcionaba de forma distribuida sobre la red telefónica conmutada.

9. 1983: ARPANET cambió el protocolo NCP por TCP/IP. Se creó el IAB con el fin de proporcionar recursos de investigación a InterNET.

10. 1986: La NSF comenzó el desarrollo de NSFNET que se convirtió en la principal Red en árbol de Internet, complementada después con las redes NSINET y ESNET.

11. 1989: Se integran los protocolos OSI en la arquitectura de Internet.

13. Autorreguladora. No tiene un dueño personal. No hay ninguna persona o país que mande en Internet.

14. Confusa. No está ordenada ni tiene unas reglas estrictas de funcionamiento que permitan asegurar que todo funciona correctamente, fundamentalmente en el aspecto del contenido.

15. Insegura. Es posible interceptar una comunicación y obtener la información. Esto quiere decir que se puede leer un correo u obtener el número de una tarjeta de crédito.

16. Crecimiento vertiginoso. El número de personas que utiliza Internet crece a un fuerte ritmo, y también el número de empresas que hace negocios en Internet. - Medio de Comunicación Desde su aparición y a través del tiempo, la Internet ha sido cuestionada acerca de que si puede o no ser considerada como un medio de comunicación. En definitiva, existen dos perspectivas al respecto: los que afirman que si lo es y los que afirman que no es un medio de comunicación. Partiendo del hecho de que un medio de comunicación descansa en tres dimensiones que son la tecnológica, profesional y comercial, se puede afirmar que la Internet no es un medio como tal debido a que no está construido por profesionales;

17. tal y como lo dice Wolton: La Internet “se trata sólo de mensajes enviados por cualquiera, captados por cualquiera y organizados por nadie”. Sin embargo, considerando la red como un medio de comunicación, está es mejor reconocida como un hipermedio gracias a que en ella se pueden encontrar otros como la TV, la radio y el periódico; por otro lado, sus características como la ruptura de tiempo y de espacios, la constante presencia tanto de emisores y receptores como de mensajes, y la riqueza de su lenguaje hacen de la Internet un evidente medio de comunicación. - Herramienta de Trabajo. Como ya se ha podido notar, la Internet es un medio de comunicación que desde su llegada ha provocado grandes cambios en el tipo de vida actual, tanto social como económica y políticamente. La red es una herramienta que por sus características es también un impulsor de la globalización y una gran biblioteca capaz de contener una diversidad de conocimientos difíciles de contabilizar. Hoy en día, la educación ya no puede ser vista únicamente como la enseñanza de una serie de conocimientos teóricos, sino más bien como la formación de individuos que respondan a las necesidades que la sociedad demanda y que son cambiantes, lo cual incluye la incorporación y manejo de las tecnologías como la Internet que -además- facilita el proceso de enseñanza – aprendizaje.

19. Facilita la comunicación a distancia.

20. Capacidad de combinar dos funciones: Sostener medios tradicionales y proporcionar espacio para nuevos emisores.

22. Diversidad de contenidos en cuanto a su procedencia.

23. Otras industrias se están viendo afectadas.

24. Genera dependencia.

26. Muestra: 20 estudiantes de 2º, 4º y 6º semestre de la carrera en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

27. Tipo de Muestreo: Será una muestra invitada, es decir, se invitarán -en este caso- a 60 estudiantes de entre toda la población.

28. Técnica de Muestreo: Será probabilística de tipo aleatorio estratificado simple.

30. Análisis de Resultados

32. Conclusiones Pudimos percatarnos de que la influencia del conocimiento y uso de la Internet en la formación de estudiantes en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras, no es significativa; sin embargo, logramos distinguir que la forma de percibir tal medio depende del semestre en el que se encuentren, cambia su visión. Mientras que para la gran mayoría de los alumnos de 2° la Internet es considerada como una herramienta única para la realización de sus diversas actividades escolares, para los alumnos de 4° es un complemento en su formación, específicamente en sus fuentes de información que más utilizan. En cuanto a los alumnos de 6°, ya no únicamente es un complemento, sino ahora la visualizan como pedagogos y la consideran como una herramienta didáctica.

35. PÉREZ Merayo, Guillermo. Proyecto de Investigación sobre el uso de Internet en las bibliotecas y por los bibliotecólogos. Consultado en 09-04-11 en: http://www.centrodeconocimiento.com/escritos/proyinvestigainternet.htm#cap2