Informe final equipo e day década de la web 3.0

MAESTRÍA EN EVA, TRABAJO FINAL DÉCADA DE LA WEB
3.0
2015
Autores: Ariana Ponce- Yesid A. Mora- Selfa D. Murillo
EQUIPO E-DAY
PROPUESTA
PEDAGÓGICA“ECOLOGÍA
EMPRESARIAL” AD-105
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

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PROPUESTAPEDAGÓGICA“ECOLOGÍAEMPRESARIAL”AD-105|2015
PROPUESTA PEDAGÓGICA“ECOLOGÍA
EMPRESARIAL” AD-105
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
En la actualidad, los niveles de contaminación y la degradación del medio ambiente es un
tema de gran relevancia que preocupa enormemente a la población mundial; las empresas,
en especial las industrias son los principales consumidores de recursos naturales y emisores
de todo tipo de residuos o gases de invernadero que contribuyen en mayor grado a la
propagación de este fenómeno que pone en riesgo la salud y la continuidad del planeta.
Como no es de esperar, surge la necesidad de concienciar a los consumidores sobre la
necesidad de implantar políticas de uso y consumo sostenibles, que sean agradables para el
medio ambiente. Dichas políticas deben ser incentivadas en primera instancia por la
administración pública en los diferentes niveles de gobierno, y a su vez por el gran parque
empresarial a nivel mundial.
En la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, se ha creado un espacio para atender a
dicha preocupación sobre el medio ambiente como parte de la Carrera profesional Gestión
Estratégica de Empresas, para todos aquellos alumnos que hayan cursado el 60% de las
materias correspondientes a su pensum, pero para muchos de ellos, la asignatura no llama
su atención del todo, puesto que la conciben como “una materia de relleno” , por ende,
entendiendo la importancia la misma, éste proyecto piloto pretende la implementación de
una nueva modalidad donde se mezclan clases virtuales y presenciales, incentivando a su
vez el uso de las nuevas tecnologías y la red en el entorno profesional; para rescatar no solo
es interés sino además la creatividad de los cursantes de la asignatura.
A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ASIGNATURA
Ésta asignatura va dirigida a estudiantes de Gestión Estratégica de empresas de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras que hayan cursado el 60% de las materias
correspondientes a su carga académica.
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
Ecología Empresarial tiene como objetivo general dar a conocer el concepto de la ecología y
su relación con otras ciencias, para así comprender su importancia a nivel institucional y el
rol del administrador con la misma. Así mismo, determinar las consecuencias de las
acciones del hombre en la contaminación del ambiente y las acciones que el mismo lleva a
cabo para su control, aplicando en forma práctica la toma de decisiones con base a la
responsabilidad social empresarial.
La Ecología Empresarial fomenta el Eco-turismo como factor de desarrollo económico y
social del país. La metodología y las técnicas de enseñanza que se presenta son variadas

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esto con el objetivo de hacer más eficiente la dirección del aprendizaje, lo que al final
facilitará la elaboración de conocimientos, adquisición de habilidades y competencias del
estudiante.
OBJETIVO GENERAL
El desarrollo de la asignatura “Ecología Empresarial” con la nueva propuesta pedagógica,
tiene como objetivo el desarrollo de una conciencia más ecológica no solo desde la
perspectiva empresarial sino personal, mediante el desarrollo de competencias que les
permitan a los nuevos profesionales incursionar en el mundo laboral a partir de una
propuesta eco-sostenible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Promover la comunicación como medio de promoción e integración entre sus
participantes, haciendo de este trabajo, un medio de aprendizaje y entretenimiento.
2. La adecuación de la plataforma virtual, con herramientas y materiales didácticos, que
sean de apoyo a los alumnos para el ciclo de formación e interacción.
3. Permitir al el estudiante el desarrollo de competencias participativas y de
empoderamiento a partir de su trabajo individual y colectivo, en miras a la reflexión y
el mejoramiento continuo.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Frida Díaz- Barriga (2004), afirma que: “El Constructivismo es una confluencia de diversos
enfoques sicológicos que enfatizan en la existencia y prevalencia en los sujetos
cognoscentes de procesos activos en la construcción de conocimientos, lo cual les permite
explicar la génesis del comportamiento y el aprendizaje”.
Se adopta como corriente pedagógica el constructivismo, como eje fundamental que
promueve el trabajo colaborativo en el desarrollo del cursado y el papel protagónico del
estudiantes como miembro activo en su proceso de formación.
En la integración de la modalidad mixta, que combine el sistema tradicional presencial con la
educación a distancia (Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje); el proyecto se basa
en la implementación del Modelo de la Educación inversa “Flipped Classroom” y de la
Gamificación, éstos conceptos de educación integran el uso de las tecnologías de la
información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación, y
enseñanza de los estudiantes, combinando un enfoque comunicacional, socio- cultural,
didáctica y pedagógica; a través del empoderamiento de los alumnos del conocimiento, y el
desarrollo de competencias transversales a través del juego, la cooperación y el trabajo de
campo.

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Es por lo anterior que en el proceso de innovación se incorporan nuevas metodologías y
herramientas de la web 3.0 al plan de estudio de la clase de Ecología Empresarial, por
medio de las cuales el alumno será protagonista , tendrá autonomía, tomará decisiones
sobre su aprendizaje. El cambio de metodologías y planteamientos educativos creará un
aprendizaje activo, horizontal y colaborativo entre el estudiante y el tutor.
ASPECTOS GENERALES DEL CURSO
Este proyecto busca relacionar tres aspectos fundamentales como lo son: las tecnologías de
la información y la comunicación, los procesos comunicacionales y la interacción, con las
estrategias de enseñanza y aprendizaje; en el desarrollo de una nueva concepción
pedagógica que permita dar solución al problema en cuestión para la comunidad estudiantil,
liderada por la institución educativa atendiendo al proceso de formación, y que permite
además dar cumplimiento a las metas propuestas en la misión y la visión de la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras desde la gestión institucional responsable.
Las características del curso son las siguientes:
● Modalidad mixta.
● En el proceso de aprendizaje es indispensable la interacción del alumno con su
docente y demás compañeros.
● Aprendizaje por descubrimiento- autoaprendizaje
● Aprendizaje significativo
● Aplicación del E-learning
● Flipped Classroom
● Gamificación.
● Desarrollo del proyecto final de forma colaborativa.
● Comunicación sincrónica y asincrónica.
● Acompañamiento tutorial continuo.
MATERIALES DIDÁCTICOS Y DISEÑO DEL CURSO
Plataforma virtual
Basados en la concepción del aprendizaje constructivista, se busca que el alumno tome un
rol activo en su proceso de formación, método que a su vez permite que se vayan
alcanzando poco a poco los objetivos del curso, pues se habla de un desprendimiento de la
educación tradicional que le permita al alumno mejorar la apropiación de los conceptos
teóricos y prácticos del curso desde lo virtual hasta lo presencial. La plataforma usada para
el diseño e implementación de las clases virtuales será Moodle.
Flipped Classroom y diseño del material de estudio
Bajo el Modelo de la clase invertida o Flipped Classrrom, se diseñaran las guías didácticas
que corresponden a los dos (2) cortes del cursado, donde se incluirán materiales en el
formato PDF con códigos de respuesta rápida (QR) que los alumnos podrán escanear para
acceder a páginas web, tutoriales y otros contenidos de interés que les permitan ampliar los
conocimientos teóricos. Éstos materiales se encontrarán en el banco de archivos de la
asignatura en Moodle, lo que les permitirá descargarlos y estudiarlos en sus casas, trabajos

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o en cualquier lugar donde tengan acceso a internet; para cada unidad se abrirá un foro en
la plataforma virtual donde podrán debatir, compartir experiencias, conceptos o aportar ideas
dependiendo de la asignación dada por el tutor encargado de impartir la asignatura.
Gamificación
En cuanto a la gamificación, al inicio del semestre dependiendo el número de alumnos que
conformen el cursado, se formarán equipos de trabajos (máximo 4 integrantes) los cuales
deberán desarrollar algunas asignaciones de carácter grupal que les permitirá ir acumulando
puntos de acuerdo a su desempeño los cuales serán decisivos a la hora de presentar el
proyecto final de la asignatura correspondiente a la calificación del último corte de estudios.
Algunos de los juegos usados para la evaluación de los conocimientos teóricos será la “Eco-
pregunta” el cual consiste en un cuestionario donde los alumnos podrán que tanto han
aprendido de cada uno de lo temas de estudio, para ello se usará la plataforma de
www.triviar.com . Para el segundo corte se hará una combinación entre la Realidad
Aumentada y la gamificación, donde los grupos jugarán en la plataforma estARteco, un
juego diseñado por el Instituto tecnológico de Castilla y León el cual es completamente
gratuito y pretende mostrar a los alumnos el efecto que ciertas prácticas tiene en diferentes
escenarios tanto urbanos como naturales y para ganar deberán encontrar el equilibrio
correcto para salvar el ecosistema sin que esto represente un retroceso en el desarrollo de
la humanidad. En este link se pueden apreciar las caracteristicas del juego y habilitar su
descarga http://www.americalearningmedia.com/edicion-014/160-innovacion/1633-realidad-
aumentada-para-el-cuidado-del-medioambiente
Recursos y herramientas a utilizar
● Se requiere del diseño de la clase en la plataforma virtual (Moodle); la estructura
física de montaje la proporciona la universidad y el diseño de la misma así como los
contenidos quedan a cargo de/los docentes encargados del cursado. Los videos o
materiales de clase serán diseñados por el docente acorde al pensum proporcionado
por la universidad, y los demás que sean necesarios serán referenciados por el
docente.
● YouTube, Prezi, Gmail, Twitter, Office, Triviar, estARteco.
● Foros virtuales
● Chat
● Comunicación sincrónica y asincrónica
● Redes sociales educativas, blog
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
OBJETIVOS PRIMER CORTE
1. Conocer los conceptos Básicos de la Ecología.
2. Describir la relación de la Ecología con otros ciencias.
3. Conocer una breve Historia para el surgimiento de esta ciencia
4. Comprender los conceptos de responsabilidad, respuesta y sensibilidad social.
5. Entender los aspectos a favor y en contra de la Responsabilidad Social
6. Conocer como una organización se vuelve verde

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TEMÁTICA:
● Conceptos básicos de la Ecología como ciencia y su relación con otras ciencias,
procurando mantener el equilibrio y buen uso de los recursos.
● Historia de la ecología. Máximos pensadores ecológicos
● La Responsabilidad Social y como la empresa se vuelven verdes.
● Argumentos a favor y en contra de la Responsabilidad Social.
● La ecología y la Responsabilidad Social.
● Relación de la ciencia y la protección a la naturaleza
OBJETIVOS DEL SEGUNDO CORTE:
1.Describir los diversos tipos de contaminación ambiental.
2.Identificar las distintas causa de contaminación y las medidas de control a tomar
3.Crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente
(Feria Virtual Ecológica) aplica los criterios de ciencia y cultura.
TEMÁTICA:
● La contaminación e higiene ambiental.
● Efectos de la contaminación ambiental.
● Feria Virtual Ecológica
OBJETIVO DEL TERCER CORTE::
1. Aplicar la base de los Proyectos Ecoturísticos en la preparación y presentación de un
Proyecto final integrando los elementos abordados en clase.
TE MÁTICA:
● Los proyectos Eco-turísticos y su relevancia en el desarrollo económico y social del
país.
● Manejo adecuado de los recursos respetando la ciencia y la cultura de los pueblos
COMPETENCIAS ADQUIRIDAS AL FINAL DE LA ASIGNATURA
1. Obtención de los conocimientos básicos y aplicación de tecnologías
medioambientales y sostenibilidad.
2. Adquisición de la capacidad de analizar y valorar el impacto social y
medioambiental
3. Desarrollo de la creatividad.
4. Adquisición de la capacidad de innovar.
5. Obtención del conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite
para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para

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adaptarse a nuevas situaciones.
6. Adquisición de la capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de
decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir
conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ecología Empresarial.
EVALUACIÓN
Para la aprobación de esta asignatura se realizará la evaluación a través de rúbricas
elaboradas para cada actividad indicada, los criterios a considerar:
● Puntualidad en la entrega de los trabajos asignados
● Claridad y organización en la presentación del tema
● Comprensión y Análisis realizados.
● Capacidad de seguir instrucciones.
A continuación se presenta la rúbrica a utilizar para evaluar cada actividad asignada.
Aprobado
Sobresaliente
Bueno A Mejorar Reprobado
Puntualidad en
la entrega
Se ajusta en
tiempo y forma
Se ajusta en
forma pero
fue
entregado
con retraso
No se ajusta del
todo en forma y
con retraso
No se ajusta ni
en forma ni en
tiempo de
entrega.
Claridad y
organización
Estructura de
texto clara, el
contenido se
comprende y se
sustenta
lógicamente.
La
organización
es adecuada
y se
relaciona
entre sí.
Estructura
confusa y
carece de
sustento
Algunas
afirmaciones y
conclusiones no
son
fundamentadas
claramente.
Análisis y Uso
de la
Información
La utiliza y
amplía
enfoques del
tema sin perder
los objetivos
La utiliza y
se centra en
el tema
La utiliza de
forma muy
elemental
Nula, se limita a
recolectar datos.
Seguimiento de
instrucciones
Su participación
refleja
seguimiento de
instrucciones en
su totalidad y
manejo de
contenidos
Su
participación
refleja
seguimiento
de
instrucciones
pero no
manejo
totalmente
contenidos.
Seguimiento de
instrucciones no
es claro.
No hay
seguimiento de
instrucciones de
la actividad.

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BIBLIOGRAFÍA
Docentes Innovadores. (2015). Recuperado el 28 de 06 de 2015, de
http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/4617
Fernandez Naranjo, M. J. (2000). Una clase al revés. Recuperado el 30 de 06 de 2015, de
http://issuu.com/mfernar880/docs/unaclasealreves1?e=1908629/4919326#search
TRIVIAR. (2015). Recuperado el 30 de 06 de 2015, de http://www.triviar.com/trivial-online
Hernández, D. (10 de enero de 2015). Tendencias Web 3.0. Barcelona, España.
Realidad Aumentada para el cuidado del medioambiente (2015). Revista virtual America
Learning & Medi, Innovación.
http://www.americalearningmedia.com/edicion-014/160-innovacion/1633-realidad-
aumentada-para-el-cuidado-del-medioambiente

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