Las redes sociales tienen un gran impacto en la educación en el siglo XXI. Permiten compartir conocimientos e información fácilmente. Si bien su uso en las escuelas ha mejorado el aprendizaje de los estudiantes al hacerlo más autónomo e interactivo, también plantean riesgos como la distracción y falta de control sobre la información que comparten. Es importante que los docentes capaciten a los estudiantes en el uso responsable de las redes sociales para aprovechar sus beneficios y evitar sus desventajas.

1. IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN
En el siglo XXI las redes sociales avanzan a pasos agigantados, aprender de ellas es
necesario, cuando se domina una ya hay nuevas tecnologías para aprender esto requiere de
capacitaciones permanentes, que gracias a estas mismas redes sociales tenemos la posibilidad
de compartir y adquirir conocimientos.
Es idea generalizada acerca del uso de las TIC en el campo educativo que así se genera
progreso, al cumplir con todos los requerimientos que su aplicación conlleva es
una realidad que depende de los usuarios y las entidades que la aborden, y los
intereses que se quieran poner en juego al hacerlo. En Colombia los últimos gobiernos
han dotado de equipos a las instituciones educativas, pero la capacitación a los maestros ha
sido débil, e inexistente el control a los docentes de la socialización de la mínima información
recibida para aplicarla a las áreas de conocimiento dentro del aula.
Las redes sociales se describen como estructuras sociales compuestas por personas que
cuentan con características en común; sin embargo, los vínculos pueden ser muy variados
según su naturaleza. Este concepto social se ha consolidado enormemente en los últimos
años, siendo entonces una estrategia de interés para la tecnología educativa y su difusión.
Entre las redes sociales más destacadas se cuenta con Facebook, Twitter, Instagram entre
muchos otros. LEM Capitulo 2 pág. 96 tabla 7
Las redes sociales por ser herramientas interactivas ayudan de manera eficaz en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, el estudiante a través de estas herramientas logra un
aprendizaje significativo, adquiriendo asi capacidades que lo hace más autónomo, siempre
que tengauna orientación dirigida por escuela y familia.
Al determinar las capacidades y competencias adquiere un papel relevante, la busqueda
de información, el análisis crítico, la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones, el equilibrio afectivo,
el trabajo en equipo, el autoaprendizaje y la adaptación al cambio, la actitud creativa e
innovadora la iniciativa y la perseverancia. LEM cap 2 pag.61

2. Las Instituciones Educativas donde hay docentes que utilizan las redes sociales en sus
procesos educativos, le brindan al estudiante la posibilidad de aprender haciendo, y logran
que sus procesos cognitivos evolucionen. Los estudiantes aprenden a comunicarse y asi
difunden sus conocimientos, muestran sus actividades, intercambian conocimientos y
aprenden a respetar la opinión del otro.
La autonomía crítica según Len Masterman (1992) consiste en lo siguiente:
"La labor, realmente importante y difícil, del profesor de medios consiste
en desarrollar suficientemente en los alumnos la confianza en sí mismos
y la madurez crítica para que sean capaces de aplicar juicios críticos a los
documentos de los textos que encuentren en el futuro. La prueba dura de
cualquier programa de educación de medios es comprobar en qué
medida los alumnos son críticos en la utilización y comprensión de los
medios cuando el profesor no está delante. El objetivo primordial no es
simplemente el conocimiento y comprensión críticos, es la autonomía
crítica." (p.40)
En consecuencia, el objetivo central de una educación
audiovisual consiste en que los alumnos sean capaces de aplicar y
transferir a su vida cotidiana lo que aprenden en el contexto escolar en
relación a los medios. https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf

3. Estas herramientas tecnologicas tienen sus ventajas y desventajas, algunas de ellas son:
Ventajas Desventajas
-Facilita la interacción entre los
estudiantes
-Facilita la búsqueda de información
-Facilita la compartición de recursos y
contenidos
-Generación de debates y actividades
para profundizar sobre una temática
-Permite la comunicación con
profesionales de cualquier materia
-Agiliza el proceso de aprendizaje
-Incentiva y fomenta la investigación.
Permite el recurso de tutoriales en
diversos temas.
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@blogymarketing
-Desprotección de los estudiantes
-Dependencia
-Distracción por el uso desmedido
-Reducción de las relaciones humanas
-Adicción a las Redes Sociales
-Publicar información personal que puede
usarse en nuestra contra
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4. La escuela tiene la responsabilidad de:
 Enseñar a los estudiantes a convivir con las redes y el Internet
 Fomentar la publicación de trabajos escolares que favorecen la imagen y la identidad
de los estudiantes.
 Enseñar a respetar el trabajo de los demás, hablandole del plagio y citar siempre la
fuente original
 Fomentar el trabajo en equipo utilizando as redes.
 Estimular el autoaprendizaje.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO
El uso de las TIC en el campo educativo es señal de progreso en las instituciones
educativas cumplen con todos los requerimientos que ella conlleva:
 Dotación de hardware y software actualizado.
 Preparación de material que ha de implementarse.
 Control de parte de administrativos hacia sus docentes y de estos con sus
estudiantes sobre la aplicación de software e implementación de talleres y
temas e consulta con uso de TIC.
El uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación TIC en la educación es
un pasaporte para acceder y hacer posible la inclusión a la sociedad del conocimiento en un
mundo globalmente mas conectado. Es por ello que los maestros deben preparar el contexto
de aprendizaje apropiado y sus condiciones de funcionamiento con el fin de que las nuevas
generaciones sepan disfrutar las posibilidades que este brinda, y a la vez afrontar los retos
que ella les imponga.
Las nuevas tecnologías son un catalizador poderoso para el cambio, actualización y
mejoramiento de los procesos educativos. Es importante que los maestros valoren las
conexiones entre las herramientas y los diferentes aspectos de su trabajo profesional, nuevas

5. teorías de aprendizaje, estrategias de aulas actualizadas, cumplimiento de lineamientos o
estándares curriculares y métodos de evaluación.
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-347502.html
La tecnología podrá participar como un factor de desarrollo en el momento en que se
considere con verdadero compromiso academico en las instituciones educativas. Ya que el
simple hecho de dotar con equipo las instituciones no da garantia del uso y las condiciones
necesarias para hacer de ella una herramienta que contribuya a cualificar la educacion. El
acceso, la conectividad a internet y la actualización de los equipos y la capacitación de
docentes en el uso de estas herramientas son claves para una contribución real en el caso de
hacer de esto una realidad que se aplique y se controle como política pública, para cumplirla
y velar por su aplicación.
LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES
 Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar
 Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para docentes y
alumnos
 Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación.
 Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de las nuevas
exigencias socio-laborales impulsadas por las nuevas tecnologías.
 Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para
el desarrollo social y comunitario

6. RENATA
Es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e
integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre
sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y
competitividad de la producción científica y académica del país.

7. PROYECTOS RENATA
.
Nombre del
proyecto
Autores Descripción Comunidad
beneficiaria
Pensamiento
computacional en
las escuelas de
Colombia
Universidad del País
Vasco UPV/EHU
(Dr. Xabier
Basogain,
coordinador del
proyecto), la Red
Nacional Académica
de Tecnología
Es una propuesta para
incorporar el
Pensamiento
Computacional en
estudiantes que están
finalizando primaria
(grado 5) o iniciando
bachillerato (grado 6),
Estudiante de edades
comprendidas entre
10 y 12 años. La
metodología es
basada en un
ambiente virtual en
Moodle
Difusión de datos
biológicos en la red
como apoyo a la
educación ambiental,
investigación
científica y
conservación de la
biodiversidad en
Colombia
Instituto de Ciencias
Naturales de la
Universidad
Nacional de
Colombia (ICN), la
Escuela de Biología
de la Universidad
Industrial de
Santander (UIS) y la
ONG Idrocolectivo
(IDRO)
Las colecciones
biológicas son
depositarias del
patrimonio biológico de
una nación, en ellas se
almacenan ejemplares
para su estudio y en
muchos casos como
únicos testigos de
especies ya extintas.
Beneficios para todos
los colombianos.
Centro Virtual de
Altos Estudios en
Altas Energías -
Cevale2
La universidad
industrial de
Santander (UIS),
la universidad
Antonio Nariño
(UAN), la
universidad de
Tolima (Utolima)
la universidad del
norte de barranquilla
(Uninorte) y dos
universidades
venezolanas: la
universidad de los
andes (ULA) y la
universidad central
de Venezuela.
Quiere crear un
ambiente académico
moderno donde
incentivar a los
estudiantes a seguir una
carrera en investigación
y donde dar a conocer
las oportunidades de
estudios y trabajo
existentes. Nuestras
herramientas incluyen el
uso de e-
learning, seminarios y
cursos virtuales.
Estudiantes
Investigadores

8. INVENTARIO GENERAL DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE LA I.E
SEBASTIÁN DE BELALCÁZAR
La Institución Educativa Sebastián de Belalcázar está ubicada en la zona rural del
municipio de Palmira – Valle del Cauca - Corregimiento de Guanabanal
La Institución cuenta con 40 computadores dispuestos en una sala de sistemas y 20
Tablets. En uso sólo los computadores. No se ha permitido uso de las Tablets con los
estudiantes, por temor a daño y/o pérdida. Cuenta además la I.E. con un video-beam, Cámaras
de seguridad. La conectividad a Internet no es segura ni continua.
Los computadores pertenecen al programa del Ministerio de Educación conocido como
“computadores para educar” programa del Gobierno Nacional que inició el 15 de marzo de
2001. Su objetivo principal es proporcionar computadores para los centros educativos. Este
programa es un esfuerzo del Gobierno, la empresa privada y la comunidad y presenta impacto
social que busca generar equidad a través de aplicación de las TIC.
www.computadoresparaeducar.gov.co
ESTRUCTURA DEL CASO
I.E. Sebastián de Belalcázar. Escuela rural ubicada en el corregimiento
Guanabanal de Palmira. Valle del Cauca. Jornada Tarde.
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
GRADO: 5 Básica Primaria. Formado por 18 estudiantes. 9 niñas y 9 niños
presentan edades entre 10 y 12 años.
Plan de clase por competencias.
1. Estándar: Me ubico en la tierra e identifico características de materia, clases,
propiedades, estados de la materia y sus cambios. mezclas, métodos de
separación.
Uso de video beam.

9. Imágenes de Bing. Web Todas las imágenes de esta actividad.
2. Pregunta o situación problema: ¿De qué están hechos los cuerpos?
3. Componentes: Conocimientos previos y nuevos. Concepto de masa y volumen.
3.1 Prerrequisitos. Ejemplos de materia sólida, líquida y gaseosa. Balanza,
recipiente graduado en mililitros, onzas, litros, color, dureza, forma.
3.2 Nuevos: Volumen, mezclas y su clasificación. Cambios de estado y métodos
de separación de mezclas. Medición de volúmenes, pesar cuerpos, realizar
mezclas.
4. Actividades:
4.1 Primer nivel de competencia. Saber: Observar y describir cambios de estado,
observar la balanza y aprender su manejo. Recordar concepto de materia sus
estados.
4.2 Segundo nivel de competencia. Hacer: Medir volúmenes. Pesar cuerpos,
realizar mezclas.
4.3 Tercer nivel de competencia. Ser: Proponer formas para separar mezclas,
relacionar masa y volumen, explicar qué es densidad. Escuchar intervenciones de
compañeros, valorar y utilizar el conocimiento que consulta en el entorno.

10. 5. Criterios de evaluación. Se toman en cuenta los criterios cognitivos,
aptitudinales, actitudinales. Se evalúa con concepto de desempeño bajo (1 a 2.9),
Básico (3.0 a 3.9), desempeño alto (4.0 a 4.9) y superior (5.0).
6. Actividades de refuerzo y profundización. Elaborar mapas conceptuales sobre
los temas tratados, para ello se utiliza la aplicación CmapTool. Elaborar informe
escrito con contenido tratado, se amplía información en diferentes medios.
7. Explicar mapa conceptual presentado.
8. Escribir conclusiones.
9. Elaborar reseña bibliográfica.
10. Tiempo: 1 Semana. I. H. 4 horas

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.monografias.com/trabajos108/impacto-redes-sociales-sociedad/impacto-redes-
sociales-sociedad.shtm
https://campusvirtual.ull.es/ocw/file.php/4/ebookte.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-347502.html
http://www.renata.edu.co/index.php/medio-ambiente-y-habitat
http://www.renata.edu.co/index.php/ciencias-
basicashttps://int.search.tb.ask.com/search/GGmain.jhtml?searchfor=renata+tipos+de+proyectos
&st=sb&tpr=omni&p2=%5EZ7%5Expu822%5ETTAB02%5Eco&p
http://sumo.1y/gz5I via@blogymareting
https://www.slideshare.net/jjdeharo/redes-sociales-para-la-educacin
http://blog.medialabla.com/el-impacto-de-las-redes-sociales-en-el-siglo-xxi/
TEXTO PARA MEDIOS ELECTRÓNICOS CV-UDES “TEXTOGUÍA” Libro
Electrónico Multimedial (LEM): Capítulo 2 pág. 61 y 96 tabla 7.