Este documento propone una estrategia pedagógica para la educación ambiental con enfoque tecnológico que cree conciencia sobre el medio ambiente. El objetivo es desarrollar una cultura ambiental tecnológica que promueva un cambio en la concepción de la naturaleza y su relación con la tecnología. La propuesta incluye el uso de investigación acción participativa, talleres, campañas ecológicas y grupos ambientales para fomentar valores ecológicos.

1. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA CON
ENFOQUE TECNOLOGICO HACIA LA SOLUCIÓN DE LA
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LA SEDE ALFONSO ARAGON
ESCUELA NUEVA ALFON ARAGON
Docente:JOHN MEJIA CHICA
MAGISTER: LILIANA QUITIAQUEZ SEGURA
GESTORA CPE
Universidad de Pamplona

2. OBJETIVO GENERAL:
Propiciar una educación ambiental desde las TIC para
crear conciencia a todos los seres humanos con su
entorno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar una cultura ambiental tecnologica que
persista en los conocimientos, actitudes,
comportamientos y hábitos frente al ambiente.
 Motivar para que la humanidad cambie su clásica
concepción de que la naturaleza es un elemento pasivo
y complaciente, que se regenera automáticamente,
porque es un bien infinito, siempre disponible para
satisfacer las complacencias de las personas.

3.  Promover que la naturaleza se un elemento activo,
que responde y reacciona ante los estímulos de las
personas frente a la vanguardia de las
tecnologias.
 La educación ambiental deberá buscar que la
sociedad aprenda a interpretar y analizar las
reacciones de la naturaleza a través de la
computadora.
 el propósito de ofrecerles información
tecnológica y alternativas sobre la problemática
ambiental y el desarrollo sostenible o sustentable.

4. .
FUNDAMENTACION
TEORICA
 La educación Ambiental es fundamental para adquirir
conciencia, valores, técnicas comportamientos
ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo
sostenible y que favorezcan la participación
comunitaria efectiva en decisiones. Así lo afirma la
conferencia de toma de decisiones., Naciones Unidas
(1992:20).
 Trigo, Eduardo (1991:22). “El manejo y conservación de
la base de recursos naturales y la orientación del
cambio tecnológico e institucional de tal manera que
asegure la continua satisfacción de las necesidades
humanas para las generación presentes y futuras”.

5.  Sánchez, Santiago (1997:27) “Educación para la
solidaridad” en lo cual se implica todos los sectores
sociales en la construcción de una nueva sociedad
multicultural, democrática, tolerante e igualitaria en la
que favorece la autoestima, la responsabilidad, la
participación y el desarrollo sostenible.
 Novo, María (1996:20) “La educación ambiental no debe
verse ni como una asignatura, ni como un conjunto de
actividades, sino como un acercamiento globalizador e
integrador de la realidad”.
 Oraison, María (2000:25) “formación en valores tanto
a nivel colectivo como individual, con el fin de formar
una sociedad más respetuosa hacia las personas y hacia
la propia naturaleza que constituye el entorno de la
sociedad humana”.

6. MARCO LEGAL
 La Constitución Política de Colombia de 1991, el
artículo 8 “es obligación del Estado y las personas
proteger las riquezas culturales y naturales de la
nación.
 Ley 99 de 1994, por la cual se crea el ministerio del
Medio Ambiente, se ordena el sector público
encargado de la gestión y conservación del medio
ambiente y los recursos naturales renovables.
 la declaración de Rio de Janeiro de 1992; plantea la
protección de la biodiversidad; la protección
especial a zonas de paramo, subpáramo y acuíferos;
el uso del recurso agua; la investigación científica
como base de formulación de políticas ambientales.

7. ASPECTO METODOLOGICO

 Tipo de diseño: es transversal descriptivo. ya que se
identifica cada uno de los rasgos que caracteriza el
problema establecido en el contexto de estudio.
 Enfoque de la investigación: Es histórico hermenéutico por
la esencia fenomenológica del estudio, se accede a la
recolección de la información.
 Enfoque crítico social porque el estudio no solo se limita a
establecer la esencia materia del objeto de conocimiento,
sino su trascendencia e impacto social.

8. Propiciar un modelo Identidad ambiental orientada hacia la
pedagógico para una construcción de significados,
educación ambiental, expresados en como los recursos
dinámica y participativa que naturales representan una calidad de
facilite el desarrollo de una vida, la satisfacción de necesidades
cultura ambiental tecnologia. básicas y fortalecer la relación con su
entorno.virtual.
PROPUESTA
ALTERNATIVA PARA EL
DESARROLLO DE UNA
EDUCACIÓN
AMBIENTAL CON
dinamiza el proceso
de enseñanza –
ENFOQUE
aprendizaje del Medio TEOLOGICOCN
Ambiente entre La educación ambiental es una
docente, estudiante y corriente internacional de
comunidad. A traves pensamiento y acción, su meta
de la informatica es procurar cambios
individuales y sociales que
provoquen la mejora ambiental
y un desarrollo sostenible.
Sustentable globalizado
desdeblasTIC

9. .
centra en la relación hombre – los comportamientos que
entorno y es abordada desde adoptan los hombres y las
la disciplina de pedagogía que mujeres en relación a la
pretende mejorar los procesos utilización de los recursos
de enseñanza – aprendizaje naturales tales como: actividades
en todos los niveles de de guardabosques, reforestación,
educación formal y la creación de viveros, recolección
psicología ambiental, de basuras entre otros
PROPUESTA
ALTERNATIVA PARA EL La
Enfoque centrado en DESARROLLO DE UNA participación
investigación acción EDUCACIÓN un elemento
participativa y gestión AMBIENTAL EN TIC de democracia
integral del entorno . cultural.
Rengifo (2007:173) “El aprendizaje La sostenibilidad de un
colaborativo tiene lugar a través de sistema de valores exige
la interacción en un contexto social, responsabilidad, voluntad,
en la cual los estudiantes resuelven
problemas, responden preguntas, compromiso planificación
discuten, explican, debaten”. democrática y participativa

10. .
ESTRAREGIAS PARA UNA
EDUCACIÒN AMBIENTAL
DE CON ENFOQUE DE
COMPETENCIAS EN TIC
Investigación Acción
Talleres Participación (IAP)
• Sujeto productor.de
• Metodología orientada .
conocimiento.
• Participación ser-hacer. •Realidad social.
• Creatividad. •Compromiso activo
• Autonomía . •Democracia cultural.
•Ciudadanía participativa

11. .
ESTRATEGIAS PARA
EDUCACIÒN
AMBIENTAL DE
CALIDAD
Trabajo de campo.
Aprendizaje cooperativo o
o Experiencia directa con el
colaborativo.
Medio Ambiente.
o Entiende relaciones de
naturaleza, fenómenos naturales.
o Principios Ambientales.
• Interacción con el contexto social.
• Se resuelve problemas.
o Convivencia y comprensión con
• Responden preguntas, discuten, el medio ambiente.
explican, debaten . o Responsabilidad y colectiva.
• Sentido de pertenencia de o Dialogo, conocimiento
pertenencia a la comunidad.
• Valores, creencias y equidad sensibilidad con el Medio
Ambiente.

12. .
•ESTRATEGIAS PARA
EDUCACIÒN
AMBIENTAL DE
CALIDAD
Campañas Ecológicas Grupos Ecológicos .
Se programan generar actitudes
hábitos y valores. o Personas comprometidas con el
•Planear claramente: objetivos, Medio Ambiente grupos
no recargar actividades. comunitarios.
•Equipos encargados o Grupos comunitarios.
educadores, estudiantes o Acción comunal .
participantes y comunidad o Colegios e Instituciones.
oActividades lúdicas
Formación de una conciencia ambiental como proceso de
aprendizaje que dura toda la vida transmite conocimiento valores
experiencias en la comunidad desde las TIC

13. CONCLUSIONES
 La educación ambiental debe estar inserta en las políticas
gubernamentales como acciones que permitan a la población
interrelacionarse estrechamente con su gobierno,
principalmente local.
 Se destaca el papel de los docentes ambientales en la
coordinación interinstitucional e intersectorial para
establecer canales de comunicación entre comunidades con
necesidades específicas y los grupos e instituciones
especializadas.
 La retroalimentación entre los sectores que están
relacionados con la educación ambiental, es una acción que
debe fomentarse, ya que la interrelación y el intercambio de
las experiencias y solucionar las problemáticas ambientales.