Este informe final presenta las actividades realizadas por el grupo de investigación "Niñas Unidas por una Mejor Nación" en el marco del proyecto "Nacho Derecho y Luna". El grupo organizó el regreso de Nacho Derecho y la bienvenida a Luna a través de una izada de bandera. También se conformaron subgrupos para distribuir tareas como la elaboración de historietas sobre los derechos del niño y su socialización en los diferentes grados de la institución educativa.
Este documento presenta las pautas para un proyecto colaborativo entre escuelas de Venezuela que involucra el intercambio de tarjetas navideñas. El proyecto tiene como objetivos promover el conocimiento de las tradiciones navideñas nacionales, el desarrollo del lenguaje y la creatividad de los estudiantes. Participarán estudiantes de 4to a 6to grado de escuelas asociadas con el proyecto Aula Fundación Telefónica en Venezuela, quienes investigarán las tradiciones navideñas locales y elaborar
Este documento presenta la información del curso escolar 2012-2013 para el colegio NTRA SRA DE LA CONSOLACIÓN en Espinardo, Murcia. Detalla los objetivos pedagógicos y pastorales del colegio, el calendario escolar, la organización del profesorado, las normas de convivencia, y las actividades y estudios impartidos en cada etapa educativa.
Reporte general de observaciones karen!Karen Vázquez
Este documento presenta un informe de observaciones realizadas por Karen Beatriz Vázquez Sierra en la Escuela Primaria "Mártires de la Enseñanza" en la comunidad de La Libertad, Puebla. El informe describe la comunidad, la escuela y un aula de tercer grado en particular. La comunidad es rural y de habla náhuatl. La escuela tiene 15 aulas y atiende a estudiantes de la comunidad y de otras cercanas. En el aula de tercer grado, la maestra aplicó un examen durante las observaciones. La
Este documento presenta la información del curso escolar 2012-2013 para el colegio Ntra. Sra. de la Consolación en Espinardo, Murcia. Detalla los objetivos pedagógicos y pastorales del curso que se centran en que los estudiantes conozcan y compartan sus talentos. También incluye el calendario escolar con fechas importantes, horarios, vacaciones y días no lectivos, así como la organización del profesorado y las normas de convivencia.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el programa de matemáticas del Departamento de Educación de Puerto Rico. Incluye créditos para Reinaldo Santiago Serpa como diseñador artístico y Norma N. Curet Ayala como fotógrafa. Además, notifica que el Departamento de Educación no discrimina por razones como raza, género u origen nacional.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de sustracción con cantidades de hasta 9 objetos utilizando material concreto. El profesor presentará un problema sobre cuántos peces le quedaron a Bruno después de que se le cayeron algunos, y guiará a los estudiantes a representar el problema y encontrar la solución usando semillas y material base 10. Luego formalizarán el proceso de sustracción a través de un cuadro y discutirán su aprendizaje.
Nuria es una niña de 10 años que siempre se queja de la comida y tira comida a la basura si no es lo que quiere. Sus compañeros Valeria y Rubén crean un plan para hablar con los padres de Nuria sobre su comportamiento irresponsable con la comida. Después de la conversación, Nuria acepta ser más responsable con la comida y no malgastarla, convirtiéndose en un ejemplo para otros.
Este documento presenta las pautas para un proyecto colaborativo entre escuelas de Venezuela que involucra el intercambio de tarjetas navideñas. El proyecto tiene como objetivos promover el conocimiento de las tradiciones navideñas nacionales, el desarrollo del lenguaje y la creatividad de los estudiantes. Participarán estudiantes de 4to a 6to grado de escuelas asociadas con el proyecto Aula Fundación Telefónica en Venezuela, quienes investigarán las tradiciones navideñas locales y elaborar
Este documento presenta la información del curso escolar 2012-2013 para el colegio NTRA SRA DE LA CONSOLACIÓN en Espinardo, Murcia. Detalla los objetivos pedagógicos y pastorales del colegio, el calendario escolar, la organización del profesorado, las normas de convivencia, y las actividades y estudios impartidos en cada etapa educativa.
Reporte general de observaciones karen!Karen Vázquez
Este documento presenta un informe de observaciones realizadas por Karen Beatriz Vázquez Sierra en la Escuela Primaria "Mártires de la Enseñanza" en la comunidad de La Libertad, Puebla. El informe describe la comunidad, la escuela y un aula de tercer grado en particular. La comunidad es rural y de habla náhuatl. La escuela tiene 15 aulas y atiende a estudiantes de la comunidad y de otras cercanas. En el aula de tercer grado, la maestra aplicó un examen durante las observaciones. La
Este documento presenta la información del curso escolar 2012-2013 para el colegio Ntra. Sra. de la Consolación en Espinardo, Murcia. Detalla los objetivos pedagógicos y pastorales del curso que se centran en que los estudiantes conozcan y compartan sus talentos. También incluye el calendario escolar con fechas importantes, horarios, vacaciones y días no lectivos, así como la organización del profesorado y las normas de convivencia.
Este documento presenta los estándares de contenido y expectativas de grado para el programa de matemáticas del Departamento de Educación de Puerto Rico. Incluye créditos para Reinaldo Santiago Serpa como diseñador artístico y Norma N. Curet Ayala como fotógrafa. Además, notifica que el Departamento de Educación no discrimina por razones como raza, género u origen nacional.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas de sustracción con cantidades de hasta 9 objetos utilizando material concreto. El profesor presentará un problema sobre cuántos peces le quedaron a Bruno después de que se le cayeron algunos, y guiará a los estudiantes a representar el problema y encontrar la solución usando semillas y material base 10. Luego formalizarán el proceso de sustracción a través de un cuadro y discutirán su aprendizaje.
Nuria es una niña de 10 años que siempre se queja de la comida y tira comida a la basura si no es lo que quiere. Sus compañeros Valeria y Rubén crean un plan para hablar con los padres de Nuria sobre su comportamiento irresponsable con la comida. Después de la conversación, Nuria acepta ser más responsable con la comida y no malgastarla, convirtiéndose en un ejemplo para otros.
Este trabajo de grado analiza la interacción entre docentes y estudiantes como un elemento clave para la motivación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Las autoras realizaron observaciones y encuestas a estudiantes y docentes para diagnosticar problemas como la falta de participación estudiantil, la rutina de los docentes y que solo los mejores estudiantes resuelven ejercicios. El trabajo concluye recomendando que los docentes utilicen estrategias creativas y motivadoras que estimulen la discusión y participación
El 2do ejemplar. Representa el trabajo arduo de muchos, todos los que hacen vida en el liceo de una manera u otra son participes de que esta 2da. edición naciera, para todos mil gracias.
Este informe describe las faltas constantes y falta de tareas de una estudiante de tercer grado. La tutora ha hablado con la madre sobre las faltas y falta de aprendizaje de la niña. A pesar de dar más tiempo, la niña no ha completado las tareas atrasadas ni ha obtenido buenas calificaciones en las pruebas. La tutora solicita autorización para adaptar el plan de estudios de lenguaje para la niña y un acuerdo firmado con la madre sobre la asistencia para evitar que la niña pierda el año escolar.
El Colegio José María Carbonell fue fundado en 1969 por un grupo de familias de Valencia con el objetivo de establecer una institución educativa en el municipio. Comenzó sus operaciones en 1970 con clases nocturnas y 17 estudiantes, y en 1972 se inauguró oficialmente como colegio departamental de bachillerato. A lo largo de las décadas siguientes, el colegio creció en infraestructura e inscripciones gracias al esfuerzo de la comunidad educativa y el apoyo de las autoridades locales y departamentales.
Este documento describe una escuela primaria y un aula en particular en la comunidad de Pueblo Huites, Choix, Sinaloa. La escuela tiene 210 estudiantes y 10 maestros. El aula carece de algunas ventanas y aire acondicionado, lo que dificulta la concentración de los estudiantes. La maestra utiliza varias estrategias como cuentos y juegos para enseñar matemáticas, español e inglés. El documento también detalla la observación de 4 días de la autora en el aula, incluid
Este documento contiene varios resúmenes de actos realizados por los Vecinos de Almagro Balvanera para homenajear a víctimas de la dictadura militar en Argentina a través de la colocación de baldosas conmemorativas. En las baldosas se incluyeron los nombres de estudiantes, docentes, activistas y otros ciudadanos desaparecidos por el terrorismo de estado. Los actos contaron con la presencia de familiares de las víctimas y vecinos que rindieron homenaje a quienes lucharon
La estudiante pasó una semana observando en la primaria Niños Héroes en Charay. Cada día describió las actividades que realizó con los estudiantes como contar cuentos, aplicar hojas de trabajo matemáticas y de otras materias, y jugar con los niños. La estudiante evaluó el comportamiento de los estudiantes y les dio premios a quienes participaron. Al final de la semana, se despidió de los estudiantes y maestros satisfecha con su experiencia observando en la primaria.
El documento resume las diversas actividades realizadas por el Colegio Martín y Omar para celebrar su 75o aniversario en 2010, incluyendo una misa, concursos fotográfico y literario, un acto formal con autoridades, un festejo con alumnos actuales y una fiesta de ex alumnos.
Este documento presenta el Manual de Fichas Didácticas para la integración de las destrezas de comunicación oral, escrita y comprensión de lectura en todos los niveles de enseñanza. El manual fue creado por el Departamento de Educación de Puerto Rico y contiene fichas didácticas para ayudar a los maestros a enseñar el idioma español de manera integral. El documento también incluye las políticas del departamento y agradece la colaboración de maestros de toda la isla en la creación del manual.
Este documento presenta información sobre 13 cursos, seminarios, jornadas y talleres de capacitación docente que tendrán lugar entre noviembre de 2019 y 2022 en la provincia de San Luis. Se detallan los nombres, fechas, lugares, organizadores e información de contacto de cada evento, así como su público objetivo y costo de participación cuando corresponde.
Este documento presenta el cronograma de actividades para la semana del 23 al 27 de marzo en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye los horarios de acompañamiento al ingreso, descanso y salida de estudiantes de primaria, los talleres y reuniones programados, y la información general sobre eventos, docentes y estudiantes.
Este documento es una carta de felicitación de cumpleaños número 100 para la profesora Delia Redoano de parte de los profesores actuales del Profesorado en Inglés. Reconocen su influencia fundamental en la institución a lo largo de los años y su compromiso con la enseñanza. También incluye fotos históricas de graduados y profesores del Profesorado en Inglés de diferentes años para celebrar su legado.
Este documento es un informativo semanal de un colegio chileno para los apoderados de primer básico "B". Proporciona información sobre los requerimientos y materiales necesarios para la próxima semana, incluyendo detalles sobre las asignaturas, profesores, horarios y eventos. También incluye una lista de alumnos que deben asistir a sesiones de nivelación y reforzamiento.
Este documento presenta el plan de actividades para la semana del 27 de julio al 1 de agosto en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye los horarios de acompañamiento de estudiantes, reuniones de docentes, proyectos educativos y encuentros con padres de familia. También contiene información general sobre eventos, recordatorios y el segundo acuerdo de convivencia de la institución.
Este documento presenta un reporte del personal que labora en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) No. 46. Describe las actividades y apoyo que cada maestro y especialista brinda a los alumnos con necesidades educativas especiales en diferentes escuelas primarias y secundarias. El director de la USAER lleva a cabo reuniones de seguimiento para analizar casos y actualizar el Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico, con el objetivo de proveer una educación inclusiva de calidad.
Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna de licenciatura en educación preescolar para realizar una adecuación curricular en un jardín de niños. El plan describe 4 días de actividades relacionadas con el tema del mar, incluyendo escuchar cuentos, ver videos, identificar animales marinos, y presentaciones orales de los niños sobre diferentes animales. El objetivo es que los niños exploren y aprendan sobre el mundo natural del mar a través de experiencias comunicativas y expresivas.
El documento describe la organización del trabajo para el grupo 2° B en una escuela primaria durante la pandemia. El grupo se divide en dos modalidades, presencial y a distancia. Los alumnos presenciales asisten de forma alternada divididos en dos equipos. Los alumnos a distancia reciben actividades por WhatsApp y tienen horarios individuales para entregar tareas. Los viernes se revisa el trabajo de los alumnos a distancia y se brinda apoyo adicional a los que van rezagados en lectoescritura.
Este documento presenta la información del equipo de trabajo de la Escuela Luis Santaliz Capestany. Incluye las fotos y nombres del director escolar, maestros, personal de apoyo y miembros del equipo. También incluye enlaces a sitios web relacionados con la escuela, volcanes y recursos educativos. Finalmente, proporciona un pathfinder o guía de recursos sobre volcanes disponibles en la biblioteca escolar.
Este documento presenta una propuesta innovadora para enseñar matemáticas a estudiantes de primaria. La propuesta incluye estrategias como un memorama de medidas de tiempo y una carrera de líneas para motivar a los estudiantes. La propuesta fue implementada en un grupo de 35 estudiantes de quinto grado en la Escuela Normal Particular Profesor “Raúl Isidro Burgos” y evaluada a través de listas de verificación.
El documento presenta el plan de trabajo para el Día de la Madre en la Institución Educativa Inicial y Primaria 1145 "República de Venezuela". La actividad se llevará a cabo el viernes 12 de mayo de 2023 y tiene como objetivos reconocer el rol de la madre, promover la unión entre estudiantes, docentes y madres, e inculcar valores como el amor y el respeto a la madre. Se han planificado diversas actividades como la elaboración de murales, decoración del patio, presentación de números artísticos y entrega de
Este trabajo de grado analiza la interacción entre docentes y estudiantes como un elemento clave para la motivación en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Las autoras realizaron observaciones y encuestas a estudiantes y docentes para diagnosticar problemas como la falta de participación estudiantil, la rutina de los docentes y que solo los mejores estudiantes resuelven ejercicios. El trabajo concluye recomendando que los docentes utilicen estrategias creativas y motivadoras que estimulen la discusión y participación
El 2do ejemplar. Representa el trabajo arduo de muchos, todos los que hacen vida en el liceo de una manera u otra son participes de que esta 2da. edición naciera, para todos mil gracias.
Este informe describe las faltas constantes y falta de tareas de una estudiante de tercer grado. La tutora ha hablado con la madre sobre las faltas y falta de aprendizaje de la niña. A pesar de dar más tiempo, la niña no ha completado las tareas atrasadas ni ha obtenido buenas calificaciones en las pruebas. La tutora solicita autorización para adaptar el plan de estudios de lenguaje para la niña y un acuerdo firmado con la madre sobre la asistencia para evitar que la niña pierda el año escolar.
El Colegio José María Carbonell fue fundado en 1969 por un grupo de familias de Valencia con el objetivo de establecer una institución educativa en el municipio. Comenzó sus operaciones en 1970 con clases nocturnas y 17 estudiantes, y en 1972 se inauguró oficialmente como colegio departamental de bachillerato. A lo largo de las décadas siguientes, el colegio creció en infraestructura e inscripciones gracias al esfuerzo de la comunidad educativa y el apoyo de las autoridades locales y departamentales.
Este documento describe una escuela primaria y un aula en particular en la comunidad de Pueblo Huites, Choix, Sinaloa. La escuela tiene 210 estudiantes y 10 maestros. El aula carece de algunas ventanas y aire acondicionado, lo que dificulta la concentración de los estudiantes. La maestra utiliza varias estrategias como cuentos y juegos para enseñar matemáticas, español e inglés. El documento también detalla la observación de 4 días de la autora en el aula, incluid
Este documento contiene varios resúmenes de actos realizados por los Vecinos de Almagro Balvanera para homenajear a víctimas de la dictadura militar en Argentina a través de la colocación de baldosas conmemorativas. En las baldosas se incluyeron los nombres de estudiantes, docentes, activistas y otros ciudadanos desaparecidos por el terrorismo de estado. Los actos contaron con la presencia de familiares de las víctimas y vecinos que rindieron homenaje a quienes lucharon
La estudiante pasó una semana observando en la primaria Niños Héroes en Charay. Cada día describió las actividades que realizó con los estudiantes como contar cuentos, aplicar hojas de trabajo matemáticas y de otras materias, y jugar con los niños. La estudiante evaluó el comportamiento de los estudiantes y les dio premios a quienes participaron. Al final de la semana, se despidió de los estudiantes y maestros satisfecha con su experiencia observando en la primaria.
El documento resume las diversas actividades realizadas por el Colegio Martín y Omar para celebrar su 75o aniversario en 2010, incluyendo una misa, concursos fotográfico y literario, un acto formal con autoridades, un festejo con alumnos actuales y una fiesta de ex alumnos.
Este documento presenta el Manual de Fichas Didácticas para la integración de las destrezas de comunicación oral, escrita y comprensión de lectura en todos los niveles de enseñanza. El manual fue creado por el Departamento de Educación de Puerto Rico y contiene fichas didácticas para ayudar a los maestros a enseñar el idioma español de manera integral. El documento también incluye las políticas del departamento y agradece la colaboración de maestros de toda la isla en la creación del manual.
Este documento presenta información sobre 13 cursos, seminarios, jornadas y talleres de capacitación docente que tendrán lugar entre noviembre de 2019 y 2022 en la provincia de San Luis. Se detallan los nombres, fechas, lugares, organizadores e información de contacto de cada evento, así como su público objetivo y costo de participación cuando corresponde.
Este documento presenta el cronograma de actividades para la semana del 23 al 27 de marzo en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye los horarios de acompañamiento al ingreso, descanso y salida de estudiantes de primaria, los talleres y reuniones programados, y la información general sobre eventos, docentes y estudiantes.
Este documento es una carta de felicitación de cumpleaños número 100 para la profesora Delia Redoano de parte de los profesores actuales del Profesorado en Inglés. Reconocen su influencia fundamental en la institución a lo largo de los años y su compromiso con la enseñanza. También incluye fotos históricas de graduados y profesores del Profesorado en Inglés de diferentes años para celebrar su legado.
Este documento es un informativo semanal de un colegio chileno para los apoderados de primer básico "B". Proporciona información sobre los requerimientos y materiales necesarios para la próxima semana, incluyendo detalles sobre las asignaturas, profesores, horarios y eventos. También incluye una lista de alumnos que deben asistir a sesiones de nivelación y reforzamiento.
Este documento presenta el plan de actividades para la semana del 27 de julio al 1 de agosto en el Colegio María Mercedes Carranza. Incluye los horarios de acompañamiento de estudiantes, reuniones de docentes, proyectos educativos y encuentros con padres de familia. También contiene información general sobre eventos, recordatorios y el segundo acuerdo de convivencia de la institución.
Este documento presenta un reporte del personal que labora en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) No. 46. Describe las actividades y apoyo que cada maestro y especialista brinda a los alumnos con necesidades educativas especiales en diferentes escuelas primarias y secundarias. El director de la USAER lleva a cabo reuniones de seguimiento para analizar casos y actualizar el Proyecto Escolar con Enfoque Estratégico, con el objetivo de proveer una educación inclusiva de calidad.
Este documento presenta el plan de trabajo de una alumna de licenciatura en educación preescolar para realizar una adecuación curricular en un jardín de niños. El plan describe 4 días de actividades relacionadas con el tema del mar, incluyendo escuchar cuentos, ver videos, identificar animales marinos, y presentaciones orales de los niños sobre diferentes animales. El objetivo es que los niños exploren y aprendan sobre el mundo natural del mar a través de experiencias comunicativas y expresivas.
El documento describe la organización del trabajo para el grupo 2° B en una escuela primaria durante la pandemia. El grupo se divide en dos modalidades, presencial y a distancia. Los alumnos presenciales asisten de forma alternada divididos en dos equipos. Los alumnos a distancia reciben actividades por WhatsApp y tienen horarios individuales para entregar tareas. Los viernes se revisa el trabajo de los alumnos a distancia y se brinda apoyo adicional a los que van rezagados en lectoescritura.
Este documento presenta la información del equipo de trabajo de la Escuela Luis Santaliz Capestany. Incluye las fotos y nombres del director escolar, maestros, personal de apoyo y miembros del equipo. También incluye enlaces a sitios web relacionados con la escuela, volcanes y recursos educativos. Finalmente, proporciona un pathfinder o guía de recursos sobre volcanes disponibles en la biblioteca escolar.
Este documento presenta una propuesta innovadora para enseñar matemáticas a estudiantes de primaria. La propuesta incluye estrategias como un memorama de medidas de tiempo y una carrera de líneas para motivar a los estudiantes. La propuesta fue implementada en un grupo de 35 estudiantes de quinto grado en la Escuela Normal Particular Profesor “Raúl Isidro Burgos” y evaluada a través de listas de verificación.
El documento presenta el plan de trabajo para el Día de la Madre en la Institución Educativa Inicial y Primaria 1145 "República de Venezuela". La actividad se llevará a cabo el viernes 12 de mayo de 2023 y tiene como objetivos reconocer el rol de la madre, promover la unión entre estudiantes, docentes y madres, e inculcar valores como el amor y el respeto a la madre. Se han planificado diversas actividades como la elaboración de murales, decoración del patio, presentación de números artísticos y entrega de
Este informativo semanal del Colegio Camilo Henríquez para el cuarto año básico "A" detalla los requerimientos y actividades académicas para la semana del 19 al 23 de octubre. Incluye información sobre libros y materiales que los estudiantes deben traer, pruebas de nivel, nivelaciones, horarios de profesores y enlaces de recursos adicionales.
Alumnos de tercer grado de secundaria en Chihuahua, México elaboraron periódicos murales para participar en la solución de problemas de sus escuelas o comunidades. Los periódicos murales, supervisados por maestros, permiten difundir información sobre posibles soluciones identificadas a través de escritos e ilustraciones. Se exhibieron periódicos murales de 7 escuelas diferentes de la región.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre el cuidado del medio ambiente para un grupo de 3er grado. La maestra utilizará presentaciones Prezi y videos para introducir el tema y mostrar los problemas ambientales. Los estudiantes completarán actividades individuales y grupales sobre la basura. Finalmente, cada grupo presentará ideas sobre cómo proteger el medio ambiente. La maestra usa recursos digitales de manera interactiva para enseñar el tema de una forma atractiva para los estudiantes.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto escolar llamado "Diseña el Cambio" implementado en la Escuela Primaria Profr. Epigmenio Rojas García. El proyecto busca abordar problemas de inseguridad y violencia en la comunidad a través de una campaña de una semana que promueve valores como la paz, la armonía y el respeto. Los estudiantes organizaron actividades como usar moños blancos, colocar pelotas blancas en los autos y publicar lonas con mensajes positivos para generar un cambio de actitud en la escuela
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de primer grado básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez para la semana del 16 al 20 de mayo. Incluye detalles sobre las asignaturas, materiales requeridos, objetivos de aprendizaje y tareas. También anuncia una reunión de apoderados el 24 de mayo y horarios de atención de los profesores.
Informe final proyecto nacho derecho ie ateneo praderaErnestina Sandoval
El grupo de investigación "Niñas Unidas por una Mejor Nación" presenta el informe final de su proyecto "Nacho Derecho en la Onda de Nuestros Derechos" desarrollado en la Institución Educativa Ateneo en Pradera, Valle del Cauca. El proyecto busca construir sociedades desde la perspectiva de los niños en torno a los derechos infantiles. El grupo aplicó encuestas, analizó información y socializó resultados dentro y fuera de la comunidad educativa para mejorar el entorno de los niños
Este documento proporciona información sobre un plan de trabajo para un aula de niños de 3 años en la I.E.I. No 098. Presenta los datos de la institución educativa, la directora, la profesora y la sección. Explica que el plan se desarrolló para brindar una formación integral a los niños con énfasis en valores. Los objetivos incluyen brindar un ambiente acogedor, elaborar la planificación por áreas considerando las necesidades de los niños, y promover la participación de los padres de familia. El plan también describe
Este documento describe cómo transformar una webgymkana en una webquest para estudiantes de primaria o secundaria. La webquest consiste en que los estudiantes respondan preguntas buscando información en páginas web específicas. Las preguntas se enfocan en temas relacionados con la historia de la educación como elementos que evocan la infancia escolar, recuerdos de la escuela, e instrumentos utilizados para educar a niñas. La evaluación se centra en si los estudiantes encontraron las respuestas correctamente y su motivación al traba
Evidencias de actividades realizadas dentro del plan de mejoramiento escuela ...Beto Vargas
Evidencias realizadas durante el transcurso del año lectivo Escuela Nueva San Mateo... I. E. R. Betulia.... Santander......Colombia.... Heriberto Vargas Martinez.
El documento presenta un proyecto escolar llamado "Parasiferia" llevado a cabo por un grupo de estudiantes de segundo grado para crear conciencia sobre parásitos comunes. El proyecto incluyó etapas de investigación, planificación e implementación de una feria escolar con actividades interactivas como un álbum para pegar figuras, folletos informativos, una presentación veterinaria, una canción educativa, un juego de preguntas y uno más para "salvar a un perro de pulgas".
El documento presenta un proyecto escolar llamado "Parasiferia" llevado a cabo por un grupo de estudiantes de segundo grado para crear conciencia sobre parásitos comunes. El proyecto incluyó etapas de investigación, planificación e implementación de una feria escolar con actividades interactivas como un álbum para pegar figuras, folletos informativos, una presentación veterinaria, una canción educativa, un juego de preguntas y uno más para "salvar a un perro de pulgas".
Este documento describe las observaciones y experiencias de una estudiante de magisterio durante sus prácticas de enseñanza en una escuela primaria. A lo largo de la semana, la estudiante observa y enseña varias clases, incluyendo español, matemáticas, ciencias e historia. También describe a algunos estudiantes en particular y reflexiona sobre desafíos como la falta de alimentos y problemas de aprendizaje.
Este boletín informativo proporciona información sobre el CEIP Europa para el curso 2010/11, incluyendo detalles sobre el personal, horarios, objetivos, proyectos, calendario escolar y normas. Se ofrece una descripción general del centro y su funcionamiento para mantener informadas a las familias.
El documento describe los conceptos fundamentales de la producción, incluyendo los tres factores de producción (tierra, trabajo y capital), el proceso de transformación, y los tipos de productos finales. Explica que la producción es el proceso de combinar los factores de producción para crear un bien o servicio, y que el producto final puede ser un artículo de consumo o un medio de producción.
Este documento describe los conceptos clave de la negociación de conflictos. Explica que el conflicto surge de percepciones diferentes que afectan los intereses de las partes. También identifica las causas y efectos de los conflictos. Luego, describe los mecanismos para resolver conflictos como la discusión informal, la negociación, la mediación y la conciliación. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo planificar una negociación exitosa mediante el establecimiento de estrategias y tácticas adecuadas.
Este documento describe los conceptos clave del trabajo en equipo, incluyendo las definiciones de equipo y trabajo en equipo, las bases y características del trabajo en equipo efectivo como la complementariedad, coordinación, compromiso, comunicación y confianza. También discute los roles dentro de un equipo, las ventajas del trabajo en equipo, y concluye que trabajar en equipo es una oportunidad de aprendizaje que facilita el desarrollo y ejecución de las tareas.
El documento resume el origen y principios del Derecho Internacional Humanitario (DIH). Explica que el DIH surgió en el siglo XIX para limitar los medios y métodos de guerra y proteger a las víctimas de los conflictos armados. El DIH se codificó en los Convenios de Ginebra de 1949 y otros tratados, y se aplica en conflictos armados internacionales y no internacionales. Su objetivo es equilibrar las preocupaciones humanitarias con las exigencias militares de los estados.
Este documento trata sobre el desarrollo de la ética y la moral. Explica que la ética se refiere a la reflexión crítica sobre las normas de conducta, mientras que la moral se refiere a las propias normas. También discute las diferencias entre la ética y la moral, y explica conceptos como valores, axiología, orígenes de la ética, conflictos morales y pensamiento causal vs. alternativo vs. consecuencial. El objetivo final es guiar al individuo hacia conductas moralmente valiosas a través de la reflexión ética
El documento describe el movimiento laical de los Laicos de la Anunciación, que son discípulos y misioneros laicos de la Iglesia Católica inspirados en el carisma eucarístico y mariano de la Comunidad Religiosa Hermanitas de la Anunciación. El movimiento se compromete a la evangelización, defensa de la vida y apoyo a los más desprotegidos siguiendo el ejemplo de Jesús y María.
El documento describe los esfuerzos de la orden religiosa Hermanitas de la Anunciata para difundir la doctrina de su fundadora Madre María Berenice a través de la creación de la Cátedra Bereniciana. La comisión central de evangelización de la orden ha estado trabajando desde 2015 en el desarrollo de materiales educativos basados en los escritos de Madre Berenice para cada grado escolar, con el objetivo de fortalecer la identidad de la orden y difundir su carisma.
La hoja de vida de Nelsy Suarez Diaz resume su educación como Licenciada en Español y Literatura y su experiencia profesional de doce años como docente.
Ernestina Cuero Sandoval tiene una maestría en Informática Educativa y varias especializaciones en pedagogía, docencia universitaria y administración de empresas. Tiene más de 20 años de experiencia docente en instituciones educativas, el SENA y universidades, enseñando áreas como ciencias económicas, políticas, sociales, comercio internacional y administración. Actualmente es docente en la Institución Educativa Ateneo desde 2007.
Margarita Restrepo tiene una especialización en Computación para la docencia de la Universidad Antonio Nariño y una licenciatura en Comercio y contaduría de la Universidad San Buenaventura. Ha trabajado como profesional de la docencia durante 17 años en la Institución Educativa Ateneo y 11 años en el Liceo Comercial Femenino de Florida Valle.
La hoja de vida presenta la información personal y profesional de Elviapolmniadelrosariobravoteran. Ella tiene una licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa y es especialista en Ética y Pedagogía. Ha trabajado como docente de Educación Religiosa y Artística en dos instituciones educativas desde 1998 hasta la fecha.
Luís Mario Cuero Sandoval es un licenciado en matemáticas de la Universidad Santiago de Cali con especializaciones en planeamiento educativo y enseñanza de ciencias exactas. Ha trabajado como docente de matemáticas y física en la Institución Educativa Ateneo desde 1992 y previamente en el colegio Francisco Antonio Zea entre 1989 y 1992.
Este documento presenta el cronograma de izadas de bandera para el año lectivo 2017 en la Institución Educativa Ateneo. El cronograma incluye las fechas de cada izada, los grados participantes, los temas a tratar y los docentes responsables. Las izadas abarcarán temas como el gobierno escolar, la diversidad cultural, la paz y el postconflicto, entre otros.
Ernestina Cuero Sandoval tiene una extensa educación y experiencia en docencia. Ha completado una maestría, varias especializaciones, diplomados y otros estudios en temas como informática educativa, pedagogía, administración de empresas, resolución de conflictos, calidad, idiomas y más. Actualmente enseña en la Institución Educativa Ateneo en Pradera, Colombia, en áreas como ciencias económicas, políticas, sociales, ética y proyectos de paz.
Este documento presenta el Manual de Convivencia de la Institución Educativa Ateneo. Establece objetivos como servir de instrumento articulador de las relaciones de convivencia, fomentar actitudes de autocontrol y respeto mutuo, y propiciar un ambiente educativo donde se ejerzan derechos y deberes. Se dividen las normas en títulos sobre disposiciones fundamentales, principios de convivencia, derechos humanos, uniformes escolares y evaluación académica. La comunidad educativa acepta este manual para mantener una sana
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para cuentos que incluye categorías como personajes, diálogo, precisión de los hechos, ortografía y puntuación, creatividad y proceso de escritura. Cada categoría está calificada en una escala de 1 a 5, donde 5 es la mejor calificación y 1 es la peor. La rúbrica describe los criterios de evaluación para cada nivel de desempeño en cada categoría.
Este documento presenta una tabla de evaluación para calificar un ensayo corto de un estudiante. La tabla incluye criterios como la presentación de introducción, desarrollo y conclusión, el desarrollo claro y coherente de las ideas, el uso de al menos 3 fuentes bibliográficas, la redacción original y de estilo propio, la exposición y defensa del punto de vista, el nivel de criticidad y personalidad del ensayo, la interpretación del video y lecturas previas, e involucrar ideas de las lecturas y video previos.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones de diapositivas en diferentes categorías como la portada y el título, el índice, la información, el nivel lingüístico, el texto, los recursos adicionales y la ortografía. Se asignan puntuaciones de 1 a 5 para cada categoría, donde 5 es sobresaliente y 1 es insuficiente. La rúbrica proporciona descripciones para cada nivel de puntuación a fin de guiar la evaluación de las presentaciones.
El documento presenta dos rúbricas para la autoevaluación y coevaluación de estudiantes como parte de la evaluación sumativa. La autoevaluación representa el 10% de la calificación y evalúa la participación, el cumplimiento de tareas, la comprensión de contenidos y su aplicación. La coevaluación también representa el 10% y evalúa la calidad del trabajo en grupo, la colaboración, las contribuciones, el manejo del tiempo, la actitud y la resolución de problemas. Ambas rúbricas utilizan escalas valorativas de 1
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo realizar búsquedas en Google y encontrar información en Internet de manera efectiva. Explica cómo realizar búsquedas básicas usando palabras clave, cómo acotar los resultados usando operadores lógicos como "+" o "-", y cómo usar herramientas como búsquedas avanzadas y traducción. También cubre cómo buscar imágenes y recomienda usar metabuscadores para encontrar resultados más completos.
Informe final grupo niñas unidas por una mejor nación
1. PROGRAMA ONDAS DE COLCIENCIAS
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA
INFORME FINAL GRUPO DE INVESTIGACION
“NIÑAS UNIDAS POR UNA MEJOR NACIÓN”
PROYECTO NACHO DERECHO Y LUNA
Mayo 21 de 2013
3. Nombre de la institución educativa: ATENEO
Municipio: PRADERA
Dirección: Calle 6 No. 9-18 Teléfono: 2674449 - 2672059
E-mail de la institución: ieaprincipal@yahoo.es
Nombre del rector(a) o director(a): Hta. María Dolly Mora Roa
Nit de la Institución Educativa: 815004510-1
Nombre del grupo de investigación: “Niñas Unidas Por Una Mejor Nación”
Nombres de los docentes acompañantes: Ernestina Cuero Sandoval; Marisol Valenzuela Caicedo
E-mail: ninasmejornacion2@gmail.com
Blogs:
http://ninasmejornacion.blogspot.com/
http://ninasmejornacion2.blogspot.com/
Teléfono:
3206674312
3218313595
Logo y/o foto del grupo de investigación:
4. Integrantes del Grupo:
NOMBRE No. TARJETA
DE
IDENTIDAD
EDAD GRADO SEXO
ROL QUE
DESEMPEÑA EN
EL GRUPO
E-MAIL
1. Nathalia Bastidas 99070711890 13 9-1 f Recolectora na-tik1999@hotmail.com
2. María del Mar Bonilla 98121918110 14 9-1 f Sembradora mariadelmarmanuel@hotmail.com
3. María Camila
Marroquín
14 9-1 f Recolectora candiluna123@hotmail.com
4. Angie Bastidas 96122003830 16 9-1 f Sembradora anyi.lizeth.96@hotmail.com
5. Camila Cruz Usma 98061751690 14 9-1 f Sembradora k_mis11@hotmail.com
5. 6. Marcela Pastas 14 9-1 f Recolectora marsellaprm@hotmail.com
7. Laura Saavedra 98070153912 14 9-1 f Sembradora laurasamuo107@hotmail.com
8. Isabel Moreno 9901191318 14 9-1 f Pregonera isamoreno@live.com
9. Michel Alejandra
Arroyo
1006218668
15 9-1 f Pregonera alejandra-10@live.com
10. Daniela Giraldo Duque 99030305872 14 9-1 f Recolectora daniela111949@hotmail.com
11. Tatiana Giraldo Duque 15 9-1 f Recolectora m-tatiana2010@hotmail.com
12. Angie Arias 14 9-1 f Sembradora angiemelissa_189@hotmail.com
13. Angie Rico 98063069213 14 9-1 f Recolectora angikathe-94@hotmail.com
14. Jhoanna Piamba 98041766638 15 9-1 f Recolectora piambita98@hotmail.com
15. Fernanda Girón 97041610810 16 9-1 f Recolectora trompitarosa@hotmail.com
16. Yesenia Marín 15 9-1 f Sembradora princess_19971013@hotmail.com
17. Anyi Jiménez 97020311774 16 9-1 f Pregonera
18. Ingrid Acosta 15 9-1 f Pregonera yolicaicedo1997@hotmail.es
19. Laura Muñoz 98110855273 14 9-1 f Pregonera lauritatatiana1@hotmail.com
20. Sandra Jiménez 14 9-1 f Pregonera jimenezlilianita@hotmail.com
21. Isabella Torres 99030307336 14 9-1 f Recolectora Isa-859@hotmail.com
22. María Camila Moncada 98050751996 15 9-1 f Recolectora camilamejia@hotmail.com
23. Yuliana Benítez 97062810053 15 9-1 f Pregonera bebesotahermosa-d-4@hotmail.com
24. Daniela Mejía R. 14 9-1 f Pregonera danielamejia418@hotmail.com
25. Sonia Rivera A. 14 9-1 f Pregonera soniia-86-bis@hotmail.com
26. Angie Jaramillo 98112717854 14 9-1 f Pregonera julieth3930@hotmail.com
27. Daniela Sánchez 99020114912 14 9-1 f Pregonera fran-daniela1999@hotmail.com
28. Darían Alexa Manzano 99012114776 14 9-1 f Pregonera darian314@hotmail.com
29. Angie Álvarez V. 15 9-1 f Sembradora
30. Saray Ordoñez 14 9-1 f Sembradora sarita2566@hotmail.com
6. 31. Maira A. Torres 14 9-1 f Recolectora mairatorrez@hotmail.com
32. Ledy Dayana Sánchez 14 9-1 f Sembradora dayana9815@hotmail.com
33. Karen Restrepo B. 15 9-1 f Sembradora karenleydi324@hotmail.com
34. Sandra Muñoz 14 9-1 f Sembradora sandralore1998@hotmail.com
35. Stephania Sepúlveda 14 9-1 f Sembradora cachetes-65@hotmail.com
36. Jessica Orozco 98051962354 15 9-1 f
Recolectora
Tesorera
Kari9368@hotmail.com
37. Daniela Jaramillo 98120606530 14 9-1 f Sembradora danisinis123@hotmail.com
38. Leidy V. Domínguez 98062555351 14 9-1 f Sembradora vanexitap98@hotmail.com
39. Daniela Arias 97111917039 15 9-1 f Pregonera
40. Karen Campo 97111917039 15 9-1 f Sembradora karenyiseh@hotmail.com
41. Alejandra Castaño R. 98022011073 15 9-1 f Sembradora rubioalej@hotmail.com
42. Daniela Valencia 98061704310 14 9-1 f Pregonera danielitapfrv25@live.com
43. María C. Velásquez 14 9-1 f Recolectora camilavelazquez2009@hotmail.com
44. LAS ESTACIONES DEL PROYECTO NACHO DERECHO Y LUNA:
Estación 1. El regreso de Nacho Derecho y la bienvenida a Luna
Describa todas las acciones realizadas para el regreso de Nacho y la bienvenida de Luna a la Institución
Educativa (socialización, actos culturales, foros, asambleas, talleres, fiestas…)
- Reunión del Grupo investigador, la Asesora Liliana Ospina y la Docente Ernestina Cuero Sandoval: Esta se
realizó en el aula de Clase del grupo investigador (grado 9-1).
- Asesoría Preparación del Regreso de Nacho Derecho y la Bienvenida de Luna: Realizada por la asesora Liliana
Ospina, en el Aula de clase, las estudiantes dibujaron a Luna, como ellos la imaginaban.
7. - Reunión del Grupo Investigador con la Docente Ernestina Cuero para organizar el Regreso de Nacho Derecho
y la Bienvenida de Luna: En esta reunión se determinó que éste evento se realizaría a través de una izada de
bandera, para ello se pidió el favor a la Licenciada Elizabeth Campaña, directora del grado 11-2, para que cedieran
un espacio en la izada que le correspondió a ese grupo, en este evento se habló del proyecto, se recordó lo realizado
en el año 2012 y se presentó la nueva imagen de Nacho Derecho, al igual que a la nueva integrante del proyecto
Luna. Los dibujos presentados estuvieron elaborados por la estudiante Pregonera, María Isabel Moreno, quién
mostró sus grandes habilidades artísticas en la realización de dicho trabajo. La presentación del proyecto y
recuento del trabajo realizado en el año 2012, estuvo a cargo de las estudiantes Michel Alejandra Arroyo (Líder del
grupo de Pregoneras) y Jessica Karina Orozco Arroyo (Líder del grupo de Recolectoras), el 100% de los
estudiantes, docentes y directivos de la Sede Principal Jornada de la Mañana estuvieron presentes en este evento y
algunos padres de familia.
¿Cómo se organizaron para el desarrollo de este proyecto (conformación del grupo, distribución de roles)?
SEMBRADORAS RECOLECTORAS PREGONERAS
9. 15. Angie Liseth Bastidas
16. Angie Melissa Arias
La docente Ernestina Cuero Sandoval se reunió con las Líderes de los tres grupos: Michel Alejandra Arroyo, Jessika
Karina Orozco y Saray Ordóñez, en esta reunión se organizó el cronograma de trabajo, el presupuesto, la división en
subgrupos para realizar las diferentes tareas, etc.
Subgrupos:
GRUPO
No.
NOMBRE INTEGRANTES GRADO QUE
LE
CORRESPONDE
UNO María del Mar Bonilla 6-1
Angie Lizet Bastidas
Natalia Bastidas Muñoz
María Camila Marroquín
DOS Camila Cruz Usma 6-2
Laura Saavedra Muñoz
María Isabel Moreno Reyes
Marcela Pastas
TRES Sandra Muñoz 7-1
Karen Restrepo
Dayana Sánchez
Stephania Sepúlveda
CUATRO Angie Álvarez Velasco 7-2
Daniela Jaramillo Sinisterra
10. Vanessa Domínguez
Jessica Karina Orozco Arroyo
CINCO Michel Arroyo Bolaños 7-3
Angie Arias Varón
Daniela Giraldo Duque
Tatiana Giraldo Duque
SEIS Ingrid Yuliana Acosta Caicedo 8-1
Anyi Paola Jiménez Ojeda
Sandra Liliana Jiménez Ojeda
Laura Tatiana Muñoz Rivas
SIETE Daniela Arias 8-2
Alejandra Castaño
Daniela Valencia
Karen Campo
OCHO Sonia Rivera Arciniegas 9-1 Y 10-1
Daniela Mejía
Yuliana Benítez
NUEVE Angie Jaramillo López 9-2
Darían Alexa Manzano Mejía
Daniela Sánchez
DIEZ María Fernanda Girón 10-2
Leidy Jhoanna Piamba
Angie Katherine Rico Bernal
ONCE Yesenia Marín 11-1
11. Isabella Torres
María Camila Moncada
DOCE Maira Alejandra Torres
Caicedo
11-2
María Camila Velásquez
Vergara
Saray Ordóñez Reyes
Instructivo Entregado a las estudiantes:
1. Ingresen a nuestro segundo blog: http://ninasmejornacion2.blogspot.com/Observen los vídeos sobre la convención de los
Derechos del Niño, dejen un comentario en blog, que exprese sus opiniones sobre la importancia de la Convención de los
Derechos del Niño, de igual manera, contesten a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles son los derechos de los niños y las niñas?
b. ¿En qué año se realizó la convención de los Derechos del Niño?
Envíen las respuestas de estas preguntas a los correos electrónicos: ercusan@gmail.com, ninasmejornacion2@gmail.com,
profe_omero@hotmail.com.
c. En los grupos que fueron creados con la docente Ernestina Cuero, elaboren una historieta donde se muestre lo
aprendido en estos vídeos y al finalizar realicen una reflexión sobre el tema, todos los grupos deben ponerse de
acuerdo en el material que van a utilizar y el tamaño del mismo, ya que después de ser socializadas las historietas, se
unirán para formar un álbum de historietas, la elaboración del álbum estará a cargo del grupo de Pregoneras. La líder
de las Pregoneras, Michelle Arroyo, debe solicitar los materiales de todos los grupos a la docente Ernestina Cuero, a
más tardar el viernes 10 de abril de 2013.
d. Cada uno de los pequeños grupos conformados debe visitar el grado que le correspondió y exponer sobre la convención
de los derechos humanos, pueden llevar la historieta y/o carteleras de apoyo, r en los grados 6-1, 6-2, 7-1, 7-2, 7-3, 8-
12. 1, 9-2,10-1, 10-2, 11-1, 11-2, deben tomar fotos o videos evidencias del trabajo realizado y enviarlos a los correos
ercusan@gmail.com y ninasmejornacion2@gmail.com . Al grupo que le correspondió 9-1, no hace socialización en ese
grado.
Horarios :
HORAS DIA GRADO DOCENTE
6:30-7:25 Lunes 10-2 Ernestina Cuero Sandoval
11:20-12:10 Jueves Ernestina Cuero Sandoval
7:25-8:20 Lunes 10-1 Ernestina Cuero Sandoval
10:30-11:20 Jueves Ernestina Cuero Sandoval
6:30-8:20 Martes 7-3 Ernestina Cuero Sandoval
9:35-10:30 Lunes 7-2 Ernestina Cuero Sandoval
8:20-9:15 Martes Ernestina Cuero Sandoval
10:30-12:10 Martes 7-1 Ernestina Cuero Sandoval
6:30-8:20 Miércoles 9-2 Ernestina Cuero Sandoval
8:20-9:15 Jueves Marisol Valenzuela
8:20-10:30 Viernes Marisol Valenzuela
10:30-11:20 Miércoles 11-1 Ernestina Cuero Sandoval
11:20-12:10 Miércoles Marisol Valenzuela
12:10-1:00 Viernes Ernestina Cuero Sandoval
11:20-12:10 Miércoles 11-2 Ernestina Cuero Sandoval
13. 12:10-1:00 Miércoles Marisol Valenzuela
9:35-10:30 Viernes Ernestina Cuero Sandoval
6:30-8:20 Viernes 8-2 Ernestina Cuero Sandoval
10:30-11:20 Miércoles Marisol Valenzuela
6:30-8:20 Lunes Marisol Valenzuela
10:30-12:10 Viernes 8-1 Ernestina Cuero Sandoval
11:20-12:10 Jueves Marisol Valenzuela
10:30-12:10 Martes Marisol Valenzuela
6:30-7:25 Martes 6-2 Marisol Valenzuela
10:30-12:10 Viernes Marisol Valenzuela
7:25-8:20 Martes 6-1 Marisol Valenzuela
6:30-8:20 Jueves Marisol Valenzuela
2. Cada grupo debe aplicar el formato de recolección de historias de vulneración de derechos en el grupo que le correspondió
y posteriormente tabular dicha encuesta. El grupo que le corresponda 10-1, debe tabular también la encuesta de 9-1.
3. Cada grupo debe aplicar el formato de recolección de historias de vulneración de derechos a mínimo 5 adultos y tabular la
información.
4. En cada uno de los grados, las encargadas deben motivar a los y las estudiantes para que elaboren un trabajo o
representación artística (dibujo, collage, fotografía, canción, etc.), con la finalidad de que a través de él reconozcan que
en su familia y en la escuela existen muchas situaciones en las que se nos protegen los Derechos, deben centrar la
14. atención en aquellas que les generen bienestar, en las que se sientan reconocidos, incluidos, valorados y respetados.
Deben identificar estas situaciones para fomentarlas, multiplicarlas y hacer de ellas verdaderas semillas con las que
cultivaran mejores condiciones para su bienestar, este trabajo debe contener: Nombre del trabajo artístico, Explicación
de la situación, hecho o acción identificada, ¿quién o quienes protegen el derecho? Cada grupo debe realizar la tabulación
de estos trabajos, utilizando el formato de “La fiesta de la semilla”.
La distribución de Derechos en los que trabajará cada grado es la siguiente:
Derechos de los niños a la salud básica Grado 11-1 y 11-2
Derechos de los niños al bienestar y el buen trato Grado 10-1 y 10-2
Derechos de los niños a la familia Grado 6-1 y 6-2
Derechos de los niños a la educación Grado 7-1, 7-2
Derechos de los niños al esparcimiento, el tiempo
libre y las actividades culturales
Grado 8-1 y 8-2
Derechos de los niños a la protección Grado 9-1 y 9-2
Derechos civiles de los niños Grado 11-1 y 11-2
Derechos de los niños a la libertad Grado 10-1 y 10-2
EL PLAZO PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS PUNTOS 1, 2, 3 Y 4 ES EL MARTES 23 DE ABRIL DE 2013, DEBEN
PRESENTAR INFORME Y EVIDENCIAS EL MIÉRCOLES 24 ABRIL EN CLASE DE DEMOCRACIA Y ETICA CON LA
PROFESORA ERNESTINA CUERO SANDOVAL.
5. Al grupo de recolectoras, liderado por la estudiante Yessica Karina Orozco se la entregarán los formatos y tabulados de
la sistematización para el arado y la sistematización para la fiesta de la semilla, con esta información las recolectoras
elaborarán los tabulados finales que integren todos, deben sacar conclusiones y elaborar informes y carteleras de
15. resultados. De igual manera, las recolectoras, pregoneras y sembradoras deben nombrar una comisión de mínimo 3
estudiantes de cada grupo y una docente (Consejo Cultivadoras), para diligenciar la guía de sistematización de la selección
de las semillas, a partir de este ejercicio, generarán 32 acciones protectoras (4 por categoría de derecho) que puedan
ser realizables en la Institución Educativa Ateneo. Plazo viernes 3 de Mayo de 2013.
6. Las acciones escogidas por el Consejo de Cultivadoras serán sometidas a votación general, a través de un referendo, para
decidir cuáles serán las acciones de nuestra siembra ¡Viva la Democracia!. Las 32 acciones protectoras que ha
seleccionado el Consejo de Cultivadoras serán sometidas a una elección popular en esta actividad. Resultado de la votación
se escogerán 8 acciones (una por derecho) que serán las semillas a sembrar en nuestra Institución. Los grupos de 4 y/o 3
estudiantes originales se encargarán de organizar y realizar el referendo, en los grupos que les tocó, registrar los
resultados de la votación en las guías de sistematización del referendo. Deben elaborar Urna y utilizar el tarjetón que se
les entregará más adelante, plazo Mayo 15 de 2013.
7. El grupo de las pregoneras, liderado por la estudiante Michelle Arroyo, debe idear, presentar propuesta, presupuesto y
desarrollar la difusión de todas las Actividades realizadas dentro del proyecto para que la comunidad educativa se entere:
Sugerencias: Cartelera o Mural en el colegio con noticias y enseñanzas de Nacho Derecho, Página Internet o Blog,
volantes, periódico de nacho o cualquier otra cosa que se les ocurra que permita hacer pública la información sobre Nacho
Derecho, de igual manera a este grupo le corresponde elaborar las figuras de Nacho y Luna. Plazo 17 de Mayo de 2013.
8. El grupo de las sembradoras, liderado por la estudiante Saray Ordoñez, debe idear, presentar propuesta, presupuesto,
organizar, liderar y presentar la gran Fiesta de Nacho Derecho y Luna, la cual deben integrar a la Izada de Bandera a
celebrarse el 22 de Mayo de 2013. En la fiesta deben organizar 8 espacios, uno para cada derecho, en el cual se
16. expondrán las representaciones artísticas con las que los Semilleros participarán en la fiesta, el orden del día de esta
fiesta debe contener:
- Apertura: Es el momento inaugural de la fiesta, es la oportunidad para dar a conocer a los asistentes la programación y los
objetivos del evento.
- Presentación de grupos musicales, teatrales, cuenteros (Seleccionados de todos los grupos, especialmente de 9-1) y
exposición de trabajos, los elaborados en el punto 1c y 4.
- Conferencia realizada por una o dos de las sembradoras, sobre la protección de los Derechos de la Infancia y la Juventud.
- Reconocimiento a personas que trabajan decididamente en nuestras comunidades por la protección de nuestros Derechos.
- Cierre
NOTA: Cada Coordinadora de Grupo será responsable de liderar la realización de la actividad específica que se le asignó al
grupo, presentar los presupuestos requeridos, teniendo en cuenta ser ahorrativa y veraz, igualmente cada grupo debe
elaborar su diario con base en la instrucciones dadas en la cartilla y las coordinadoras de los tres grupos son las responsables
de elaborar el “Diario de Nacho Derecho y Luna”, plazo para finalizar todos Mayo 31 de 2013.
¿Cómo conectaron los resultados de la primera fase de Nacho Derecho con esta segunda fase en la que está
Luna?
- Lo que se hizo fue un recuento de lo realizado el año anterior y las niñas investigadoras, recordaron en cada uno de los
grupos los resultados de la investigación realizada en el 2011 y 2012, después con base en un video colocado en el blog
17. http://niñasunidasmejornacion2.com, elaboraron una historieta que cada subgrupo, que fue socializada en los diferentes
salones de clase, esto se hizo antes de empezar la Estación 2.
Estación 2. Nacho Derecho, Luna y sus amigos/as indagan.
Describan los resultados obtenidos en la Caja de Secretos de Luna (ver en informe anexo: “Resultado de
investigaciones”)
Relaten las actividades realizadas antes, durante y después de la Fiesta de la Semilla
- Socialización Historietas sobre Derechos Humanos: Las integrantes de cada sub-grupo socializaron las historietas sobre
Derechos de los niños.
- Se realizó la actividad el Arado, para recopilar la información de la Caja de Secretos de Luna.
- Se promocionó en todos los grupos la realización de la fiesta de la semilla, realizada con la participación de todos los
estudiantes de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal, Jornada de la Mañana, quienes elaboraron dibujos,
escribieron canciones y los entregaron a las investigadoras y las maestras coinvestigadoras.
Anexar la Guía de sistematización de la Fiesta de la Semilla (páginas 31 y 32 de la Guía Nacho Derecho y Luna)
y la Guía de sistematización para la selección de la semilla (páginas 36 y 37 de la Cartilla Nacho Derecho y
Luna) (ver en informe anexo: “Resultado de investigaciones”)
Narren cómo fue el desarrollo del Referendo sobre las acciones protectoras de los Derechos y qué resultados
obtuvieron.
- Antes de realizar el Referendo, el grupo investigador se reunió para determinar cuáles serían las acciones a tener en cuenta
para elaborar el Referendo, la metodología que se utilizó fue la de análisis de resultados de la fiesta de la semilla y lluvia de
ideas para concretar las propuestas que se iban a tener en cuenta en el tarjetón del Referendo. (ver en informe anexo:
“Resultado de investigaciones”)
18. Estación 3. La siembra de los amigos/as de Nacho Derecho y Luna.
Anexar el Cronograma para la Implementación de las acciones protectoras (página 42)
CATEGORIA
DE
DERECHO
ACCIÓN
PROTECTORA
RETOS A
ALCANZAR
RESPONSABLES FECHA SEGUIMIENTO
INICIO FIN FECHA FECHA FECHA
Derechos de los
niños
a la salud básica
Desayunos escolares
y apoyo a la nutrición
básica patrocinado
por el gobierno y/o
Empresas Privadas,
gestionado por
estudiantes de la IE
Ateneo.
Elaboración cartas a
la Alcaldía Municipal
y Empresas Privadas
de la Región.
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 06-23-2013 07-23-2013 08-23-2013 09-23-2013
Derechos de los
niños al bienestar y
el buen trato
Campañas realizadas
por estudiantes
Ateneo para
promover en la
comunidad el
fortalecimiento del
afecto, el respeto y el
amor hacia los niños,
así como la
- Organización
grupos para
realización
campañas.
- Organización
campañas.
- Desarrollo de la
campaña
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 09-23-2013 10-23-2013 11-23-2013 02-23-2014
19. estabilidad de éstos.
Derechos de los
niños a la familia
Campañas conjuntas
entre las escuelas y
colegios, la
Registraduría
Nacional del Estado
Civil, el Instituto
Colombiano de
Bienestar Familiar y la
Alcaldía, para
promover y
salvaguardar el
Derecho a la Familia
en todos los niños,
niñas y jóvenes.
- Organización
grupos para
realización
campañas.
- Organización
campañas.
- Desarrollo de la
campaña
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 09-23-2013 10-23-2013 11-23-2013 02-23-2014
Derechos de los
niños a la educación
Qué los estudiantes
de la IE Ateneo,
realicen su labor
social enseñando a
niños de bajos
recurso que no tenga
acceso a las escuelas
y colegios.
- Realizar solicitud
por escrito a la
Hta. María Dolly
Mora Roa, Rectora
de la Institución y
organizar las
estrategias a
seguir para el
cumplimiento de
la propuesta.
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 06-23-2013 07-23-2013 08-23-2013 09-23-2013
Derechos de los
niños al
esparcimiento, el
tiempo libre y las
actividades
culturales
Qué en la IE Ateneo
se realicen paseos
escolares con la
participación de
padres y madres de
familia.
- Realizar solicitud
por escrito a la
Hta. María Dolly
Mora Roa, Rectora
de la Institución y
organizar las
estrategias a
seguir para el
cumplimiento de
la propuesta.
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 06-23-2013 07-23-2013 08-23-2013 09-23-2013
Derechos de los
niños a la
protección
Realización de
Campañas con
estudiantes de la IE
- Organización
grupos para
realización
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
05-22-2013 09-23-2013 10-23-2013 11-23-2013 02-23-2014
20. Ateneo para
promover la
protección infantil y
los Derechos de los
niños, a través de la
presentación de
obras teatrales.
campañas.
- Organización
campañas.
- Desarrollo de la
campaña
Cuero Sandoval
Derechos civiles de
los niños
Realizar campañas
juveniles para
promover los
derechos civiles de los
niños y niñas.
- Organización
grupos para
realización
campañas.
- Organización
campañas.
- Desarrollo de la
campaña
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 09-23-2013 10-23-2013 11-23-2013 02-23-2014
Derechos de los
niños a la libertad
Realizar campañas
dirigidas a promover
la protección al
derecho a la libertad
de niños y niñas entre
los padres y madres
de familia
- Organización
grupos para
realización
campañas.
- Organización
campañas.
- Desarrollo de la
campaña
Estudiantes Grado 9-1
Docentes Marisol
Valenzuela y Ernestina
Cuero Sandoval
05-22-2013 09-23-2013 10-23-2013 11-23-2013 02-23-2014
21. 45. SOBRE EL TRABAJO CON LOS ASESORES
Con nuestro(a) asesor(a) Ondas realizamos las siguientes actividades:
Se realizó con nuestra Asesora Liliana Ospina:
- La preparación del Regreso de Nacho y la Bienvenida de Luna
- Taller sobre Convención de los Derechos Humanos
- Organización del Grupo y socialización de Estaciones y Actividades a realizar
- Actividad Izada de Bandera para Celebración de Día de la Afrocolombianidad y Socialización de Resultados de
Investigaciones realizadas a través de Caja de Secretos de Luna (El Arado), Fiesta de la Semilla, Referendo.
El principal aporte que recibimos del(a) asesor (a) fue:
Sus conocimientos y experiencia para buen desarrollo del proyecto.
Y la mayor dificultad fue:
22. Nos hubiese gustado que pudiese venir un poco más a acompañarnos en todas las actividades, sin embargo, ella siempre estuvo
en contacto a través del correo electrónico, el Celular, el Facebook y su propio Blog:
http://ondasvallebienestarliliana.wordpress.com/
46. NUESTRO BALANCE SOBRE EL PROCESO
Lo mejor y lo más difícil en la investigación fue:
Lo mejor en este proceso fue la recopilación de historias para la caja de secretos de Luna, fue una experiencia muy
enriquecedora, pues los estudiantes estuvieron muy atentos al proceso y las niñas investigadores se dieron a la tarea de leer
una por una las historias para luego socializar las que más les habían impactado en clase de Democracia y Ética con la docente
Ernestina Cuero Sandoval.
Lo más difícil fue motivar a los estudiantes de los diferentes grupos para que elaboraran los dibujos, canciones y demás
actividades artísticas en la actividad denominada “La fiesta de la semilla”, la verdad, dadas las actividades académicas que
cada grupo tiene, fue en un principio muy frustrante ir una y otra a vez a los diferentes grupos para solicitarles colaboración
en la elaboración de estos trabajos artísticos, sin embargo, finalmente se pudo realizar aunque no participó el 100% de la
población estudiantil.
La participación y actitud del equipo de trabajo de la investigación fue:
23. La participación del grupo investigador fue total, cada sub-grupo realizó las actividades que se le habían programado de una
manera muy animada y con un gran sentido de participación, mucho entusiasmo y gran dedicación.
Nuestro maestro nos apoyó de la siguiente forma:
La profesora Ernestina Cuero Sandoval, fue quien nos llevó de la mano en la realización de todas las
actividades, además nos colaboró en la elaboración de los diferentes formatos, en la elaboración de
nuestros blogs: http://ninasmejornacion.blogspot.com/; http://ninasmejornacion2.blogspot.com/, de
igual manera fue quien nos colaboró explicándonos para la elaboración de los informes y quién nos ayudó
a elaborarlos. También nos brindó espacios en sus clases de los diferentes grupos y nos ayudó a revisar
gran parte de los trabajos realizados por los estudiantes de los diferentes grupos y todos los trabajos
e informes realizados por nuestros grupos, así como la tabulación general y este informe final del
grupo de investigación.
La profesora Marisol Valenzuela, nos colaboró ayudándonos a administrar el dinero, brindándonos
espacios en sus clases de los diferentes grupos y revisándonos algunos de los trabajos realizados por los estudiantes de los
diferentes grupos y algunos de los realizados por nosotras mismas.
47. REFLEXIÓN DEL MAESTRO ACOMPAÑANTE
¿Qué estrategias pedagógicas utilizó para apoyar al proceso de investigación de los niños y/o
jóvenes?
- Aprendizaje por investigación: Realizando 5 pasos bajo la guía permanente del docente: a) Identificar
la pregunta o problema; b) Formular la hipótesis; c) Recolectar y presentar los datos; d) Evaluar la
hipótesis; e) Sacar conclusiones.
24. - Aprendizaje por proyectos: Exige equipos de trabajo, distribución de responsabilidades individuales y grupales,
indagaciones, solución de problemas y colaboración mutua durante todo el proceso.
- Aprendizaje Colaborativo: Consiste en formar equipos de trabajo para lograr un aprendizaje común; pero asumiendo cada
miembro del grupo la responsabilidad por el aprendizaje de sus demás compañeros. Esto exige intercambiar información,
ayudarse mutuamente y trabajar juntos en una tarea, hasta que todos la hayan comprendido y terminado, construyendo sus
aprendizajes a través de la colaboración.
- Situaciones problemáticas, estudios de casos (análisis de las historias recopiladas).
- La realización de video foros de apoyo y el uso del Blog como instrumento y estrategia pedagógica.
- Mesas Redondas.
¿Qué tipo de aprendizajes considera que desarrollaron los estudiantes a través de la experiencia vivida con la
investigación de Ondas?
Los estudiantes desarrollaron aprendizaje visual, auditivo, por descubrimiento, innovador y finalmente significativo. En los
cognitivo, ampliaron sus conocimientos sobre el concepto de Derechos Humanos y la aplicación de los mismos.
¿Qué aprendizajes tuvo como maestro con el proyecto de investigación Ondas?
Una Mejora considerable en el conocimiento de los Derechos Humanos, el mejoramiento de las
metodologías para aplicar estrategias pedagógicas como el aprendizaje por investigación, por
proyectos, colaborativo, situaciones problémicas, estudios de caso.
¿Cuáles fueron los principales aciertos y desaciertos en el proceso pedagógico de la
investigación Ondas?
Todo el proceso me parece muy acertado, cada una de las fases del proyecto es válida.