1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE
EL FUERTE EXT. MAZATLAN.
TRABAJO: DIARIOS DE LA PRIMARIA
JOSE CAYETANO VALADEZ.
ALUMNA: VALDES ECHEAGARAY
ITZEL GUADALUPE.

2. LUNES 2 DE MARZO DEL 2015.
Hoy empiezan mis observaciones y junto con ellas mis prácticas. Esta vez el
periodo de prácticas y observaciones son de dos semanas. En este tiempo se
pondrán en práctica un proyecto de Español, una clase de matemáticas;
ciencias, historia de mi entidad, física, artística, formación cívica y ética.
Me toco observar el grupo de 3.- B con un total de 24 niños, de los cuales 16 son
niñas y 8 son niños. Al llegar al salón, el director me informo que la maestra no
iba a presentarse a trabajar el día de hoy, puesto que había tenido un percance
y no llegaría a dar clases. Para mi suerte llevaba las planeaciones y el material
que ocuparía para impartir contenido.
Desde que se entra al salón, nos podemos percatar de la rivalidad, competencia,
egoísmo y apatía que se manifiesta en cada uno de los alumnos.Previo a hoy,
nos mandaron 2 días a observar lo que es el entorno escolar y las características
de los niños para las cuales vengo preparada, ya que esta vez tenemos una
tarea nueva la cual es la elaboración de un diagnostico basado en una
problemática socioeducativa.
Dieron el toque de entrada y pasamos a formarnos para los honores igual que
como todos los lunes se celebra. Algo muy importante que paso fue que un niño
de manera voluntaria, quiso decir unas palabras a sus compañeros, era un niño
de primero y con las pocas palabras que dijo puedes darte cuenta de que él va
a la escuela porque le gusta estar ahí.
Durante la formación para honores, no falto el típico chistoso que se la paso
hablando todo el tiempo así como pegándole al compañero y realizando un sinfín
de disparates y por más que los calmaba parecía que con más gusto hacia las
cosas. Me impacta el ver como una persona de tan corta edad tiene tan poco
respeto por una autoridad mayor; me aterra el hecho de que lejos de ser una
buena experiencia, la cual me ayude a mejorar mi práctica se convierta en la
peor de todas.

3. El poco tiempo que los conocí me di cuenta que el estar en ese salón sería un
problema ya que es bastante la indisciplina que se vive. Además existe una niña
con barrera de aprendizaje visual de la cual no se mucho sobre su caso, de lo
único que estoy segura que esto se corregiría si usara sus lentes que hasta hoy
los tiene arrumbados en un rincón de su mochila, hoy se suma otra alumna la
cual su nivel cognitivo no es el adecuado para el grado que esta, puesto que
presenta mucha deficiencia en los contenidos que se les aplican.
Entramos al salón de clases para comenzar con la jornada escolar, comenzamos
el día con la asignatura de español con el proyecto “Describir escenarios y
personajes de cuentos para elaborar un juego” para esto realizamos las primera
producción la cual consistió en que los alumnos escogieranun cuento de manera
grupal, una vez escogido el cuento, leímos y al culminar se realizó una lista en
la cual se mencionaron los personajes y su participación en el cuento. Se platicó
sobre el momento más importante del cuento. Volvimos a leer el cuento ahora
con la variante de cambiar los nombres de los personajes y algunos momentos
de la historia, para esto los alumnos tendrían que identificar que parte del cuento
se modificó.
Para la siguiente actividad se reunieron por afinidad en equipos de 4 integrantes
cada uno, se les entregaron hojas blancas para reconstruir el cuento mediante
dibujos; la finalidad de la actividad es que las tarjetas contaran la historia por si
solas. Cada equipo mostro las tarjetas a sus demás compañeros con la finalidad
de que ellos observaran si las tarjetas en verdad contaban la historia. Esta
actividad fue de lo más entretenida puesto que los alumnos mostraron toda su
creatividad para recrear el cuento por medio de dibujos. Como actividad de cierre
realizaron tres cuadros del mismo tamaño en hojas blancas a los cuales
nombraron principio, después y final; en ellos se colocarán las tarjetas que
correspondan según la secuencia del cuento. Algunos equipos terminaron la
actividad y otros la dejaron inconclusa pero como tenían clases de inglés y
después de receso les tocaba educación física y artística.

4. MARTES 3 DE MARZO DEL 2015.
Hoy llegue al salón con la esperanza de que viniera la maestra encargada,
cuando entre vi que sus cosas ya estaban en el salón, esto me provoco una gran
emoción. Siguieron trabajando con ella en la realización del proyecto de español,
al culminar proseguí a darles el contenido de matemáticas trabajamos con el
aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican efectuar hasta tres
operaciones de adición y sustracción.
Primeramente les entregue unas hojas, las cuales me servirían para saber los
conocimientos de los alumnos con respecto a la suma, resta, multiplicación y
división. Al revisar cada ejercicio de forma grupal, me di cuenta que los
problemas son muy graves, puesto que existe una deficiencia en estas
operaciones y no es solo en unos niños sino en varios. Los problemas van desde
la manera errónea de acomodar los dígitos hasta el no saber realizar estas
operaciones básicas.
Para utilizar la tecnología, les lleve a los alumnos un juego en el cual se trataba
de competir mediante el cálculo mental de operaciones de suma y resta. Esta
actividad fue muy entretenida para los alumnos puesto que todos estaban muy
atentos para averiguar cuál era la respuesta. Después de una ronda de 4
participantes, se prosiguió a entregarles una hoja impresa la cual contiene 3
problemas los cuales deberán contestar utilizando de dos o más operaciones.
Los revisamos de manera grupal y se socializaron las respuestas. Para finalizar
jugamos a la tiendita, el alumno que participara tenía que realizar operaciones
de sustracción y adicción para saber que tenían que comprar con el dinero que
tenían. A los alumnos les pareció una actividad muy entretenida.
Ya terminada mi participación, los alumnos siguieron trabajando con la maestra.

5. MIERCOLES 4 DE MARZO DEL
2015.
Hoy llegue a la escuela temprano puesto que aplicaría la clase de ciencias
naturales, empecé acomodando los materiales que ocuparía para dar el
contenido experimentación con imanes para explorar sus efectos de atracción y
repulsión. Para esto los materiales que utilizamos fueron:
 Clavo de hierro
 Tornillo de acero
 Alambre de cobre de 5 cm
 Moneda de 50 centavos
 Moneda de 5 pesos
 Objeto de latón
 Vaso de vidrio
 Trozo de madera
 Envase de plástico
 Hoja de papel
 Trozo de tela
 Objeto de hule
 Imán de barra.
 Una lata de refresco
Primeramente realizamos el rescate de conocimientos previos mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué es un imán? En tu vida cotidiana ¿Dónde
encontrarías un imán? ¿Para qué utilizarías un imán? Cuando abren el
refrigerador y al cerrar la puerta del mismo ¿Qué sienten? ¿Por qué ocurre eso?,
de estas se obtuvieron muy buenas respuestas, ya que los alumnos saben
identificar la utilización que se le da al imán en su vida cotidiana.
Con los materiales anteriores se realizó la siguiente actividad la cual consistió en
interactuar con ellos mediante un imán, cada alumno debe realizar una tabla y
de acuerdo a lo que observo deberá clasificar los materiales dependiendo de su
atracción o no con el imán.

6. Después de realizar la tabla contestamos las siguientes preguntas: ¿Cómo
clasificarían los objetos? ¿Qué características tienen en común los objetos que
son atraídos por el imán? ¿Qué sensación perciben cuando el imán está muy
cerca de los objetos que atrae?, cada pregunta fue socializada de forma grupal
para conocer todos los puntos de vista de los alumnos.
Para la siguiente actividad, los alumnos se reunieron por afinidad en equipos de
4 integrantes, a los cuales se les entrego limadura de hierro y un imán, la
actividad consistió en que tenían que manipular la limadura con el imán y ver qué
pasaba, todos estaban tan entretenidos con la actividad puesto que el
experimentar les gusta a la mayoría de ellos para complementar la actividad se
realizaron las siguientes preguntas: ¿Qué sucede con la limadura de hierro?
¿La limadura de hierro se distribuye igualmente en toda la hoja? ¿En qué
regiones del imán se concentra más la limadura de hierro?, la respuesta a las
preguntas fue socializada de manera grupal. Fue lo último que hicimos puesto
que la clase quedo inconclusa ya que tenían que salir a educación física.

7. JUEVES 5 DE MARZO DEL 2015.
Para comenzar con el día de hoy empezaremos con la asignatura Historia de mi
entidad, el contenido que analizamos fue la vida cotidiana del campo y la ciudad
en mi entidad. Previo a hoy, se les pidió a los alumnos que realizaran una
investigación de tarea, en la cual resaltaran puntos importantes sobre el ayer y
hoy de su comunidad en cuanto a los oficios que se realizaban, las actividades
económicas, etc.
Para comenzar con la clase del día de hoy, se revisó primeramente que los
alumnos cumplieran con la información puesto que de ahí se desprendería una
actividad.
Primeramente realizamos el rescate de conocimientos previos mediante las
siguientes preguntas: Conoces en que trabajaban tus abuelos?, ¿A qué se
dedicaban las personas del campo en esos años?, ¿Y los de la ciudad?,
¿Conoces como era tu municipio hace varios años? , ¿Qué cambios has notado
en tu comunidad?; cada una fue socializada en el grupo con la finalidad de que
los alumnos conocieran más sobre las actividades que se realizan en su
comunidad.
Con la información investigada de tarea y lo comentado en clases, realizaron un
mapa mental en el cual los puntos principales fueron los siguientes:
 Nombre de la comunidad.
 A que se dedican, agricultura, ganadería, fabricación, etc.
 Oficios.
Al terminar la actividad, los alumnos colocaron los mapas mentales en la pared
del salón para que todos fuesen observados por los demás.
Para la siguiente actividad se los mostro a los alumnos un material digital en el
cual viene incluida una imagen de unos pescadores, de dicha imagen los
alumnos realizaran una breve descripción, ya que los alumnos terminaron, se
escogieron de manera voluntaria a 4 de ellos para que leyeran sus descripciones.
Para culminar con la sesión, realizamos una última actividad la cual consistió en
leerles a los alumnos la historia del vals de Alejandra el cual es un uno de los
aspectos culturales que más sobresale en la historia de nuestra comunidad.

8. Después de la lectura, los alumnos dividirán su cuaderno en 4 cuadros los cuales
corresponderán a cada momento de la historia, en cada cuadro colocaran la
parte de la historia que corresponde según fueron aconteciendo los hechos.
Al terminar socializamos el trabajo de algunos de los alumnos.

9. VIERNES 6 DE MARZO DEL 2015.
Hoy será un día algo tedioso puesto que los alumnos terminaran de contestar el
examen del 3 bloque.
Por órdenes de la maestra los alumnos solo se dedicarían a contestar ciencias
naturales, formación cívica y ética y la entidad donde vivo: Sinaloa. A lo único
que me dedique todo el día es a tratar de resolver dudas de los alumnos.

10. LUNES 9 DE MARZO DEL 2015.
Inicia otra semana y con ella la última de mis prácticas. Como cada lunes se
acostumbra, salimos a rendir honores a la bandera en la cancha de la escuela.
Hoy para mi sorpresa, Salvador ya comienza hablarme y preguntarme sobre lo
que hice el fin de semana; creo que ya me esta perdonando lo del abrazo. Nunca
me había encariñado tanto con mis alumnos como lo he hecho con estos 25
niños los cuales han llenado mis mañanas de alegría con sus imprudencias,
acciones y todo lo que los caracteriza.
Al entrar al salón tenía la sensación de que algo o alguien faltaban, me sentí tan
mala maestra puesto que desde el martes una alumna está enferma de
conjuntivitis y hasta hoy tuve la delicadeza de preguntar por ella.
Cada día voy ganándome aún más la confianza de mis alumnos, antes tenía que
llegar y sacarles plática, ahora tengo que buscar una estrategia para callarlos
puesto que no les para la boca en contarme todo lo que hacen los fines de
semana. Solo tengo dos oídos y un cerebro para analizar información y parece
que estos niños no lo entienden ya que se sueltan hablando no hay quien los
detenga.
Como parte de una tarea de observación, escogí a Yadira para que fuera mi
modelo para observar su comportamiento dentro y fuera del aula. Cada actividad
que realizaba estaba a un lado de ella apoyándola en la lectura ya que le es muy
difícil leer letras pequeñas. Me pongo a pensar que si para una persona que ve
bien es muy difícil en ocasiones comprender lo que lee y observa, una niña con
este problema necesita el tiple de trabajo en realizarlo.
La manera en la que se comporta Yadira es de lo más humilde y para todo se
dirige respetuosamente, es una niña muy inteligente pero con una discapacidad
visual marcada.
Desde la entrada a la escuela hasta la salida apoye a Yadira, mientras lo hacía
me arrepentí de haberla etiquetado como una niña que no le gusta trabajar
cuando en realidad su problema radicaba en la falta de visión. Tanto le afecta el

11. no usar lentes que ya van varias veces que tropieza con las mochilas u objetos
de sus compañero.
No me gusta tener favoritismo entre mis alumnos pero cabe mencionar que me
identifico con 3 de ellos Salvador, Felipe y Yadira ya que considero que son los
niños más nobles y vulnerables. Sé que no puedo hacer mucho por ellos, ni
mucho menos resolverles la vida pero si puedo contribuir a no hacerla más
pesada.
Desde el día que pasó el accidente con Felipe trato de llevarle fruta o algunas
galletas, me parte el corazón saber que nunca desayuna, que diario llega con su
pancita vacía; muchas personas y me incluyo en ellas no apreciamos el valor de
la comida pues nunca hemos batallado para conseguirla o simplemente no
probamos por no engordar, y es en estas prácticas donde me doy cuenta de uno
de los muchos problemas que sufre la niñez y muchos de estos problemas los
desconocemos y no es aquí cuando en verdad se sabe que es lo que se vive en
las aulas.
Muchas maestras me critican lo que hago por Felipe pues me dicen que cuando
yo me vaya las cosas seguirán igual, entonces pienso en lo egoístas que son por
el hecho de no ayudarlo o tratar de hacerlo y sé que Felipe no es el único niño
con hambre pero esta vida es un bumerán todo se regresa, ojala y nunca nadie
pasara por una situación de hambre y si llegara a pasar a quien no le gustaría
que a su hijo de perdida le dieran algo de comer o simplemente alguien sea tan
humano como para darte la mano cuando más lo necesita. Cuando se es adulto
puedes aguantar el hambre y entiendes el hecho de que no hay para comer, pero
un niño no ve las cosas de la misma forma.
Hoy llego un nuevo maestro de inglés el cual suplirá a la maestra por una
semana, a la primera hora les toco esta clase y a mi parecer a este maestro le
falta paciencia con mis alumnos, talvez porque era la primera vez que les daba
clases, pero aun así se manifestaba su enfado por no poder controlarlos.

12. MARTES 10 DE MARZO DEL 2015.
Hoy me dio solo me dieron una hora para trabajar, mañana los alumnos tienen
clase con todos los maestros, así que aproveche para darles el contenido
correspondiente a la asignatura de Formación Cívica y ética, este nos habla
sobre De qué manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y
localidad. Quiénes participan. Por qué es importante considerar los puntos de
vista e intereses de las diferentes personas. Qué mecanismos se pueden
emplear para tomar decisiones que satisfagan a todos.
Primeramente comenzamos con el rescate de conocimientos previos mediante
las siguientes preguntas: ¿Qué decisiones tomas en tu casa? ¿En qué acuerdos
has participado en tu salón de clase? ¿Qué pasa cuando no cumples alguna
cosa que prometiste? ¿Quiénes participan en las decisiones de tu casa? ¿Alguna
vez has tomado una decisiónla cual no le pareció correcto a otra persona? ¿Qué
paso?. Para continuar con la clase, los alumnos contestaron un test en el cual
plasmarían su participación en el aula de clases, con la finalidad de conocer la
participación de los alumnos en la toma de decisiones.
Después los alumnos se dividieron en equipos de 5 integrantes y a cada equipo
se le entregara una carta de lotería la cual venia personalizada con aspectos
sobre la democracia y aspectos relacionados con las votaciones. Para jugar se
necesitara de un software en línea el cual nombre las cartas para que los
alumnos vayan colocando la piedrita donde corresponde. El juego termina
cuando un equipo llene su carta.
Para finalizar con la clase, se les puso a los alumnos un video en el cual venia
explicado lo que es la democracia, este se les mostro con la finalidad de que
adquirieran un mayor conocimiento sobre qué es y para que les sirve este
concepto. Como actividad para este video, los alumnos realizaron un mapa
mental en el cual incluyeron los aspectos relevantes sobre lo que escucharon y
vieron en el video.

13. MIERCOLES 11 DE MARZO DEL
2015.
Hoy no me toco hacer nada con los niños puesto que todo el día les tocarían
maestros encargados de darles las asignaturas del día viernes puesto que ese
día tendrían la muestra académica de los 3 primeros bloques, por lo tanto el día
de hoy se dedicaron a adelantarles esas clases para que no perdieran ni una.
JUEVES 12 DE MARZO DEL 2015.
El día de hoy tanto la maestra y yo nos dedicamos a repasar contenidos en los
cuales los alumnos mostraban debilidad, puesto que el día de mañana
presentarían la muestra académica.
Es agotante trabajar con 25 alumnos los cuales a más de la mitad no le interesa
trabajar, es demasiado cansado gritar y llamar la atención con la única finalidad
de que ellos no tengan dudas a la hora de contestar el examen.
Trabajamos contenidos de matemáticas en los cuales los alumnos resolvieran
problemas con 3 operaciones de adicción y sustracción, aquí fue donde más
problemas tuvieron ya que los alumnos no tienen la costumbre de leer que es lo
que tienen que hacer, la comprensión es algo que no se les da. Otro de los
problemas que he detectado es que no saben acomodar unidades con unidades
y así sucesivamente.
Otras cosas que desconocen son aspectos relacionados con la historia de su
entidad, ya que confunden sucesos.
En español se les dificulta lo que son los versos, estrofas y todo lo relacionado
con los poemas, así como los usos de los folletos, directorio y el árbol
genealógico.

14. En lo que respecta a formación cívica y ética, la mayoría de los alumnos saben
identificar los valores que son escasos o predominan en ciertas situaciones que
la maestra les planteo como repaso.
VIERNES 13 DE MARZO DEL 2015.
Hoy es el último día de mis prácticas y en este momento los alumnos están
contestando su examen de la muestra académica, para ello les asignaron una
maestra la cual sería la encargada de cuidarlos en la realización del examen,
como era de suponerse los alumnos tenían muchas dudas y más en los
problemas de matemáticas de los cuales no pude hacer mucho ya que la maestra
no me permitió que les ayudara ni mucho menos que les tratara de explicar.
Así transcurrieron las horas y con ello las dudas de los alumnos de las cuales yo
no podía ayudarles.