Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional de una escuela ecuatoriana. Explica que la autoevaluación es un proceso de análisis y reflexión realizado por la comunidad educativa para diagnosticar su situación actual y proponer un plan de mejora. Detalla las fases y pasos del proceso de autoevaluación, incluyendo la preparación, desarrollo, recolección de evidencias e informes. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación mediante el reconocimiento de fortalezas y debilidades y la toma de

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INFORME GRUPO 3:
¿CUÁL ES LA REALIDAD DE NUESTRA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
ASIGNATURA: DISEÑO CURRICULAR
ESTUDIANTES: Micaela Alomoto, Mayra Castillo, Yudelki Vasquez
PERÍODO ACADÉMICO: Octubre 2018 – Marzo 2019
SEMESTRE:Cuarto “A”
FECHA: jueves 10 / Enero / 2019

2. 2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INFORME GRUPO 3
1. TEMA: ¿Cuál es la realidad de nuestra institución educativa?
2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Reconocer el proceso de la autoevaluación institucional a través de una
exposición por parte de los integrantes del grupo para que sea eficaz la
enseñanza-aprendizaje.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
2.2.1 Presentar el contenido con la utilización de material didáctico para la
comprensión de los estudiantes.
2.2.2 Relacionar el contenido a través de ejemplos cotidianos para se
efectué de manera fructífera la enseñanza-aprendizaje

3. 3
3. DESARROLLO
3.1 EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
- Es un proceso de mirarse y ser mirado; de recibir y dar apoyo.
Lograr su práctica en la cultura escolar es un reto, un compromiso,
un desafío y una responsabilidad compartida por la comunidad
educativa; con miras a reconocer aciertos que deben ser fortalecidos
y falencias que deben ser superadas, para mejorar la calidad del
servicio educativo.
- Tiene como finalidad orientar las instituciones educativas para que
inicien su diagnóstico de su situación.
- Es un proceso de análisis y reflexión, que se realiza para luego
proponer un plan de mejora. Dirige la gestión de los actores
educativos y les brinda herramientas que facilitan la toma de
decisiones para mejorar la calidad educativa.
3.1.2 ¿PORQUE ES IMPORTANTE LA AUTOEVALUACIÓN?
- Motiva a reflexionar.
- Facilita la coordinación vertical y horizontal.
- Impulsa el dialogo y la participación.
- Permite tomar decisiones razonadas.
- Permite corregir errores.
- Motiva a identificar el esfuerzo en lo esencial.
3.1.3 EL CAMINO PARA GENERAR LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Es un compromiso institucional, está a cargo de las autoridades de
todas las instituciones educativas las mismas que dirigen el proceso,
coordinan los recursos y los equipos, asignan roles y tareas, y responden
por los resultados.
3.2 PASOS DE LA METODOLOGÍA DE AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
3.2.1 FASE 1: PREPARACIÓN:
- Conocimiento del proceso de autoevaluación
- Socialización del proceso en la comunidad educativa

4. 4
- Conformación de equipos, uno por cada área de gestión
3.2.2 FASE 2: DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACIÓN
- Aplicación de los instrumentos, el almacenamiento y la
sistematización de información.
- Análisis de los resultados.
- Elaboración del informe de autoevaluación sobre la realidad de la
institución.
3.3 RECOMENDACIONES ÚTILES PARA FACILITAR LA
APLICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE LA
AUTOEVALUACIÓN

5. 5
Recuperado de (Burgos, y otros, 2013)
3.4 LAS EVIDENCIAS
 La valoración de la institución educativa no puede fundamentarse
solamente en opiniones de los procesos y dimensiones de la gestión. Es
necesario primero identificar las evidencias que respalden y
fundamenten el análisis, de manera que podamos tener certeza de que
una determinada situación existe o no.
 La autoevaluación, por tanto, requiere observar las prácticas, regulares
o no, de la vida institucional y del aula, y recabar información con casos
y ejemplos concretos que hagan visible la situación que se busca
evidenciar. Posteriormente, la reflexión conjunta será beneficiosa a la
luz de las prácticas y situaciones que hayan sido evidenciadas.
 Los instrumentos utilizados permitirán recoger evidencias sobre el
rendimiento de la institución, sobre el nivel de aprendizaje de los
estudiantes y sobre los procesos internos.

6. 6
3.4.1 INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
El equipo coordinador o promotor del PEI tendrá a su cargo la
redacción de un sencillo y breve informe borrador de autoevaluación,
sobre la base de la información obtenida con la aplicación de los
instrumentos señalados, tomando en cuenta las recomendaciones
planteadas en esta guía y las marcadas en la metodología de
autoevaluación. Luego, se socializará entre el personal docente,
solicitando sus aportes o correcciones, a partir de los cuales se
procederá a escribir el informe definitivo. Con estos resultados, será
posible la toma de decisiones para elaborar los planes de mejora.
4. CONCLUSIONES
4.1 Finalmente, nos damos cuenta que las evidencias e informe de
autoevaluación institucional son seguir procedimientos ya que un encargado
socializa y redacta dicho informe pudiendo hacer un plan de mejoras hacia
las institución, personal y estudiantes.
4.2 Con la socialización en la hora clases se concienciará sobre la mejora de la
calidad en los centros educativos ya que es un objetivo alcanzable si se
mejoran los procesos de gestión, de organización, lo que está desntro de las
herramientas que posibilitan esta mejora en la gestión es la autoevaluación.
5. LINKGRAFÍA
Burgos,C., De Boer,W., Higgins,A.,Loor,N.,Mogollón,L.,Romero,N.,& Paredes,M. S.
(2013). Guía Metodológica para la construcción participativa delProyecto Educativo
Institucional. Quito,Ecuador:EditogranS.A.