1. Contenido
Datos de la actividad evaluativa ......................................................................................... 2
Introducción al E-learning ................................................................................................... 2
El e-learning en España ................................................................................................... 3
Web 2.0 ............................................................................................................................... 3
Relación con la Web 1.0 .................................................................................................. 3
Aplicaciones Educativas de la Web 2.0 ........................................................................... 3
Competencias requeridas ............................................................................................... 4
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2. Datos de la actividad evaluativa
Título: Informe PDF
Nombre del autor: José M. Ruiz Pons
Grado: Historia
Introducción al E-learning
El e-learning es un tipo de educación electrónica o a distancia en la que se integra el uso
de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la
formación, capacitación y enseñanza de los usuarios o estudiantes en línea, es decir, se
puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia y
se define como e-learning. Utiliza herramientas y medios diversos como Internet,
intranets, CD-ROM, producciones multimedia (Textos, imágenes, audio, video, etc.),
entre otros. Literalmente e-learning es aprendizaje con medios electrónicos: enseñanza
dirigida por la tecnología.
Ilustración 1.Elearning
Las ventajas que ofrece la formación online serían las siguientes:
a) Inmersión práctica en un entorno Web 2.0
b) Eliminación de barreras espaciales y temporales (desde su propia casa, en el
trabajo, en un viaje a través de dispositivos móviles, etc.). Supone una gran
ventaja para empresas distribuidas geográficamente
c) Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formación
presencial, sin una gran inversión.
d) Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
experiencias. Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites
geográficos.
e) Actualización constante de los contenidos (deducción lógica del punto anterior)
f) Reducción de costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y,
siempre, en el aspecto logístico)
g) Permite una mayor conciliación de la vida familiar y laboral
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3. El e-learning en España
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Según el informe "El estado del arte de la formación" , en contra de lo que pudiera
creerse, la inversión en formación en España ascendió a 2.095 millones de euros en
2008, un 2,24% más respecto al 2007. Según este estudio, el modelo de formación
vigente en España aprovecha la crisis para reajustar algunas de sus deficiencias,
mostrando un cambio de paradigma, pasando de la cultura de las horas y la asistencia
física a un aula a un modelo más alineado con objetivos. Es decir, esta contención
presupuestaria se ha reflejado, más que en la desinversión en formación, en la apuesta
por nuevas formas de aprendizaje, en las que componente tecnológico juega un papel
destacado y cuyo coste es bastante inferior a los métodos tradicionales. De acuerdo con
las cifras hechas públicas por Adecco Training, en 2008 el e-learning ha experimentado
un aumento del 30% con respecto al año pasado y la demanda del coaching ha crecido
un 15%.
Web 2.0
El termino Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la
interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la
World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web,
las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos,
las wikis, blogs, mashups y folcsonomías. Un sitio Web 2.0 permite a sus usuarios
interactuar con otros usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios
web no-interactivos donde los usuarios se limitan a la visualización pasiva de información
que se les proporciona.
Relación con la Web 1.0
La web 1.0 principalmente trata lo que es el estado estático, es decir los datos que se
encuentran en ésta no pueden cambiar, se encuentran fijos, no varían, no se actualizan.
La Web 2.0 puede ser comparada con la Web 1.0 de esta manera:
Web 1.0 Web 2.0
DoubleClick Google AdSense
Ofoto Flickr
Terratv Youtube
Enciclopedia Británica Wikipedia
webs personales blogging
sistema de gestión de contenidos wiki
directorios (taxonomía) etiquetas (folcsonomía)
Aplicaciones Educativas de la Web 2.0
Anteriormente internet era propiamente unidireccional, es decir, la información era más
bien de corte informativo y no permitía la interacción directa con y entre los usuarios. Hoy
en día, se ha convertido en bidireccional y nos permite la interacción de todo tipo de
contenido, sean estos videos, imágenes, textos e inclusive almacenamiento y edición de
archivos online y en tiempo real. Estas herramientas permiten la integración de un tejido
social, es decir, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios
que se han generado en internet, tales como blogs, google groups, twitter, facebook,
wikipedia y un sinfín de útiles aplicaciones que permiten la interrelación de información.
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http://www.elogos.es/UserFiles/02b_Estado_del_Arte_2007.pdf
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4. En este sentido, la información necesita ser procesada, asimilada en aprendizajes útiles
para los propósitos de la educación, que verdaderamente incidan sobre los
conocimientos que imparten los docentes en sus aulas. La web 2.0 permite nuevos roles
para profesores y alumnos sobre todo en base al trabajo autónomo y colaborativo, crítico
y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y
aprender. Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar
fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someterlos a los
comentarios de los lectores. También proporciona entornos para el desarrollo de redes
de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y
elaborar y compartir recursos. Así, la web se basa en un componente social, por lo que
aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el
conocimiento de forma colaborativa, (a los que luego todos podrán acceder) mediante
aportaciones individuales que enriquezcan el aprendizaje y la práctica docente. Otra
facilidad que proporciona en éste ámbito és la realización de nuevas actividades de
aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
Para que realmente se pueda realizar el trabajo educativo individual o en grupo frente un
ordenador y el ciberespacio se requieren unas premisas básicas infraestructurales:
 En el centro docente se debe tener una intranet educativa, aulas con
ordenadores suficientes para todos los alumnos y con conexión a internet.
 Los estudiantes necesitan disponer de ordenador y conexión a internet también
en casa.
 El profesorado deberá tener a su alcance un buen equipo para realizar y
preparar todas las actividades.
 Disponer de recursos para que los ciudadanos puedan acceder a internet como
bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi, etc.
Competencias requeridas
Los estudiantes y el profesorado tienen que tener unas competencias mínimas para usar
bien los recursos que la web ofrece.
 Estudiantes
o Competencias digitales: saber navegar (buscar, valorar y seleccionar),
expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer los
riesgos (plagio, spam, falsedad)
o Competencias sociales: saber trabajar en equipo con respeto y
responsabilidad.
o Otras: capacidad de crítica, creatividad, capacidad de resolución de
problemas, iniciativa y aprendizaje autónomo, etc.
 Profesorado
o Competencias digitales: las mismas que los estudiantes.
o Competencias didácticas: aplicar modelos de uso de las aplicaciones
web 2.0 bien contextualizados.
o Conocimiento de las reglas claras en cuanto a la utilización de los
recursos.
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