El documento compara los sistemas educativos de la Segunda República y el Franquismo en España. La Segunda República estableció una educación pública, obligatoria y laica, mientras que el Franquismo impuso una educación patriótica, religiosa y controlada por el Estado. El sistema republicano buscaba la innovación y la igualdad, pero el Franquismo rechazó cambios e impuso desigualdades.

1. Franquismo VS Segunda Republica
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Título: Franquismo VS Segunda Republica
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Andrea Madariaga Rodríguez
Alberto Arroyo Gallego
Adrian García Fernández
Laura Sánchez
Silvia Fernández Corrochano
Mohsine Jemmahri Ammar
Ana Izquierdo Garrido
Fecha de presentación: lunes 03 de mayo de 2016
Aprobación:
Resumen:
Hemos realizado una lectura del libro “Teorías e instituciones contemporáneas de
la educación” exactamente los capítulos “La escuela del franquismo” y “La ley
Moyano y la II República”, referente a los distintos modelos educativos que se
llevaron a cabo durante la segunda republica y el Franquismo en España. El fin de
esta lectura es el análisis y comparación de ambos sistemas educativos, por lo que
trabajando en grupos hemos procedido a realizar una lectura del documento para
conseguir tal fin, a continuación resumimos el capítulo correspondiente, el cual
adjunto a continuación:
La educación durante la Segunda República(1931-1939):
En la Constitución de 1931 (Artículos 48-49) se estableció un sistema de escuela
unificada, una enseñanza primaria obligatoria y gratuita, con carácter laico y
descentralización en las regiones autónomas. Además se decretó la disolución de
la Compañía de Jesús y se prohibió la enseñanza de las órdenes religiosas. El
gobierno provisional de la República, otorgó gran importancia a una profunda
reforma educativa y, los problemas educativos a los que atendió, fueron los

2. siguientes:
a. Bilingüismo en Cataluña: Gracias al Decreto del Gobierno Provisional del 29 de
abril de 1931, se permitió el uso de la lengua materna en la etapa de prescolar y
en la primaria, además de la enseñanza de otra lengua a partir de los ocho años.
b. Democratización de la enseñanza: Mediante la creación de consejos escolares y
la canalización de la participación en estos de profesores, inspectores y
autoridades, los cuales determinaban criterios de perfeccionamiento del
profesorado y de difusión cultural.
c. Supresión de la obligatoriedad de la enseñanza de la religión y el fomento de la
neutralidad religiosa en las escuelas públicas  Libertad religiosa o laicismo
escolar, esto no impedía la enseñanza religiosa si los padres lo solicitaban y el
profesor quería.
d. Reducción del acusado déficit de escuelas públicas: Mediante un plan de
construcciones escolares de cinco años que no se llevaron a término pero fueron
un gran hito histórico.
e. Política de incrementos salariales y sustitución de las oposiciones por cursillos
flexibles de selección. Debido al escaso número de profesores cualificados, se
llevó a cabo una reforma de las escuelas normales, exigiendo para el ingreso en
magisterio, el título de bachiller y la obligatoriedad de prácticas pedagógicas.
Características de la educación durante la Segunda República:
1. Educación gratuita sobre todo en la primaria.
2. Carácter activo, creador y permanente: Estableciendo cursos de
perfeccionamiento del profesorado.
3. Carácter social: Integración de la escuela en la sociedad  Mayor conexión
entre padres y la comunidad educativa.
4. Defienden la educación mixta de niños y niñas.
5. Existen tres niveles de la educación pública:
·Primaria: Voluntaria (4-6 años) y básica (6-12 años)
·Secundaria: Prolongación de primaria (12-15 años) y preparación para
cursos universitarios (15-18 años)
·Superior o tramo universitario
6. La educación pública debe ser función esencial del Estado, aunque puede
delegar en la región, en el municipio, etc. Si cuentan con solvencia

3. económica y cultural. Se acepta la educación privada siempre que no persiga
fines políticos o partidistas.
La educación durante el Franquismo (1936-1975):
El objetivo prioritario del franquismo era deshacer la obra educativa de la Segunda
República, los representados por la Institución Libre de Enseñanza. Se configuró un
nuevo modelo escolar patriótico y religioso, la educación era confesional y
altamente politizada.
Su política educativa rechazaba sistemáticamente toda la influencia innovadora
internacional, persiguieron conservar las características básicas de la Ley Moyano
(1857). Permanecía el sistema dual de enseñanza pública y privada contemplado
con libre elección.
El régimen franquista fue avanzando en el tiempo y los cambios sucedieron con él
como por ejemplo con la Ley de Ordenación de Enseñanza Media (1953)
organizando el bachillerato elemental y superior. Los valores patriótico-religiosos
empezaban a decaer y aparecían corrientes personales y colectivas apostando por
el progreso, el sistema de enseñanza que los tecnócratas pretendían trataba de
adaptar el aparato escolar al desarrollo socioeconómico y formar la mano de obra
cualificada que demandaba el mercado de trabajo.
El Ministerio de Educación y Ciencia pretendía con el Libro Blanco reestructurar la
educación, sobre sus bases se aprobó en julio de 1970 el Proyecto de Ley que tenía
como principios básicos:
 Un único nivel de enseñanza básica (EGB), obligatoria y gratuita.
 Sistema educativo no selectivo y permanente con la presencia de la
renovación educativa.
 Una cierta renovación pedagógica en cuanto a metodología y evaluación.
 Un único bachiller, que debido al gran número de alumnos se convirtió en
COU y no siendo suficiente el proceso aplicaron las pruebas de selectividad.
 Aplicación de principios de igualdad de oportunidades.
 Intercomunicación entre los distintos niveles del sistema educativo.
 Potenciación de la formación del profesorado introduciendo el CAP para los
licenciados.
 Modificación de los estudios superiores con la potenciación de los ciclos o

4. diplomaturas y de los estudios de doctorado.
Esto teóricamente servía para potenciar la educación atrasada de tantos años aunque en
realidad nació prácticamente desfasada, tenía grandes aciertos pero también grandes
vacíos legales y pedagógicos.
La llegada del sistema democrático dio lugar lógicamente a nuevos planteamientos
legales más definitivos del sistema educativo.
Más tarde, procedimos a realizar una síntesis de ideas claves y establecer
diferencias y relaciones entre ambos modelos educativos, comparativa que adjunto
a continuación:
Comparativa:
Si hacemos una comparativa entre los dos tipos de educación, nos llama la atención
las grandes diferencias existentes entre ambas. Partimos de la base de que el
gobierno de la II República tuvo como proyecto realizar una gran reforma educativa
la cual debía pasar por el establecimiento de una educación pública, obligatoria
para todos y donde no hubiera ningún signo religioso, es decir, laica.
Acostumbrados como estábamos a una educación separada por sexos, la II
República los unió; haciendo de las aulas un lugar donde comenzase la igualdad, la
libertad, la modernidad y el progreso.
Con la llegada del franquismo, todas las reformas que la II república quiso instaurar
fueron eliminadas, suprimen la educación laica y fomentando la enseñanza
religiosa. La mujer pasó a tener un segundo lugar, se debía al hogar y a su familia y,
por tanto, su educación se orientaba a ese ámbito.
En definitiva, todos los principios de igualdad, modernidad, prosperidad, etc. que
quiso instaurar la II República fueron derrocados por el régimen franquista, éste
quiso manejar y controlar todo el sistema educativo, hasta tal punto que tuvo
represalias contra los maestros y maestras existentes. Querían una educación
controlada por el estado.
Los resultados obtenidos nos han permitido conocer que la educación está en
constante cambio, durante la segunda republica se le dio una importancia
primordial a la educación produciéndose una democratización de la enseñanza con
un mayor protagonismo del maestro y de los alumnos, mientras que en el
Franquismo este progreso educativo se intenta frenar, volviendo a modelos
tradicionales y religiosos, defendiendo la patria española.

5. Palabras claves:
Patria – religión – innovaciones y reformas educativas – laicismo – ordenación de la
enseñanza – ideologías políticas.
Introducción:
Primeramente, y para conocer la educación de la Segunda República y el
Franquismo, hemos recurrido a fuentes fiables (en este caso un libro) con el fin de
conocer de la mejor forma posible como eran los modelos educativos de dichos
períodos. Así, y una vez adquirido la base de conocimientos necesaria, hemos
podido establecer una comparativa para extraer las diferencias entre ambas épocas
con el fin de sacar las conclusiones adecuadas.
Conocimientos Previos:
Los principales conocimientos que teníamos acerca de la educación durante la
segunda republica y el Franquismo, proceden de relatos de nuestros familiares,
además de la información procedente de los medios de comunicación, internet y las
enseñanzas de historia en cursos anteriores.
Partiendo de la base de que el Franquismo era un sistema autoritario, religioso y
patriótico en el cual era frecuente la censura y control por parte del estado, por lo
que es previsible el control sobre la educación y de los contenidos de enseñanza. En
cuando a la segunda republica partíamos desde un punto de vista más democrático,
fomentando la igualdad de oportunidades, libertad de expresión y rechazo de
cualquier sistema autoritario buscando el progreso.
En cuanto a los conocimientos procedentes de nuestros padres y abuelos, podemos
destacar recientemente el estudio realizado sobre el historial educativo de nuestras
familias, las cuales nos contaron la forma de vivir de las diferentes épocas, con los
diferentes modelos educativos, dando nota de la constante evolución del sistema
educativo.
En cuanto a los conocimientos procedentes de los medios de comunicación, nos
presentan la realidad de nuestro pasado, mediante documentales, series de
televisión, etc.
En cuanto a la enseñanza de historia, la aplicación didáctica de la historia, nos ha

6. permitido conocer las huellas de nuestro pasado, en este caso los diferentes
regímenes políticos tratados en este informe.
Hipótesis de trabajo:
- La educación está en constante cambio a lo largo de la historia.
- Los diferentes regímenes políticos condicionan drásticamente la educación.
- El establecimiento del Franquismo, tuvo como consecuencia cambios drásticos
en la educación presente hasta el momento.
- La religión cristiana ha estado presente obligatoriamente en la educación
hasta el establecimiento de la democracia.
- La segunda republica busca la democratización de la enseñanza.
Metodología:
Para la realización del informe hemos seguido los siguientes pasos:
1. Planteamiento de hipótesis.
2. Recopilación de información a través de la lectura del libro.
3. Selección de la información más relevante.
4. Realización de resúmenes.
5. Extracción de conclusiones.
6. Comprobación de hipótesis.
Con esto esperamos lograr una investigación lo más exhaustiva posible para aportar
unas conclusiones apropiadas y veraces, de acuerdo al contenido con el que
estamos trabajando.
Resultados y Discusiones
La lectura del capítulo tuvo como los resultados que buscábamos a excepción de la
aplicación de religión obligatoriamente hasta la aparición de la democracia, ya que en
la segunda republica se abolió su obligatoriedad instaurando un sistema educativo
laico, además podemos destacar los notorios cambios que se han dado en la educación
a lo largo de la historia, en este caso el cambio drástico que supuso el cambio de la
segunda republica la cual buscaba innovación, al franquismo que rechazaba cualquier
tipo de innovación en sus comienzos.
Teniendo en cuenta la lectura las principales diferencias que podemos observar son las
siguientes:

7. - El franquismo presenta un modelo educativo patriótico y religioso, mientras que
el republicano es laico y democrático.
- El modelo republicano busca la innovación, mientras que el Franquismo rechaza
cualquier tipo de innovación.
- El modelo republicano presenta una ordenación de la enseñanza organizada en
educación primaria, segundaria y superior o tramo universitario, mientas que el
Franquismo presenta un único nivel de enseñanza básica (EGB), bachillerato o
COU.
- El modelo republicano suprime la obligatoriedad de la enseñanza de religión,
mientas que en el Franquismo es obligatoria.
- El modelo republicano presenta igualdad entre hombres y mujeres con enseñanza
mixta, mientras que en el Franquismo destaca la desigualdad con enseñanza
separada.
- En el modelo republicano se fomenta la libertad de expresión, mientras que el
Franquismo destaca el control del estado sobre la educación y la censura.
En definitiva, el franquismo supuso un paso atrás en política educativa, la republica
tenía como uno de sus puntos esenciales la educación, por la que hizo grandes avances
los cuales han dejado huella en nuestro presente. Los diferentes modelos han supuesto
puntos de vista diferentes que han enriquecido el sistema educativo actual.
Conclusiones:
Tras leer acerca del sistema educativo del Franquismo y la Segunda República y hablar
de sus diferencias podemos sacar conclusiones y comprobar nuestras hipótesis.
En cuanto a dichas hipótesis todas se han cumplido pues ya poseíamos un
conocimiento previo bastante acertado sobre cómo era la educación en ambas épocas.
Además, cabe destacar algunas diferencias evidentes como la presencia de la religión y
el excesivo control estatal del Franquismo frente a la educación laica de la República.
Esto pone de manifiesto una de las tendencias más acusadas en la historia educativa de
nuestro país: los cambios educativos como consecuencia de los cambios políticos. Esta
tendencia es uno de los grandes problemas que ha tenido históricamente la educación
español y que, aún a día de hoy, sigue sufriendo.
En conclusión podemos decir que la educación en España siempre ha sufrido una
evolución constante aunque no siempre para bien. Sus cambios siempre han estado
estrechamente vinculados a la política y, por extensión, a la religión, según la ideología

8. presente en cada momento histórico produciendo una inestabilidad en la educación
que no beneficia a nadie.