El proyecto Tuning nació a partir de las necesidades que emergieron en 1999 con la Declaración de Bologna, las cuales fueron el reconocimiento mutuo de los periodos de estudio en el extranjero y de los títulos de grado. El informe Tuning es un proyecto de y para las universidades enfocado en un sistema intercultural para desarrollar aprendizajes basado en resultados, centrándose en los estudiantes y basado en competencias.

1. Informe Tuning
Tuning América Latina: Reflexiones y perspectivas de la Educación
Superior en América Latina

2. Proyecto Tuning
● Nació a partir de las necesidades que
emergieron en 1999 con la
Declaración de Bologna:
● Es un proyecto de y para las
universidades enfocado en un
sistema intercultural para desarrollar
aprendizajes basado en resultados,
centrándose en los estudiantes y
basado en competencias.

3. Metodología
● Tuning tiene una metodología con
pasos claramente diseñados, pero con
perspectiva dinámica que permite la
adaptación a diferentes contextos.
● El objetivo claro es construir
descripciones compatibles, que sean
relevantes para la sociedad y
altamente centrado en mantener y
mejorar la calidad.

4. Metodología
Siguiendo la metodología propia, Tuning -
América Latina, tiene cuatro grandes
líneas de trabajo:
1. Competencias (genéricas y
específicas de las áreas temáticas)
2. Enfoque de enseñanza, aprendizaje y
evaluación de estas competencias.
3. Créditos académicos
4. Calidad de los programas.

5. En la primera línea se trata de identificar
competencias compartidas, que puedan generarse
en cualquier titulación y que son consideradas
importantes por ciertos grupos sociales
La segunda línea. Se propone preparar una serie de
materiales que permitan visualizar cuáles serán los
métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
más eficaces para el logro de los resultados del
aprendizaje y las competencias identificadas.

6. En la tercera línea, se hace un reflexión respecto al
impacto y relación del sistema de competencias
con el trabajo del estudiante, así como su conexión
con el tiempo resultante medido en créditos
académicos.
Finalmente, la cuarta línea del proyecto destaca
que la calidad es parte integrante del diseño del
currículo basado en competencias, lo que resulta
fundamental para articular las tres líneas expuestas
anteriormente.

7. ● Claridad en los objetivos
● Indicadores que puedan ser
medidos de manera precisa
● Competencias correspondientes
con las necesidades de la
sociedad y empleo
● Enfocarse en la capacidad de
aprendizaje del estudiante,
exigiendo mayor protagonismo y
compromiso
Para llevar a cabo esto
es necesario

8. Referencias:
http://tuningacademy.org/what-is-tuning/?lang=es
http://tuningacademy.org/wp-
content/uploads/2014/02/TuningLAIII_Final-Report_SP.pdf