El documento describe el Proyecto Tuning, sus objetivos y metodología para lograr la comparabilidad y compatibilidad de programas de estudio en América Latina. Explica las competencias genéricas y específicas seleccionadas para Ingeniería Civil en Chile a través de un proceso de consulta con académicos. Finalmente, resume las actividades desarrolladas por Chile como parte del proyecto Tuning América Latina.

2. El Proyecto Tuning El Proyecto Tuning América Latina Las Competencias Genéricas Las Competencias Específicas

3. El Proyecto Tuning

8. Lema de Tuning Sintonía en las estructuras y programas educativos respetando su diversidad y autonomía

11. Los resultados del aprendizaje Son formulaciones de lo que el estudiante debe conocer, comprender o ser capaz de demostrar tras la finalización de una experiencia de aprendizaje. Pueden estar referidos a una sola unidad o módulo del curso o a un período de estudios Especifican los requisitos mínimos para la concesión de un número determinado de créditos y deben su formulación al cuerpo docente Se expresan en términos de competencias

12. Las competencias Representan una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, capacidades y valores. La promoción de estas competencias es el objeto del programa educativo Cobran forma en varias unidades de curso y son evaluadas en diferentes etapas Quien las obtiene es el estudiante

22. El Proyecto Tuning América Latina

31. Las Competencias Genéricas

35. Aplicación encuestas de Competencias Genéricas Mayo –junio 2005

57. Las Competencias específicas

60. Competencias Específicas Seleccionadas en América Latina

62. Tamaño de las muestras

63. Ingeniería Civil

64. Detalle de las respuestas en Chile

65. Comparación importancia de las competencias

66. Comparación realización de las competencias

73. Arquitectura

77. Derecho

81. Enfermería

85. Física

89. Geología

93. Medicina

98. Química