El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (tic) al aula y al currículo escolar.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: QUINDIO
Municipio: CALARCA
Radicado: 19924
Institución educativa: IE ROMAN MARIA VALENCIA
Sede educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (tic) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las tic como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.

3.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo xxi.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo xxi.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las tic.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo xxi.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo xxi.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del observatorio de innovación educativa tecnológico de
monterrey-febrero 2016:

4. Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

5. Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Aprendizaje flexible

6. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la unesco 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.

7. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● Paso 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● Paso 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 Paso 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en slideshare.

8.  Publique el enlace de su slidshare en el siguiente campo:
Ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las tic.
SlideShare:
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subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionobservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía referentes nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
documento
(referentes
nacionales)
Url Descripción Características
Evaluación,
certificación y
acreditación
http://www.min
educacion.gov.
co/1759/w3-
article-
307592.html
Consolidar el sistema de
aseguramiento de la
calidad en la educación
superior a través de
acciones enfocadas a la
evaluación de
instituciones y
programas de
educación superior
Proyecto
tendiente a
consolidar el
sistema de
aseguramiento de
la calidad en la
educación
superior a través
de acciones
enfocadas a la
evaluación de
instituciones y
programas de
educación
superior para: el
otorgamiento del
Registro
Calificado,
obligatorio como

11. autorización para
la oferta
educativa; la
Acreditación de
Alta Calidad de
programas e
instituciones,
como
reconocimiento a
la excelencia de
la oferta y a la
Convalidación de
títulos obtenidos
en el extranjero.
Además,
contempla
actividades
encaminadas la
reestructuración y
aplicación de las
pruebas de
educación
superior SABER
PROy a la
participación de
un estudio
internacional, que
den cuenta del
desarrollo de las

12. competencias
genérica
Fortalecimiento de la
financiación de la
educación superior
http://www.min
educacion.gov.
co/1759/w3-
article-
307833.html
Busca incrementar las
fuentes públicas y
privadas, y el alcance de
las estrategias de
financiación de la oferta
y la demanda de la
educación superior, para
aumentar el acceso y
permanencia de los
estudiantes, el
fortalecimiento del
recurso humano, el
mejoramiento de la
infraestructura física y
tecnológica y la
investigación de las IES.
Fortalecimiento
de la línea de
crédito con tasa
compensada, a
través de
FINDETER, para
el fomento de la
educación
superior
La línea de
crédito MEN-
FINDETER fue
creada para que
las IES
colombianas,
registradas en el
Sistema Nacional
de Información de
la Educación
Superior (SNIES),
puedan acceder a
recursos de
crédito con
intermediarios
financieros, en

13. condiciones más
favorables a las
del mercado.
Programa beca-
crédito y
subsidios de
sostenimiento y
matrícula
Fondo de
Administración
denominado
"Subsidios de
sostenimiento y
matrícula para
población con
SISBEN 1 y 2,
vulnerable, y de
la población
susceptible de
reclamar subsidio
para matrícula o
sostenimiento en
educación
superior", que
promueve el
ingreso y la
permanencia en

14. la educación
superior, en los
estudiantes con
méritos
académicos que
no cuentan con
los recursos
económicos
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo xxi.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
 El sistema educativo se centra siempre en obtener la respuesta correcta,
en reproducir lo que alguien ya produjo.
 Un sistema basado en el control, mientras lo necesario para la sociedad
actual es un sistema de dotación de poder donde el individuo toma
protagonismo construyendo sus propias producciones.
 Autoconciencia: valorar de forma precisa los propios sentimientos,
intereses, valores y fuerzas.
 Autogestión: regular las emociones propias para lidiar con el estrés y el
impulso de control y para perseverar ante los obstáculos.

15.  Conciencia social: ser capaz de ponerse en el lugar del otro y de
empatizar con los demás.
 Habilidades de relación: establecer y mantener relaciones saludables y
gratificantes basadas en la cooperación.
 Toma de decisiones responsable: tomar decisiones basadas en la
consideración de las normas éticas.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.