Innovación pedagógica en la sociedad

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LA SOCIEDAD
KAREN LISETH CRUZ CALDERÓN
CÓD: 9664
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
MSC. JOHN JAIRO MOTTA CALDERÓN
UNIVERSIDAD ECCI
INGENIERÍA BIOMÉDICA
BOGOTA D.C.
2015

INTRODUCCION
En esta investigación trataremos la innovación pedagógica como un tema para
construir bases en quienes quieren centrarse en ampliar sus respectivos
conocimientos e ir avanzando en cualquier ámbito de estudio el cual quiera
abarcar, según las reformas educativas el carácter pedagógico va en quienes
quieren enseñar u aprender en cualquier caso. Por tal motivo dentro de este
artículo denotaremos la calidad pedagógica en nuestro país, las cualidades en
cuanto a competitividad que deba tener una persona y algunos casos en los
cuales el discernimiento conceptual de quien lea este trabajo, comprenda a su
totalidad el punto que quiere ser planteado.
Si entramos a plantear el concepto de innovación pedagógica hablamos de
trabajar en los campos de acción aplicado en el área de estudio de quien sea la
investigación a tratar, tal persona o grupo de trabajo crea nuevas formas de
percibir y abarcar los problemas planteados lo más cerca en su totalidad posible
puesto que guiadamente podrán fomentar ciertas competencias o formalismos
con las que creen buenas costumbres educativas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy en día los estudiantes no tomamos mucho interés en nuestras labores
investigativas, puesto que nos limitamos en hacer todo lo esencial y dejamos a un
lado ese espíritu de innovación que todos poseen, nos olvidamos de las
cualidades cognitivas que tenemos en la creación de nuevos sucesos de
determinen el futuro del planeta, como en el nuevo siglo la cobertura tecnológica
cubre casi todo el mundo dejamos que esta nos dominara y que solo unos pocos
(quienes innovan con su labor) crean que tienen el poder de hacer nuevas
herramientas, que contribuyan con el desarrollo sostenible del país en el que
tratan.
Por tal razón lo que busca este pequeño informe es dar a conocer al lector cuales
son las cosas que buscan en cuanto la parte investigativa, con la cual buscar una
solución en lo que a mi parecer con un poco de motivación puede lograrse de una
forma óptima, tanto para quien se encuetra enseñando (su pedagogía
innovadora), como para el nucleo estudiantil en general, todo de acuerdo a las
falencias que se tengan al momento de buscar métodos de estudio que innoven y
alienten a las nuevas generaciones a lograrlo.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿ Que necesidades tienen los estudiantespara lograrsusproyectos de
investigación y que método pedagógico puede ser implementado para que el
estudiantese motive a realizar esta labor?

TECNICA PARA LA OBTENCION DE DATOS
Encuesta:
ESTUDIANTE:
CARRERA:
UNIVERSIDAD/EMPRESA:
SEMESTRE Ó PROFESION:
PREGUNTAS RESPUESTAS SI NO

 Encuesta 1:
ESTUDIANTE: Angie Natalie VillegasCruz
CARRERA: IngenieríaAmbiental
UNIVERSIDAD/EMPRESA: UniversidadECCI
¿Ha presentadopropuestasparaproyectosen lafacultadde
ingenieríaosuárea de estudio/profesión?
¿Cuántas
veces?_____
¿Consideraque unaexhibiciónde proyectosenlasdistintas
facultadesapoyaríasu formaciónacadémica?
¿Cree ustedque losestudiantesdebenpresentarunnúmero
determinadode proyectosporsemestre?
¿Cuántos?
_________
¿Consultarnuevasfuentesde informaciónayudanasolucionar
vaciosacadémicos?
Desarrollarunaplaneaciónantesde implementartrabajosenel
laboratorio.¿Mejorasudesempeñocomo estudiante?
¿Es necesariogenerargruposestudiantilesde investigaciónpara
nuevaspropuestas?
Consideraimportante premiarproyectoscomoincentivopara
promoverla innovaciónenlaECCI ¿De qué forma?
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?_____
__________

SEMESTRE Ó PROFESION: Sexto
 Encuesta 2:
ESTUDIANTE: Karol Johana Carrillo Ramírez
CARRERA: PedagogíaInfantil
UNIVERSIDAD/EMPRESA: Los Libertadores
¿Ha presentadopropuestasparaproyectosenlafacultadde
ingenieríaosu área de estudio/profesión?
¿Cuántas
veces?_____ x
facultadesapoyaríasu formaciónacadémica? x
determinadode proyectospor semestre?
¿Cuántos?
3 veces x
vaciosacadémicos? x
laboratorio.¿Mejorasudesempeñocomoestudiante? x
¿Es necesario generargruposestudiantilesde investigaciónpara
nuevaspropuestas? x
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?Becas
enel exterior
x

SEMESTRE Ó PROFESION: Séptimo
 Encuesta 3:
ESTUDIANTE: Romney Cruz Lopez
¿Ha presentadopropuestaspara proyectosenlafacultadde
¿Cuántas
veces?Una x
¿Cree ustedque losestudiantesdebenpresentarun número
¿Cuántos?
2 veces x
laboratorio.¿Mejorasudesempeño comoestudiante? x
nuevaspropuestas? x
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?
Descuentos
enla
matrícula
académica
x

CARRERA: Licenciatura enEducación Física
UNIVERSIDAD/EMPRESA: ColegioUniversal Tibabuyesde Suba
SEMESTRE Ó PROFESION: Docente Ed. Física
 Encuesta 4:
¿Ha presentado propuestasparaproyectosenlafacultadde
¿Cuántas
veces?Dos x
¿Cuántos?
Dos veces x
laboratorio. ¿Mejorasudesempeñocomoestudiante? x
nuevaspropuestas? x
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?
Seminarios
gratuitos
certificados
o becasen
matriculas.
x

ESTUDIANTE: Michael Andrés Lozano Sánchez
CARRERA: Ingenieríade Sistemas
UNIVERSIDAD/EMPRESA: UniversidadECCI
SEMESTRE Ó PROFESION: Octavo
 Encuesta 5:
¿Cuántas
veces?Uno x
¿Consideraque unaexhibiciónde proyectosenlas distintas
¿Cuántos?
Una vez x
nuevaspropuestas? x
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?Becas
enel exterior
x

ESTUDIANTE: Yenni CalderónLozada
CARRERA: Licenciatura Ed. Física
UNIVERSIDAD/EMPRESA: Imterpacking SAS
SEMESTRE Ó PROFESION: Asesora Comercial
 Encuesta 6:
¿Cuántas
veces?Una x
¿Cuántos?
Tres veces x
nuevaspropuestas? x
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?Becas
en
matriculas.
x

ESTUDIANTE: Vannessa CortesAlarcón
CARRERA: Contaduría Pública
UNIVERSIDAD/EMPRESA: PolitécnicoGrancolombiano
SEMESTRE Ó PROFESION: Tercero
CONCLUSIÓN
¿Cuántas
veces? x
facultadesapoyaríasu formaciónacadémica? X
¿Cuántos?
Dos veces X
vaciosacadémicos? X
laboratorio.¿Mejorasudesempeñocomoestudiante? X
nuevaspropuestas? X
Cursos
Económico
Becas enel
exterior.
¿Cuál?
Cursosen el
exterior
X

Al realizar esta encuesta pude notar que las personas y/o estudiantes a los cuales
fue aplicada se encuentran muy interesados en que los docentes de nuestras
distintas facultades desarrollen una mejor planeación con la cual sean motivados
los alumnos a concluir de manera exitosa sus estudios, creando hábitos que con
el transcurrir del tiempo serán los encargados de darle creatividad al estudiante
en el desarrollo de sus actividades académicas y que con esto creen nuevos
proyectos, que tal vez las generaciones futuras estarían interesadas en obtener.
Si el docente fomenta al estudiantes con distintos métodos aplicables en clase
(como: Talleres, Investigaciones críticas, Creación de medios audiovisuales que
fomente la creatividad en el tema a tratar, Creación de patentes en cuanto a sus
áreas de estudio, etc.) todo esto con el fin de que el estudiante encuentre
interesante el área que estará estudiando y así mismo demuestre resultados a la
hora de plantearse un problema en su vida profesional.

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