Los documentos presentan diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas y criterios para evaluar actividades como lluvia de ideas, resúmenes, mapas mentales, cuadros comparativos, notas y diagramas. Las rúbricas detallan los niveles de desempeño y calidad esperados en aspectos como elaboración, organización, redacción y presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trípticos. Evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Proporciona descripciones para cada nivel de evaluación: muy bueno, bueno, regular, en proceso y total. Se usará esta rúbrica para evaluar si los trípticos contienen una buena combinación de texto y gráficos, documentan adecuadamente la información, presentan la información de manera atractiva y organizada, contienen errores ortográficos y se
Lista de cotejo para evaluar reporte escritoGaby Hernández
Este documento es una lista de cotejo para evaluar reportes escritos por grupos. Contiene indicadores como expresar ideas de manera coherente y organizada, usar puntuación adecuadamente, ortografía correcta, fundamentar teóricamente el tema, presentar información organizada en párrafos con títulos y subtítulos, respetar la estructura establecida y usar diversas fuentes. Asigna puntajes a cada alumno y da una evaluación cualitativa y calificación final.
Lista de cotejo- evaluación de un textoLupita Monroy
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar un texto narrativo escrito por el equipo "Autoras del mañana" de 5° semestre del grupo C de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán "Profr. Miguel Castillo Cruz". La lista incluye indicadores sobre la adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical del texto para determinar si el lenguaje usado es estándar, la información se adecúa a la audiencia, la estructura considera inicio, nudo y desenlace, existe progresión y continuid
Este documento presenta una rúbrica para evaluar resúmenes. La rúbrica contiene cinco categorías para la evaluación: profundización del tema, aclaración sobre el tema, calidad del diseño, elementos propios del resumen, y presentación del resumen. Se asignan puntajes de 0 a 2 para cada categoría dependiendo del cumplimiento de los criterios.
Rúbrica para evaluar la presentación oralnormaimolina
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar las presentaciones orales y escritas de los estudiantes. La rúbrica para presentaciones orales evalúa el tono de voz, la postura corporal y contacto visual, el dominio del contenido y la dicción. La rúbrica para presentaciones escritas evalúa la estructura de los párrafos, la gramática, el vocabulario y la composición. Ambas rúbricas utilizan una escala de 5 puntos para cada criterio.
Guia de setudio prueba 2 leng verbal no verbal corrección"Las Profes Talks"
Este documento es una guía de una prueba de primer medio sobre comunicación. Contiene 18 preguntas con
múltiple choice y preguntas abiertas sobre conceptos básicos de comunicación como tipos de comunicación
verbal y no verbal, elementos de un proceso comunicativo, teorías sobre el origen del lenguaje y la teoría de la
información. El texto analizado presenta un diálogo entre dos personas sobre una casa supuestamente
embrujada para responder algunas de las preguntas.
El documento presenta una lista de criterios de evaluación para calificar un resumen escrito, incluyendo si está redactado en media cuartilla, hace uso de la ortografía y puntuación, mantiene el orden y la claridad, respeta las ideas principales del texto original, y es breve y muestra originalidad. Se evaluará si el resumen cumple o no con cada uno de estos criterios marcando SI o NO en la lista de cotejo provista.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trípticos. Evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Proporciona descripciones para cada nivel de evaluación: muy bueno, bueno, regular, en proceso y total. Se usará esta rúbrica para evaluar si los trípticos contienen una buena combinación de texto y gráficos, documentan adecuadamente la información, presentan la información de manera atractiva y organizada, contienen errores ortográficos y se
Lista de cotejo para evaluar reporte escritoGaby Hernández
Este documento es una lista de cotejo para evaluar reportes escritos por grupos. Contiene indicadores como expresar ideas de manera coherente y organizada, usar puntuación adecuadamente, ortografía correcta, fundamentar teóricamente el tema, presentar información organizada en párrafos con títulos y subtítulos, respetar la estructura establecida y usar diversas fuentes. Asigna puntajes a cada alumno y da una evaluación cualitativa y calificación final.
Lista de cotejo- evaluación de un textoLupita Monroy
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar un texto narrativo escrito por el equipo "Autoras del mañana" de 5° semestre del grupo C de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán "Profr. Miguel Castillo Cruz". La lista incluye indicadores sobre la adecuación, coherencia, cohesión y corrección gramatical del texto para determinar si el lenguaje usado es estándar, la información se adecúa a la audiencia, la estructura considera inicio, nudo y desenlace, existe progresión y continuid
Este documento presenta una rúbrica para evaluar resúmenes. La rúbrica contiene cinco categorías para la evaluación: profundización del tema, aclaración sobre el tema, calidad del diseño, elementos propios del resumen, y presentación del resumen. Se asignan puntajes de 0 a 2 para cada categoría dependiendo del cumplimiento de los criterios.
Rúbrica para evaluar la presentación oralnormaimolina
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar las presentaciones orales y escritas de los estudiantes. La rúbrica para presentaciones orales evalúa el tono de voz, la postura corporal y contacto visual, el dominio del contenido y la dicción. La rúbrica para presentaciones escritas evalúa la estructura de los párrafos, la gramática, el vocabulario y la composición. Ambas rúbricas utilizan una escala de 5 puntos para cada criterio.
Guia de setudio prueba 2 leng verbal no verbal corrección"Las Profes Talks"
Este documento es una guía de una prueba de primer medio sobre comunicación. Contiene 18 preguntas con
múltiple choice y preguntas abiertas sobre conceptos básicos de comunicación como tipos de comunicación
verbal y no verbal, elementos de un proceso comunicativo, teorías sobre el origen del lenguaje y la teoría de la
información. El texto analizado presenta un diálogo entre dos personas sobre una casa supuestamente
embrujada para responder algunas de las preguntas.
El documento presenta una lista de criterios de evaluación para calificar un resumen escrito, incluyendo si está redactado en media cuartilla, hace uso de la ortografía y puntuación, mantiene el orden y la claridad, respeta las ideas principales del texto original, y es breve y muestra originalidad. Se evaluará si el resumen cumple o no con cada uno de estos criterios marcando SI o NO en la lista de cotejo provista.
Rúbrica para la evaluación de la redacción de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta un formato para evaluar debates con rubros como respeto a las reglas, participantes y lenguaje; preparación y fundamentación de argumentos; capacidad de síntesis, coherencia lógica y contraargumentación; coherencia de grupo; y fuerza persuasiva. Los grupos serán evaluados en cada uno de estos rubros.
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Este documento presenta una pauta de evaluación para reportajes periodísticos. Evalúa criterios como el título, el contenido sobre un personaje, la estructura, la edición y la redacción. Se otorgan puntos de acuerdo a qué tan bien se abordan aspectos como proporcionar información relevante sobre el personaje, organizar la información en secciones y presentar un orden lógico. También considera el uso de imágenes, la presentación del texto y la ortografía y puntuación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el cuaderno de clase de los estudiantes. La rúbrica evalúa cuatro categorías: presentación, contenidos, errores y organización. Cada categoría se califica de 11 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. Al final, los estudiantes suman sus puntos totales y comparten sus cuadernos para evaluarse mutuamente y analizar su progreso.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar organizadores gráficos. La rúbrica contiene 11 criterios de evaluación divididos en categorías de sobresaliente, satisfactorio, necesita mejorar e insuficiente. Los criterios incluyen el manejo del lenguaje, la claridad del texto, la categorización, las ideas principales, la organización, los elementos visuales, el contenido y la comprensión del texto. La rúbrica brinda una guía detallada para evaluar la calidad de un organizador gráfico según diferentes aspectos.
Este documento presenta una rubrica para evaluar resúmenes. Evalúa cuatro aspectos principales: la idea principal y secundarias, la comprensión del tema, el estilo y la redacción. Asigna puntajes de 5 a 20 puntos para cada categoría dependiendo de qué tan bien el resumen captura la información clave del documento original y la presenta de manera concisa y bien escrita.
Este documento presenta tres ejemplos de rúbricas para evaluar diferentes tipos de tareas. La primera rúbrica evalúa las habilidades de uso de Internet y búsqueda de información. La segunda evalúa un mural digital y considera aspectos como el título, medidas, colores, texto, vocabulario y ortografía. La tercera rúbrica evalúa una presentación oral considerando la exposición, materiales de apoyo y trabajo en grupo, asignando porcentajes de importancia a cada aspecto y niveles de desempeño desde excelente
El documento presenta varias listas y escalas de evaluación para medir diferentes aspectos de un ensayo escrito y una presentación oral. La lista de cotejo para el ensayo evalúa la introducción, los argumentos y la conclusión considerando aspectos como la claridad y delimitación del tema, la motivación y objetivos. Otra escala mide la habilidad para exponer el ensayo oralmente considerando la responsabilidad, cooperación y coherencia lógica de las ideas. Finalmente, una rúbrica evalúa la habilidad de comunicar la información
El documento presenta un cuadro de criterios para evaluar cuestionarios. Se evalúan 4 categorías (contenido, representatividad, diseño y retroalimentación) con una escala del 1 al 4, donde 4 es la mejor calificación. Se describen los aspectos que debería cumplir un cuestionario para obtener una alta calificación en cada categoría.
La rubrica evalúa un tríptico en 5 categorías: presentación, organización de la información, precisión y pertinencia del contenido, estilo y corrección en la escritura, y gráficas e imágenes. Un tríptico con la calificación más alta tendría un formato atractivo, ideas principales y detalles organizados, contenido preciso y relevante, escritura con buena gramática y estilo adecuado para la audiencia, y gráficos claros que apoyen el texto. Un tríptico con la calificación
Rubrica para evaluar triptico, version cortadulcec_16
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Se asignan puntajes de 10 a 5 para cada categoría, donde 10 es "muy bueno" y 5 es "en proceso". La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como "muy bueno", "bueno", "regular" y "en proceso" para cada aspecto evaluado.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar un trabajo en Word tríptico. Evalúa si el tríptico contiene la información suficiente, imágenes y cuadros, diferentes tipos de fuentes y párrafos, un título indicando el tema, y referencias o sitios web para más información. También evalúa si las imágenes se modificaron adecuadamente y si el trabajo se entregó a tiempo.
La rubrica evalúa presentaciones de maquetas según calidad de construcción, atención al tema, creatividad, uso del tiempo y esfuerzo, diseño y trabajo en equipo. Se otorgan puntajes de 0 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar la participación de un estudiante en la elaboración de una encuesta sobre la producción agropecuaria de su comunidad. La lista contiene aspectos como la participación responsable del estudiante, su integración al grupo, la inclusión de una introducción y preguntas claras sobre la agricultura y ganadería local, y el respeto a las normas ortográficas.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar ensayos argumentativos. Evalúa cinco criterios: estructura conceptual, introducción, desarrollo, conclusiones y citas bibliográficas. Cada criterio tiene indicadores específicos y se puntúa de 1 a 5. El puntaje máximo total es 65 y se calcula el puntaje promedio dividiendo la suma de los puntajes entre 65.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un glosario que contiene criterios como la profundización del tema, la aclaración sobre el tema, la calidad del diseño, los elementos propios del glosario, y la presentación del glosario. Se asignan puntajes de 0 a 2 puntos para cada criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar foros de discusión en 5 dimensiones: 1) Comprensión del tema, 2) Aplicación teórica de conceptos, 3) Pertinencia de la contribución, 4) Interacción con otras intervenciones, y 5) Participación. Cada dimensión contiene indicadores de rendimiento de excelente a deficiente para medir el desempeño de los estudiantes en los foros de discusión.
Este documento presenta información sobre los modelos de pruebas estructuradas, incluyendo definiciones de términos clave como "ítem". Explica los componentes de un ítem, como la base, opciones de respuesta y argumentaciones. También describe características de los ítems, tipos de ítems según su formato de respuesta, y sugerencias para la construcción y validación de ítems.
El proyecto se centró en ayudar a los estudiantes a aprender sobre los trabajos en su comunidad a través del trabajo en equipo, el aprendizaje basado en el juego y la participación de los padres. Los estudiantes primero mostraron lo que sabían sobre los trabajos de sus padres y luego pudieron observar y participar en diferentes oficios a través de visitas y demostraciones de los padres, y finalmente compartieron qué trabajos les interesaban más.
Este documento describe un proyecto realizado en un jardín de niños sobre los oficios y profesiones de la comunidad. El proyecto involucró varias actividades como identificar imágenes de oficios, completar rompecabezas y juegos interactivos en la computadora para explorar los diferentes trabajos. El objetivo era que los niños comprendieran la importancia del trabajo en la comunidad y los beneficios que aporta cada profesión. Los niños mostraron interés en el tema y aprendieron sobre diferentes oficios a través de un en
Rúbrica para la evaluación de la redacción de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta un formato para evaluar debates con rubros como respeto a las reglas, participantes y lenguaje; preparación y fundamentación de argumentos; capacidad de síntesis, coherencia lógica y contraargumentación; coherencia de grupo; y fuerza persuasiva. Los grupos serán evaluados en cada uno de estos rubros.
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Este documento presenta una pauta de evaluación para reportajes periodísticos. Evalúa criterios como el título, el contenido sobre un personaje, la estructura, la edición y la redacción. Se otorgan puntos de acuerdo a qué tan bien se abordan aspectos como proporcionar información relevante sobre el personaje, organizar la información en secciones y presentar un orden lógico. También considera el uso de imágenes, la presentación del texto y la ortografía y puntuación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el cuaderno de clase de los estudiantes. La rúbrica evalúa cuatro categorías: presentación, contenidos, errores y organización. Cada categoría se califica de 11 a 30 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento. Al final, los estudiantes suman sus puntos totales y comparten sus cuadernos para evaluarse mutuamente y analizar su progreso.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar organizadores gráficos. La rúbrica contiene 11 criterios de evaluación divididos en categorías de sobresaliente, satisfactorio, necesita mejorar e insuficiente. Los criterios incluyen el manejo del lenguaje, la claridad del texto, la categorización, las ideas principales, la organización, los elementos visuales, el contenido y la comprensión del texto. La rúbrica brinda una guía detallada para evaluar la calidad de un organizador gráfico según diferentes aspectos.
Este documento presenta una rubrica para evaluar resúmenes. Evalúa cuatro aspectos principales: la idea principal y secundarias, la comprensión del tema, el estilo y la redacción. Asigna puntajes de 5 a 20 puntos para cada categoría dependiendo de qué tan bien el resumen captura la información clave del documento original y la presenta de manera concisa y bien escrita.
Este documento presenta tres ejemplos de rúbricas para evaluar diferentes tipos de tareas. La primera rúbrica evalúa las habilidades de uso de Internet y búsqueda de información. La segunda evalúa un mural digital y considera aspectos como el título, medidas, colores, texto, vocabulario y ortografía. La tercera rúbrica evalúa una presentación oral considerando la exposición, materiales de apoyo y trabajo en grupo, asignando porcentajes de importancia a cada aspecto y niveles de desempeño desde excelente
El documento presenta varias listas y escalas de evaluación para medir diferentes aspectos de un ensayo escrito y una presentación oral. La lista de cotejo para el ensayo evalúa la introducción, los argumentos y la conclusión considerando aspectos como la claridad y delimitación del tema, la motivación y objetivos. Otra escala mide la habilidad para exponer el ensayo oralmente considerando la responsabilidad, cooperación y coherencia lógica de las ideas. Finalmente, una rúbrica evalúa la habilidad de comunicar la información
El documento presenta un cuadro de criterios para evaluar cuestionarios. Se evalúan 4 categorías (contenido, representatividad, diseño y retroalimentación) con una escala del 1 al 4, donde 4 es la mejor calificación. Se describen los aspectos que debería cumplir un cuestionario para obtener una alta calificación en cada categoría.
La rubrica evalúa un tríptico en 5 categorías: presentación, organización de la información, precisión y pertinencia del contenido, estilo y corrección en la escritura, y gráficas e imágenes. Un tríptico con la calificación más alta tendría un formato atractivo, ideas principales y detalles organizados, contenido preciso y relevante, escritura con buena gramática y estilo adecuado para la audiencia, y gráficos claros que apoyen el texto. Un tríptico con la calificación
Rubrica para evaluar triptico, version cortadulcec_16
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tríptico. La rúbrica evalúa aspectos como gráficos, información, arte, ortografía y presentación. Se asignan puntajes de 10 a 5 para cada categoría, donde 10 es "muy bueno" y 5 es "en proceso". La rúbrica provee descripciones detalladas de lo que califica como "muy bueno", "bueno", "regular" y "en proceso" para cada aspecto evaluado.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar un trabajo en Word tríptico. Evalúa si el tríptico contiene la información suficiente, imágenes y cuadros, diferentes tipos de fuentes y párrafos, un título indicando el tema, y referencias o sitios web para más información. También evalúa si las imágenes se modificaron adecuadamente y si el trabajo se entregó a tiempo.
La rubrica evalúa presentaciones de maquetas según calidad de construcción, atención al tema, creatividad, uso del tiempo y esfuerzo, diseño y trabajo en equipo. Se otorgan puntajes de 0 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar la participación de un estudiante en la elaboración de una encuesta sobre la producción agropecuaria de su comunidad. La lista contiene aspectos como la participación responsable del estudiante, su integración al grupo, la inclusión de una introducción y preguntas claras sobre la agricultura y ganadería local, y el respeto a las normas ortográficas.
Este documento presenta una lista de cotejo para evaluar ensayos argumentativos. Evalúa cinco criterios: estructura conceptual, introducción, desarrollo, conclusiones y citas bibliográficas. Cada criterio tiene indicadores específicos y se puntúa de 1 a 5. El puntaje máximo total es 65 y se calcula el puntaje promedio dividiendo la suma de los puntajes entre 65.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un glosario que contiene criterios como la profundización del tema, la aclaración sobre el tema, la calidad del diseño, los elementos propios del glosario, y la presentación del glosario. Se asignan puntajes de 0 a 2 puntos para cada criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar foros de discusión en 5 dimensiones: 1) Comprensión del tema, 2) Aplicación teórica de conceptos, 3) Pertinencia de la contribución, 4) Interacción con otras intervenciones, y 5) Participación. Cada dimensión contiene indicadores de rendimiento de excelente a deficiente para medir el desempeño de los estudiantes en los foros de discusión.
Este documento presenta información sobre los modelos de pruebas estructuradas, incluyendo definiciones de términos clave como "ítem". Explica los componentes de un ítem, como la base, opciones de respuesta y argumentaciones. También describe características de los ítems, tipos de ítems según su formato de respuesta, y sugerencias para la construcción y validación de ítems.
El proyecto se centró en ayudar a los estudiantes a aprender sobre los trabajos en su comunidad a través del trabajo en equipo, el aprendizaje basado en el juego y la participación de los padres. Los estudiantes primero mostraron lo que sabían sobre los trabajos de sus padres y luego pudieron observar y participar en diferentes oficios a través de visitas y demostraciones de los padres, y finalmente compartieron qué trabajos les interesaban más.
Este documento describe un proyecto realizado en un jardín de niños sobre los oficios y profesiones de la comunidad. El proyecto involucró varias actividades como identificar imágenes de oficios, completar rompecabezas y juegos interactivos en la computadora para explorar los diferentes trabajos. El objetivo era que los niños comprendieran la importancia del trabajo en la comunidad y los beneficios que aporta cada profesión. Los niños mostraron interés en el tema y aprendieron sobre diferentes oficios a través de un en
Este documento presenta un plan de estudios de 12 días para un proyecto sobre los trabajos en la comunidad dirigido a estudiantes de segundo grado. El proyecto busca que los estudiantes exploren e indaguen sobre las actividades laborales de sus familias y comunidad, identifiquen oficios y profesiones, y comprendan la importancia del trabajo humano. Las actividades incluyen discusiones, juegos, la creación de un álbum y una encuesta para identificar los oficios que les gustaría desempeñar a los estudiantes.
Este documento presenta una guía de alimentos para la población mexicana. Incluye una introducción con indicaciones generales sobre cómo usar la guía, así como una lista de directivos. Luego, clasifica los alimentos en nueve grupos principales con sus valores nutricionales promedio por ración. Cada grupo está representado por un color. Finalmente, incluye ejemplos de planes alimenticios diarios recomendados y hojas para dar seguimiento al peso de los usuarios. La guía provee una herramienta útil para planear comidas balanceadas y monitore
El documento presenta un plan de lecciones de 12 días sobre los trabajos en la comunidad para un grupo de 2° grado. Los estudiantes explorarán las ocupaciones de sus familias, identificarán oficios y profesiones mediante collages e historias rimadas, y crearán álbumes sobre los trabajos en su comunidad tras entrevistar a padres invitados. También participarán en juegos interactivos sobre trabajos y encuestarán a sus compañeros sobre sus futuras aspiraciones laborales.
Este documento presenta una compilación de estrategias didácticas para empezar bien el día escolar en las escuelas primarias de la Zona Escolar P245. Incluye actividades de lectura, escritura, expresión verbal, creatividad e imaginación, y pensamiento matemático. Cada actividad describe su propósito, instrucciones y desarrollo. El objetivo es motivar a los alumnos y elevar la calidad de la educación.
Anexo de proyecto insercion de organizadores graficos digitales en sesiones d...Ministerio de Educación
Este documento presenta una rúbrica y una lista de cotejo para evaluar mapas mentales. La rúbrica evalúa cuatro categorías: profundización del tema, aclaración sobre el tema, calidad del diseño y elementos propios del mapa mental. Otorga de 0 a 2 puntos en cada categoría. La lista de cotejo evalúa el formato y contenido/estructura del mapa mental, indicando los aspectos a considerar como la organización, inclusión de conceptos e ideas y claridad de las relaciones.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, asignando puntajes de 1 a 4.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, asignando una puntuación de 1 a 4.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación para el trabajo, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada categoría en cada nivel.
El documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como la participación, la preparación para el trabajo, los gráficos, la escritura, el contenido y la precisión de la información. Se describen los niveles de desempeño como muy bueno, bueno, suficiente e insuficiente, y los criterios para cada uno.
El documento presenta una guía de observación para evaluar la participación y entrega de productos de estudiantes en un proyecto grupal. La guía incluye seis acciones a evaluar, como integrarse al equipo, participar activamente, tener una actitud de respeto, y entregar los productos y reportes a tiempo.
El documento presenta una guía de observación para evaluar la participación y entrega de productos de estudiantes en un proyecto grupal. La guía incluye seis acciones a evaluar, como integrarse al equipo, participar activamente, tener una actitud de respeto, y entregar el producto y reporte de manera oportuna.
Este documento presenta varias rúbricas de evaluación para la elaboración de un tríptico y un periódico informativo. Las rúbricas incluyen categorías como participación, preparación, gráficos, escritura, contenido, diseño y conocimiento adquirido. Detallan los niveles de desempeño desde muy bueno hasta insuficiente para cada categoría.
La rubrica presenta criterios para evaluar ensayos, foros, infografías, líneas de tiempo y mapas conceptuales. Evalúa categorías como estructura, argumentación, presentación, uso de conceptos, organización de información, entre otros. Ofrece una calificación de excelente a deficiente.
rubricas para evaluar un ensayo escritos.pdfLewis Riohacha
Este documento presenta una rúbrica para evaluar ensayos, foros, infografías, líneas de tiempo y otros trabajos académicos. La rúbrica contiene diferentes categorías de evaluación como estructura, argumentación, presentación, cumplimiento de plazos, entre otras. Describe los niveles de desempeño desde excelente hasta deficiente para cada categoría.
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN PARA LA LABOR DOCENTE EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS.pdfBerthaAliciaFuentes
Este documento presenta varias rúbricas para evaluar diferentes tipos de herramientas de evaluación como cuestionarios, carteles, pancartas y mapas conceptuales. Las rúbricas incluyen criterios como el contenido, diseño, ortografía, uso de imágenes, y presentación para calificar el trabajo de los estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el diseño de una etiqueta y el briefing asociado. La rúbrica para el diseño de la etiqueta incluye criterios como los bocetos iniciales, las técnicas y herramientas utilizadas, el formato, la composición y el diseño final. La rúbrica para el briefing incluye criterios como la apariencia, la información proporcionada, la coherencia con el diseño final y la redacción. La rúbrica describe los niveles de desempeño como excelente, bu
Este documento presenta una rúbrica para evaluar un tutorial de NetBeans. La rúbrica evalúa cinco categorías: portada (10%), contenido (30%), coherencia y organización (15%), creatividad (20%) y conclusión (25%). Cada categoría describe los criterios para las calificaciones de 4, 6, 8 y 10 puntos.
Rúbrica para valorar trabajos individualespledeantonio
Este documento presenta una rúbrica para evaluar trabajos individuales según cinco criterios: cantidad y calidad de la información incluida, redacción, organización, diagramas e ilustraciones, y fuentes de información. Se definen los niveles de desempeño de excelente, bueno, satisfactorio y mejorable para cada criterio.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Instrumentos de evaluación
1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN HOMBRE Y SALUD
LISTA DE COTEJO PARA LA LLUVIA DE IDEAS Y EL ESCUDO
Criterios si No
Participa activamente, aportando ideas
sobre tópicos a desarrollar
En la lluvia de Ideas utiliza los
conceptos y argumentos importantes
con precisión
Realiza aportaciones y analiza los
comentarios del grupo de manera crítica
y reflexiva
Colabora aportando ejemplos que
enriquecen y clarifican los tópicos.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL REPORTE DEL ANÁLISIS DE LA LECTURA
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales pero
no da detalles
La
información
tiene poco o
nada que ver
con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y
con subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada,
pero con
párrafos mal
redactados
La
información
no está bien
organizada
REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
reporte final
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres
días tarde
2. RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL DE TONY BUZAN
VALORACIÓN EXCELENTE BUENO REGULAR PUNT
AJE
Profundización
del tema
Descripción clara y
sustancial del tema y
buena cantidad de
detalles
Descripción ambigua el tema,
algunos detalles que no
clarifican el tema
Descripción incorrecta del tema,
sin detalles significativos o
escasos.
Aclaración
sobre el tema
Tema bien organizado
y claramente
presentado así como
de fácil seguimiento
Tema bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Tema impreciso y poco claro,
sin coherencia entre las partes
que lo componen
Alta calidad del
Diseño
Mapa mental
sobresaliente y
atractivo que cumple
con los criterios de
diseño planteados, sin
errores de ortografía.
Mapa mental sencillo pero
bien organizado con al menos
tres errores de ortografía.
Mapa mental mal planteado que
no cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía
Elementos
propios del
mapa mental
La imagen central se
asocia correctamente
con el tema, las ideas
principales y
secundarias se
distinguen unas de
otras y las palabras
clave representan
conceptos
importantes. Las
imágenes utilizadas
son adecuadas.
La imagen central se asocia
con el tema pero no se
distinguen las ideas
principales de las secundarias,
las palabras clave no aportan
una idea clara de cada
concepto tratado y las
imágenes no se relacionan
con los conceptos.
La imagen central representa
una idea o concepto ambiguo,
las ideas principales y
secundarias están mal
organizadas y no cuenta con
palabras clave. Las imágenes
han sido mal seleccionadas
porque no representan ideas
relacionadas al tema
Presentación
del mapa
mental
La selección de los
colores y la tipografía
usada fueron
atractivas, además el
mapa se entrego de
forma limpia en el
formato que determino
el docente (papel o
digital).
Los colores y la tipografía
usada no permiten una
correcta visualización del
mapa aunque la entrega fue
en el formato pre establecido
Se abusó del uso de colores y
tipografías y la entrega no se dio
de la forma pre establecida por
el docente.
3. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL RESUMEN
VALORACI
ÓN
EXCELENTE BUENO REGULAR PUNTA
JE
Profundiza
ción
del tema
Descripción clara
y sustancial del
tema y buena
cantidad de
detalles.
Descripción
ambigua del
tema, algunos
detalles que no
clarifican
el tema
Descripción
incorrecta del
tema, sin detalles
significativos o
escasos.
Aclaración
sobre el
tema
Resumen bien
organizado y
claramente
presentado así
como de fácil
seguimiento.
Resumen bien
focalizado pero
no
suficientemente
organizado.
Resumen
impreciso y poco
claro, sin
coherencia entre
las partes que lo
componen.
Alta
calidad del
Diseño
El resumen fue
breve y las ideas
e relacionaron
entre sí en un
solo texto. Solo
fueron plasmadas
las ideas más
importantes.
Se seleccionaron
las ideas más
importantes pero
no se
relacionaron
coherentemente,
el resumen
carece de
sentido.
El resumen es
extenso y no se
distinguen las
ideas más
importantes de
las ideas
secundarias.
Elementos
propios del
resumen
El resumen fue
breve y las ideas
se relacionaron
entre sí en un
solo texto. Solo
fueron plasmadas
las
ideas más
importantes
Se seleccionaron
las ideas más
importantes pero
no se
relacionaron
coherentemente,
el resumen
carece de
sentido.
El resumen es
extenso y no se
distinguen las
ideas más
importantes de
las ideas
secundarias.
Presentaci
ón
del
resumen
La
presentación/exp
osición fue hecha
en tiempo y
forma, además
se entrego de
forma limpia en el
formato pre
establecido
(papel o digital).
La
presentación/exp
osición fue hecha
en tiempo y
forma, aunque la
entrega no fue en
el formato pre
establecido.
La
presentación/exp
osición no fue
hecha en tiempo
y forma, además
la entrega no se
dio de la forma
pre establecida
por el docente
4. LISTA DE COTEJO PARA LA ELABORACIÓN DE NOTAS
criterios si No
Participa activamente, aportando ideas
sobre tópicos a desarrollar
En la lluvia de Ideas utiliza los
conceptos y argumentos importantes
con precisión
Realiza aportaciones y analiza los
comentarios del grupo de manera crítica
y reflexiva
Colabora aportando ejemplos que
enriquecen y clarifican los tópicos.
Hace anotaciones pertinentes con letra
clara y legibles
Anota tema y fecha
Tiene orden en sus anotaciones
Tiene limpieza
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL CUADRO COMPARATIVO
VALORACIÓN EXCELENTE BUENO REGULAR PUNTAJE
Profundización
del tema
Descripción clara
y sustancial del
cuadro y buena
cantidad de
detalles
Descripción
ambigua del
cuadro, algunos
detalles que no
clarifican el tema
Descripción
incorrecta del
cuadro, sin detalles
significativos o
escasos.
Aclaración
sobre el tema
Cuadro bien
organizado y
claramente
presentado así
como de fácil
seguimiento.
Cuadro con
información bien
focalizada pero
no
suficientemente
organizado
Cuadro con tema
impreciso y poco
claro, sin
coherencia entre
las partes que lo
componen
Alta calidad del
Diseño
Cuadro
sobresaliente y
atractivo que
cumple con los
criterios de
diseño
planteados, sin
errores de
ortografía.
Cuadro simple
pero bien
organizado con al
menos tres
errores de
ortografía.
Cuadro mal
planteado que no
cumple con los
criterios de diseño
planteados y con
más de tres
errores de
ortografía.
Elementos
propios del
Los temas
centrales se
Se ubicaron los
temas centrales
No se ubicaron o se
ubicaron de forma
5. cuadro
comparativo
ubicaron en la
columna
izquierda y en
correcto orden y
en la parte
superior se
colocaron las
variables y la
información fue
acertada
en la columna
izquierda pero las
variables no se
colocaron de
forma ordenada.
La información
hace referencia al
tema.
incorrecta los
temas centrales y
las variables no
tienen relación con
el tema principal.
Presentación
del cuadro
comparativo
La
presentación/exp
osición fue hecha
en tiempo y
forma, además
se entrego de
forma limpia en el
formato pre
establecido
(papel o
digital)
La
presentación/exp
osición fue hecha
en tiempo y
forma, aunque la
entrega no fue en
el formato pre
establecido.
La
presentación/exposi
ción no fue hecha
en tiempo y forma,
además la entrega
no se dio de la
forma pre
establecida por el
docente.
RÚBRICAPARA EVALUAR LA ACTIVIDAD INTEGRADORAI
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales pero
no da detalles
La
información
tiene poco o
nada que ver
con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y
con subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada,
pero con
párrafos mal
redactados
La
información
no está bien
organizada
REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres
días tarde
6. reporte final
RELACIONA
LAS GRAFICAS
AL TEXTO
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica
está relacionada
al texto y con
precisión
determina si
cada
gráfica/diagrama
concuerda con
la información
del texto
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica
está relacionada
al texto y con
precisión
determina si
cada
gráfica/diagrama
concuerda con
la información
del texto
El estudiante
explica cómo
algunos
diagramas o
gráficas
concuerdan con
la información
del texto
El estudiante
tiene
dificultad
relacionando
las gráficas y
los
diagramas al
texto.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD INTEGRADORA II
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información da
respuesta a las
preguntas
principales pero
no da detalles
La información
tiene poco o nada
que ver con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y con
subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada, pero
con párrafos mal
redactados
La información no
está bien
organizada
REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
reporte final
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres días
tarde
RELACIONA
LAS GRAFICAS
AL TEXTO
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica está
relacionada al
texto y con
precisión
determina si cada
gráfica/diagrama
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica está
relacionada al
texto y con
precisión
determina si cada
gráfica/diagrama
El estudiante
explica cómo
algunos
diagramas o
gráficas
concuerdan con
la información del
texto
El estudiante
tiene dificultad
relacionando las
gráficas y los
diagramas al
texto.
7. concuerda con la
información del
texto
concuerda con la
información del
texto
RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL DIAGRAMA DE LLAVES
VALORACIÓN EXCELENTE BUENO REGULAR PUNTAJE
Profundización
del tema
Descripción clara y
sustancial de
esquema y buena
cantidad de
detalles.
Descripción
ambigua del
esquema, algunos
detalles que no
clarifican el tema.
Descripción
incorrecta del
esquema, sin
detalles significativos
o escasos.
Aclaración
sobre el tema
Esquema bien
organizado y
claramente
presentado así
como de fácil
seguimiento.
Esquema bien
focalizado pero no
suficientemente
organizado.
Esquema impreciso
y poco claro, sin
coherencia entre las
partes que lo
componen.
Alta calidad del
Diseño
Esquema
sobresaliente y
atractivo que
cumple con los
criterios de diseño
planteados, sin
errores de
ortografía.
Esquema simple
pero bien
organizado con al
menos tres errores
de ortografía.
Esquema mal
planteado que no
cumple con los
criterios de diseño
planteados y con
más de tres errores
de ortografía.
Elementos
propios del
esquema
Se usaron frases
cortas, se
Destacaron
títulos/subtítulos de
la misma forma y la
alineación de las
ideas fue correcta.
Las frases
utilizadas fueron
extensas, aunque
si hubo alineación
correcta de las
ideas.
No se destacaron
títulos/subtítulos, la
alineación no
muestra orden y no
existieron
títulos/subtítulos
destacados.
Presentación
del esquema
La
presentación/expos
ición fue hecha en
tiempo y forma,
además se entrego
de forma limpia en
el formato pre
establecido (papel
o digital).
La
presentación/expo
sición fue hecha
en tiempo y forma,
aunque la entrega
no fue en el
formato pre
establecido.
La
presentación/exposic
ión no fue hecha en
tiempo y forma,
además la entrega
no se dio de la forma
pre establecida por
el docente.
.
8. RÚBRICA PARA VALORAR LA PRESENTACIÓN EN POWER POINT
Rangos
Criterios
Muy bien Bien Suficiente Requiere
mejora
Formato de
diapositiva
Diseñó uno Utiliza algunos
formatos ya
establecidos
Utiliza un
formato ya
establecido
El formato
utilizado no es
atractivo
Uso de imágenes Se observa
que modificó
color, ajustó
tamaño,
recortó, etc.
Se observa
que realizó al
menos dos
cambios a la
imagen
Se observa
que realizó al
menos un
cambios a la
imagen
No se observa
que modificó
color, ajustó
tamaño,
recortó, etc.
Manejo de
información
relevante
La información
utilizada es
suficiente y
adecuada
La información
utilizada es
regularmente
suficiente y
adecuada
La información
utilizada es
poco suficiente
y adecuada
La información
utilizada no es
suficiente ni
adecuada
Utiliza formas,
líneas, autoformas
Utiliza al
menos en 6
diapositivas
formas, líneas
o autoformas
Utiliza al
menos en 3
diapositivas
formas, líneas
o autoformas
Utiliza al
menos en 2
diapositivas
formas, líneas
o autoformas
No usa formas,
líneas o
autoformas
Número de
diapositivas
utilizadas
Presenta al
menos 10
diapositivas
Utiliza entre 8 y
7 diapositivas
Utiliza entre 6
y 5 diapositivas
El número de
diapositivas es
insuficiente
Introducción y cierre
de la presentación
Diapositivas
con
introducción y
cierre
(Actividad
Evaluadora)
Entrega de CD
Presenta
únicamente
introducción
Presenta
únicamente
cierre
No incluye
diapositivas
con
introducción y
cierre
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD INTEGRADORA III
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información da
respuesta a las
preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información da
respuesta a las
preguntas
principales pero
no da detalles
La información
tiene poco o nada
que ver con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y con
subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada, pero
con párrafos mal
redactados
La información no
está bien
organizada
9. REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
reporte final
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres días
tarde
RELACIONA
LAS GRAFICAS
AL TEXTO
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica está
relacionada al
texto y con
precisión
determina si cada
gráfica/diagrama
concuerda con la
información del
texto
El estudiante
explica con
precisión como
cada gráfica está
relacionada al
texto y con
precisión
determina si cada
gráfica/diagrama
concuerda con la
información del
texto
El estudiante
explica cómo
algunos
diagramas o
gráficas
concuerdan con
la información del
texto
El estudiante
tiene dificultad
relacionando las
gráficas y los
diagramas al
texto.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA CARTA A UN AMIGO
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales pero
no da detalles
La
información
tiene poco o
nada que ver
con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y
con subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada,
pero con
párrafos mal
redactados
La
información
no está bien
organizada
REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
reporte final
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres
días tarde
10. RÚBRICA PARA EVALUAR EL GUIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA IV
CRITERIOS EXCELENTE
ELABORACIÓN
BUENA
ELABORACIÓN
REGULAR
ELABORACIÓN
NECESITA
MEJORAR
CALIDAD DE
INFORMACIÓN
La información
está claramente
relacionada con
el tema principal
y proporciona
varias ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales y 1 o
2 ideas
secundarias
La información
da respuesta a
las preguntas
principales pero
no da detalles
La
información
tiene poco o
nada que ver
con lo
solicitado
ORGANIZACIÓN La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados y
con subtítulos
La información
está muy bien
organizada, con
párrafos bien
redactados
La información
está muy bien
organizada,
pero con
párrafos mal
redactados
La
información
no está bien
organizada
REDACCIÓN No hay errores
de gramática,
ortografía y
puntuación
Casi no hay
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Unos pocos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
Muchos
errores de
gramática,
ortografía y
puntuación
TIEMPO DE
ENTREGA
Cumple con los
tiempos
estipulados para
entrega del
reporte final
Entrega el
reporte un día
tarde
Entrega el
reporte dos días
tarde
Entrega el
reporte tres
días tarde
RÚBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD INTEGRADORA IV
(DRAMATIZACIÓN)
CATEGORIAS 4 3 2 1 TOTAL CALIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN El guión
está bien
organizado,
una idea
sigue a la
otra en una
secuencia
lógica
El guión
está
organizado
una que
otra idea se
presenta
fuera de
lugar, las
transiciones
usadas son
claras
El guión es
un poco
difícil de
seguir, las
transicione
s no son
claras en
más de
una
ocasión
Las ideas y
escenas
parecen estar
organizadas al
azar. Aún
cuando hay
buenas
oraciones de
transición, éstas
no parecen
hacer parecer el
guión ordenado
DIÁLOGO Hay una
cantidad
apropiada
de dialogo
Hay
demasiado
diálogo,
pero es
No hay
suficiente
diálogo en
este guión
No está claro
cuál de los
personajes está
hablando
11. para traer a
los
personajes
a la vida y
siempre es
claro cuál
de los
personajes
está
hablando
siempre
claro cual
personaje
está
hablando
teatral,
pero es
siempre
claro cuál
de los
personajes
está
hablando
ORTIGRAFIA Y
PUNTUACIÓN
No hay
errores de
ortografía y
redacción
en el
borrador
final, los
nombre de
los
personajes
y lugares
están
deletreados
correcta y
consistente
mente en
todo el
guión teatral
Hay un error
de
ortografía y
redacción
en el
borrador
final
Hay de 2-3
errores de
ortografía
y
redacción
en el
borrador
final
El borrador final
tiene más de 3
errores de
ortografía y
redacción