El documento presenta varias listas y escalas de evaluación para medir diferentes aspectos de un ensayo escrito y una presentación oral. La lista de cotejo para el ensayo evalúa la introducción, los argumentos y la conclusión considerando aspectos como la claridad y delimitación del tema, la motivación y objetivos. Otra escala mide la habilidad para exponer el ensayo oralmente considerando la responsabilidad, cooperación y coherencia lógica de las ideas. Finalmente, una rúbrica evalúa la habilidad de comunicar la información

1. LISTA DE COTEJOS PARA LA EVALUACIÓN DE UN ENSAYO
Cayetana Ríos
Jorge Toro
RESULTADO DE APRENDIZAJE O INDICADOR:
Elabora un ensayo a partir de la identificación de una situación problemática de su
carrera profesional teniendo en cuenta los diferentes aspectos que son parte de este
texto.
EVIDENCIA: Ensayo
INSTRUMENTO: Lista de cotejos
ASPECTO INDICADOR ESCALA
SI NO
Trabajo por
encargo
Redacta la
introducción
Plantea el tema (polémico y está delimitado).
Redacta la motivación, el problema y la tesis.
Plantea el objetivo de su ensayo.
Actividad
elegida
Redacta el
argumento
Elabora un argumento de definición
Elabora un argumento de ejemplificación
Elabora un argumento de hecho
Actitud en el
trabajo en clase
Redacta la
conclusión
Plantea preguntas que llamen a reflexión
Da sugerencias o recomendaciones
Presentación
final del trabajo
por encargo
Respeta los
elementos de
coherencia y
cohesión
Plantea las ideas principales o secundarias en sus
argumentos escritos.
Emplea signos de puntuación, conectores lógicos
y referentes
Aplica la correcta ortografía
Presenta en la fecha solicitada

2. ESCALA DE ESTIMACIÓN
Cayetana Ríos
Jorge Toro
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Expone su ensayo, enunciando ideas en forma oral empleando técnicas individuales y
utilizando recursos audiovisuales de manera efectiva.
ESCALA DESCRIPTIVA:
CRITERIOS INDICADORES Nunca Casi
nunca
Casi
siempre
Siempre
Responsabilidad Desconoce el proceso de ejecución
del tema; No identifica la situación
problemática
Identifica la situación problemática
pero no la explica plenamente
Conoce el proceso de ejecución del
debate e identifica la situación
problemática.
Sustenta su respuesta en base a
datos brindados en clase: Manual,
pizarra o diapositiva.
Cooperación Las ideas que fundamenta la
respuesta no posee una secuencia
lógica.
Las ideas que posee secuencias
lógicas pero no responde
exactamente a lo que desea
enunciar
Las ideas se relacionan entre si y
posee una secuencia lógica.
Hacedero La respuesta no presenta el uso
adecuado de signos de puntuación,
conectores y referentes.
Las ideas presentan uso adecuado
de signos de puntuación y
conectores, pero no de referentes.
Las ideas presentan uso adecuado
de referentes, signos de
puntuación y conectores

3. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Resultado de aprendizaje: Comunica de forma oral la información procesada y sistematizada
de acuerdo a criterios establecidos.
Evidencias: Manejo de información
Exposición oral y gestual
Categoría
3
Muy satisfactorio
2
Satisfactoria
1
Insatisfactorio
Manejo de
información
Explica de manera
clara y coherente el
tema, presentándolo
relacionado entre sí,
mostrando una
secuencia lógica.
Explica el tema pero
no lo hace con
coherencia.
Identifica el tema
pero no la explica.
Uso de recursos
audiovisuales
Utiliza recursos
audiovisuales a través
de: diapositivas,
vídeos, mostrándolos
en ppt, adobe, flash
Exponen su tema
pero no usan
adecuadamente los
recursos
audiovisuales.
No utiliza los recursos
audiovisuales