Este documento presenta tres ejemplos de rúbricas para evaluar diferentes tipos de tareas. La primera rúbrica evalúa las habilidades de uso de Internet y búsqueda de información. La segunda evalúa un mural digital y considera aspectos como el título, medidas, colores, texto, vocabulario y ortografía. La tercera rúbrica evalúa una presentación oral considerando la exposición, materiales de apoyo y trabajo en grupo, asignando porcentajes de importancia a cada aspecto y niveles de desempeño desde excelente
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
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Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Esta rúbrica te servirá de guía a la hora de realizar la autoevaluación sobre el producto elaborado para el SPOOC #eduPLE del INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado).
Matriz de evaluación para la actividad de evaluación entre pares correspondiente a la unidad 5 de la edición 2015 del MOOC de @educaINTEF "Entornos Personales de Aprendizaje".
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Ejemplos rubricas
1. Ejemplos de rúbricas
Para comprender mejor cómo elaborar las rúbricas de evaluación, se adjuntan
unos ejemplos. El primero de ellos es una rúbrica para evaluar las habilidades
del uso de Internet y la búsqueda de información:
Aspectos a
evaluar
Niveles de desempeño
Excelente Bien Suficiente Regular
Uso de
Internet
Utiliza con éxito
los enlaces
sugeridos para
encontrar
información y
navega con
facilidad sin
ayuda.
Utiliza los enlaces
sugeridos para
encontrar
información y
navega fácilmente
sin ayuda.
Usa
ocasionalmente
los enlaces
sugeridos y
navega con
facilidad sin
ayuda.
Necesita ayuda
para usar los
enlaces sugeridos
o para navegar en
una web.
Informe/
resumen
El resumen está
muy detallado.
Incluye toda la
información que
se pide.
El resumen
incluye la
información que
se pide y es
comprensible.
El informe incluye
la mayor parte de
lo solicitado. Es
difícil de
comprender.
El informe es muy
difícil de leer, pero
cuenta con parte
de la información
solicitada.
Cantidad de
información
Todos los temas
han sido tratados
y todas las
preguntas
contestadas con
tres o más frases.
Incluye todos los
temas y la
mayoría de las
preguntas
contestadas, con
dos frases como
mínimo.
Todos los temas
han sido tratados
y la mayor parte
de las preguntas
contestadas, con
una frase como
mínimo.
Uno o más de los
temas no han sido
incluidos.
Calidad de la
información
La información
está relacionada
con el tema y
además se dan
ejemplos.
La información
está relacionada
con el tema y se
adjunta algún
ejemplo.
La información
está relacionada
con el tema, pero
no se incluyen
ejemplos.
La información
está poco
relacionada con el
tema.
2. 1
La siguiente rúbrica está relacionada con la evaluación que podemos realizar
sobre la tarea de realización de un mural digital (o no):
Aspectos a
evaluar
Niveles de desempeño
Excelente Bien Regular
Título
Título correcto y
sugerente.
Título correcto. Título completo
Medidas
Adecuadas a las
necesidades del contenido
Medidas correctas,
pero con espacios en
blanco o espacios
demasiado llenos.
Demasiado
pequeñas o
grandes.
Colores
Aplicados al fondo y a las
letras, dándole facilidad
de lectura.
Colores variados.
Pocos colores o
colores poco
atractivos.
Texto
Tamaño de letra legible y
adecuado.
Letra correcta.
Letra demasiado
pequeña o
irregular.
Vocabulario
Adecuado, rico, preciso y
correcto.
Normal, correcto. Poco y escaso.
Ortografía Ninguna falta. Alguna falta. Varias faltas.
Imágenes
Adecuadas al tema, con
tamaño correcto y
colocadas
adecuadamente.
Imágenes
adecuadas.
Pocas o
demasiadas
imagines.
3. 2
En la siguiente rúbrica vamos a introducir un aspecto nuevo, que es el tanto
por ciento de importancia que poseen los ítems a evaluar, sumando un total
del 100%. Además, se establece una ponderación en función de la calidad de
la tarea, yendo desde el 4 al 1. La rúbrica que se adjunta es para evaluar una
presentación oral.
Aspectos a
evaluar
Niveles de desempeño
Excelente
4
Bien
3
Suficiente
2
Regular
1
Exposición
35%
Tono de voz
adecuado,
lenguaje
preciso. Propone
la participación
del público.
Fluida.
Consigue
que el
público la
siga con
interés.
Clara y
comprensible.
Poco clara y
difícil de
seguir.
Materiales
de apoyo
35%
Interesantes y
atractivos para
el público.
Adecuados.
Ayudan a
comprender
los
conceptos.
Adecuados
aunque poco
aprovechados.
Pocos y nada
acertados.
Trabajo en
grupo
30%
Muestra
planificación y
trabajo de
grupo.
Todos los
miembros
demuestran
conocer el
trabajo
global.
La presentación
no ha sido lo
suficientemente
planificada.
Demasiado
individualista.
.