Este documento describe los principales instrumentos de gestión educativa utilizados en las instituciones educativas peruanas. Explica que el Proyecto Educativo Institucional es el instrumento que presenta la propuesta singular para dirigir los procesos pedagógicos, mientras que el Plan Anual de Trabajo contiene las acciones organizadas para lograr los objetivos del PEI. También describe el Proyecto Curricular de Centro, el Reglamento Interno, y el Informe de Gestión Anual que evalúa la ejecución del plan anual y la aplicación

1. Universidad Nacional Mayor de San MarcosUniversidad Nacional Mayor de San Marcos
Facultad de EducaciónFacultad de Educación
INSTRUMENTOS DEINSTRUMENTOS DE
GESTION EDUCATIVAGESTION EDUCATIVA
Prof. Virginia Cisneros C.Prof. Virginia Cisneros C.

2. 1. PROYECTO EDUCATIVO1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es unEl Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un
instrumentoinstrumento de gestión que presenta una propuestade gestión que presenta una propuesta
singularsingular para dirigir y orientar en forma coherente,para dirigir y orientar en forma coherente,
ordenada y dinámica los procesos pedagógicos,ordenada y dinámica los procesos pedagógicos,
institucionales y administrativos de la Institucióninstitucionales y administrativos de la Institución
Educativa.Educativa.
El PEI resulta de un proceso creativo yEl PEI resulta de un proceso creativo y participativoparticipativo dede
los diversos miembros de la comunidad educativa.los diversos miembros de la comunidad educativa.

3. FUNDAMENTACIÓN DEL PEIFUNDAMENTACIÓN DEL PEI
Es una respuesta de cada I.E. a la diversidad intercultural yEs una respuesta de cada I.E. a la diversidad intercultural y
geográfica de nuestro país.geográfica de nuestro país.
Genera un compromiso de la comunidad educativa con elGenera un compromiso de la comunidad educativa con el
mejoramiento de la calidad educativa.mejoramiento de la calidad educativa.
Los nuevos paradigmas educativos demandan cambiosLos nuevos paradigmas educativos demandan cambios
sustantivos en cada I.E. que es la base del sistema educativo.sustantivos en cada I.E. que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y con visión deProporciona un marco global sistemático y con visión de
futuro.futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios planificadosConstituye una herramienta para liderar cambios planificados
en la Educación, en contextos específicos y en la formaciónen la Educación, en contextos específicos y en la formación
integral de la persona.integral de la persona.

4. OBJETIVOS DEL PEIOBJETIVOS DEL PEI
 Definir la identidad de la I.EDefinir la identidad de la I.E
 Transformar y mejorar la calidad educativa.Transformar y mejorar la calidad educativa.
 Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situaciónCompartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que deseamos alcanzar.educativa que deseamos alcanzar.
 Lograr la autonomía de la I.E.Lograr la autonomía de la I.E.
 Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones comoFacilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la I.E.elemento central de la gestión integral de la I.E.
 Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y elPermitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y el
operativo a corto plazo.operativo a corto plazo.
 Responder a las necesidades de aprendizaje en función de losResponder a las necesidades de aprendizaje en función de los
educandos y de las experiencias de la comunidad.educandos y de las experiencias de la comunidad.
 Promover y sostener el compromiso de los docentes, laPromover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres y la comunidad.colaboración de los padres y la comunidad.

5. CARACTERÍSTICAS DEL PEICARACTERÍSTICAS DEL PEI
 TEMPORALIDAD:TEMPORALIDAD: Establece objetivos paraEstablece objetivos para
el mediano.el mediano.
 DEMANDA:DEMANDA: Responde a las expectativasResponde a las expectativas
de la comunidad, a las necesidades dede la comunidad, a las necesidades de
aprendizaje, a los requerimientos delaprendizaje, a los requerimientos del
desarrollo económico y social.desarrollo económico y social.
 PARTICIPACIÓN:PARTICIPACIÓN: Promueve la intervenciónPromueve la intervención
y el compromiso de los docentes,y el compromiso de los docentes,
involucra a los padres de familia yinvolucra a los padres de familia y
alumnos.alumnos.
 EVALUACIÓN:EVALUACIÓN: Facilita las medidasFacilita las medidas
correctivas oportunas y decorrectivas oportunas y de
retroalimentación de las acciones y suretroalimentación de las acciones y su
evolución conforme a los propósitos de laevolución conforme a los propósitos de la
Educación.Educación.
COMPONENTES DEL PEICOMPONENTES DEL PEI
 La identidad:La identidad: Comprende los rasComprende los rasgos quegos que
identifican a una Institución Educativa.identifican a una Institución Educativa.
Está constituida por valores, principios;Está constituida por valores, principios;
misión y visión.misión y visión.
 El diagnóstico:El diagnóstico: Es la acción sistemáticaEs la acción sistemática
a través del cual se identifican losa través del cual se identifican los
problemas y aspectos positivos de la I.E.problemas y aspectos positivos de la I.E.
 La propuesta pedagógica:La propuesta pedagógica: Es elEs el
conjunto de definiciones sobre elconjunto de definiciones sobre el
proceso de aprendizaje en la I.E. y losproceso de aprendizaje en la I.E. y los
criterios comunes de acción pedagógicacriterios comunes de acción pedagógica
expresados en el currículo y en suexpresados en el currículo y en su
desarrollo.desarrollo.
 La propuesta de gestión:La propuesta de gestión: Es el modelo yEs el modelo y
estilo de conducción, organización yestilo de conducción, organización y
funcionamiento de la I.E. para el logrofuncionamiento de la I.E. para el logro
de sus objetivos.de sus objetivos.

6. 2. PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)2. PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
 Es un instrumento de gestión, derivadoEs un instrumento de gestión, derivado
del PEI y del Informe de Gestión Anualdel PEI y del Informe de Gestión Anual
de la Dirección del año anterior de la IE.de la Dirección del año anterior de la IE.
 Contiene un conjunto de acciones oContiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas yactividades organizadas y
cronogramadas para ser alcanzadas encronogramadas para ser alcanzadas en
un año (corto plazo).un año (corto plazo).
 Se trata de un plan operativo.Se trata de un plan operativo.

7. IMPORTANCIA DEL PLANIMPORTANCIA DEL PLAN
 Contribuye a concretizar los objetivosContribuye a concretizar los objetivos
estratégicos del PEI.estratégicos del PEI.
 Orienta la organización que se necesitaOrienta la organización que se necesita
para la consecución de los objetivos.para la consecución de los objetivos.
 Focaliza las acciones educativas en laFocaliza las acciones educativas en la
mejora de las situaciones problemáticasmejora de las situaciones problemáticas
detectadas.detectadas.
 Procura la racionalización y prioridad de losProcura la racionalización y prioridad de los
recursos disponibles de la IE.recursos disponibles de la IE.
 Incluye la participación organizada yIncluye la participación organizada y
democrática de la comunidad.democrática de la comunidad.

8. ESQUEMA DE PLAN ANUAL DE TRABAJOESQUEMA DE PLAN ANUAL DE TRABAJO
I.I. Datos Generales de la InstituciónDatos Generales de la Institución
Educativa.Educativa.
II.II. Diagnóstico operativo: NecesidadesDiagnóstico operativo: Necesidades
prioritarias.prioritarias.
III.III. Objetivos anuales:Objetivos anuales:
IV.IV. Metas por áreaMetas por área
V.V. Programación de actividades/ accionesProgramación de actividades/ acciones
por áreas.por áreas.
VI.VI. RecursosRecursos
VII.VII. Evaluación.Evaluación.

9. 3. EL PROYECTO CURRICULAR DE3. EL PROYECTO CURRICULAR DE
CENTROCENTRO
 Es el conjunto de decisionesEs el conjunto de decisiones
pedagógicas que desarrollan lospedagógicas que desarrollan los
contenidos, la acción didáctica y lascontenidos, la acción didáctica y las
actuaciones organizativas del PEI.actuaciones organizativas del PEI.
 Representa la concreción de laRepresenta la concreción de la
propuesta pedagógica del PEIpropuesta pedagógica del PEI

10. El PCC nos lleva a responder:El PCC nos lleva a responder:
¿Qué¿Qué
aprender/enseñar?aprender/enseñar?
Objetivos generales de nivelObjetivos generales de nivel
Finalidad y contenidos de áreaFinalidad y contenidos de área
¿Cómo¿Cómo
aprender/enseñar?aprender/enseñar?
Criterios metodológicoCriterios metodológico
Organización de los recursosOrganización de los recursos
¿Cuándo¿Cuándo
aprender/enseñar?aprender/enseñar?
Secuenciación de las finalidadesSecuenciación de las finalidades
y contenidos de las áreasy contenidos de las áreas
curricularescurriculares
¿Qué, cómo y cuándo¿Qué, cómo y cuándo
evaluar lo aprendido?evaluar lo aprendido?
Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
ProcedimientosProcedimientos

11. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?¿QUÉ ES EL CURRÍCULO?
 Es un instrumento que contiene el procesoEs un instrumento que contiene el proceso
formador, sistemático e intencional que seformador, sistemático e intencional que se
realiza en la Institución Educativa conrealiza en la Institución Educativa con
propósitos definidos en la educación formal.propósitos definidos en la educación formal.
 Orienta la acción educativa.Orienta la acción educativa.
 Encamina la selección de contenidos.Encamina la selección de contenidos.
 Compromete a la comunidad educativa.Compromete a la comunidad educativa.
 Regula la organización del tiempo y de losRegula la organización del tiempo y de los
demás recursos.demás recursos.

12. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULONIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
PRIMERPRIMER
NIVELNIVEL
El Ministerio de Educación diseña laEl Ministerio de Educación diseña la
Estructura Curricular Básica.Estructura Curricular Básica.
Las DRE y UGEL determinan lasLas DRE y UGEL determinan las
orientaciones y lineamientos curricularesorientaciones y lineamientos curriculares
de acuerdo a su contextode acuerdo a su contexto
SEGUNDOSEGUNDO
NIVELNIVEL
La Institución Educativa toma losLa Institución Educativa toma los
elementos del primer nivel y del PEI paraelementos del primer nivel y del PEI para
elaborar el PCC.elaborar el PCC.
La responsabilidad es del equipo docente.La responsabilidad es del equipo docente.
TERCERTERCER
NIVELNIVEL
Los docentes diseñan la programación delLos docentes diseñan la programación del
aula: Unidades de aprendizaje, proyecto yaula: Unidades de aprendizaje, proyecto y
módulos.módulos.

13. CARACTERÍSTICAS DEL PCCCARACTERÍSTICAS DEL PCC
FLEXIBILIDADFLEXIBILIDAD Es un instrumento normativo queEs un instrumento normativo que
propicia su actualización constante.propicia su actualización constante.
PRESCRIPTIVIDADPRESCRIPTIVIDAD Proporciona al docente orientacionesProporciona al docente orientaciones
para llevar a cabo su trabajo.para llevar a cabo su trabajo.
SINGULARIDADSINGULARIDAD No es aplicable a otro centro.No es aplicable a otro centro.
El 30% de la contextualización curricularEl 30% de la contextualización curricular
le da esa identidad.le da esa identidad.

14. ESTRUCTURA DEL PCCESTRUCTURA DEL PCC
1. Datos informativos1. Datos informativos
 Nombre de la I.E.Nombre de la I.E.
 Ubicación.Ubicación.
 Otros.Otros.
2. Nombre del PCC2. Nombre del PCC
3. Introducción3. Introducción
 ObjetivosObjetivos
 EstructuraEstructura
4. Caracterización de la problemática pedagógica.4. Caracterización de la problemática pedagógica.
5. Necesidades e intereses de aprendizaje.5. Necesidades e intereses de aprendizaje.
6. Paneles de temas transversales, capacidades, valores y actitudes.6. Paneles de temas transversales, capacidades, valores y actitudes.
7. Objetivos d4el PCC.7. Objetivos d4el PCC.
8. Plan de Estudios de la Institución Educativa.8. Plan de Estudios de la Institución Educativa.
9. Diseños curriculares diversificados.9. Diseños curriculares diversificados.
10. Lineamientos Generales: metodología, Tutoría y orientación Educativa.10. Lineamientos Generales: metodología, Tutoría y orientación Educativa.

15. 4. REGLAMENTO INTERNO4. REGLAMENTO INTERNO
 Instrumento de gestión que regula laInstrumento de gestión que regula la
organización y el funcionamiento integralorganización y el funcionamiento integral
de la institución y de los distintos actoresde la institución y de los distintos actores
, en el marco del PEI y de otros, en el marco del PEI y de otros
instrumentos normativos.instrumentos normativos.
 Establece pautas, criterios yEstablece pautas, criterios y
procedimientos de desempeño y deprocedimientos de desempeño y de
comunicación.comunicación.

16. 5. INFORME DE GESTIÓN ANUAL5. INFORME DE GESTIÓN ANUAL
 Es el instrumento de gestión que registra los logros,Es el instrumento de gestión que registra los logros,
avances, dificultades en la ejecución del PAT yavances, dificultades en la ejecución del PAT y
aplicación del Reglamento Interno.aplicación del Reglamento Interno.
 Incorpora las recomendaciones para la mejora de laIncorpora las recomendaciones para la mejora de la
calidad.calidad.
 Es producto de la autoevaluación de la Institución.Es producto de la autoevaluación de la Institución.
 Sirve de diagnóstico para el PAT del año siguiente.Sirve de diagnóstico para el PAT del año siguiente.
 Contiene la rendición de cuentas de su presupuestoContiene la rendición de cuentas de su presupuesto
anual.anual.
 La I.E. eleva su informe a la Unidad de GestiónLa I.E. eleva su informe a la Unidad de Gestión
Educativa Local.Educativa Local.