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Inteligencias Múltiples
Psicología del Aprendizaje, 2011
1
Inteligencias
múltiples
Teoría y conceptos
2
La teoría de las inteligencias
múltiples es un modelo
 Propuesto por Howard
Gardner en el que la
inteligencia es vista
como un conjunto de
inteligencias
múltiples, distintas e
independientes.
3
La inteligencia para Gardner
 Gardner define la
inteligencia como la
"capacidad de resolver
problemas o elaborar
productos que sean
valiosos en una o más
culturas".
4
Tipos de Inteligencia
Inteligencias Múltiples
5
¿Cuáles son?
 Hasta la fecha Howard
Gardner y su equipo
de la Universidad
Harvard han
identificado ocho tipos
distintos:
1. Lingüística
2. Lógico- matemática
3. Espacial
4. Musical
5. Corporal cinética
6. Intrapersonal
7. Interpersonal
8. Naturalista
6
Inteligencia
Lingüística
Inteligencias Múltiples
7
Inteligencia Lingüística
 La capacidad del lenguaje es
universal
 El desarrollo en los niños es
sorprendentemente similar en
todas las culturas.
 En el caso de personas sordas a
las que no se les ha enseñado
explícitamente un lenguaje por
señas, a menudo inventan un
lenguaje manual propio y lo
usan espontáneamente.
 En consecuencia, podemos
decir que una inteligencia puede
operar independientemente de
una cierta modalidad en el
estímulo o una forma particular
de respuesta.
8
Inteligencia Lingüística
Es la capacidad que
tenemos de:
 Escribir palabras y
también decirlas siempre
con un sintiendo común
y brindando un mensaje
coherente para que el
receptor pueda obtener
su aceptación y
reconocimiento a lo
mencionado.
9
Inteligencia Lingüística
 Poder canalizar todo
tipo de frases e
interpretarla de la
manera correcta con
un buen criterio lógico
sea para poder
narrar, sacar
conclusiones o resumir
lo mencionado.
10
Aspectos biológicos
 Un área específica del cerebro llamada "área de
Broca" es la responsable de la producción de
oraciones gramaticales.
 Una persona con esa área lesionada, puede comprender
palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades
para construir frases más sencillas.
 Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden
quedar completamente ilesos.
11
Capacidades, habilidades
implicadas y perfiles
 Capacidad para comprender el orden y el
significado de las palabras en la lectura, la
escritura, y también al hablar y escuchar.
 Habilidades relacionadas - Hablar y escribir
eficazmente.
 Perfiles profesionales - Líderes políticos o
religiosos, poetas, escritores, locutores, cantantes,
expositores o conferencistas, docentes frente a
grupo,etc.
12
Inteligencia Lógico-
matemática
Inteligencias Múltiples
13
Inteligencia Lógico- matemática
En los individuos
especialmente dotados
en esta forma de
inteligencia, el proceso
de resolución de
problemas a menudo es
extraordinariamente
rápido.
14
Inteligencia Lógico- matemática
 La inteligencia
matemática tiene una
naturaleza no verbal
 Es posible construir la
solución del problema
antes de que ésta sea
articulada.
 Ha sido la más
estudiada por los
psicólogos.
15
Capacidades, habilidades y
perfiles
 Capacidades implicadas - Capacidad para
identificar modelos, calcular, formular y verificar
hipótesis, utilizar el método científico y los
razonamientos inductivo y deductivo.
 Habilidades relacionadas - Capacidad para
identificar, analizar y proponer soluciones.
 Perfiles profesionales -
Economistas, ingenieros, científicos, etc.
16
Inteligencia Espacial
Inteligencias Múltiples
17
Inteligencia Espacial
 Es la capacidad de
distinguir aspectos
como:
color, línea, forma, figura
, espacio, y sus
relaciones en tres
dimensiones.
 Esta inteligencia atañe a
campos tan diversos
como el diseño, la
arquitectura, la
ingeniería, la
escultura, la cirugía o la
marina. 18
Aspectos biológicos
El hemisferio derecho (en las personas diestras)
demuestra ser la sede más importante del cálculo
espacial. Las lesiones en la región posterior derecha
provocan daños en la habilidad para orientarse en un
lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar
pequeños detalles.
 Los pacientes con daño específico en las regiones del
hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit
espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz
alta para intentar resolver una tarea o se inventarán
respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no
parecen eficientes para resolver tales problemas.
19
La ceguera y la inteligencia
espacial
 Las personas ciegas proporcionan
un claro ejemplo de la distinción
entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede
reconocer ciertas formas a través
de un método indirecto, pasar la
mano a lo largo de un objeto,
 Por ejemplo, construye una noción
diferente a la visual de longitud.
Para el invidente, el sistema
perceptivo de la modalidad táctil
corre en paralelo a la modalidad
visual de una persona visualmente
normal. Por lo tanto, la inteligencia
espacial sería independiente de una
modalidad particular de estímulo
sensorial.
20
Capacidades, habilidades y
perfiles
 Capacidades implicadas - Capacidad para
presentar ideas visualmente, crear imágenes
mentales, percibir detalles visuales, dibujar y
confeccionar bocetos.
 Habilidades relacionadas - Realizar creaciones
visuales y visualizar con precisión.
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Inteligencias múltiples

  • 3. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo  Propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia es vista como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. 3
  • 4. La inteligencia para Gardner  Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas". 4
  • 6. ¿Cuáles son?  Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado ocho tipos distintos: 1. Lingüística 2. Lógico- matemática 3. Espacial 4. Musical 5. Corporal cinética 6. Intrapersonal 7. Interpersonal 8. Naturalista 6
  • 8. Inteligencia Lingüística  La capacidad del lenguaje es universal  El desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas.  En el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente.  En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. 8
  • 9. Inteligencia Lingüística Es la capacidad que tenemos de:  Escribir palabras y también decirlas siempre con un sintiendo común y brindando un mensaje coherente para que el receptor pueda obtener su aceptación y reconocimiento a lo mencionado. 9
  • 10. Inteligencia Lingüística  Poder canalizar todo tipo de frases e interpretarla de la manera correcta con un buen criterio lógico sea para poder narrar, sacar conclusiones o resumir lo mencionado. 10
  • 11. Aspectos biológicos  Un área específica del cerebro llamada "área de Broca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales.  Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas.  Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. 11
  • 12. Capacidades, habilidades implicadas y perfiles  Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.  Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.  Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, locutores, cantantes, expositores o conferencistas, docentes frente a grupo,etc. 12
  • 14. Inteligencia Lógico- matemática En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido. 14
  • 15. Inteligencia Lógico- matemática  La inteligencia matemática tiene una naturaleza no verbal  Es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.  Ha sido la más estudiada por los psicólogos. 15
  • 16. Capacidades, habilidades y perfiles  Capacidades implicadas - Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.  Habilidades relacionadas - Capacidad para identificar, analizar y proponer soluciones.  Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, etc. 16
  • 18. Inteligencia Espacial  Es la capacidad de distinguir aspectos como: color, línea, forma, figura , espacio, y sus relaciones en tres dimensiones.  Esta inteligencia atañe a campos tan diversos como el diseño, la arquitectura, la ingeniería, la escultura, la cirugía o la marina. 18
  • 19. Aspectos biológicos El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.  Los pacientes con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar su déficit espacial con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas. 19
  • 20. La ceguera y la inteligencia espacial  Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto,  Por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial. 20
  • 21. Capacidades, habilidades y perfiles  Capacidades implicadas - Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.  Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.  Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, etc. 21