El documento discute la incorporación de Internet y las nuevas tecnologías en la enseñanza. Señala que su uso debe ser habitual como recurso educativo, pero existen desafíos financieros, lingüísticos y de infraestructura. Muchos maestros no están capacitados para usar estas herramientas y los estudiantes a veces recurren a datos no originales. Se necesita formación docente para integrar efectivamente las nuevas tecnologías en el aula.

1. Enseñanza de las Ciencias Sociales y Nuevas Tecnologías

2. Enseñar utilizando internet como recurso Incorporar el interne y el uso de las computadoras en las escuelas es una necesidad en el contexto del aprendizaje habitual, para la investigación de tareas no solo de historia sino de todas las materias, el uso de la tecnología debe de ser habitual como consultar un libro de texto o de la biblioteca.

3. Dificultades para utilizar internet en clases Los problemas son muchos financieros, lingüísticos, educativos, mentales y culturales ,pero hay que tratar de buscar solución. Debemos ser positivos y hacer el esfuerzo de incorporar a la acción didáctica toda la potencialidad que nos permite estos recursos. La secundaria nos muestra la poca implantación de esto recursos en las aulas, se está abriendo la brecha para implantar las nuevas tecnologías en la sociedad escolar y tanto los maestros como los alumnos deben a utilizar las computadoras y manejar el internet pero en la actualidad no todos los centros escolares cuentan con estos servicios. El alumno no está exento de nuevos problemas porque al trabajar el internet busquen datos no originales tratando de suplir la actividad por carecer de estrategias de aprendizaje especificas para este medio.

4. 1-Problemas con la infra estructura. 2-Problemas de tiempo. 3-Dificultades en el uso. Organización del aula El seguimiento de la clase. Evaluar el rendimiento, el trabajo y el resultado de los ejercicios. 4. Dificultades y dudas en el profesorado.

5. Dudas sobre el aprendizaje que va a fomentar en sus alumnos, la metodología, la presentación activa y atractiva de los contenidos .muchas veces los estudiantes están más familiarizados con la navegación que los profesores.

6. Usos y actuaciones del profesorado con internet Algunos profesores no tienen una preparación alta en el uso del internet y de las nuevas tecnologías, algunos no se atreven a experimentar por su falta de destreza en el medio. a pesar de su poca destreza el profesor se a incorporado a el correo electrónico y a la búsqueda de algunos exploradores de la red de redes esto es suficiente para utilizar la mayoría de programas que encontramos en la red.

7. Se plantea que los profesores tengan una formación previa para poder integrar las nuevas tecnologías en la acción didáctica .Otro ámbito a considerar con el uso del internet es que presenta diversas tipologías de utilización que marcan los currículos oficiales de las temáticas de clases programadas. Algunos incidentes y dificultades al introducir el internet en clases. Los profesores tienen poco conocimiento en la página web. El acceso al espacio virtual en los centros porque los equipos no disponen de la capacidad para abrir todas las aplicaciones informáticas. La programación didáctica del profesor suele estar bastante decidida y establecida por la administración educativa. Debido a ello las experiencias didácticas realizadas con internet son acciones puntuales.

8. Opiniones del profesorado sobre la utilización de internet como recurso educativo Se considera el interne como un recurso de utilidad educativa pero también como auto aprendizaje de los alumnos, también facilita una gran cantidad de materiales bien organizados que motiva a los niños a trabajar con el ordenador y los favorece en la participación activa en la clase, también puede ser un problema al trabajar con internet porque los alumnos pueden extraer datos no originales tratando de suplir la actividad fundamental de reflexión, síntesis, valoración etc. Esto puede suceder si el alumno carece de estrategias. Para algunos alumnos el uso de internet es solo un complemento a los que ya usan.se considera un recurso didáctico para todas las áreas curriculares y apoya la enseñanza formal complementando las clases teóricas.

9. Conclusión Internet es un recurso que ayuda al profesor a mejorar lo que ya estaba haciendo. Se ha dificultado integrar esta actividad en la tradición o cultura pedagógica de los profesores. Algunos profesores consideran el internet como un libro de texto y por lo cual los alumnos tienen mayor destreza en el uso de internet hacen lo mismo que cuando consultan un libro de texto. Internet: es un cambio muy importante en la cultura didáctica de los docentes para la creación y experimentación del nuevo lenguaje cibernético.