El documento discute el uso educativo de Internet. Explica que Internet proporciona materiales didácticos y herramientas de comunicación que apoyan las tareas de los profesores y la administración. Sin embargo, también requiere hardware, software, recursos humanos y formación continua. El documento analiza los efectos en los profesores, incluyendo cómo desarrollan su trabajo y se sienten ante las tecnologías.

1. Utilización educativa de
Internet

2. Introducción
Internet: una revolución que afecta a
toda la sociedad
Enseñar informática  enseñar con las
TIC

3. ¿Qué aporta Internet a la
educación?
Materiales didácticos específicos
Herramientas de comunicación
versátiles
Apoyo a las tareas del profesor
Apoyo a las tareas administrativas
Apoyo a una metodología actualizada y
una educación más abierta y flexible

4. ¿Qué necesidades crea
Internet?
Hardware
Redes
Software
Recursos humanos
Formación continua
Investigación

5. Reflexiones generales
 ¿Tecnología al servicio de la educación o
viceversa?
 ¿Libros enlatados o materiales con un valor
añadido?
 El idioma y los aspectos culturales
 Disparidad por áreas
 Escasez de trabajos sobre el valor añadido a
la formación de las TIC

6. Repercusiones en el
profesor
¿Qué debe saber el profesor?
¿Cómo se desarrolla su trabajo con los
alumnos?
¿En qué aplica el profesor las TIC?
¿Cómo se sienten los profesores ante
las TIC?

7. ¿Qué debe saber el profesor?
Usar las herramientas de las TIC
Utilizar las nuevas fuentes de
información
Evaluar y seleccionar los nuevos
medios didácticos.
Debe ser consciente de su necesidad
de formación permanente.

8. ¿Cómo desarrolla su trabajo
con los alumnos?
 El profesor / tutor sigue siendo esencial
 Dedica menos tiempo a clases magistrales.
 Desempeña labores de guía, tutor, etc. y
enseña al alumno a aprender
 La enseñanza es más individualizada.
 Potencia los trabajos colaborativos.
 Utiliza herramientas de evaluación
automática.

9. ¿En qué más aplica el profesor
Internet?
 Búsqueda de información
 Preparación de las clases
 Utilización de herramientas específicas para
la enseñanza.
 Comunicación con profesores y alumnos
(e-mail, listas, página web)
 Participación en trabajos colaborativos
 Formación permanente

10. ¿Cómo se sienten los
profesores ante las TIC?
 Desigual incorporación de los distintos profesores al
uso de las TIC.
 Muchos profesores no se sienten preparados para
usar las TIC o no están convencidos de su utilidad.
 Temor de los profesores a perder autoridad y control
 Sentimiento de inferioridad ante los conocimientos
informáticos de lo alumnos.
 Se infravalora el esfuerzo que se pide a los
profesores para dominar las TIC

12. Otros problemas que
afectan al profesorado
 Falta de tiempo para actualizarse
 Falta de tiempo para preparar nuevos
contenidos
 Falta de reconocimiento económico
 Déficits en la formación inicial

13. Formación del profesorado en
el ámbito pedagógico
Capacidad para renovar continuamente
sus conocimientos
Capacidad para enseñar a los alumnos
a aprender

14. Formación en el ámbito de las TIC
Conocimientos generales del uso de las
TIC
Capacidad para usar las TIC en la
enseñanza de una materia
Capacidad para usar las TIC para la
interacción y la comunicación
Capacidad para usar las TIC para el
desarrollo personal

15. Internet
Aplicaciones educativas

16. Opciones:
Biblioteca Universal.
Teleformación.
Comunidades virtuales.

17. Usos académicos:
Intercambio de experiencias entre
profesores.
Trabajos cooperativos.
Tablón de anuncios.
Comunicación tutores-padres.

18. Usos administrativos
Coordinación y gestión administrativa
centralizada.
Resultados de oposiciones, concursos
de traslados, selectividad, etc.
Página web del centro escolar.
Información sobre legislación, becas,
etc.

19. Recursos educativos
Recursos para el aula por niveles y
materias.
Recursos tecnológicos.
Documentos del Sistema Educativo.
Software educativo.
Enciclopedias.
Programas de dominio público.