El documento describe los conceptos generales del verbo español desde tres perspectivas: semántica, sintaxis y morfología. Explica que semánticamente el verbo indica acciones, procesos o estados; sintácticamente funciona como núcleo del predicado y concuerda con el sujeto; y morfológicamente se conjuga en tiempo, modo, número y persona.
El documento presenta conceptos previos sobre economía del lenguaje, intención del autor e intención del lector, capacidad de discernimiento y capacidad de jerarquización. Luego discute sobre la coherencia en un texto, eliminación de oraciones y criterios para la eliminación como impertinencia, redundancia e irrelevancia. Finalmente, presenta ejemplos de oraciones para identificar cuáles son eliminables y por qué criterio.
Este documento explica los diferentes tipos de significado de las palabras, incluyendo significado léxico y gramatical. También describe palabras monosémicas y polisémicas, antónimos y sinónimos, y cómo las palabras se pueden organizar en campos semánticos y léxicos según su significado. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos y actividades para que los estudiantes apliquen lo que han aprendido.
Este documento presenta información sobre el tema del saber y sus fuentes. Explica la diferencia entre el saber qué y el saber cómo, e introduce las posibles fuentes del saber como la experiencia y lo innato. Describe las posturas del empirismo y el innatismo sobre el origen del saber, señalando que el empirismo sostiene que todo saber proviene de la experiencia, mientras que el innatismo argumenta que algunos conceptos como el tiempo y el espacio son innatos. El documento incluye actividades como ver videos y responder preguntas para explorar estas ideas
Este documento describe el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) en Ecuador. El ENES evalúa aptitudes básicas para el aprendizaje a través de preguntas sobre razonamiento verbal, numérico y abstracto. El examen no se relaciona directamente con los planes de estudio de bachillerato y tiene un alto impacto personal para los postulantes.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento describe los conceptos generales del verbo español desde tres perspectivas: semántica, sintaxis y morfología. Explica que semánticamente el verbo indica acciones, procesos o estados; sintácticamente funciona como núcleo del predicado y concuerda con el sujeto; y morfológicamente se conjuga en tiempo, modo, número y persona.
El documento presenta conceptos previos sobre economía del lenguaje, intención del autor e intención del lector, capacidad de discernimiento y capacidad de jerarquización. Luego discute sobre la coherencia en un texto, eliminación de oraciones y criterios para la eliminación como impertinencia, redundancia e irrelevancia. Finalmente, presenta ejemplos de oraciones para identificar cuáles son eliminables y por qué criterio.
Este documento explica los diferentes tipos de significado de las palabras, incluyendo significado léxico y gramatical. También describe palabras monosémicas y polisémicas, antónimos y sinónimos, y cómo las palabras se pueden organizar en campos semánticos y léxicos según su significado. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estos conceptos y actividades para que los estudiantes apliquen lo que han aprendido.
Este documento presenta información sobre el tema del saber y sus fuentes. Explica la diferencia entre el saber qué y el saber cómo, e introduce las posibles fuentes del saber como la experiencia y lo innato. Describe las posturas del empirismo y el innatismo sobre el origen del saber, señalando que el empirismo sostiene que todo saber proviene de la experiencia, mientras que el innatismo argumenta que algunos conceptos como el tiempo y el espacio son innatos. El documento incluye actividades como ver videos y responder preguntas para explorar estas ideas
Este documento describe el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) en Ecuador. El ENES evalúa aptitudes básicas para el aprendizaje a través de preguntas sobre razonamiento verbal, numérico y abstracto. El examen no se relaciona directamente con los planes de estudio de bachillerato y tiene un alto impacto personal para los postulantes.
Este documento presenta información sobre las oraciones incompletas como ejercicio de evaluación. Explica que consisten en oraciones con una o más palabras omitidas que deben ser completadas con las opciones dadas. Detalla los objetivos, estructura, resolución y tipos de criterios como contextual, gramatical, sintáctico y semántico para completar correctamente las oraciones. Finalmente, incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora, incluyendo competencias DEMRE, métodos como el metacognitivo y la enseñanza recíproca, y estrategias como extraer la idea principal, determinar palabras clave y la superestructura de un texto.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica qué son las oraciones incompletas y cómo se construyen, 2) Detalla la estructura y objetivos de este tipo de ejercicios, 3) Describe los criterios para resolver oraciones incompletas como coherencia, precisión léxica y sentido contextual.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica que las oraciones incompletas son ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido, 2) Detalla que consisten en un enunciado base con 5 alternativas donde 4 son distractores y 1 es la respuesta correcta, 3) Señala que los objetivos son medir habilidades lingüísticas como sistematizar ideas y desarrollar un sentido lógico y semántico.
El documento presenta la temática de las oraciones incompletas en tres oraciones. Introduce el tema y define las oraciones incompletas como ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido oculto. Explica que consisten en una oración base con cinco alternativas, de las cuales cuatro son distractores y una es la respuesta correcta. Finalmente, señala que los ejercicios buscan medir habilidades comunicativas como comprender textos y construir oraciones de manera lógica y gramatical.
Este documento presenta un resumen de las oraciones incompletas. Brevemente describe que son ejercicios donde se omiten palabras o frases para completar el sentido de la oración. Explica la estructura, objetivos, resolución y tipos como contextual, gramatical, sintáctico y semántico. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios para practicar.
Este documento presenta la planificación de una sesión de lectura sobre la biografía de San Martín de Porres. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten el propósito de la lectura y hacen predicciones. Durante el desarrollo, los estudiantes leen el texto de forma colaborativa y responden preguntas. En el cierre, los estudiantes evalúan su comprensión y aprendizaje a través de una ficha de autoevaluación,
Este documento presenta una charla sobre la importancia de enseñar la competencia lingüística en las áreas científicas y técnicas en la educación secundaria. La charla se centra en explicar por qué es importante enseñar a hablar, leer y escribir desde las áreas científicas, algunas de las dificultades comunes que tienen los estudiantes al expresarse, y cómo enseñar a escribir y leer de manera crítica en ciencias.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en el 5to año de secundaria, describiendo sus componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal, comunicación audiovisual y comunicación literaria. Luego explica que los ejercicios de oraciones incompletas buscan medir la habilidad para construir oraciones y entender textos mediante la omisión estratégica de palabras o frases. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas y los criterios para resolverlos.
Este documento define y clasifica las proposiciones lógicas. Explica que una proposición es una expresión lingüística con sentido completo que puede determinar su verdad o falsedad. Distingue entre proposiciones lógicas, como fórmulas científicas y leyes, y no lógicas, como creencias o metáforas. Describe la estructura, propiedades, clases y ejemplos de proposiciones lógicas.
Este documento presenta información sobre oraciones incompletas. Explica que son ejercicios donde se han omitido palabras o frases para completar el texto. Describe la estructura de este tipo de ejercicios y sus objetivos, como desarrollar habilidades comunicativas y lógicas. También cubre temas como la resolución de oraciones incompletas usando criterios contextuales, gramaticales, sintácticos y semánticos. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento describe aspectos de la cultura ecuatoriana. Oscila entre lo lógico y lo afectivo, basándose más en lo segundo que en lo primero. Las decisiones y soluciones a problemas no se dan de manera consciente sino mecánica, aunque los procesos se cumplen con facilidad. Las pruebas de razonamiento lógico pueden mostrar esta realidad cultural.
Este documento presenta información sobre las preguntas de sentido contextual en exámenes de habilidad verbal. Explica que este tipo de pregunta busca precisar el significado de una palabra en el contexto de la oración o párrafo donde aparece. Ofrece ejemplos de formatos comunes para este tipo de pregunta y pautas para resolverlas correctamente.
El documento presenta una metodología interactiva para enseñar el uso de conectores. Explica que los conectores unen las partes de una oración considerando el sentido y la sintaxis. Luego, muestra ejemplos de conectores causales, consecutivos, adversativos y concesivos y cómo identificar el conector correcto para completar oraciones.
El documento presenta una metodología interactiva para enseñar el uso de conectores. Explica que los conectores unen las partes de una oración considerando el sentido y la sintaxis. Luego, muestra ejemplos de conectores causales, consecutivos, adversativos y concesivos y cómo identificar el conector correcto incluso si no está entre las opciones propuestas. Finalmente, enfatiza la importancia de los detalles como las comas al usar los conectores.
Tipos de preguntas ejercicios para quinto de secundariaDayanaYnga
Este documento habla sobre dos tipos de preguntas de comprensión de lectura que aparecen en los exámenes de admisión: preguntas de interpretación y preguntas de extrapolación. Las preguntas de interpretación miden la comprensión general del texto y detalles específicos, mientras que las preguntas de extrapolación evalúan la capacidad de deducir cómo cambiaría la perspectiva del autor si variaran las premisas del texto. A continuación, explica con más detalle cada tipo de pregunta y proporciona ejemplos.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en 5to de Secundaria, describiendo que se enfoca en el desarrollo de habilidades comunicativas a través de componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal y comunicación audiovisual y literaria. Luego explica brevemente qué son las oraciones incompletas, su estructura, objetivos y cómo se resuelven teniendo en cuenta criterios contextuales, gramaticales, sintácticos y semánticos. Finalmente incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en el 5to año de secundaria, describiendo los componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal, comunicación audiovisual y comunicación literaria. Explica que se desarrollarán habilidades comunicativas a través de actividades como concursos y visitas de estudio utilizando tecnologías de la información.
Según el texto, los principales momentos de la lectura son antes, durante y después. Antes de la lectura se recomienda activar conocimientos previos y hacer predicciones. Durante la lectura se aconseja realizar inferencias, hacer conexiones y plantearse preguntas. Después de la lectura se sugiere resumir, visualizar e identificar la secuencia de hechos.
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí PuigMISSCORBACH
Este documento trata sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de forma científica en las clases de ciencias. Plantea preguntas sobre si los estudiantes no entienden los textos científicos debido a que no conocen los contenidos o porque no saben leer y escribir de forma adecuada. Argumenta que cada disciplina tiene su propio "patrón lingüístico" y que es necesario aprender a diferenciar entre los diferentes contextos y tipos de lenguaje.
Este documento describe estrategias de comprensión lectora, incluyendo competencias DEMRE, métodos como el metacognitivo y la enseñanza recíproca, y estrategias como extraer la idea principal, determinar palabras clave y la superestructura de un texto.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica qué son las oraciones incompletas y cómo se construyen, 2) Detalla la estructura y objetivos de este tipo de ejercicios, 3) Describe los criterios para resolver oraciones incompletas como coherencia, precisión léxica y sentido contextual.
Este documento presenta la temática de las oraciones incompletas en 3 oraciones: 1) Explica que las oraciones incompletas son ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido, 2) Detalla que consisten en un enunciado base con 5 alternativas donde 4 son distractores y 1 es la respuesta correcta, 3) Señala que los objetivos son medir habilidades lingüísticas como sistematizar ideas y desarrollar un sentido lógico y semántico.
El documento presenta la temática de las oraciones incompletas en tres oraciones. Introduce el tema y define las oraciones incompletas como ejercicios donde se han omitido palabras u oraciones para completar el sentido oculto. Explica que consisten en una oración base con cinco alternativas, de las cuales cuatro son distractores y una es la respuesta correcta. Finalmente, señala que los ejercicios buscan medir habilidades comunicativas como comprender textos y construir oraciones de manera lógica y gramatical.
Este documento presenta un resumen de las oraciones incompletas. Brevemente describe que son ejercicios donde se omiten palabras o frases para completar el sentido de la oración. Explica la estructura, objetivos, resolución y tipos como contextual, gramatical, sintáctico y semántico. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios para practicar.
Este documento presenta la planificación de una sesión de lectura sobre la biografía de San Martín de Porres. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En la parte de inicio, los estudiantes discuten el propósito de la lectura y hacen predicciones. Durante el desarrollo, los estudiantes leen el texto de forma colaborativa y responden preguntas. En el cierre, los estudiantes evalúan su comprensión y aprendizaje a través de una ficha de autoevaluación,
Este documento presenta una charla sobre la importancia de enseñar la competencia lingüística en las áreas científicas y técnicas en la educación secundaria. La charla se centra en explicar por qué es importante enseñar a hablar, leer y escribir desde las áreas científicas, algunas de las dificultades comunes que tienen los estudiantes al expresarse, y cómo enseñar a escribir y leer de manera crítica en ciencias.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en el 5to año de secundaria, describiendo sus componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal, comunicación audiovisual y comunicación literaria. Luego explica que los ejercicios de oraciones incompletas buscan medir la habilidad para construir oraciones y entender textos mediante la omisión estratégica de palabras o frases. Finalmente, ofrece algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas y los criterios para resolverlos.
Este documento define y clasifica las proposiciones lógicas. Explica que una proposición es una expresión lingüística con sentido completo que puede determinar su verdad o falsedad. Distingue entre proposiciones lógicas, como fórmulas científicas y leyes, y no lógicas, como creencias o metáforas. Describe la estructura, propiedades, clases y ejemplos de proposiciones lógicas.
Este documento presenta información sobre oraciones incompletas. Explica que son ejercicios donde se han omitido palabras o frases para completar el texto. Describe la estructura de este tipo de ejercicios y sus objetivos, como desarrollar habilidades comunicativas y lógicas. También cubre temas como la resolución de oraciones incompletas usando criterios contextuales, gramaticales, sintácticos y semánticos. Finalmente, incluye ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento describe aspectos de la cultura ecuatoriana. Oscila entre lo lógico y lo afectivo, basándose más en lo segundo que en lo primero. Las decisiones y soluciones a problemas no se dan de manera consciente sino mecánica, aunque los procesos se cumplen con facilidad. Las pruebas de razonamiento lógico pueden mostrar esta realidad cultural.
Este documento presenta información sobre las preguntas de sentido contextual en exámenes de habilidad verbal. Explica que este tipo de pregunta busca precisar el significado de una palabra en el contexto de la oración o párrafo donde aparece. Ofrece ejemplos de formatos comunes para este tipo de pregunta y pautas para resolverlas correctamente.
El documento presenta una metodología interactiva para enseñar el uso de conectores. Explica que los conectores unen las partes de una oración considerando el sentido y la sintaxis. Luego, muestra ejemplos de conectores causales, consecutivos, adversativos y concesivos y cómo identificar el conector correcto para completar oraciones.
El documento presenta una metodología interactiva para enseñar el uso de conectores. Explica que los conectores unen las partes de una oración considerando el sentido y la sintaxis. Luego, muestra ejemplos de conectores causales, consecutivos, adversativos y concesivos y cómo identificar el conector correcto incluso si no está entre las opciones propuestas. Finalmente, enfatiza la importancia de los detalles como las comas al usar los conectores.
Tipos de preguntas ejercicios para quinto de secundariaDayanaYnga
Este documento habla sobre dos tipos de preguntas de comprensión de lectura que aparecen en los exámenes de admisión: preguntas de interpretación y preguntas de extrapolación. Las preguntas de interpretación miden la comprensión general del texto y detalles específicos, mientras que las preguntas de extrapolación evalúan la capacidad de deducir cómo cambiaría la perspectiva del autor si variaran las premisas del texto. A continuación, explica con más detalle cada tipo de pregunta y proporciona ejemplos.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en 5to de Secundaria, describiendo que se enfoca en el desarrollo de habilidades comunicativas a través de componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal y comunicación audiovisual y literaria. Luego explica brevemente qué son las oraciones incompletas, su estructura, objetivos y cómo se resuelven teniendo en cuenta criterios contextuales, gramaticales, sintácticos y semánticos. Finalmente incluye algunos ejemplos de ejercicios de oraciones incompletas.
El documento presenta una introducción al área de Comunicación en el 5to año de secundaria, describiendo los componentes como la comunicación oral, gramática, aptitud verbal, comunicación audiovisual y comunicación literaria. Explica que se desarrollarán habilidades comunicativas a través de actividades como concursos y visitas de estudio utilizando tecnologías de la información.
Según el texto, los principales momentos de la lectura son antes, durante y después. Antes de la lectura se recomienda activar conocimientos previos y hacer predicciones. Durante la lectura se aconseja realizar inferencias, hacer conexiones y plantearse preguntas. Después de la lectura se sugiere resumir, visualizar e identificar la secuencia de hechos.
Aprender Ciencias al Escribir_ Neus Sanmartí PuigMISSCORBACH
Este documento trata sobre la importancia de enseñar a leer y escribir de forma científica en las clases de ciencias. Plantea preguntas sobre si los estudiantes no entienden los textos científicos debido a que no conocen los contenidos o porque no saben leer y escribir de forma adecuada. Argumenta que cada disciplina tiene su propio "patrón lingüístico" y que es necesario aprender a diferenciar entre los diferentes contextos y tipos de lenguaje.
Similar a INTRODUCCIÓN HABILIDAD DE LOCALIZAR.pptx (20)
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
6. LOCALIZAR
Identificar, rastrear o buscar
información que se encuentra
explícita en la superficie del texto,
es decir, escrita visiblemente, que
podrás subrayar o destacar.
7. Las respuestas las encontrarás escritas en el
mismo texto, ya sea literalmente (misma
idea con las mismas palabras) o de forma
parafraseada (la misma idea, pero
expresada de distinta manera, con otras
palabras, usando, por ejemplo, sinónimos).
8. Jamás debes sacar conclusiones o
inferencias y nunca debes hacer
juicios personales.
9.
10. Ejemplos de preguntas
• En el texto (o en “x” párrafo), se afirma (dice,
expresa, sostiene) que...
• De lo expuesto en el texto (o en “x” párrafo),
¿cuál de las siguientes opciones es
correcta/incorrecta (verdadera/falsa)?
• ¿En cuál de las siguientes opciones se
presenta una opinión del emisor?
• Según el texto (o párrafo) anterior...
11. • De acuerdo con lo dicho en el texto,
¿cuál de los siguientes elementos no
llevaba consigo la muchacha cuando
entró en el bosque?
• De lo expuesto
12. • Según el entrevistado, ¿cuál de las
siguientes opciones define de mejor
manera el término “utopía”?
•
se afirma
13. “Tras inscribirnos en la recepción, el guardia, gentilmente, nos
ayudó a subir nuestras maletas a la habitación que habíamos
reservado”
15. ¿Cuál es la razón por la
que los hielos del Ártico
se están derritiendo?
Según el texto, ¿con qué fin
los osos polares se desplazan
de un lugar a otro?
16. 1.- ¿Cuál es la razón por la que los hielos del Ártico se
están derritiendo?
A) El desarrollo de la industria en esa zona.
B) El exceso de sustancias químicas.
C) El peso de los osos polares.
D) El calentamiento global.
17. 2.- Según el texto, ¿con qué fin los osos polares se
desplazan de un lugar a otro?
A) Para encontrar hielos que no se estén derritiendo.
B)Para encontra alimento y reproducirse.
C)Para huir de las sustancias químicas.
D)Para reconocer el territorio.
18. 3.- “Uno de los ambientes más inhóspitos del planeta”
¿Qué palabra reemplaza adecuadamente a la que está
subrayada en el fragmento?
A) Lejanos
B) Salvajes
C) Descuidados
D) Desamparados